卖火柴的小女孩(3)
三年级作文卖火柴的小女孩(十篇)
三年级作文卖火柴的小女孩（十篇）三年级作文卖火柴的小女孩 1我喜欢看《安徒生童话》,里面让我最深刻的一个故事是《卖火柴的小女孩》。
《卖火柴的小女孩》故事里讲的是一个小女孩才十岁，就被父亲赶出去卖火柴了，晚上也不可以回家，因为父亲要她赚钱，没有钱是不让她进家门的。
但是没有人买小女孩的火柴，所以小女孩只能睡雪堆，挨饿，挨冷。
有一天，小女孩想到了一个能令自己暖和的方法，她把火柴从墙上一滑，火柴着了，像有一个火炉在旁边，她刚想伸出脚，火就灭了;第二根火柴着了，她看见一只火鸡，可是火很快就熄了;第三根火柴着了，她看到了一棵圣诞树;第四根火柴着时，她看见了老祖母，老祖母把小女孩抱走了，去了天堂，天堂里没有寒冷没有饥饿。
我读到这里，眼泪情不自禁的流了下来，比起小女孩，我吃得饱穿得暖。
在家里有爸爸妈妈疼我，在学校有老师和同学关心我，我应该珍惜这份幸福。
三年级作文卖火柴的小女孩 2今天，我读了一本课外书，里面有我喜欢的一篇文章——《卖火柴的小女孩》。
知道了卖火柴的小女孩是怎么卖火柴的，相信你们读后也一定会被感动的。
文章描写了小女孩卖火柴的辛苦，就由我来给大家讲一下她是怎么卖火柴的吧!那是一年的最后一天晚上，小女孩在冰天雪地里卖火柴，她又冷又饿，因为她没有卖掉一根火柴，所以一个硬币也没有挣到，她怕爸爸打她，就不敢回家。
她的手和脚都冻的没有知觉了，为了取暖，她顾不上想爸爸知道了会不会打她，她只想快点感受暖暖的火光，然后她把所有的火柴点燃了。
在火光中她好像看见了各种各样的水果、蔬菜、烧鹅，还有亲爱的奶奶，最后小女孩闭上了眼睛，跟着奶奶飞到了很远很远的地方。
她忘记了周围的一切，忘记了饥饿，忘记了寒冷，忘记了忧愁。
新年的早晨，人们看到了一个小女孩冻死在墙角，她脸上放着光彩，嘴边露着微笑。
我要向小女孩学*，做一个坚强而又勇敢的人，我们要好好珍惜今天幸福的生活，另外，对于弱者我们要有同情心，要伸出援助之手!三年级作文卖火柴的小女孩 3《卖火柴的小女孩》这个故事主要讲的是：一个可怜的小女孩在又黑又冷的圣诞节前夜，冒着风雪在大街上卖火柴，因为一盒火柴也没有卖掉，所以不敢回家，最后冻死在街头的悲惨故事。
卖火柴的小女孩读后感范文（3篇）
卖火柴的小女孩读后感范文窗外响起阵阵爆竹声。
此时，我手中捧着丹麦作家安徒生写的《卖火柴的小女孩》正目不转睛的读着。
在一个大雪纷飞的大年夜里，一个卖火柴的小女孩正沿街叫卖，可是没有一个人来买她的火柴。
她衣衫褴楼，双脚也被冻得通红。
因为没有挣到钱，她不敢回家怕爸爸打。
她来到墙角，冷的缩成一团，连续三次划着火柴取暖。
在柔和的亮光中，她仿佛看到了暖暖的火炉，香喷喷的烤鹅和美丽的圣诞树。
但是每当火柴一熄灭，她那美好的幻影也随之消失，接着她又划了一根火柴，似乎看到了已故的奶奶，她生怕奶奶走掉，连忙要求把她带走，奶奶答应了……第二天早晨，小女孩坐在墙角里，嘴里浮着一丝微笑。
原来她在大年夜里被冻死了。
不知不觉中我已成了泪人，苦涩的泪水不断地往外涌，往外涌……我为自己能够生活在这样幸福的时代而感到欣慰。
小女孩的家境是贫寒的，小女孩的命运是悲惨的，小女孩的身世是凄苦的。
我为小女孩悲惨的命运感到惋惜。
一个多么美好的生命被饥饿一点点的吞噬，最终被寒冷吞没。
看到这个结局，我的心里充满了悲哀和叹息。
当小女孩的脑海里浮现出香喷喷的烤鹅时，我多想上前送她一盒香浓的巧克力或是我最爱吃的薯片，当小女孩用羡慕的眼神观赏者圣诞树上挂着的礼物时，我恨不得把我所有的玩具统统送给她……不过，我知道我的这些想法都是徒劳的，因为我无法靠近这个小女孩。
想到这里，我不禁暗暗心痛，我为自己不能帮助小女孩而感到痛心。
我转念一想，现在像小女孩这样的儿童不是还有许多吗？非洲有那么多人死于饥饿，中国也有许多孩子因贫穷不得不辍学吗？我为什么不帮助我能帮助的人呢？想到这里我心里轻松了许多，仿佛一块空悬的石头终于落了地。
一阵阵爆竹声打断了我的沉思，或许那朵最美的礼花是专为小女孩和她的奶奶而绽放的吧！我拿出了自己一直保存这的存钱罐，沉甸甸的，期待着新的一天到来……卖火柴的小女孩读后感范文（2）《卖火柴的小女孩》是丹麦著名童话作家安徒生的代表作之一，这个故事以其真实感人的情节和深刻反思社会现象的内涵，引起了广大读者的共鸣。
《卖火柴的小女孩3》优秀教案
第三课时一、导入：上一课我们学到卖火柴的小女孩，三次擦燃了火柴，展开了美妙的幻想，但每一次幻想都随着火柴的熄灭而破灭。
（出示图画：在原先已经出示的卖火柴的小女孩坐在墙角擦燃火柴的光圈上方添上了一个幻想的画面：奶奶微笑着搂着小女孩。
）二、讲读课文第二段第四部分。
你们看：1．描述：现在夜已经深了，天还在下着雪，风是这样的尖冷。
小女孩还坐在墙角里，她冷得更厉害了。
她在墙上又擦了一根火柴，这一回，火柴把周围全照亮了，她仿佛看到了谁？2．在亮光里，她看到了奶奶叫了起来，她看到奶奶为什么叫起来？她对奶奶说什么？3．指名读。
