人教部编版《小青蛙》优秀教案1
一年级下册语文教案《小青蛙》人教部编版
③小青蛙
——（主题）
课题名称
统编版义务教育教科书语文一年级下册识字第3课
课时安排
二课时
教材分析
本篇教材选自统编版小学语文一年级下册识字第三课。这是一首读起来朗朗上口的字族文儿歌。课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁，再加偏旁派生出来的的形声字，它们和母体字组成青字族。充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，易于学生记忆。这也是学生第一次正式地接触形声字。同时，课文将青字族放到了具体的情境中：晴朗的天气里，河水清清，碧波荡漾。小青蛙瞪大眼睛，聚精会神地捉害虫，保护禾苗。讲述了青蛙的外形和本领，写出了一只可爱的爱帮助大家的小青蛙形象，号召大家要爱护小青蛙。课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥。通过字与文地融合，不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。
学情分析
从学生的生活经验来看，学生能在生活和平时地阅读中了解到小青蛙是人类的朋友，知道我们应该保护它的道理。
从学生的语文经验来看，首先对于这类朗朗上口的儿歌的朗读，学生已较为熟悉，朗读的难点不仅在于不拖音，读出节奏，更在于读出对小青蛙的喜爱之情。其次，学生已在之前的学习中接触过形声字，如《画》中的“远”、“近”等词，但是在之前的学习中没有明确了解形声字的概念。这是学生第一次明确了解形声字的概念并用这一方法进行归类识字。
教学目标
1.通过儿歌诵读、形声字识字等方式，认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。
2.通过偏旁与联系生活理解“青”字族汉字的字义和形声字的特点，体会
形声字的构字规律。
3.能正确、流利地朗读课文。通过朗读联系生活等方式理解儿歌的意思，喜欢青蛙，形成自觉保护青蛙的意识。
教学重难点
教学重点：1.通过偏旁理解“青”字族汉字的字义，识记本文的“青字族”。
2.通过朗读联系生活等方式理解儿歌的意思，了解青蛙是益虫，喜欢青蛙，形成自觉保护青蛙的意识。
教学难点：初步理解形声字的构字规律，利用形声字来识字。
课程资源
1.统编本义务教育教科书语文一年级下册识字第3课课文。
2.制作课件、词卡。
教学内容与过程
（一）歌曲导入
1.（播放《快乐的小青蛙》歌曲20S）同学们，这首歌唱得是——？
2.揭题：是啊，就是我们的“小青蛙”（相机板贴）
3.今天，我们还要学习一首关于小青蛙的儿歌。一起读课题。
【设计意图】：《快乐的小青蛙》这首歌曲对于学生来说是比较熟悉的，尤其这一歌曲还是我班学生运动会开幕式表演的配乐。以学生熟悉的与课文内容有关的歌曲导入，既能拉近学生与课文的距离，建立与课文的联系，又能使学生产生学习的兴趣，激发学生思考。
（二）初读有声，字音准
学习活动1：读课文，找需要注意的词语，读出课文节奏。
翻开课文第6页。
1.学生按要求自读课文
读书要求：
第一遍：自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
第二遍：把预习中不认识的生字词语多读几遍。
第三遍：再次流利地朗读课文，边读边数一数这篇课文共有几句话。
2.这篇课文共有几句话？（3句）
3.指导注意读音
预设：
后鼻音：青、清、晴、睛、情、请、病、让。
翘舌音：事
轻声：眼睛、事情（一组一组出示）
4.齐读课文。
5.读出节奏，魔法棒来帮忙。
3.小青蛙
河水/清清/天气晴，
小小/青蛙/大眼睛。
保护/禾苗/吃害虫，
做了/不少/好事情。
请你/爱护/小青蛙，
好让/禾苗/不生病。
