通俗歌曲的演唱技巧教学文案

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艺术歌曲通俗唱法教案设计

艺术歌曲通俗唱法教案设计

艺术歌曲通俗唱法教案设计教案标题:艺术歌曲通俗唱法教案设计教案目标:1. 学生能够理解艺术歌曲通俗唱法的概念和特点。

2. 学生能够运用正确的通俗唱法技巧来演唱艺术歌曲。

3. 学生能够通过艺术歌曲的通俗唱法表达情感和传达歌曲的意境。

教材和资源:1. 选取一首适合教学的艺术歌曲。

2. 音乐播放设备。

3. 音乐教学课件或黑板/白板。

教学步骤:引入(5分钟):1. 引导学生回顾艺术歌曲的定义和特点。

2. 引导学生思考通俗唱法的概念,并与艺术歌曲进行联系。

讲解通俗唱法技巧(15分钟):1. 解释通俗唱法的定义:通俗唱法是指在艺术歌曲演唱中,运用流行音乐的唱法技巧,使歌曲更易被大众接受和理解。

2. 介绍通俗唱法的特点:简单明了的旋律、通俗易懂的歌词、流行音乐的演唱技巧等。

3. 分析并讲解通俗唱法的常见技巧,如节奏感强调、音准掌握、发声技巧、呼吸控制等。

示范演唱(15分钟):1. 教师示范一段艺术歌曲的通俗唱法演唱。

2. 引导学生仔细观察教师的演唱技巧和表达方式。

分组练习(20分钟):1. 将学生分成小组,每个小组选择一段艺术歌曲进行通俗唱法练习。

2. 学生在小组内相互合作,互相指导和纠正唱法技巧。

3. 教师巡回指导,提供个别帮助和指导。

展示与反馈(15分钟):1. 每个小组派代表进行演唱展示。

2. 教师和其他学生进行评价和反馈,提出改进意见和建议。

3. 教师总结本节课的教学内容,强调通俗唱法的重要性和应用。

作业(5分钟):布置作业:要求学生选择一首自己喜欢的艺术歌曲,通过通俗唱法演唱,并写下对该歌曲的感受和理解。

教学延伸:1. 鼓励学生自主学习和探索更多的通俗唱法技巧。

2. 组织学生参加歌唱比赛或音乐表演,展示他们的通俗唱法能力。

3. 引导学生欣赏和分析不同艺术歌曲的通俗唱法风格和表现形式。

教学评估:1. 观察学生在分组练习和展示中的表现,评价其对通俗唱法技巧的掌握程度。

2. 收集学生的作业,评估其对艺术歌曲通俗唱法的理解和应用能力。

演唱技巧讲课教案模板范文

演唱技巧讲课教案模板范文

教学目标:1. 让学生了解演唱技巧的基本概念和重要性。

2. 培养学生正确的呼吸方法,提高演唱的音准和节奏感。

3. 指导学生如何运用共鸣和发声技巧,增强演唱的表现力。

4. 培养学生的舞台表现力和艺术感染力。

教学对象:音乐爱好者、声乐初学者教学时间:2课时教学准备:1. 音乐教室,配备音响设备。

2. 演唱技巧教学参考资料。

3. 演唱技巧练习曲目。

教学过程:第一课时一、导入1. 讲解演唱技巧的定义和重要性,激发学生的学习兴趣。

2. 分享一些优秀演唱者的演唱技巧,让学生对演唱技巧有一个初步的认识。

二、讲解呼吸技巧1. 讲解呼吸的基本原理,强调横隔膜呼吸的重要性。

2. 演示正确的呼吸方法,并指导学生进行实践练习。

3. 设置练习环节,让学生体会气息控制对演唱的影响。

三、讲解发声技巧1. 讲解共鸣的概念,讲解如何运用共鸣提高演唱效果。

2. 演示正确的发声方法,包括口腔、喉咙和胸腔的运用。

