高中体育教学论文 一堂生动的体育理论课
高中体育教学论文《新课程理念下高中体育教学论文教学》
新课程理念下高中体育教学前言在知识经济占主导地位的今天，人们的社会竞争意识比以前任何一个时代都显得越来越激烈了，面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，学校体育的教学指导思想也发生了很大改变，提高学生的社会竞争力，培养学生学习的兴趣，势必成为学校体育教学中的一个重要内容，如何提高高中女生的体育兴趣，也是新课程标准下一个值得深思的问题。
关键词：新课标高中女生体育兴趣培养一、2002年9月，教育部颁布了新的高中各学科《体育与健康课程标准》，简称《新课标》。
1、教学模式上：新课标下体育教学模式强调的是“学”而不是“教”，强调的是培养学生的学习能力，注重学生素质的提高。
因此，现代体育课走进了“关注学生健康”，这是一个质的飞跃，也是真正意义上“以学生为本”的教育思想的体现。
2、教学设计上：新课标下的体育课，在设计教学时更注重于运用各种不同教学手段来激发学生的运动兴趣，养成良好的运动习惯，从而促进学生身心健康的目标。
3、教学方式上：在新课标体育课中，教师将更多采取“非结构”“开放式”的控制方式，特别注重学生的情感体验和创新品质的意识。
4、师生关系上：新课标下体育课强调的是学生的主体地位，在课堂上教师是引导者，主要任务是帮助学生制定适当的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。
二、女生进入高中阶段已进入青春期，其身体形态、机体的代谢功能都已日见完善，她们具有旺盛的精力、蓬勃的朝气，能较好地适应外部环境变化，其生理和心理在不断地向成熟发展。
1、在生理方面，此时期高中女生身体形态发展已不断完善，这一阶段她们的皮下脂肪增厚，但仍保留青春期的一些特点，即发展的不平衡和不稳定。
第1和第2信号系统的活动相互关系更为完善，分析能力与综合能力明显提高了。
由于神经过程的灵活性高，神经细胞物质代谢机能旺盛，易出现疲劳，但恢复较快。
脑细胞内部的结构和机能迅速发展，为提高思维能力创造了条件。
体育课堂教学论文范文
体育课堂教学论文体育课堂教学论文范文体育课不同于其他学科，因此课堂管理方面与其他学科相比，也存在着一定的差距。
下面，小编为大家分享体育课堂教学论文，希望对大家有所帮助!相比较而言，体育课堂相对轻松，气氛比较活跃，尽管学生十分喜欢这种课堂气氛，但是如果过于松散，课堂管理可能就失去控制，教师将无法完成基本的教学内容，因此必须做好体育课堂管理工作，使得学生在轻松愉快的氛围中，获得知识，课堂上管理也能够井然有序，但是要做到上述要点，体育管理应该做到以下五点内容。
1精心准备精心准备是体育课堂管理五大要素之首，因为如果教师没有精心的准备，课堂将难以掌控，很有可能让学生带动教学，学生过于松散，教师完全失去了引导的作用，为了防止上述情况的发生，教师精心准备课堂内容是十分重要的，将课堂合理分配，这样才能游刃有余去掌握课堂。
教师在精心准备课堂内容时，应该遵循以下原则：首先，依据学生自身实际来精心准备，因为个人身体素质差异不同，对体育的喜爱程度，完成体育动作的质量都存在着差别，教师应该考虑到这些因素，再加之，性别不同，也会影响到体育课堂的管理，因此教师应该掌握各个班级的学生总数，男女生所占的比例，依据这个比例来制定相应的任务，对体育课堂管理会起到事半功倍的作用;其次，教学程序要事先设计妥当，每一个教学环节都应该实现安排好，并且引导学生逐步的过渡到下一个环节，这样既不显得生硬，而且也能够避免在课堂上发生突发情况，优良教学程序设计方案是保证体育管理效率与质量的关键。
2组织教学组织体育教学必须严密，这是确保体育课堂管理效果的重要因素之一，组织教学主要包括以下几方面：首先，按照课堂常规进行教学，也就是说，将课堂教学中存在的各种问题，需要注意的各种事项，都应该制定出相应的规则，以使其制度化。
制定相应的制度之后，应该严格执行，任何学生触犯规定，都要严格的处罚，久而久之，体育课堂就会形成常规的教学秩序，学生按照制度规定去学习，教师也不需要言辞激烈的去管理，也能够保证管理效果。
高中体育教师课堂教学论文