【设计意图】本环节为初读课文，主要把握字音。朗读分为三个层次，一是学生自由读，借助拼音将课文读准确。只要求读准确。二是全班合作交流读，将难读的字音再次攻克，以期达到准确流利。三是教师引导读出节奏。通过三个层层递进地朗读使学生达到整体感知。
（三）图文结合，形象明
学习活动2：观察课文插图，主动思考，提出问题。
1.出示：课文插图，引导学生提问题？
学习活动3：小组合作，通过图片信息与文字信息进行匹配
理解课文含义，并进行随文识字。
小组合作讨论：将图片内容与课文文字内容匹配，并相机教授新字，进行随文识字。
1.河水清清天气晴
这句话告诉了我们青蛙生活的环境。
2.小小青蛙大眼睛
（1）这句话告诉了我们青蛙的样子——大眼睛。眼和睛都和眼有关，所以都是——目字旁。
（2）区别“眼”和“睛”：学生用手指一指哪里是“眼”，哪里是“睛”？
（3）图片加深印象：睛的本义是指眼珠。
出示孙悟空的“火眼金睛”图片。
3.保护禾苗吃害虫
这句话说的是小青蛙的本领。
（1）理解“保护”：小青蛙是怎么保护禾苗的呢？
（2）用“保护”说话：小青蛙能吃掉害虫，保护禾苗。那你呢？请你用上这样的句式来说一说：
（3）识记“害”：这里的“害”字看起来可真复杂啊，谁有好办法记住？ 师出示害虫图片，将害虫形状与“害”字字形结合记忆。
4.做了不少好事情
（1）过渡语：除掉了害虫，保护了禾苗，这些都是青蛙做的——好事情。
（2）识记“事”：通过顺口溜识记“事”
5.小结：（齐读这两句后）同学们真会看图学文。儿歌的第一句告诉我们小青蛙样子最大的特征就是大眼睛，第二句告诉我们小青蛙有吃害虫保护禾苗的本领。所以课文的插图很重要，我们在以后的学习中，也不要忘记了插图哦。
一个扁扁口， 横山出了头， 最后是竖钩。
1.概括小青蛙的形象
现在我们，既看了图，又学了文字，你们觉得这是一只怎样的小青蛙呢？ 预设：爱帮助人、可爱、本领强等。（板书）
2.朗读：下面，就让我们一起读读前面两句，要读出一只可爱的小青蛙哦。
【设计意图】近年来，随着“读图时代”的到来，插图成为一种重要的视觉传达方式，将文字所表达的内容与精神浓缩在一张图片内已广泛的运用于各个领域，成为一种插图文化。“教材之中无小事”，我们应充分利用课本资源。以图设问，锻炼文学思维能力。思维发展规律要求教师在教学过程中将抽象的知识与具体的事物联系起来进行教学。本次教学，根据插图对课文内容进行提问，让学生对照具体、形象的图画来思考抽象的问题，可以更好地引起学生思考，理解课文内容。
（四）写字
气、生、青
1.观察：都有好几个横，有什么相同不同之处？
（1）距离：气和青距离紧凑些，生三横距离大一些。但所有的横间距相等
（2）长短：中间一横最短，下面一横最长。
（3）注意“气”只有两横
2.除了横需要注意之外，这几个字还有什么需要特别注意的吗？
（1）气：横斜钩起笔紧贴横中线，橫微斜。
（2）生：压线笔。
（3）青：“月”字撇变竖。
3.书空
4.生写、评价
（五）结语
这节课，我们用图文结合的办法遇见了一只爱帮助人的、可爱的小青蛙。面对这样的小青蛙，我们的作者又会说些什么呢？让我们下节课继续吧！
板书设计
3.小青蛙
爱护
学习活动4：概括青蛙形象
本领
预习任务
仿宋小四号
课后作业
第二课时
（一）导入
1.上节课，我们跟很多生字宝宝都打了招呼，但是，藏在生字宝宝里老朋友，你们还能认识吗？
日、氵、忄、目、扌、亻
2.这些偏旁都和什么有关呢？
3.这节课，已经和我们见过面的好朋友小青蛙还要带着我们继续学习新的偏旁呢！一起去看看吧！
（二）爱护青蛙，情感现
1.（PPT出示小青蛙形象）面对这样可爱的小青蛙，课文的作者说了什么？一起读一读吧。
2.这句话里，藏着“保护”的近义词，你能找到吗？
3.看来这是难不倒火眼金睛的你们了，如果你还能找到两个我们要新学的偏旁，我就真得佩服你们了。
（1）言字旁：
（出示言字旁的演变过程）讠
谁能大胆猜猜言字旁和什么有关？
你还知道哪些带言字旁的字？