4．奶奶是唯一疼她的亲人，所以一看到奶奶“情不自禁地”，（读“奶奶”）在提示语后面的两句话，哪一句是主要的？“急切地”祈求奶奶把她带走，因为在这儿她再也活不下去了。
现在，假如你们就是小女孩，当那么温和，那么慈祥的奶奶出现再你的眼前时，你是怎样的情不自禁地叫起来，又是怎样急切地祈求奶奶把你带走。
（通过担当角色，把学生带人课文描写的情境。
）看图齐读。
三、讲读第二段第五部分。
1．为了把奶奶留住，她赶紧又擦火柴，这回不是一根，而是一整把，这是她最后一次擦火柴了。
当这次火柴擦亮，她仿佛觉得怎么样？请你读第三部分。
2．自学，做记号。
Δ提出疑问；Δ分层次；（第一层：写小女孩擦着了火柴；第二层：小女孩在幻想中和奶奶飞走了。
）Δ在小女孩的幻想中，奶奶怎么疼她，把主要的动词画下来；（“抱起来”“搂在怀中”“飞走了”）3．再想一想，这一节最主要的句子是哪一句？（“飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
”）4．奶奶怎么疼她，又怎么飞走，请看图。
（出示幻想画面）5．现在请你们抓住这几个动词，看着图想象一下，奶奶见到小孙女会怎么疼她，先怎样，后怎样，小女孩又会对奶奶诉说什么？看图、想象、描述。
6 她俩飞到哪儿去，飞到“那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
”这是这一节主要的句子，为什么这是主要的？（概括前面节的内容，这是小女孩强烈追求的境界。
三年级语文上册第八课《卖火柴的小女孩》
2024-2025学年度小学语文三年级上册《卖火柴的小女孩》练习卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、书写1．认真读，写工整。
又冷又黑的大年夜街头，一位穿着jiùwéi qún、赤着脚的小女孩因卖不掉火柴不敢回家。
又冷又è的她为了让自己nuǎn huo一些，五次擦燃火柴，在火柴的liànɡɡuānɡ中看到了种种幻象。
第二天qīnɡchén，人们才发现kělián的小女孩冻死在了街头。
二、信息匹配2．给加点字选择正确的解释。
（填序号）富：①财产多（跟“贫、穷”相对）；②资源，财产；③丰富，多。
（1）东北平原有大片的富．饶土地。
()（2）这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富．商家的玻璃门看到的还要大，还要美。
()（3）宝贵的时间是用再多的财富．也买不到的。
()3．选择合适的关联词语填空。
虽然……但是……因为……所以……只要……就……既……又……（1）()小女孩没有卖掉一根火柴，()她不敢回家。
（2）()今晚是大年夜，()小女孩还在街上卖火柴。
（3）小女孩想：()火柴不熄灭，()能把奶奶留住。
（4）小女孩做了一个()温暖()美丽的梦。
三、填空题4．比一比，再组成词语。
焰()烘()橱()馅()拱()厨()诉()填()卷()拆()镇()蜷()5．在括号里填上合适的词语。
()的头发()的火焰()的盘子()的火光()的烤鹅()的圣诞树6．按查字典的要求填空。
“兜”字用部首查字法，应先查部，再查画；用音序查字法，应先查音序，再查音节。
“兜”字在造字法上属于字。
四、选择题7．“这是一年的最后一天——大年夜”中破折号的作用是（）A．表示解释说明B．表示意思转折C．表示声音延长8．根据课文内容，选出都正确的一项（）①多么______多么______的火焰啊，简直像一支小小的______！这是一道______的火光！②她俩在______和______中飞走了，越飞越高，飞到那没有______，没有______，也没有______的地方去了。
卖火柴的小女孩教学设计《卖火柴的小女孩》的优秀教学设计(10篇)
卖火柴的小女孩教学设计《卖火柴的小女孩》的优秀教学设计（10篇）作为一名教学工作者，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢？本页是作者敬业的小编有缘人帮大家整编的10篇卖火柴的小女孩教学设计的相关范文，欢迎参考。
卖火柴的小女孩教学设计篇一学习目标1.会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3.了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。
4.激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
学习重难点1.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。
体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
2.从较后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