高中体育教师课堂教学论文摘要：我国经济发展迅速，而国民身体素质却与之形成了反差，国民身体素质整体下滑，且逐年下滑，这种现象已经引起了国家了重视，近些年来，国家不断提出全民健身计划，增强民众身体素质的的口号，提高全体初中生的身体素质、培养学生全面的发展，是符合国家发展的需要，自身自身发展的需要，因此学校要贯彻执行国家对中学体育教育的要求，重视体育教学的作用，不断创新，增加体育体育游戏在体育教学中的应用，只有这样，增加体育教学的趣味性和实用性，激发学生兴趣，提高学生体能，强化身体素质，完善教学目标的目的；此外教师要积极配合，改变传统的教学观念，不断创新探索，促进体育事业的蓬勃发展。
一切生命体都离不开运动，体育运动在全世界都受到广泛关注，其形式、内容也丰富多样，世界性的体育运动竞技比赛如世锦赛、奥运会等等都受到各国重视，这些比赛项目的成绩也是一个国家实力的彰显。
中国自古便重视体育活动，古代便有武状元的选拔，用来保卫国家。
但近些年，中国人身体素质逐年下降，与西方国家相比差距较大。
体育在中国作为人们从小到大必须学习的课程，是中国教育体系中必至关重要的一部分，体育教育的好坏直接决定着全民身体素质的高低，目前我国高中体育教育在漫长的历史过程中变化较小，没有因材施教，因此很难发挥其原有的科学价值，从高中体育课堂的现状出发，分析现如今影响我国高中体育教师在新课程的背景下会有怎样的教学突破，并探讨提高我国高中生在体育课堂上的学习态度。
经过对全国30余所高中的学生的调查显示，目前我国中学体育态度基本处于良好状态，高中生对体育锻炼有着明确的态度，也有一定的兴趣。
但是学生的身体素质和体育锻炼热情与发达国家相比还存在一定的差距，学生的身体素质与我国体育事业的发展还不匹配，调查还显示我国的学生处于体育弱势群体，中学体育课程的参与兴趣不高，尤其是女生好和一些身体素质较差的学生，更是对体育课程产生了逆反心理，影响了我国体育教育效果，是体育教育达不到应有的效果。
高中体育课堂教学论文
高中体育课堂教学论文摘要：高中体育探究性课堂教学是一种全新的教学方式。
通过探究教学培养了高中生的创新、探究以及合作意识，实现了体育教学的一项重大突破。
所以，这种探究性课堂教学能保证高中体育在全新的课堂改革下顺利的进行实施，最大程度的提升体育教学的水平和质量。
高中体育课中还包含了高中学生阶段应该了解的体育技能、方法和健康知识等等，对于高中阶段学生的学习是非常重要的。
在如今高中学生学习负担比较重，对于体育课不够重视，甚至还忽视体育课程的情况下对高中体育进行探究教学是比较有效果的一种教学方法。
这种探究课堂教学可以在一定程度上引起学生对体育的兴趣，使得学生能够积极的探索从而深化体育课内容，提高教学效果。
本文对有关高中体育探究课堂展开研究，并为其顺利展开做出些许建议。
一、高中体育探究课堂教学模式的含义在高中体育教学过程中，老师与学生一起参与，积极的搞好互动，彼此平等交谈，一起探究教学目标和任务直至完成的教学程序及范式。
这种高中体育探究课堂教学的目的是将要彻底的改变传统的教学模式，使得学生们能够独立的学习，搞好合作关系，共同讨论研究，切身体验探究知识的过程，养成学生运用综合的知识做到对体育的理解和思考，以及体育动作原理的能力，积极给学生们的学习构建好的氛围环境。
作为探究性课堂的老师，他们的要职就是调动高中生对体育学习的主动性和积极性，鼓励学生们通过自我获得更多的体育知识，更好的发展体育技能，直到能够自己发现问题，并提出问题，然后通过自我分析，最终解决问题。
与此同时，老师还要创造探究性情境，制造这样的氛围，从而使得探究活动能够顺利的开展，并及时的对探究活动作出评价。
所以，由此看来，高中体育探究课堂教学是把高中生作为主体，积极的参与到教学互动中的过程，学生以主人的身份融入到教学活动中去。
全新的课堂教学模式很明确的强调以“健康为主”的思想，非常重视学生们在教学中的主体地位，关注到学生自身的个体差异，以增强学生的身体及心理健康作为主要目的，注重高中生全方面的发展。
高中体育课堂教学论文
浅谈高中体育的课堂教学摘要：在课堂教学中,要了解情况。
教师在预计课的密度前,深入调查研究,充分掌握学生情况,是准确预计课的练习密度的重要方面。
关键词：课堂教学运动技能教学体育课堂教学有着特定的教学方案的设计,教案为体育课堂教学提出了理想化的教学模式和优化的教学“蓝图”,但是,由于体育教学面对的是个人兴趣不同,身体素质各异的学生,他们对课堂教学所安排的身体练习内容有着不同的兴趣与要求。