3. 设置练习环节,让学生掌握正确的发声技巧。

四、讲解节奏和音准1. 讲解节奏和音准在演唱中的重要性。

2. 演示正确的节奏感和音准,并指导学生进行实践练习。

3. 设置练习环节,让学生提高演唱的节奏感和音准。

第二课时一、复习上节课内容1. 复习呼吸、发声、节奏和音准等演唱技巧。

2. 让学生分享自己在练习中的心得和体会。

二、讲解舞台表现力和艺术感染力1. 讲解舞台表现力和艺术感染力的概念。

2. 演示舞台表现力和艺术感染力的技巧,如肢体语言、眼神交流等。

3. 设置练习环节,让学生在模拟舞台上进行表演,提高舞台表现力和艺术感染力。

三、综合练习1. 将所学演唱技巧进行综合运用,指导学生进行完整的歌曲演唱。

2. 学生分组进行演唱,教师进行点评和指导。

3. 总结本节课的收获,鼓励学生在课后继续练习。

教学评价:1. 观察学生在课堂上的参与度和练习效果。

2. 收集学生的练习作品,进行评价和反馈。

3. 根据学生的表现,调整教学策略,确保教学目标的实现。

通俗歌曲的演唱方法解析

通俗歌曲的演唱方法解析

通俗歌曲的演唱方法解析1. 引言1.1 介绍通俗歌曲的重要性通俗歌曲在音乐领域中扮演着非常重要的角色,它们是大众喜爱的曲目,广泛流传并具有良好的市场接受度。

通俗歌曲通常旋律优美、易记、易唱,能够引起听众共鸣,传递情感和情绪。

这些歌曲常常蕴含着普遍的人生哲理或情感体验,能够准确表达人们内心深处的情感,让人感同身受。

通过演唱通俗歌曲,歌手可以与听众建立更深层的情感连接,拉近与观众之间的距离。

通俗歌曲的重要性不仅在于它们易于传唱和接受,更在于它们对歌手演唱方法的要求。

演唱通俗歌曲需要歌手具备较高的唱功和情感表达能力,能够准确把握歌曲的情感走向,将歌曲的内涵表现得淋漓尽致。

对于想要在音乐舞台上获得成功的歌手来说,掌握通俗歌曲的演唱方法至关重要。

只有通过不断练习和提升自己的歌唱技巧,才能更好地演绎出通俗歌曲的魅力,赢得听众的认可和喜爱。

学习和掌握通俗歌曲的演唱方法对于音乐人来说是至关重要的。

1.2 解释演唱方法对表现的影响演唱方法对歌曲表现的影响是至关重要的。

一位歌手无论拥有多美妙的嗓音,如果缺乏正确的演唱技巧,很可能无法将歌曲表达得淋漓尽致。

演唱方法包括声音的运用、情感的表达、节奏的掌握等方面,这些要素共同影响着演唱效果。

声音的运用是演唱方法中最基础的部分。

歌手需要掌握如何正确发声、如何调节音准、如何控制音量等技巧,只有这样才能确保演唱的音质清晰动人。

在选择适合自己音域的歌曲时,更要考虑声音的特点和实际能力,避免在演唱过程中出现音痴或破音等失误。

情感的表达也是演唱方法中不可或缺的部分。

歌曲的情感是触动听众心灵的关键,歌手需要通过声音的变化、音调的把握等手段,将歌曲中蕴含的情感准确传达给听众。

这需要歌手对歌曲的内容和意境有深入的理解,才能在表达时做到准确到位。

节奏的掌握和节拍的把握也是影响演唱效果的重要因素。

歌手需要将声音与节奏完美结合,保持稳定的节奏感和准确的音乐节拍,才能使整个演唱过程流畅自然。

练习发声和控制音准是提高演唱技巧的重要途径,只有通过不断的训练和积累经验,才能达到技艺娴熟的水平。

通俗歌曲唱法发音技巧

通俗歌曲唱法发音技巧

