人间真情群文阅读
人间真情群文阅读与自主推荐课
自主推荐状态下的群文阅读课——“人间真情”教学感悟丰都县龙河镇中心校秦宗福为了配合10月17日在全镇先锋杯复赛上为全镇语文教师所上的一节读文心谭课，在选文的基础上，我们进行了一节独有的课例，即是在自主推荐状态下的群文阅读课。
设计自主课堂上一个研究年度，我在教科所杨政老师的指导下，顺利地开展了自主推荐课和群文阅读课。
其实，一直的研究中，我们发现二者完全可以兼得。
在群文阅读进行得相当顺手之后，逐渐将组织权交给学生，训练一种自主推荐状态下的群文阅读课已经成为必然。
由于接手的是一个差生班，前半期一直在进行小组合作学习培训，在训练层级目标课的基础上分层级训练自主推荐课、读文心谭课。
以致在半期后才开始进行综合性课堂模式建构，着手进行自主推荐状态下的群文阅读课研究，并尽量向着自主推荐状态下的读文心谭课发展。
我这一个年度的最高理想就是实现三课合一，形成顶级读写课，建构相对完整的语文教学，催生新型教学模式的诞生。
有了这样一种想法，我就着手进行教学设计。
一、定主题分析了第三单元的整组课文，研读了单元导读之后，把“人间真情”作为单元学习主题。
二、定目标根据单元导读和习作训练点，环境描写、语言描写和心理描写是本单元要进行训练学习的重要内容。
同时，抓住关键词句学习文本是具体方法。
三、定思路确定主题和目标之后，根据自己的教学习惯和在本班进行层级目标课后一段时间的训练，认为由学科班长主持、学习组长配合的自主推荐式的教学活动适合这一单元内容的教学。
那么就有了“集中提出学习目标→小组解读整组课文→小组设计教学流程→教学小组引导学习→集中点评提升学习”这么一个“三段（解读、教学、点评）五环节”自主推荐模式的群文阅读课型。
四、定基点因为有了“人间真情”这样的主题，又加之描写作为单元习作的训练点，那么这一单元的群文阅读基点就有了两个，即“读文悟情”（通过阅读文本感悟文本蕴含的情感和道理）和“读文习法”（通过阅读文本体验描写方法，学会人物描写和刻画人物形象、介绍故事情节的具体方法）。
人间真情群文阅读教学设计
人间真情群文阅读教学设计一、引言近年来，人们普遍关注到传统文化的保护和传承问题，在这个过程中，群文阅读逐渐受到教育界的重视。
本文旨在设计一堂以人间真情群文为主题的阅读课，通过深入探讨群文阅读的体验和理解，激发学生对于传统文化的热爱与保存意识。
二、课前准备1.准备一些具有代表性的群文作品，如《红楼梦》、《西游记》等。
2.提前了解学生在群文阅读方面的知识背景和兴趣爱好，作为课堂设计的参考。
三、课堂活动第一部分：群文阅读介绍1.向学生简要介绍群文阅读的定义和重要性。
2.让学生以小组形式讨论他们对群文阅读的理解，然后由每个小组选择一位代表介绍他们的想法。
第二部分：人间真情群文选读1.演示一段人间真情群文的剧情片段，如《红楼梦》中贾母对待宝玉等情节。
2.让学生分组进行群文作品的选读，每个小组选择一段代表性的情节进行解读和分享。
3.鼓励学生就所读到的群文作品进行深度思考，并表达他们对其中人间真情的感受。
第三部分：小组讨论与展示1.学生根据自身对群文阅读的理解，形成小组讨论问题并回答。
问题可以包括：你认为人间真情在群文作品中的表现形式有哪些？你喜欢哪一种群文作品？为什么？2.每个小组派出一名代表进行汇报。
第四部分：个人写作1.让学生撰写一篇短文，描述他们对群文阅读的认识和体验，可以结合自己对某一部群文的理解进行阐述。
2.学生可以选择以故事、描写、议论等形式进行写作，发挥个人创造力。
四、课后反思1.评价学生的表现，提供个性化的建议和鼓励。
2.让学生分享他们在写作过程中的思考和体会。
3.鼓励学生积极参与群文阅读活动，为传统文化的传承做出贡献。
本节课设计的核心是通过学生的互动与思考，培养他们对于传统文化的热爱与保存意识。
透过群文阅读的体验，学生将深入理解其中蕴藏的人间真情，学会用心体味文化传承的重要性。
通过此教学设计，学生将进一步了解群文阅读的内涵，为保护和传承传统文化作出积极的贡献。