因此,学生在对教学内容的学习过程中认识能力的差异性以及随着身体练习的不断完善和学生掌握动作熟练程度等因素上,会有着各自不同的理解。
故教师在课堂教学中也应灵活多变,方法多样。
一、改变传统的教学模式,创建新颖的教学方法受传统习惯的影响,体育教师在上课中一般采用”四部分”的结构模式:开始部分、准备部分、基本部分、结束部分。
这种结构由于对课的几个部分限制过死,从形式和内容上过分突出了基本部分的作用,而忽视了其它部分的教育和培养作用。
教师在实际操作中也被限制了手脚,一味追求时间在各个部分的合理分配,以达到整节课在结构上的平衡,从而影响了教学质量。
现代教育注重学生的个性发展,而我们的任务不仅是要让学生的身体好,更重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们,面向全体学生,让他们掌握方法,通过正确的身心教育培养良好的道德品质,养成良好的行为规范,发展人际关系,开发学生认识事物的能力,掌握对美的认识和理解。
传统的教学是在应试教育的理论与实践中生长并形成的一种固定模式,片面强调了身体锻炼,而忽视了对学生的全面培养和教育,不能以大多数学生为主要教学目标,这与时代所赋予的历史任务是不相符的。
要提高体育教学质量,必须改革传统的教学模式,在实践中充分利用体育教育自身的优势,转化限制条件为有利条件,正视自己,解放思想,拓宽思路,大胆突破,既尊重传统,也不要被传统所拘束。
既学习国内外先进的教学方法,也要创造适合本校实际的方法,使每节课都做到教法新颖,措施有力,不断提高教学质量。
浅议中学体育课理论教学
浅议中学体育课理论教学中学体育课是学生身心健康新陈代谢和发展的重要途径，是接触各项体育运动技能和养成体育习惯的场所。
但在实际教学中，常常存在理论知识脱离实践、过于注重技能训练等问题，导致教学效果不尽如人意。
本文将从理论教学的角度探讨中学体育课的教学方法和策略，以期对中学体育课的改进和提高提供参考。
理论教学的重要性中学体育教育的理论教学是培养学生健康体魄和体育意识、提高体育水平的重要途径。
教育部在《中小学体育课程标准》中明确规定，中学体育课程除身体素质和运动技能训练之外，还应包括体育文化、体育科学知识等方面的教育。
理论教学是培养学生体育意识和科学素养的重要手段，也是提高教师教学水平的必修课程。
在中学生身心健康发展过程中，理论教学能促进他们对体育活动的兴趣和参与度，培养正确的体育观念，提高综合素质，陶冶情操，增强自信心和竞争意识。
同时，理论教学能帮助学生了解体育文化背景和发展历程，认识体育运动的社会价值和作用，提高文化素养和人文素质。
理论教学的方法和策略如何进行有效的理论教学，是中学体育课教学的重要问题。
总体来说，理论教学的方法和策略主要包括以下几个方面。
1. 以实践为基础理论教学是为实践服务的，只有将理论知识与实践相结合，才能使学生更好地理解和掌握相关知识，运用到实践中去。
在教学中，应当通过展示实物、演示、实验等方式，将理论知识与具体实践相结合，让学生能够亲身体验和感知，体验课程带来的效果，感受体育运动的魅力。
2. 强调理论和实践的结合体育理论知识与实践水平的关联性非常强，只有在理论教学中尽可能体现实践性，才能够真正提高教学质量。
在实践中，学生可以借鉴和运用理论知识，在理论中，也应当注重实践的应用，加深学生对所学内容的理解。
3. 创新教学方法对于理论教学，传统的讲解式教学已经无法满足要求，我们需要从创新教学方法的角度来进行深入探讨。
可以采取课堂演讲、小组讨论、案例分析、互动问答、游戏等多样化的方式，丰富教学手段，激发学生学习兴趣和积极性。
高中体育教学论文
高中体育教学论文引言在高中教育中，体育教学的重要性不可忽视。
体育教育不仅可以培养学生的身体素质，还能促进学生的全面发展。
本文将探讨高中体育教学的现状，分析问题，并提出改进和提升体育教育质量的方法。
一、高中体育教学现状1.1 课程设置高中体育教学课程的设置是体育教育的基础。
目前，高中体育课程的设置存在一些问题，如课时不足、内容单一等。
体育课程对学生的实际需求未能进行充分考虑，导致了学生对体育课程的失去兴趣。