通俗歌曲唱法发音技巧嘿,你知道吗?通俗歌曲唱法那可真是魅力无穷啊!它就像一把神奇的钥匙,能打开人们心灵的大门,让情感肆意流淌。

通俗歌曲唱法的发音技巧,那可是相当重要哦!咱先说说气息的控制吧。

气息就像是汽车的发动机,没有强大的发动机,汽车怎么能跑得又快又稳呢?唱歌也一样,没有好的气息控制,声音就会虚浮无力。

你想想,要是唱歌的时候气息不稳,那声音不就跟断了线的风筝似的,忽高忽低,飘忽不定吗?所以啊,一定要学会控制气息。

可以通过深呼吸来感受气息的流动,把气息沉到丹田,就像把一颗种子埋在肥沃的土壤里,让它生根发芽。

再来说说发声位置。

发声位置就好比是射击的瞄准器,找对了发声位置,才能让声音又准又好听。

有的人唱歌声音沙哑,有的人唱歌声音尖细,这很大程度上就是发声位置不对。

那怎么找到正确的发声位置呢?可以试着模仿各种动物的叫声,比如猫叫、狗叫,感受不同的发声位置带来的不同感觉。

你说这是不是很有趣呢?咬字也不能忽视哦!咬字清晰就像是一幅画的线条,线条清晰了,画面才会好看。

唱歌的时候,如果咬字不清,听众就不知道你在唱什么,那多尴尬呀!可以通过读歌词、绕口令等方式来练习咬字。

想象一下,你在舞台上唱歌,每一个字都清晰地传达给听众,那该有多棒啊!还有共鸣呢!共鸣就像是一个魔法盒子,能让你的声音变得更加丰富、有层次感。

头腔共鸣、胸腔共鸣、口腔共鸣,不同的共鸣方式能带来不同的效果。

你可以试着发出“嗡嗡”的声音,感受共鸣的力量。

这就好比是在一个空荡荡的房间里唱歌,声音会被放大,变得更加动听。

情感的表达也是至关重要的哦!唱歌不仅仅是发出声音,更是要传达情感。

一首好的通俗歌曲,能让听众感同身受,仿佛自己也经历了歌曲中的故事。

你要用自己的声音去演绎歌曲中的情感,让听众为你的歌声所打动。

这就像是一个演员在舞台上表演,要把自己完全融入到角色中去。

总之,通俗歌曲唱法的发音技巧可不是一天两天就能掌握的,需要不断地练习和探索。

就像爬山一样,虽然过程很辛苦,但是当你登上山顶,俯瞰美景的时候,你就会觉得一切都是值得的。

演唱技巧讲课教案模板范文

演唱技巧讲课教案模板范文

一、课程名称:演唱技巧二、课程目标:1. 了解演唱技巧的基本概念和重要性。

2. 掌握正确的呼吸方法和发声技巧。

3. 学会运用共鸣和咬字吐字技巧。

4. 提高学生的演唱表现力和音乐鉴赏能力。

三、课程内容:1. 课程导入- 引导学生欣赏一首优秀的演唱作品,激发学生对演唱技巧的兴趣。

- 简要介绍演唱技巧在音乐表演中的重要性。

2. 演唱技巧概述- 演唱技巧的基本概念和分类。

- 呼吸方法:腹式呼吸、胸式呼吸、混合式呼吸。

- 发声技巧:共鸣、咬字吐字、音色、音量。

3. 呼吸方法训练- 教授腹式呼吸、胸式呼吸、混合式呼吸的技巧。

- 通过练习,让学生掌握正确的呼吸方法。

4. 发声技巧训练- 教授共鸣、咬字吐字、音色、音量的技巧。

- 通过示范和练习,让学生掌握正确的发声方法。

5. 演唱表现力训练- 分析优秀演唱作品的表现力,让学生学会运用演唱技巧。

- 通过模拟演唱,让学生在实践中提高演唱表现力。

6. 音乐鉴赏能力训练- 分析不同风格、不同类型的音乐作品,提高学生的音乐鉴赏能力。

- 通过讨论和评价,让学生学会欣赏和评价音乐作品。