（2）病字旁：看着这个名字，你觉得病字旁和什么有关？
4.朗读：
这样的朋友的朋友，我们怎能不爱护呢？让我们再和小青蛙一起读读这篇课文吧。
（三）再读有脉，把握形声字
1.读着读着，大家发现了吗？这篇课文中有很多长得和“青”字很像的生字呢，（师示范：比如：“河水清清天气晴”这里就有个“清”。）请你赶快学着老师的样子把它们用横线划下来。
2.学生学着教师的样子圈画并集体交流。（教师随机板贴生字和拼音）
3.这几个字和“青”真的很像呢！仔细看看，你发现了什么？
（1）它们的韵母都是ing，情”“清”“晴”“请”声母相同，只是声调不一样；“睛”声母是“j”。
（2）它们它们都是“青”字加了一个偏旁组成的一个新字。
4.拼一拼，发现区别
出示五个偏旁和“青”字的词卡，请同桌两位小朋友合作着拼一拼，读一读，并想一想：这五个偏旁和“青”组成的汉字在意思上有什么不同，能组成哪些词语？（学生合作完成，教师巡视、指导）
（1）这个偏旁里有什么奥秘呢？瞧，“清”宝宝按捺不住了，播放录音：我是清，清水的清，跟水有关，所以我是三点水。
（2）你能学着“清”宝宝的样子，帮其他四个字宝宝介绍介绍自己吗？（3）请学生帮生字作自我介绍。学生自由介绍一一指名介绍一一同桌
相互介绍。
我是晴，晴天的晴，跟太阳有关,所以我是日字旁。
我是睛，眼睛的睛，跟眼睛有关,所以我是目字旁。
我是情，心情的情，跟心情有关,所以我是竖心旁。
我是请，请求的请，跟说话有关,所以我是言字旁。
5.课中操
老师把你们的回答变成了一首小儿歌，我们一起来试试吧。
青加氵变什么？青加氵变成清，清水的清。
青加日变什么？青加日变成晴，晴天的晴。
青加目变什么？青加目变成睛，眼睛的睛。
青加忄变什么？青加忄变成情，事情的情。
青加讠变什么？青加讠变成请，请求的请。
6.总结形声字构字规律：
这里的偏旁决定了这个字的意思，像这样能够决定一个字的意思的部分，我们就叫他“形旁”。而情”“清”“晴”“请”“晴”这五个字，都有一个“青”字，而且它们的读音都与“青”字有关，那么，这一类表示读音的偏旁，我们就叫它“声旁。由一个形旁和一个声旁组成的字，我们也给它们起了一个名字，叫
做“形声字”
形声字可以帮助我们更好地认字。在汉字里，有好多好多形声字，所以，我们可以发现许多汉字能认识它的一半，就能叫出他们的名字呢。比如，我们会叫“青”，就会叫——出示：“清、情、晴”。我们知道了三点水和——水有关，就能猜出“清”的大概意思来。
【设计意图】划字，认读，让学生在动笔中聚焦“清、晴、睛、情、请”，便于学生发现它们读音上、字形上的相似和细微区别之处。
7.小练习
完成P8的《想一想，填一填》
8.拓展：运用规律巧识字
猜猜下面几个字读什么大概是和什么有关？大家可以运用形声字的规律大胆猜测一下。
痒、疯、痂、洋、笠、抱、诚
（四）写字
情、清、晴、请
1.讠
（1）导语：“请”字有一个新笔画我们要学习，它叫是“横折提”。“横折提”怎么写才能写好呢？看老师写。
（2）范写“横折提”，边写边解说书写要领——轻按成点，轻轻向右成短横，再轻按成点写折，折成竖势，然后往右斜上方行笔，笔尖顺势离开纸面成提。
（3）学生在用食指按要领尝试写“横折提”。
2.总结规律，学写情、清、晴、请
（1）这些字比“青”多了——偏旁。这些字都是什么结构？
（2）左右结构的字都是从左往右写的，你们能猜猜这些字的笔顺吗？分别指名说说“请”“情”。全班一起说“晴”“清”的笔画笔顺。
（3）左右结构的字需要我们观察宽窄、高矮、穿插。你能对照着这几条来说说这几个字吗？
宽窄：都是左窄右宽
高矮：除了“情”，都是左低右高。
穿插：“青”中的第三横皆与偏旁发生穿插。
（3）分别范写“情”“清”。“情”竖心旁右点比左点高，“月”的竖压竖中
线。“清”的三点水旁呈弧形，提的收笔与第二点的收笔位置齐平。
（4）生写，评。
（5）自己尝试写“晴”、“请”。