人间真情
人间真情【第1篇】上几天，我不幸感染上了流感，妈妈带我开车直奔医院。
来到医院，在测温处一测，体温有４０．２℃，妈妈和周围的人都快吓晕了。
这时的医院真可以用人山人海来形容，连坐的位置都没有。
我既头晕又恶心，妈妈到处找座位想让我坐下，可哪里还有空的地方？这时一位叔叔站起来说：坐这儿吧！妈妈连声道：谢谢、谢谢妈妈安顿好我，又忙着去挂号排队。
这时我又呕吐难受。
叔叔忙找来垃圾桶，还拿出餐巾纸帮我擦嘴，还在我旁边嘘寒问暖。
他也是带他的儿子来看病的，他一边照顾他的儿子，一边照顾我，一直到妈妈回来。
这小小的一个座位、几张薄薄的餐巾纸和几声亲切的问候，让我感受到了人间的真情！【第2篇】关爱就再那一瞬间，关爱就像是一泓清泉，让我们在痛苦时也能感到一丝希望;关爱就像一盏明灯，让我们在黑暗的地方也能看到光明的路;关爱就像一杯热水，让我们在冰冷的冬天也能感受到温暖。
有一次因为我忘带钥匙，当我敲门没人开的时候我就知道妈妈又不在家了。
在这寒冷的天气中，我的愿望只有一个，就是喝一杯，普普通通的热水来温暖我的心田。
这时我们小区的门卫阿姨走过来，让我先进屋里，外面太冷了，她给我倒了一杯热水，然后给了我一个面包让我在她这里等妈妈来接我。
我心里当然是心存感激，但我已经妨碍阿姨很长时间了，所以我又回到了那个楼梯间。
邻居奶奶看见我在楼梯里，毫不犹豫地让我去她家，先坐一会儿写下作业，我点了点头，因为今天作业实在太多了。
奶奶让我做完作业后可在她家看下电视，就这样，我一直等到妈妈回来才回的家。
人间处处有真情，只要你细心地去观察，你就会发现其实你每天都被人关心着，爱着。
如:妈妈对你啰嗦是因为爱你，老师对你责骂是因为关心你，爷爷奶奶让你多吃一点饭是因为想让你快点长大，长高。
最后我想说，人间处处有真情，真情时时暖人心！。
话题作文《人间真情》(优秀10篇)
话题作文《人间真情》(优秀10篇)话题作文《人间真情》篇1《人间真情》这本主题丛书，篇篇美文抒发着人间情感的美好，章章文美颂扬着人们所追求的真善。
如：《合欢树》《海啸来临前》》《会上楼的牛仔裤》等。
其中让我过目难忘的是《一瓶矿泉水》。
在无数位作家的笔下，在天然灾害的环境下给予最关键时刻的帮助的*可谓是数不胜数!曾经我就学过一篇课文《地震中的阿曼达》，这是一篇在地震中阿曼达父子相互信任，成功脱险共渡难关的课文。
《一瓶矿泉水》同样也是叙述在学校里突然发生地震的*。
在地震这种天然灾害面前，总有一部分人是幸运的，可是也总有一部分是不幸运的。
无论是谁，都想争做那一部分幸运的人，也终究有一部分是不幸运的。
“我”和“我”的同学辉一起压在了废墟中，做了那不幸运的人，“我”想让他快一点儿爬出去，自己也能快一点爬出去，可是辉的腿却被压住了，出不去了，只能等待救援。
在地震中一个人不吃饭没问题，但不能不喝水。
“我”和辉已经在地下待了三天三夜，一个人三天三夜不喝水任谁都会难以忍受，就在这个时候，辉给“了我”一瓶矿泉水，对“我”来说可谓是雪中送炭啊!可是“我”不知道这是仅有的一瓶矿泉水，辉为了让“我”珍惜这瓶水，也为了让“我”安心喝，就骗“我”一个人只有一瓶水。
又过了许多个小时，救援人员来了，成功将“我”救了上去。
可是辉却因为没有水喝而渴死了。
在记者采访的时候，“我”才得知当场只有一瓶矿泉水，当时“我”的心蓦然一震，非常伤心。
为了我，辉丢掉了自己的性命!这个故事告诉我，虽然不能舍己救人，但我们可以做一些力所能及的事，哪怕是一件小事，如在公交车上给老人让个座，帮助同学递一个小东西等。
这些生活琐事，尽管是举手之劳，但对别人有帮助，我们就应该去做，让这个社会大家庭因为有了自己更充满人情味，充满暖意。
话题作文《人间真情》篇2人间万物皆有情，友情，亲情，爱情，师生情……但人间真情胜过所有。
一天放学，天色灰蒙蒙的，立即一场交响乐随风响起，沙啦啦—轰隆隆，这是大自然的音乐会，我撑着伞在回家途中，我看到了一个卖水果的老爷爷，脸色苍白，身上盖着一件薄薄的衣服，白发苍苍，正在收拾档口，我的同学小徐走过去帮老爷爷一起收拾，他说：“老爷爷，雨下得这么大，您拿我的伞去用吧。