四、教学过程:1. 教师通过PPT展示演唱技巧的基本概念和分类,引导学生了解演唱技巧的重要性。

2. 教师示范腹式呼吸、胸式呼吸、混合式呼吸的技巧,并让学生跟随练习。

3. 教师示范发声技巧,包括共鸣、咬字吐字、音色、音量,并让学生跟随练习。

4. 教师通过模拟演唱,让学生在实践中提高演唱表现力。

5. 教师播放不同风格、不同类型的音乐作品,引导学生分析和欣赏,提高音乐鉴赏能力。

6. 教师组织学生进行演唱技巧的讨论和评价,让学生学会欣赏和评价音乐作品。

五、教学评价:1. 学生对演唱技巧的理解程度。

2. 学生掌握呼吸方法和发声技巧的能力。

3. 学生演唱表现力和音乐鉴赏能力的提高。

六、教学资源:1. PPT课件:演唱技巧的基本概念、分类、呼吸方法、发声技巧等。

2. 音乐作品:不同风格、不同类型的音乐作品,用于演唱技巧的训练和音乐鉴赏。

民歌通俗演绎教案

民歌通俗演绎教案

民歌通俗演绎教案教案标题:民歌通俗演绎教案教案概述:本教案旨在通过通俗演绎的方式教授民歌,以提高学生对民歌的兴趣和理解,并培养学生的音乐表演能力。

通过多种教学方法和活动,使学生能够积极参与到音乐学习中,同时提高他们的合作能力和创造力。

教学目标:1. 了解民歌的特点和演唱技巧。

2. 学习和演绎一首民歌,包括歌曲的准确演唱和情感表达。

3. 培养学生的音乐表演能力,提高他们的音乐欣赏水平。

4. 培养学生的合作能力和创造力。

教学准备:1. 选定一首适合学生年龄和水平的民歌,提前准备好歌曲的伴奏音乐。

2. 准备相关的音乐资料和图片,以便学生了解民歌的背景和意义。

3. 准备一些简单的音乐乐器,如手拍、节拍器等,用于教学活动。

教学步骤:引入活动:1. 展示一些民歌的音乐片段或演唱视频,激发学生对民歌的兴趣。

2. 与学生讨论民歌的特点,如歌词简单易懂、曲调优美等。

歌曲学习:1. 向学生介绍选定的民歌,讲解歌曲的背景和意义。

2. 分段教授歌曲的歌词和曲调,帮助学生逐步掌握歌曲的演唱技巧。

3. 引导学生一起练习歌曲,注重发音准确和情感表达。

音乐表演:1. 将学生分成小组,每个小组选择一种合适的表演方式,如合唱、合奏、舞蹈等。

2. 指导学生进行表演排练,注重团队合作和个人表现。

3. 学生进行表演展示,互相欣赏和评价。

活动延伸:1. 鼓励学生创作自己的民歌,可以根据自己的经历或感受来写歌词和曲调。

2. 组织学生进行音乐会,邀请其他班级或家长参与,展示他们的音乐才华。

评估方式:1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现,给予积极的鼓励和反馈。

2. 观察学生在音乐表演中的合作能力和个人表现,进行评估和点评。

教学反思:1. 教师根据学生的实际情况和反馈,调整教学方法和活动,以提高学生的学习效果。

2. 教师可以邀请专业音乐人士或艺术家来指导学生,提供更专业的建议和指导。

通过以上教案,学生将能够通过通俗演绎的方式更好地理解和表达民歌,同时培养他们的音乐表演能力和合作精神。

艺术高中通俗唱法教案模板

艺术高中通俗唱法教案模板

教学对象:艺术高中学生教学目标:1. 了解通俗唱法的起源、发展及其在当代音乐中的地位。