3.总结：写字和认字一样，都存在一定的规律，只要我们好好研究一个字，通过一个字就能写好一连串的字呢。就像今天，我们认识了“青”字族，掌握了他们写字的秘密，以后不用老师教，也能自己知道“青”字族的笔顺和需要注意的地方了。这就叫——举一反三。我相信同学们在今后的学习中一定能掌握这个本领的。
板书设计
3.小青蛙
氵清清水
日晴晴天
青目睛眼睛
忄情心情
讠请请坐
声旁 + 形旁 = 形声字
教学评价
对学生活动进行评价，若有分层评价更好。（仿宋小四号）
预习任务
仿宋小四号
课后作业
学完本课，可设计不同层次的自选作业，让学生自主选择。（学生可以从以下四项作业中任选一两项完成）
1.把这篇小韵文有感情地读给爸爸妈妈听，并征求他们的意见。
2.书后的作业：想一想，填一填。
晴情睛清请
眼（睛）（）问（）水（）天心（）
3.你还知道哪些“青”字的好朋友？请写下来。
4.制作“汉字家族”表，可以与同学合作完成。
教学反思
仿宋小四号
附课文
仿宋小四号
一年级下册语文教案-3小青蛙人教部编版
部编版小学一年级语文下册《小青蛙》教学设计
【教学目标】
1.认识由“青”组成的形声字,读准字音,识记字形,理解字义。
2.了解形声字的构字规律。
3.学习识字形声字的识字方法。
4.写好“情”“请”“晴”“清”四个左右结构的汉字。
【教学重点】
1.读准字音,识字字形,理解字义。
2.规范、端正书写汉字。
【教学难点】
在语境中识记字形,理解字义。
【教学过程】
一、认识偏旁，汉字开花
1.今天这节课,我们继续学习《小青蛙》。
2.出示“青”字，适机正音：后鼻韵母读好。
3. 识字转盘认识本课“青”字族生字：“清”、“晴”“请”“情”“睛”
（1）“青”还邀请来了一些偏旁朋友,也一起打声招呼。
（2）“青”与这些偏旁都能交朋友。仔细看, “青”和谁交朋友了? 个人读，小组读，开火车读，小老师带读等多种读法识记“青”字族生字。
（3）大家看,这些都是汉字种子“青”开出的汉字花,一起读一读。
【设计意图：直接挑出母体字“青”，在与偏旁交朋友的过程中，认识子体字“清”、“晴”“请”“情”“睛”。初步感受字族文的特点。】
二、语境辨析，识记汉字
(一)教学“清、晴”
1.出示图，文：河水（）（）天气（）
你们读得真好,太阳公公都被吸引来了。想想看，这句话里应该填哪些汉字花？为什么？
2.学习“清”字
（1）根据“氵”辨别字义，选择字形。
（2）（示图）看，这就是清清的河水，这个水看起来怎么样？
（3）拓展识词：很干净、很透明的水，我们可以用“清澈”这个词来表示。水这么清澈，就连河底的沙石也可以看得“清清楚楚”。
3.学习“晴”字
（1）根据“日”辨别字义，选择字形。
（2）结合生活识字用词：北京这几天的天气怎么样？你能用上“晴”这个字说一句话吗？像这样的天气，就叫（晴天），也可以说天气非常（晴朗）。像这么晴朗的天空，就叫（晴空）。
4.美好的天气，美丽的河水,谁来美美地读一读这个句子？
(二)教学“睛”
1.这样的好天气把谁吸引来了?出示:小青蛙图
2.大家看,小青蛙还长着一对大大的(生:眼睛)。
(1)出示句子：小小青蛙大眼（）。这里该用哪朵汉字花呢？为什么？
(2)“睛”是轻声,要读好。谁来读出青蛙可爱的样子。带上动作读就更可爱了。
3.拓展识词：
（1）你们也有一双明亮的大眼睛，仔细看：这个人在干什么?播放《画龙点睛》故事视频。大家课后可以读一读这个故事。
（2）看这是谁?(生:孙悟空)他有一双什么样的眼睛?(生:火眼金睛)
（3）孩子们,你们看得很认真,很专心,老师送你们一个词“目不转睛”。
(三)教学“情”
1.补充介绍知识：
一只成年的青蛙每天可以吃70多只害虫，一年能吃5000多只害虫呢。为了保护禾苗，真是做了不少——好事情。
2.出示句子：保护禾苗吃害虫，做了不少好事（）。这里该用哪朵汉字花？是啊，只有用心，才能做好每一件事情。
3.谁来读好这个句子，夸夸小青蛙。
4.你还能说出和“情”有关的词语吗?