课时安排：2课时教学准备：五次擦燃火柴的课件；乐曲《天鹅》教学过程一课时一、谈话导入1.同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在有名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。
小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。
2.板书课题。
二、整体感知，理清脉络1.自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。
2.简单地说一说课文讲了一个什么故事。
（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；较后讲小女孩被冻死了。
）3.按照故事的发展顺序，把课文分成三段。
三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情1.下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。
认真听老师读课文的一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。
2.用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是怎样的，在文中空白处写一写。
小学三年级语文上册 (部编版) 第 3 单元第 8 课《卖火柴的小女孩》重点知识归纳
小学三年级语文上册(部编版) 第 3 单元第8 课《卖火柴的小女孩》重点知识归纳一、引言在小学三年级的语文学习中，部编版上册语文教材为我们带来了许多精彩的课文。
今天，我们就一起来复习电子课本中的第 3 单元第8 课《卖火柴的小女孩》，对这篇课文的重点知识进行归纳，为大家提供一份实用的复习资料。
二、课文基本信息1.写作背景：《卖火柴的小女孩》创作于19 世纪，当时丹麦社会贫富悬殊，穷苦人民的生活十分悲惨。
2.主题：通过描述卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨遭遇，深刻地揭露了资本主义社会的罪恶，表达了对穷苦人民的深切同情。
3.文学体裁：童话。
4.作者信息：安徒生，丹麦著名童话作家。
他的作品想象丰富，情节生动，语言优美，深受世界各地儿童的喜爱。
5.主要内容：在一个又冷又黑的大年夜，一个穷苦的小女孩在街上卖火柴。
她又冷又饿，却不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
她一次次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了温暖的火炉、美味的烤鹅、美丽的圣诞树和慈爱的奶奶。
最后，小女孩在幻觉中死去。
6.中心思想：通过卖火柴的小女孩的悲惨遭遇，表达了对穷苦人民的深切同情，同时也批判了资本主义社会的冷酷和无情。
三、重点字词1.生字读音、写法和词义：●柴（chái）：左右结构，部首是“木”。
组词：火柴、柴草。
词义：做燃料用的草木。
●旧（jiù）：左右结构，部首是“日”。
组词：旧书、旧衣服。
词义：过去的；过时的。
●裙（qún）：左右结构，部首是“衤”。
组词：裙子、连衣裙。
词义：一种围在腰部以下的服装。
●怜（lián）：左右结构，部首是“忄”。
组词：可怜、怜惜。
词义：对遭遇不幸的人表示同情。
●饿（è）：左右结构，部首是“饣”。
组词：饥饿、挨饿。
词义：肚子空，想吃东西。
●乎（hū）：独体字。
组词：几乎、在乎。
词义：表示疑问或揣测。
●焰（yàn）：左右结构，部首是“火”。
《卖火柴的小女孩(三)》教案
《卖火柴的小女孩（三）》教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《卖火柴的小女孩》教材理解_3
《卖火柴的小女孩》教材理解导读：（一）主要内容本课是世界著名童话家安徒生的一篇杰作。
记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事。
（二）中心思想揭露了资本主义社会的罪恶，表达作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。
（三）文章结构全文以火柴为线索，先写小女孩在街上卖火柴，再写小女孩蜷缩在墙角里擦火柴取暖，最后写小女孩捏着烧过了的火柴梗冻死了。
按这样的故事情节，本文可以分为三段：第一段（第1—4节）讲了故事发生的时间、地点和小女孩的悲惨生活。
这一段可分为五层：第一层，文章一开头，作者就把一个光头赤脚的小女孩置于一个又冷又黑，下着雪的大年夜的典型环境里，这就紧紧地扣住了读者的心弦。