2. 掌握通俗唱法的基本技巧,包括呼吸、发声、咬字、情感表达等。

3. 培养学生对通俗歌曲的鉴赏能力,提高音乐审美水平。

4. 增强学生的舞台表现力和团队协作能力。

教学内容:1. 通俗唱法的概述2. 通俗唱法的基本技巧3. 通俗歌曲的鉴赏与解析4. 舞台表演实践教学重点、难点:重点:通俗唱法的基本技巧和舞台表演实践。

难点:情感表达与技巧的融合,舞台表现力的提升。

教学方法:讲解、示范、实践、讨论、小组合作、课堂互动等。

教具:录音机、音响设备、投影仪、音乐教材、通俗歌曲CD等。

教学过程:一、导入1. 播放一段通俗歌曲,引导学生讨论其特点,引出通俗唱法。

2. 简述通俗唱法的起源和发展,让学生对通俗唱法有一个初步的了解。

二、通俗唱法的概述1. 讲解通俗唱法的定义、特点及在音乐史上的地位。

2. 分析通俗唱法与其他唱法的区别,如美声、民族等。

三、通俗唱法的基本技巧1. 呼吸技巧:讲解正确的呼吸方法,让学生练习腹式呼吸。

2. 发声技巧:教授发声的位置、共鸣等,让学生进行发声练习。

3. 咬字技巧:强调咬字清晰,让学生跟读歌词。

4. 情感表达:讲解如何通过声音表达歌曲的情感,让学生进行情感练习。

四、通俗歌曲的鉴赏与解析1. 选取几首具有代表性的通俗歌曲,让学生聆听并分析其特点。

2. 引导学生从旋律、节奏、歌词、演唱技巧等方面进行鉴赏。

3. 讨论歌曲背后的文化内涵和社会意义。

五、舞台表演实践1. 学生分组,选择一首通俗歌曲进行排练。

2. 教师指导学生进行舞台表演,包括站位、动作、表情等。

3. 课堂展示,学生互评,教师点评。

六、总结与反思1. 回顾本节课所学内容,强调重点和难点。

2. 学生分享学习心得,教师总结。

3. 布置课后作业,要求学生继续练习。

教学评价:1. 学生对通俗唱法的认识和掌握程度。

2. 学生在舞台表演中的表现力。

3. 学生对通俗歌曲的鉴赏能力。

高中通俗唱歌教案大全

高中通俗唱歌教案大全

高中通俗唱歌教案大全教案标题:高中通俗唱歌教案大全教案目标:1. 帮助学生了解通俗唱歌的基本特点和风格。

2. 提高学生对通俗唱歌的兴趣和欣赏能力。

3. 培养学生的歌唱技巧和表现能力。

教学重点:1. 学习和分析不同类型的通俗唱歌。

2. 掌握基本的唱歌技巧与表达能力。

3. 培养学生的音乐感知和艺术表现力。

教学难点:1. 让学生能够感受和理解通俗唱歌的情感表达。

2. 帮助学生发展个人的音乐风格和表演能力。

3. 引导学生形成对音乐的欣赏和创造力。

教学准备:1. 音乐播放设备和歌曲资源。

2. 工具曲谱和歌词。

3. 音乐实验室或教室设置。

教学过程:课时一:引导学生了解通俗唱歌风格和特点1. 引入:向学生介绍通俗唱歌的概念和背景,了解其在现代流行音乐中的重要性。

2. 分类讨论:与学生一起讨论不同类型的通俗唱歌,如流行、摇滚、民谣等,并留下课堂笔记。

3. 听歌分析:播放一些经典通俗唱歌曲目,让学生聆听并分析其音乐元素、歌词和情感表达。

课时二:培养学生的歌唱技巧1. 声乐训练:介绍基本的歌唱技巧,如音准、节奏感、气息控制等,并进行相关练习。

2. 个别辅导:针对学生个别需求,进行歌唱技巧指导和改进。

3. 合唱练习:学生分组进行合唱练习,互相合作并共同提高唱歌水平。