5.拓展识词：
亲人之间的感情是(亲情)，朋友之间的感情是(友情)，疾病变化情况是(病情),电视剧的情节是(剧情)。“情”是一个内容多么丰富的字呀。
6.孩子们，其实蜻蜓也是捉害虫的高手呢。你们能不能猜猜蜻蜓的蜻字是什么偏旁？
(四)教学“请”
1.不管是蜻蜓，还是青蛙，都是庄稼的好卫士。这首儿歌就是要告诉我们——出示句子：（）你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。你会认真地告诉你身边的同学——你会认真地告诉你的家人——你还要告诉仍然在捕捉青蛙的人——我们全班一起倡议——
2.该用哪朵汉字花呢？
用上“请”这个字，语言就更真切更有礼貌啦!一起再读读这个字。
3.生活情境中学习运用“请”字。生活中什么样的情况你也会用到请字呢? 生:当爸爸妈妈下班回到家,我对他们说:“请坐下休息一会儿吧。”(你是个好孩子。) 生:我想跟同学借铅笔,我对他说:“请把铅笔借我用一用行吗?”(你真懂礼貌。) 生:当我在公交车上,看到一位老奶奶没有座位,我会说:“请坐。”(你有一颗爱心。)
4.孩子们,请真是一个神奇的汉字,用上了请不仅自己变得有礼貌,它能给别人送去温暖和幸福,以后我们要把“请”常挂嘴边。
【设计意图：在语境中识记生字，帮助学生建立“音、形、义”的联系；环境识词、图片识词，扩大词语积累量。】
三、发现规律，掌握方法
1.另设语境，学习辨析“青”字族生字。
（1）出示顺口溜：有水河水（），有日天气（），有目大眼（），
有言说声（），有心好交（）。
（2）边回答，边拨动识字转盘，找出正确的汉字。
（3）齐读记住顺口溜。
2.仔细观察这五个字,你有什么发现呢?
它们都是后鼻韵ing,那是因为它们的右边都有个青,这个青表示字的读音,是声
旁；左边的偏旁表示意思,是形旁。由形旁和声旁组成的字叫形声字。见到形声字，我们就可以像今天这样，根据它的声旁猜猜它的读音,根据它的形旁猜猜它的意思,这是一种识字方法。
3.借由儿歌，识记形声字的基本构字特点。
“形声字,好识记,声旁帮着读字音,形旁帮着辨字义。”
【设计意图：多种方法帮助认识形声字的构字特点。】
四、当堂练习，巩固识记
1.完成课后思考题，在词语中识字。
2.在句子中识字。
【设计意图：通过练习，进一步引导学生巩固生字的偏旁和字义的关系。】
五、观察字形，指导书写
1.出示:“情”“晴”“清”“请”，请大家认真看看这四个字都是什么结构?谁来提醒大家怎样写好它们?
一看高低，二看宽窄，三看关键笔画。
2.各字指导重点
（1）“情”
忄：左点低，右点高，一竖靠右长又直。
“青”字：横有长短间隔等，两横一竖再长横，月字宝宝撇变竖，稳稳站在右下边。
（2）“请”
认识“横折提”这个新笔画
讠：一点高高待在上，横画上仰角对点，一竖短直向右提。
（3）“清”
氵：一点正，二点斜，三提对准第一点。
（4）“晴”字
日：作偏旁变得瘦长。
3.师范写。
4.生跟随大屏幕书空。
5.生练写。
6.书写展示与点评。
7.书写再修改。
【设计意图：“一看高低，二看宽窄，三看关键笔画”既是指导重点，又是评价要点，帮助孩子养成良好的观察与写字的习惯。】
六、鼓励识字，走向课外
1.孩子们,今天我们认识了“青”开出的汉字花,其实“青”还可以和其它的偏旁交朋友开出别的汉字花,有人知道吗?