人间真情作文700字(通用5篇)
人间真情作文700字(通用5篇)人间真情作文700字篇1关爱是一滴甘露，能滋润人心;关爱是一缕温暖的阳光，能让人感到无比温暖;关爱是一盏明灯，能让人找到前进的方向;关爱是一种神奇的魔力，能让人得到无穷无尽的力量。
俗话说：“林之葱郁源于紧密相连，人之感动基于相互关爱。
”关爱，温暖了他人，升华了自己。
还有，阳光普照大地万物，关爱给身边的每个人。
关爱撑起了心灵的蓝天……我们生活中处处都能看到、听到人与人之间相互帮助使人感动的一幕，也有自己亲身经历过的真情都让人感动心肺，我也不例外。
那是我在手机上看到的一个故事，虽然不是发生在我身上的，但还是让我流泪了。
事情是这样的：在一个炎热的夏天，太阳烘烤着大地，整个世界像一个滚烫的火炉，没有一处是清凉的。
可尽管如此，有一个人还是背着大太阳，在整个城市跑来跑去，只是为了完成任务，让更多的人尽快可以吃到饭，一直运动着，又累又热，累得满头大汗，可他无怨无悔，他就是——外卖小哥。
那天他只剩下了几份外卖，可能是因为心太急，在楼梯上时，不小心摔倒了，一些饭菜洒了出来，腿上也划一条很深的口子，鲜血立刻从里面流了出来，可他一点也没有浪费时间，马上站起来，迅速赶去订单的人家，到了后，因为饭菜洒了，所以他被买主狠狠地骂了一顿，可他并没有反驳，而是不停地道歉。
送完后又继续去别家。
终于只剩下最后一份了，他一跛一拐地走向下一家。
他敲敲门，门打开了，里面走出了一位三四十岁的女人，他接过外卖，立刻就看到了外卖小哥腿上的伤疤，赶紧让他进来，给他包扎，可外卖小可一再推辞，最后还是被她说服了，那个人一边包扎一边也给他说怎么保护伤口，怎么注意细菌感染……外卖小哥非常感动。
心想：从来没有哪个买家这么关心我，今天真是遇上贵人了。
看到这里，我流下了感动地眼泪。
外卖小哥，每天不畏严寒，酷暑为我们服务，而有人却责骂他们，以后要将心比心。
人间处处有真情，只要我们伸出援助之手，关爱就会出现。
让我们尽自己所能帮助他人，世界将会变得更加美好!人间真情作文700字篇2爱，是人类最美好的情感，爱，使人间充满温暖。
人间真情---第三组课文群文阅读桂花岗小学
人间真情--------第三组课文群文阅读本组教材是以真情为专题安排教学内容的。
小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。
《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通的群众，特别是残疾青年的美好心灵。
《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。
《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。
课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
而《同步阅读》安排的几篇文章也都是从不同角度赞扬了人间的真情。
单元整合、群文阅读教学设计旨在让学生在阅读课文的同时，能体会人与人之间互相关爱，在帮助他人的同时也给自己带来快乐。
同时引导学生比较这组课文选材上的不同，感受用不同的方式如何帮助别人，体会故事中的伏笔的作用。
教学内容：人教课标版教材小学语文第十一册第三单元课文：《穷人》《别饿坏了那匹马》《唯一的听众》《用心灵去倾听》。
人教版《同步阅读》教材：《人生一课》《教师节的康乃馨》《爸爸的新鞋》。
教学重点：从本单元的真情故事情景中熏陶情感、感受选材的不同，帮助他人方式的不同。
了解文中的伏笔，并运用于习作中。
分享孩子同步阅读的学习内容，为学生有效同步阅读奠定基础。
教具准备：多媒体课件。
群文略读记录表教学步骤：一、导入谈话：孩子们，人间处处有真情。