课时三:提高学生的表演能力1. 身体语言:教授表演中的基本身体语言,如姿势、眼神、动作等,引导学生在表演中更好地传达情感。

2. 情感表达:分析一些通俗唱歌的歌词和情感,引导学生理解并通过表演方式传达出来。

3. 小组表演:让学生自行分组并准备一支通俗唱歌的表演,展示出他们的音乐才能和表演能力。

课时四:创作与创新1. 音乐创作:让学生了解通俗唱歌的创作方式,引导他们进行一些简单的音乐创作实践。

2. 演唱风格发展:指导学生通过模仿歌手和探索自身音乐风格,发展个人的独特演唱风格。

课时五:总结与评价1. 学生回顾:让学生回顾整个教学过程,分享在学习中的收获和体会。

2. 听众评价:邀请其他同学作为听众,对学生的表演进行评价和提出建议。

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通俗歌曲的演唱技巧
通俗歌曲演唱及技巧的把握
在介绍了声乐演唱艺术的共通发声规律之后,我们再谈谈通俗唱法的发声特点。

对此,应有如下几方面的考虑。

其一,持通俗唱法者,应了解和熟悉科学发声方法的共通规律,努力改变自发式的用嗓习惯,将自己习惯的用嗓方式纳入科学发声的轨道。

其二,从共通的科学发声规律中,努力寻找到通俗唱法声音个性的依据。

也就是说,每演唱一首歌曲时,从发音、共鸣部位到气息的流动等诸方面,为通俗歌曲的演唱寻找到合理性。

改变纯模仿或盲目用嗓的习惯,从感性的用嗓方式转变为理性的用嗓方式。

其三,通俗唱法,无论其科学与否,作为一种用嗓流派早已形成,并为最广大的业余声乐爱好者所接受。

由于它的普及性、通俗性以及独特的演唱个性,亦在各类大赛及专业声乐领域里占有一席地位。

因而,不可否认,这种演唱方法必有它的独到之处,我们声乐界应予以关注。

下面仅谈几点个人对通俗唱法发声特点的看法。

1.呼吸是根本
“气为声之本”,“呼吸是歌唱的动力”。

作为声乐演唱艺术之一的通俗唱法,同样离不开气息的支持。

呼吸在通俗唱法中的运用,当它与歌曲情感、歌曲风格相结合时,更有其独特性。

[呼吸的表演性]
不同的歌曲内容,蕴含着不同的情感。

通俗唱法十分注重歌曲情感的强化与外化,而呼吸运用乃是关键。

比如在表达十分悲痛伤感、深沉内涵的情感时,呼吸用得很强,声带有意不全闭合,造成一种似漏气的沙哑声,并将这种带沙哑而深沉的声音色彩,夸张、外化、让观众(听众)真切地感受到这种情感。

歌曲《烛光里的妈妈》中这一句:440610123222 其中“嘴”、“咽”二字,就可以用带点沙哑的声音去唱,以表现主人公已控制不住自己的情感,以此来加强声音的感染力。

又如抒情性较强,表达一种对美好情感的追寻与回忆时,呼吸要用得柔和均匀,与声带形成最佳配合,这种声音色彩柔美圆润,对呼吸的控制与运用,体现了声乐上的技巧。

如《弯弯的月亮》、《涛声依旧》及《透过开满鲜花的月亮》等曲目的演唱,皆可用此法。

另外,在表达激烈粗犷的情感时,呼吸深度与力度必须加强,在腰围横膈膜处形成强有力拉紧状态,声音才会有爆发力,发出几乎类似呼喊的声音色彩。

如电影《红高粱》中两段插曲:《妹妹你大胆往前走》、《好酒歌》等,这两首歌中旋律已退居次要的了,而情感的体现已近乎自然状态,也就是前面谈到的第二种体力劳动时心情紧张、情绪兴奋之极的呼吸状态。