第二层讲她为什么赤着脚——她一向没有鞋，脚上穿的是她妈妈穿过的一双很大的拖鞋，后来也被横冲直撞的马车吓得她把它跑丢了。
第三层讲她是个卖火柴的小女孩，整整一天“谁也没有买过她的一根火柴，谁也没有给过她一个钱”，这里反复强调，无人购买的事实，也为她不敢回家做了铺垫。
第四层透过小女孩的眼睛，写出了富人花天酒地的生活，同时还入情入理地写出小女孩的内心活动。
第五层讲尽管小女孩又冷又饿，可是不敢回家，怕爸爸打她，“家里跟街上一样冷”，点出了她家的贫穷。
第二段（第5—12节）讲小女孩几次擦燃火柴，眼前产生几次幻景，表现了小女孩对美好生活的向往。
这是课文的重点部分，其中第四次幻想是全文的高潮。
第三段（第13—14节），讲小女孩在大年夜冻死了。
美丽的幻景与冷酷的现实，对比多么鲜明！小女孩为什么悲惨地死去？作者没有作交代，让读者去思考，作出回答。
（四）语言因素作者在这篇童话中，没有把要表达的意思全部直接描写出来，不少句子蕴含着深刻的含意，应在课内指导学生读懂：她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋。
但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。
这段话表明女孩家里非常穷，她自己根本没有鞋。
在寒冬腊月，穿着一双大拖鞋，根本不能御寒，就连这样大的拖鞋还是她妈妈穿了很长时间的。
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《卖火柴的小女孩》第二课时教学设计
教学目标
1、有感情地朗读课文，把握课文内容，注重课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
2、了解作者虚实结合的表达方式，体会这样表达的效果。
3、激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
教学重难点：
1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，注重小女孩的命运，体会作者虚实结合的表达方式及表达的效果。
2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
教学方法：
阅读法、讲解法、想象法、讨论法
教具：课件
教学过程
一、谈话导入
1、同学们，你们的大年夜是怎样过的？
（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。
小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生了怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。
2、介绍作者。
教师再相机介绍：安徒生（1805~1875），丹麦作家，诗人，也是世界文学童话创始人，被后人称为“世界童话之王”。
17岁时开始发表作品，24岁时作品开始受到社会重视，总共创作童话168篇。
《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》等都出自于他的笔下。
安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度赞扬为给全欧洲的一代孩子带来了欢乐。
二、细读文本，理解升华
(一)学习“卖火柴”的部分
1、默读思考：
课文主要讲了（谁）（在什么时候）（在什么地方）（怎样地）（干什么）。
卖火柴的小女孩大年夜在大街上又冷又饿卖火柴
2、作者在描述小女孩生活情况的时候，着重抓住一些细节描写。
找出这部分的细节描写，想想这些细节描写的作用是什么？
a．对小女孩的鞋是细节描写：她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的……
（小女孩穿的是她妈妈的拖鞋，她没有自己的，这说明她的家很穷。
）
b．对女孩的头发是细节描写：雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。
(可怜的小女孩受寒冷和饥饿的威胁，她不可能顾及自己美不美。
)
c．细节描写：每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。
(作者使用对比的方法告诉人们，资本主义是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街头。
)
3、讨论：大年夜，天快黑了，又下着雪，小女孩为什么还在街上卖火柴？
（抓住两点：一是“她不敢回家”；二是回家同样要挨冻。
）
4、指导朗读（小女孩是多么可怜，值得同情，在朗读的时候要读出这种感情）。
5、小结