2.其实，汉字王国里还有很多像“青”这样的汉字种子,它们也都能开出很多很多的汉字花，课后大家再走进汉字的王国去探索,一定能收获累累。
【设计意图：把识字引向生活，引向课外，鼓励学生继续积累字族文，激发他们探索与识记的乐趣。】
人教部编版小学一年级语文上册精品资料：8.小书包(教案)
设计说明 《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。本设计力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。 教学目标： 1.学会有表情地朗诵，正确发音：神气、转笔刀。 2.巩固对学习用品的认识。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。(教师) 2．预习生字；朗读课文。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、猜谜激趣，导入新课 1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个
谜语。(课件出示谜语) (1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔) (2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮) (3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书) (4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋) 2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。 3．学习“书包”两个字。 (1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 (2)识记字形。 ①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。 ②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？ 预设：学生列举“句”“勺”等字。 ③说一说记住这两个字的方法。 预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。 (3)组词识记，多种形式读词。 小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？
部编版小学语文小书包公开课教案
小书包 第一课时 一、猜谜激趣，导入新课 1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜个谜语。 2．今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来快乐地学习吧。板书课文题目，齐读。 3．学习“书包”两个字。 (1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 (2)识记字形。多种方法识字(教学重点) 师：你们见过“书”这个字吗，你们有什么好办法记住它吗？生：我用组词的方法记住它：“书包”的“书”。师：你的方法简单而实用，很好。还谁有好办法？ 生：我用想象的方法记住这个字。你看横折和横折钩像两本书放一起，竖就像铅笔，点就是橡皮，一边看书一边写字。 师：用想象的方法，把生活中的物品与笔画联系起来，这个方法真不错！ 生：我用“加一加”的方法记住这个字：横折，加横折钩，加竖，加点就是“书”。生：还可以编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。 师：看到你们都有好办法，我也想把我的方法和你们分享，你们愿意给我这个机会吗？。
师：那么你们可要听好了！我是根据一句话来记这个字的。有一个叫高尔基的人说过，“书是人类进步的阶梯。”同学们，你们看，横折和横折钩这两个笔画组成了阶梯。我们只要一直努力，就一定会到达顶点的。 师：一句话也能帮助我们记住生字，所以我们在识记生字的时候要多动脑筋。选择记得快，记得牢的方法来记住生字。 ②观察“包”字，结合实物，形象记忆。书包就是把所有的学习用品都包在里面了。介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。③说一说记住这个字的方法。 预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。 (3)组词识记，多种形式读词。 小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！识字的方法有很多，我们可以用多种多样的方法来学习更多的生字。 二、合作学习，活学活用 1．书包是我们的好朋友，它替我们保管学习用品，为我们学习提供帮助。小朋友们，你们的书包里都有哪些宝贝呢？ 练习说话：我的小书包里有———有----，还有--------。 1. 今天小书包里的文具们想和大家交朋友，大家欢迎吗？ 2. 下面就请大家把已经认识的字，大声地读出来；不认识的字，借助拼音多读几遍。
《小书包》优质教案
《小书包》优质教案 《小书包》教案 【教学目标】 1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11 个生字和包字头、单人旁、竹字头3 个偏旁。会写“早、书”等5 个字。 2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。 【教学重点】 正确朗读课文;掌握常见学习用品的名称。 【教学难点】 了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。 【课前准备】 生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。 【课时安排】2课时。 【教学过程】 第一课时 一、猜谜激趣，导入新课 1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语) (1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔) (2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)