至于欢快轻松的情感,则要求气息的流动要轻便流畅,不可过于深沉,亦不需要更强的力度,如《轻轻地告诉你》、《茶山情歌》等。

[关于“气声唱法”]
通俗唱法中呼吸运用的另一特点是“气声唱法”的运用,这不仅丰富了通俗唱法的表现力,也为声乐艺术增加了新的表现手段。

“气声唱法”是一种气与声不按发声规律而组合的样式。

正常的发声规律,要求气息振动声带时,两片声带要闭合而发声,这种声音比较结实响亮,而“气声唱法”则是有意不让声带完全闭合,让气流通过未完全振动的声带时发出。

在这种声音中,因带有明显的气流声,而使声音色彩略显暗淡、虚婉,甚至带有一些哑声。

这种声音更
显自然亲切,具有特殊的感染力。

李谷一在“气声唱法”的运用上有突出的成绩,她演唱的《乡恋》(电视片《三峡传说》插曲)及电影《小花》中的插曲《绒花》等,给人们留下了深刻的印象。

2.发声器官的运动状态 [声带]
在通俗唱法中,声带的主要功能是发音,即在气流振动两片声带时,闭合而发声。

但,为了表达歌曲的某种特殊情感,或表现歌曲的某些特殊风格韵味,当气流振动声带时,两片声带可以闭合一部分,而让另一部分不闭合,产生漏气的现象。

此时声带的功能,就不仅仅是发音,而同时具有表达情感或表现风格韵味的功能了。

如前节“气声唱法”中所述。

[喉咽与软腭]
在歌唱各共鸣腔体中、喉咽腔是主导共鸣腔。

在通俗唱法的发声中,喉咽腔更显示了重要作用。

这是因为,喉咽腔部位的声音自然质朴,有很强的可塑性,而通俗唱法的声音运用,更注重的也是自然或半自然的声音特色。

也就是说,通俗唱法中喉咽腔比女声要开得大一些。

情感深沉内含一些的歌曲比情感欢快跳跃的歌曲也要开得大一些。

前者如《好人一生平安》、《掌声响起》;后者如《轻轻地告诉你》、《采槟榔等》。

此外,歌曲的演唱风格不同,音乐体裁不同,喉咽腔的开合状态也有不同。

软腭的状态与喉咽的开合有着紧密的关系,只有在喉咽腔打开的情况下,才能要求软腭的状态。

通俗唱法并不需有意抬高软腭去制造高位置共振,但凡学习过声乐的,都会灵活巧妙地运用软腭来显示声音修养,保护声带及咽喉,同时还可以增强歌曲的表现力。

软腭的灵活运用有如下几种情况:在强音演唱时,软腭可随喉咙的打开而自然抬起;在唱高音时,软腭亦可适当抬起。

这样可分解一部分强气流对声带与喉部的冲击,扩大了共振范围减少喉部所承受的压力。

但共鸣焦点不可全部放在抬起了的软腭处。

这是因为软腭抬起后,高位置的共鸣色彩与咽喉部的色彩是有差异的,如果完全用高位置来演唱,必将失去通俗唱法的声音特征。

因此,即使软腭抬起了,也只能巧妙地借用,而仍然要保留喉咽腔主导共鸣的地位。

比如《千万次地问》(电视连续剧《北京人在纽约》主题曲),高音到BB2,这对于以真声用嗓为主的通俗唱法来说是颇有难度的,但若稍用上一点高位置共鸣,再加上气息的有机配合,高音便会完成得好一些。