1.2 教学方式高中体育教学方式过于机械化，缺乏趣味性和个性化。
教师普遍采用传统的讲述式教学，缺乏互动性和灵活性。
学生在这种教学环境下很难主动参与，导致了学习效果的下降。
1.3 评价方法当前高中体育教育的评价方法主要依靠考试成绩，忽视了学生的个体差异和体育发展的多样性。
这种评价方法容易产生竞争压力，限制了学生在体育教育中的发展空间。
二、高中体育教学问题分析2.1 缺乏兴趣由于课程设置和教学方式的问题，学生缺乏对体育教学的兴趣。
他们抱有学习体育只是为了应付考试的心态，没有真正体验到体育教育的乐趣和益处。
2.2 学生参与度低由于教学方式的单一，学生参与度较低。
他们缺乏机会去主导学习过程，无法真正发挥个人潜能。
这使得高中体育教育无法实现学生全面发展的目标。
2.3 评价缺乏客观性以考试成绩为唯一评价标准，使得学生在体育教育中存在一定的厌学情绪。
学生被迫追求分数，而忽略了体育教育对他们整体素质的培养。
三、改进高中体育教育的方法3.1 优化课程设置应根据学生的需求和兴趣，优化高中体育课程的设置。
增加多样化的课程内容，包括运动技能、健康知识、团队合作等方面。
确保每个学生都能找到适合自己的学习内容。
3.2 创新教学方式教师应采用多种教学方式，如小组合作学习、项目制学习等，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过游戏化教学和实践教学，提高学生的参与度和学习效果。
3.3 宽容评价方式改变以考试成绩为唯一评价标准的做法，引入多元化的评价方式。
一堂记忆深刻体育室内课带来思考论文
一堂记忆深刻的体育室内课带来的思考摘要：体育室内课是学校体育教学的重要组成部分，教学内容一般包括：体育基本知识，技术项目规则和对技战术的分析，介绍体育运动的历史、意义及各项运动的起源和发展趋势，运动损伤的相关知识及中华养生学的一些知识。
关键词:高中体育；室内理论课；现状；对策；建议中图分类号：ｇ633．95 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）08-146-001“在一个秋高气爽的下午，南京体院前面的树荫下，一个高大的身影正在朝体院走来，一阵风卷起了落叶正和她一起过来，这个英雄就是第23届奥林匹克运动会获得女子花剑剑冠军栾菊杰，下面我就为大家讲讲英雄栾菊杰的故事。
”这是我上高中时一个略带苏州口音的老体育教师给我们上的体育室内理论课，那个时候我们一直期待下雨，可以听他帮我们上室内理论课。
我到现在还清楚的记得他当时上课的形态和略带评弹风味的幽默。
然而，现在的学生，能有多少人拥有这样美好的回忆，值得我们反思。
一、现状分析1．运动场地与运动器材的不足现在的高中一般都是8—16个班级，有的高中学校还没有体育馆，遇到阴雨天气缺少活动的场地和器材，不能合理安排学生活动。
所以，遇到阴雨天时，上好一堂精彩的体育室内理论课显得非常重要。
2．学生对体育室内课的意义缺乏足够的认识在教学中，学生对体育室内课普遍缺乏兴趣，课堂教学中学生积极性不高。
他们认为体育课就应该在外面，理论就是纸上谈兵，没有实际的意义，导致课堂学习的积极性不高，甚至无精打采，看其他学科的书或做作业。
这种状态下的学习，没有任何效果，甚至适得其反。
3．部分体育教师对体育室内课的意义理解不深部分体育教师缺少必要的体育理论课知识，课堂教学随意，缺乏对教学方法的研究和设计，有时甚至采用让学生做作业，自习等方式。
使学生对体育室内课缺少兴趣。
甚至造成遇到阴雨天就是在教室自习做作业的错误习惯性思维。
4．部分体育教师自身室内理论课的功底不足有些教师平时不注意相关知识的积累，对学生没有进行认真的研究，备课的时候没有备学生,照本宣科，习惯采用“教师讲学生听”的固定模式，讲授内容脱离学生的实际生活和学习教学方法死板，使课堂失去活力。
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体育教学论文：一堂生动的体育理论课
我说体育中国体育？什么是世界体育？的问题，为清华大学2000多名学生上了一堂生动的体育理论课。
刘吉同志在讲话中运用“跳出体育看体育”的方法，从不同角度、不同层次、不同方面对体育这个社会文化现象进行多视角、多层面的“全息”透视，并用通俗的语言概括了对体育、中国体育和世界体育三个问题的基本认识。