真情是一轮暖阳，温暖我们那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去我们心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮我们人生的道路……第三组课文中的人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲心灵之歌。
今天，让我们一起重新走近第三组课文，重温这人间真情。
二、比较这组课文在表达人间真情方面选材的不同，帮助他人的方式不同。
这组课文都是表现人间真情，表现了人与人之间互相关爱的美好心灵。
但选材上有所不同，他们分别以自己独特的的方式来帮助他人。
《穷人》：赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵；（乐于助人）《别饿坏了那匹马》歌颂替人着想,特别是残疾青年善解人意,满足孩子强烈的求知欲望的美好心灵；（善解人意）《唯一的听众》：德高万众的老教授爱护、鼓励青年成长的美德；（鼓励成才）《用心灵去倾听》：展现了一位普通的问讯处的工作人员用心灵去倾听，给孩子带来幸福和快乐的美好心灵。
人间真情 第三组课文群文阅读桂花岗小学
人间真情--------第三组课文群文阅读本组教材是以真情为专题安排教学内容的。
小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。
《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通的群众，特别是残疾青年的美好心灵。
《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。
《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。
课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
而《同步阅读》安排的几篇文章也都是从不同角度赞扬了人间的真情。
单元整合、群文阅读教学设计旨在让学生在阅读课文的同时，能体会人与人之间互相关爱，在帮助他人的同时也给自己带来快乐。
同时引导学生比较这组课文选材上的不同，感受用不同的方式如何帮助别人，体会故事中的伏笔的作用。
教学内容：人教课标版教材小学语文第十一册第三单元课文：《穷人》《别饿坏了那匹马》《唯一的听众》《用心灵去倾听》。
人教版《同步阅读》教材：《人生一课》《教师节的康乃馨》《爸爸的新鞋》。
教学重点：从本单元的真情故事情景中熏陶情感、感受选材的不同，帮助他人方式的不同。
了解文中的伏笔，并运用于习作中。
分享孩子同步阅读的学习内容，为学生有效同步阅读奠定基础。
教具准备：多媒体课件。
群文略读记录表教学步骤：一、导入谈话：孩子们，人间处处有真情。
真情是一轮暖阳，温暖我们那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去我们心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮我们人生的道路第三组课文中的人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲心灵之歌。
今天，让我们一起重新走近第三组课文，重温这人间真情。
二、比较这组课文在表达人间真情方面选材的不同，帮助他人的方式不同。
这组课文都是表现人间真情，表现了人与人之间互相关爱的美好心灵。
但选材上有所不同，他们分别以自己独特的的方式来帮助他人。
《穷人》：赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵；（乐于助人）《别饿坏了那匹马》歌颂替人着想 ,特别是残疾青年善解人意 ,满足孩子强烈的求知欲望的美好心灵；（善解人意）《唯一的听众》：德高万众的老教授爱护、鼓励青年成长的美德；（鼓励成才）《用心灵去倾听》：展现了一位普通的问讯处的工作人员用心灵去倾听，给孩子带来幸福和快乐的美好心灵。