(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多!(书) (4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋) 2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。 3.学习“书包”两个字。 (1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 (2)识记字形。 ①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。 ②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁? 预设：学生列举“句”“勺”等字。 ③说一说记住这两个字的方法。 预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。 (3)组词识记，多种形式读词。 小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了!你们还有什么识记生字的方法?我们就用这些方法来学习更多的生字。 二、合作学习，活学活用 1.请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来;不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。
《小书包》公开课教案 优秀教学设计5
一年级上册语文导学案-8《小书包》人教（部编版） 8小书包 导学案设计 1.认识“书、包”等11个生字，认识“勹、亻、个偏旁。会写“早、书”等5个字。
6.认识偏旁：“”“亻。
，多次书空，再练习。
一年级上册语文教案识字8《小书包》人教部编版（2课时） 8．小书包 教学目标： 1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 11 个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。 2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。 教学重点：正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。 教学难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 1.通过图画对照、归类识字等方法，认识“书、包”等8个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁，会写“书、本”2个生字。 2.正确认读课文中的6个词语。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 教学准备： 1.多媒体课件。 2.苹果形的生字卡片、词语卡片。
教学过程： 一、猜谜激趣，引出课题。 1.引言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。 (课件出示谜语) （1）小小身子细又长，身穿彩衣直心肠，嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。（铅笔） （2）一间小小理发店，瘦长顾客进里面，只用身子转几圈，脑袋理得光又尖。（转笔刀） （3）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮） 2.课件出示图片：笔袋、尺子、课本、作业本，认识学习用品及它们的名称。 3.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？（书包里）课件相机出示课题及书包图。今天我们就一起来学习识字第8课《小书包》，齐读课题。教师一边板书课文题目，学生一边书空练习。 4.学习“书包”两个字。 （1）拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 （2）识记字形。 ①观察“书”字，“书”字的横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一竖和一点。编小口诀识记“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。 ②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁?（句、勺、匀） ③说一说记住这两个字的方法。 ④用“书包”说一句话。 二、合作学习，活学活用。
部编版一年级语文上册小书包教学设计
庆云县实验小学语文教案 年级一学科语文课题8、小书包课型新授主备人刘璐执教人邢俊香备课时间使用时间 教学目标1、认识11个生字，会写5个字。 2、认识三个偏旁：包字头，单人旁“亻”，竹字头 3、正确、流利地朗读课文。 教学重难 点认字和写字。 分辨汉字，认识偏旁。 板书设计 小书包 铅笔橡皮尺子作业本转笔刀课本 课时分配2课时 教学过程 一、导入谈话 同学们，你的小书包里都有什么? 今天我们一起了解我们的小书包? 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师书写课题：小书包。我们去书包里看一看都有什么。 三、学习生字 （一）初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字 哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 shūbāo chǐzuòyèběn bǐdāo kèzǎo xiào 书包尺作业本笔刀课早校 （三）我书中的组词 请学生圈出本课中的生字组词 如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。 四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字 1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。 2、学生领读（一课一领读） （二）去掉拼音朗读生字 我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。四、、观察辨析，学写“书、本” 1.出示“书、本”，学生观察，边书空边说说书写笔顺。 2.指导发现“书、本”两个字都是上紧下松，且竖都写在竖中线上，是关键笔画，要写得直。 3.教师范写“书”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写一个。 4.教师范写“本”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写一个。 第二课时 一、复习导入： 二、朗读课文，初悟课文 （一）老师示范朗读课文 （二）学生自己朗读课文 三、分析课文，深悟课文 （一）我们的小书包（说一说你的书包里有哪些文具） 1、谁来看一看你们的书包里有哪些文具？ 2、学生拿出来给老师看。 3、老师板书：橡皮，尺子，作业本，笔袋，铅笔，转笔刀 （二）我们的小书包课文 1、让学生说一说课文有几句话？（4句话） 2、你是怎样确定的？（这课文里有4个句号） 3、同学们齐读第一句话 （1）书包里，什么东西真不少呀？（宝贝） （2）你的宝贝是什么呢？我们继续看课文 4、请女生一起读第二句话，男生听着，听她们读得对不对。 （1）你的宝贝是什么呢？（课本，作业本，铅笔，转笔刀） （2）你的宝贝听话吗？我们继续看课文 5、请男生一起读第三句话，女生听着，听他们读得对不对。