这个段突出描写了小女孩生活的悲惨，没吃没穿，又冷又饿，得不到同情和协助，我们读了也禁不住万分同情，作者主要通过使用细节描写刻画人物，使用对比烘托人物，语言朴素，感情真挚，让我们受到强烈的震撼！
(二)学习“擦火柴”的部分
1、默读思考：课文写了小女孩几次擦燃火柴，各出现了什么幻景？找出文中小女孩擦燃火柴的句子。
a、她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
b、她又擦了一根。
c、她又擦着了一根火柴。
d、她在墙上又擦着了一根火柴。
e、她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。
2、齐读第一次擦燃火柴部分。
（读出小女孩敢擦燃火柴的勇气，读出火柴光焰的奇异，读出火柴熄灭后回到现实的冷酷无情。
）
“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
”怎么理解？并思考：为什么会出现火炉的幻景？
（卖不了火柴会挨打，她不敢随便取，因为火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，终于抽出了一根，进一步说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景。
）
3、仿照这个段的学法自学后四次擦燃火柴的内容并完成表格。
第几次擦燃火柴现实幻景渴望现实
第一次寒冷火炉渴望温暖火柴灭了，火炉不见了
第二次饥饿烤鹅渴望食物烤鹅不见了
第三次孤独圣诞树渴望快乐圣诞树不见了
第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飞走了
4、如何理解：她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
（小女孩离开了人世，在美妙的幻觉中死去了。
小女孩只要活在这个世界上，就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。
）
5、小结
因为冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦，这个部分主要写小女孩的五次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的追求，显示了生活的痛苦和命运的悲惨。
6、指导朗读（读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨）。
（三）学习“小女孩死去”的部分
1、齐读这个部分并思考：
（l）第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。
作者为什么要用“两腮通红，嘴上带着微笑”写小女孩死去的神态？
（因为小女孩在临死前看到很多美丽的东西，还和疼爱她的奶奶在一起，所以她冻死后嘴角还带着微笑，这样写更能激发读者的同情心。
）
（2）“谁也不知道她以前看到过多么美丽的东西，她以前多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
”对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的？
（第一个“幸福”是说小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的；
第二个“幸福”的意思是小女孩死了就没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦了，就彻底幸福了。
通过这两个“幸福”，我们能够感受到作者压抑心头的满腔悲愤，感受到作者对穷苦人民寄予的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。
）
2、指导朗读（小女孩冻死了，我们对她寄予了无限的同情和怜惜。
读这个部分，体会作者的思想感情，融入自己的感情，深情地读出来）。
三、拓展延伸
读完这个感人的童话，我们一定有很多话想对那个可怜的小女孩说，请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问，这是为什么》。
出示贫苦孩子图片的幻灯片。
看看我们的世界，看看我们的中国，有的地方还充满战争，有的地方还很落后贫穷，这里的孩子还得不到好的教育，生活得还很艰苦，甚至连生命都无法得到保证，面对他们，我们能做些什么呢?请结合自己的生活实际，写一写你的感受。
四、总结
《卖火柴的小女孩》的故事让每一个读者都深受感动。
两百年过去了，安徒生作品中这个充满幻想的孤苦伶仃的小女孩一直生活在我们的心中。
课后，同学们能够去读一读安徒生的其它童话作品，希望同学们像今天一样用心去读，你一定会受益匪浅。
五、布置作业
读几篇安徒生的童话。
板书设计。