人间真情
人间真情
有些事随着时间的流逝被淡忘，但有些事却久久不能忘却，因为它已经被深深地刻在了心里。
记得有一次，我正在操场上玩耍，突然被一位同学绊倒了，额头重重地摔在台阶上，鲜红的血液从头上流了下来，滴在了台阶上。
我的班主任王老师得知消息后，赶忙奔往现场，不管三七二十一抱起我就往医院跑。
那时我感受到了老师急促的呼吸声，她当时的心情肯定是焦急万分吧！在一步一颠簸中，王老师的头上已冒出颗颗豆大的汗珠……到了医院，医生让我躺在病床上，进行了详细的检查。
检查后说：“没什么大事，只是皮外伤，缝几针就行了。
”老师听了，深深地舒了口气，一直悬着的心终于放了下来，紧锁的眉头终于舒展开来。
这一切，我都看在眼里，记在心里。
王老师温柔地抚摸着我的手，说：“痛不痛？”“还有点。
”老师笑了笑，说：“医生说了没什么事，只要缝几针就可以了。
”看看老师那温柔的面孔，我顿时感到一股暖流从心中升起，心里有着说不出的感动！
这件事一直刻在我的心里，那道疤一直留在我的额头上，老师温柔的面孔也一直萦绕在我脑海里。
人
生的路上会经历很多事，而那件事却是最撼动我的一件！每当摸着那道疤痕，我的眼前总会浮现出老师的面容，总会荡起阵阵的感动！
王老师，您是我心中最美的彩虹。
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3.小结：通过阅读，孩子们对爱又有了新的认识和体会。这几篇文章又让我们感受到人间之爱：是路人有困难时的援助之手，是朋友间仁爱的谦让，我们也看到世界上到处都是互相关爱的人。
三、片段分享，精彩赏析
1.相信你们在课前阅读这三篇文章时，一定有些地方打动了你的心，一定有些地方给你留下了深刻的印象，请你们再专心读一读，想一想。(学生静心地再次浏览和思考)2.交流心得。
四、主题拓展，升华感情
1.孩子们，爱在人间无处不在。你们那纯真、善良的心里，一定有许多关于爱的真情故事吧，能给大家说说吗？
1.复习本单元文章，把握单元主要题。
2.阅读《雨中》、《同一个名字》、《艾米的圣诞愿望》，感受人间真情。
复习巩固
群文阅读
合作交流
感受爱的温暖，爱的幸福，得到爱的启迪。
重点
阅读《雨中》、《同一个名字》、《艾米的圣诞愿望》，感受人间真情。
难点
积累优美的词句，抓住重点词句感悟课文内容。
教具
PPT
板
书
设
计
单元整合·群文阅读
人间真情
2.小结：爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的生长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望爱在援助，爱在谦让，爱在理解，爱在互相关心，在生活的点点滴滴中，爱在人间。
回顾本组内容，建立知识树。
自主阅读，并做好记录，培养学生独立阅读的能力。
让学生再次浏览文章，所向抓住重点语句体会人物感情。
课题
人间真情
课型
群文阅读
第1课时
时
间
教学过程
设计意图
教Hale Waihona Puke 反思学习目
标
知识与能力
过程与方法
情感态度与价值观
8′
12′
12′
8′
一、导入谈话，回顾主题
1.第六单元中，我们一起学习了五篇文章，(课件出示课内五篇文章的题目，学生读题目)。我们用画知识树的方法来感受爱在人间。这棵知识树的主干就是今天的主题——“人间真情”。回顾课文，从第六单元的课文中，你分别感受到人间的哪些爱？（如板书）
2.课文中的那些人，那些事让我们真真切切地体会到人间一种最美的情感，就是——爱。这节课让我们一起继续感受爱在人间无处不在。
二、阅读概览，整体感知
1.出示选编的3篇以爱为主题的文章，《雨中》、《同一个名字》、《艾米的圣诞愿望》。课前已布置大家进行了认真阅读，并填写了《阅读记录卡》。现在请大家和同伴相互交流一下，共同分享你们的阅读所获。