这篇讲话也可以说是刘吉同志到体委工作以来，一边实践，一边学习、研究和认识体育的一篇“心得体会”。
我们认为，无论对于从事体育实际工作的同志，还是对于从事体育理论等方面研究的同志来说，它都具有重要的参考价值。
本刊经作者同意，分两期刊登这篇讲话。
体育的由来及演进
来体委工作后，我就一直在考虑什么是体育？体育是个似乎人人都知道的社会文化现象，但真要对它说出个子丑寅卯，却连专门从事体育研究的专家们也很难以一、两句话简单地解释清楚。
因此，我们有必要针对体育事业发展的实践，进行一番理论审视，以加深和提高我们对体育的认识。
“跳出体育看体育”，这是对体育加深认识的重要方法。
所谓“跳出体育”，主要是指从不同角度、不同层次、不同方面对体育这个社会文化现象进行多视角、多层面的“全息”透视，以便于我们能够比较全面、客观地把握和理解体育，使我们的决策和工作，能更好地符合体育发展的规律与社会发展的实际，从而更好地发挥其社会效益，为我国社会主义经济建设服务，为发展民族体育文化事业服务。
希腊伟大的哲学家赫拉克里特曾说过：人不能两次踏入同一条河流。
不论是自然界还是人类社会，都是在不停地变化着，作为社会文化现象的体育也在不停地发生着变化。
从某种意义上讲，“体育”也是一个历史的概念，它伴随着社会经济、文化的发展而不断扩展自己的内涵与发展自身的内容。
体育的健身、教育、娱乐、经济和政治等功能是客观存在物，但人类对这些功能的认识和自觉地利用、发挥这些功能的效用，却经历了漫长的演进过程。
最初的体育（如果称得上体育的话）是伴随在生产、生活和军事活动过程中，对身体发育与体能提高产生的作用而出现。
人们感受到这一客观过程的存在，并力图把青少年的成长纳入这一过程。
但人们并不理解它，更没有把它作为一种社会文化现象来认识。
身体发育与体能提高，从属于一个自然的演进过程。
这时的体育，可以称为一种“自在的体育”。
随着社会生产力的逐步提高，产生了简单的社会分工，生产与生活技能等的培养，日渐从生产与生活过程中分离出来，成为一项相对独立的活动。
在此基础上，产生了检测生存能力或生产技能的“成年礼”（最后演变成赛会），体能的发展与技能的培养，日渐成为社会生活中的重要事项，并从属于我们今天称之为教育的社会文化活动之中。
在长期的历史演进中，体育的基本作用经历了传授生存技能、训练军事技能和培养全面发展的人的递进发展过程，但万变不离其宗，它总体上始终是在教育的范畴之内，从属于教育，服务于教育，服从于教育学的发展规律。
它属于一种“自为的体育”。
因此有人说体育＝育体。
19世纪末20世纪初，现代奥林匹克运动的兴起，开始使体育溢出了教育的范畴，特别是第二次世界大战后，随着社会经济的巨大发展，参加体育活动日益成为人们日常生活的重要内容，休闲体育、终生体育逐步成为社会潮流，从事体育运动完全出于自身的需要。
体育突破了教育学原理，超越了教育范围，成为人类积极、健康、文明的生活方式。
体育社会化、生活化过程，已成为衡量社会进步的一项重要标志。
人们对体育的研究，不再仅仅将其视为教育的分支，而将它定位为独立发展的社会文化现象，从而使体育进入了“自觉的体育”发展阶段。
当前，我们尚处于由“自为体育”向“自觉体育”的嬗变过程，人们对体育的理解还存
在着种种歧见。
世界体育发展的趋势与我国确立的社会主义市场经济体制的改革目标模式，对我国体育实践与理论研究都提出了新的要求。
抓住时机，顺应世界体育的发展趋势，深化体育改革，建立有中国特色社会主义的体育事业的发展模式和确立其发展目标，是时代赋予我们体育工作者的历史使命。
综上所述，我们从“自在”、“自为”、“自觉”这三个历史演变过程看，对体育的由来与演进就看得比较清楚了。
那么什么叫体育呢？狭义的概念，体育就是通过身体活动，增强体质，培养道德和意志品质的有目的有计划的教育过程。
它是教育的组成部分，是培养全面发展的人的重要方面。
从广义的概念上说，体育则是以身体运动为手段，为了满足社会政治、经济和人类自身文明发展的需要而进行的一种有意识、有组织的社会活动。
它是社会文化总体的一部分，其发展受一定社会的政治、经济条件的制约，目的也是为一定社会的政治和经济服务。
我们从概念上搞清楚什么是体育，这对我们进一步提高对体育的认识是有帮助的。