刘欢的演唱便达到了最佳效果,既保持了通俗唱法的风格,又显示了高音的色彩与情绪,展示了他运用发声方法的深厚功底,及对通俗唱法高难度技巧的把握。

软腭的灵活运用,还体现在抒情性较强的通俗歌曲中。

抒情歌曲注重声音的柔和圆润,松弛流畅,无须喉部用力拉紧,而要松开,形成一个空洞状。

此时,若把软腭抬起,把声音控制在软腭及咽部,让气息均匀地流动,声音必然会出现抒情的色彩。

这当然还要视歌词内容及音乐风格而加以区别。

爱情歌曲更多一些柔美圆润。

歌颂祖国及怀念故乡一类的歌曲,更多一些深沉敬仰,那么便可对软腭的状态作一些微调,以显示声音色彩上的差别。

3.语言的特征通俗歌曲中的语言,以质朴为本。

它与社会生活联系紧密,许多歌曲直接反映社会生活中不同层面人物的生活、思想和感情,多以平白如话、直抒情怀的方式出现,一般不过多地修饰雕琢。

近来,散文式甚至完全口语化的歌词也有出现,使得通俗歌曲的演唱艺术也增添了新的样式。

但是,绝大部分歌词仍具有一定的规范性、文学性。

吐字清晰是通俗唱法中最重要的特征之一。

中国的通俗歌曲中,普通话为通俗唱法中的主流,这包括大陆创作的歌曲,一部分港台歌曲以及用普通话演唱的粤语原创歌曲。

演唱大陆创作的歌曲时,语音大多比较规范,讲究“出字、归韵、收声”的咬字吐字过程,字字清晰、质朴无华。

粤语歌曲的演唱,则应有浓烈的南国风格,但语言不通亦难为内地观众所接受,于是有人将粤语译成普通话演唱,但由于语系不同,字音规律差别甚大,因而仍然难于达到粤语演唱的效果。

可见,语言之于通俗唱法的重要性。

吐字清晰,归韵收声准确乃是通俗唱法的重要特征。

也有一些曾经学习过美声唱法的歌手,往往不注意咬字的力度,或不习惯把字头(声母)重咬,而过多注意追求声音的效果,因而在转唱通俗歌曲时,便觉风格不浓、韵味不足,乃至大大削弱了歌曲的感染力。

通俗歌曲的歌词,一般都比较生活化、口语化,即使是带有诗情画意,意蕴较深的歌曲,也都从歌曲的总体氛围上来刻画、追求,而歌词本身也多尽量做到口语化、生活化,因而要注意歌词的语言性。

许多优秀的通俗歌曲表达意境与氛围十分浓郁,然其歌词仍十分通俗易懂,不刻意雕琢。

如《弯弯的月亮》歌词:“遥远的夜空,有一个弯弯的月亮,弯弯的月亮下面,是那弯弯的小桥。

小桥的旁边有一条弯弯的小船,弯弯的小船悠悠,是那童年的阿娇……”;又如《涛声依旧》:“带走一盏渔火,让它温暖我的双眼,留下一段真情,让它停泊在枫桥边,无助的我已经疏远了那份情感,许多年以后才发现又回到你面前……”这两首歌的歌词,公认是文学品位颇高的上乘之作。

它们可以说是诗化了的语言,口语化的表达方式。

通俗歌曲中这类有一定艺术功力的歌词不少。

另外,也有一些歌词是大实话、大白话,甚至不讲究格律韵脚,如果没有音乐的帮衬,那简直就是在说话了。

当然,由于通俗歌曲创作的无规定性,群众自我参与意识极强,所以,各种创作现象体现了极大的包容性。

但是,通俗歌曲的创作还是应当追求一种品位与档次,以提高创作质量,为广大群众贡献更多更好的好作品。

基于通俗歌曲歌词的口语化与生活化的特点,在通俗歌曲的演唱上,就应当把歌词的语言特点表现出来。

比如歌词的逻辑重音、感情重音,句与句之间的衔接与停顿,语气的鲜明与准确以及连贯性与整体性等,都要通过对语言特征的把握来予以表现。

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