人教部编版一年级上册语文《8小书包》 教案
教学目标 1.通过图画对照、归类识记等方法，认识书、包等10个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁，会写“早”字。 2.正确朗读课文，知道学习用品的名称。 教学重点：学会本课生字，正确朗读课文；掌握多见文具的名称。 教学难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具。 教学准备：生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。 教学过程 一、实物导入，学习“书包”，指导书写“书”。 1、采用实物书包和课件教学词语“书包”，指名认读，重点强调“书”是翘舌音。 2、指名说说平时在哪里见过“书”，根据学生的经验理解“书”，识记生字“书”，给书组词。 3、指导书写，引导学生发现“书”字的竖要压竖中线，横折钩的横要压横中线。 4、教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称，并书空。 设计意图：一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。 6、采用实物书包教学识记“包”字，进行形象记忆。随机学习包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”字。设计意图：以实物导入增强学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。倡导生活识字，并结合例外的识字方法理解字义。 小组合作，识记生字
课件出示带有生字的购物清单，小老师带读，男、女赛读。 每组发一个装有文具的词卡信封，组长把它们逐一摆在桌面上，小组成员选择购买一样文具。 指名小组成员逐一大声地说出自己所买文具的名称。 请学生上讲台贴文具的名称。 全班齐读货柜上文具的名称。 6、播放微课，学习部首“竹字头”，识记“笔”字。 7、课件出示“作”，归类识记生字“作”，随机学习部首“单人旁”。 设计意图：在教师领着学的基础上，放手让孩子自己学习，引导学生合作学习。因学生年龄小，在小组合作中教师尤其要注意合作学习环节及方法的指导，引导学生有用地进行合作学习。采用微课视频、归类的方法识记生字。 三、运用游戏，巩固生字。 1、课件出示小火车上的字，学生抢读。 2、课间操。出示儿歌，教师先示范，再带领学生边读边做动作。 转笔刀，转起来，（左手微微握拳，右手转动。） 作业本，翻开来，（左右手伸直，掌心向下，再同时向上翻开。）小橡皮，来回擦，（左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心向下，再做来回擦的动作。） 小尺子，拉拉直，（左右手拉成直线，再做左右拉伸动作。）小铅笔，站直了。（左右踏步，最后站正。） 设计意图：低年级学生注意力集中的时间无限，课中间安排与课文学习内容相关的课间操，能有用排除困乏，提高学习效率。 3、全班齐读购物车中的文具名称。
部编版一年级上册识字8小书包 教学设计+预习单
8小书包教学设计 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认“书、包”等11个生字，会写“早、书”等5个生字。认识“勹、亻、”3个偏旁。 2.能正确、流利地朗读儿歌。 3.认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。 情感态度与价值观 认识一些常用的学习用品，养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。 ［教学重难点］
1.掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。 2.了解学习用品的用途，学会正确使用。 ［教学课时］ 1课时 教学过程教师批注 一、猜谜引题 1.师引导学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好朋友，天天伴我把学上。 2.学生猜谜，师引导揭示谜底——书包。 3.板书课题：小书包。（认读“书”为翘舌音，读ｓｈū,“包”韵母为ɑｏ。） 二、初读课文，学习生字 1.师：别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁！ 2.学生自由发言，师相机出示词语（配图）： 橡ｘｉàｎɡ皮ｐí尺ｃｈǐ子ｚi作ｚｕò业ｙè本ｂěｎ笔ｂǐ袋ｄàｉ铅ｑｉāｎ笔ｂǐ转ｚｈｕàｎ笔ｂǐ刀ｄāｏ （1）教师领读，学生跟读。 （2）学生自由读，同桌互读，纠正读音。 （3）指名读，开火车读，看谁读得又快又好。 3.小朋友们读得真是太棒了，那么“我”的小书包里到底有哪些宝贝呢？它们又是怎样陪“我”去学校的？读读下面的儿歌你就知道了。 （1）课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。 （2）“我”的书包里有什么？（板书：课本、作业本、铅笔、转笔刀） （3）识记生字，认清字形。 比较记忆：“笔”和“毛”“刀”和“力”“本”和“木”“作”和“昨”。 （4）师：这些学习用品上课静悄悄，下课不乱跑，可乖了。 三、指导书写 1.出示会写生字“早、书、刀、尺、本”，指名读，开火车读。 2.课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。 3.教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。 4.自由练写，师巡视指导。范写难写的字。 5.展评书写，奖励大红花。
部编版-语文-一年级上册--《小书包》名师教案
《小书包》名师教案 教学目标： 1.通过图画对照、归类识字等方法认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。 2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。 教学重点： 认识11个字，会写5个字。朗读、背诵课文。掌握常见学习用品的名称。教学难点： 了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、导入新课 1.谜语引入，揭示课题。 老师给大家带来了一个新谜语：他是我的好朋友，每个同学全都有。笔墨书本帮我拿，可我还得背他走。（书包） 今天我们就来学习《小书包》这一课。 2.板书课题，识记生字。 （1）书写“书”： 笔顺：横折、横折钩、竖、点。 占格：“书”字要想写好占格很重要，一笔横折上半格，二笔横折钩踩中线，三笔竖压中线，四笔点对准折。 教师范写，学生描红。 （2）识记“包”：结合汉字演变理解字义，认识“包字头”，在语境中读词语加强识记。词语：沙包面包钱包包子背包红包 3.齐读课题，思考质疑。 二、整体感知 1.听一听，想一想。问题：小书包里有什么？
2.说一说，认一认。相机出示与文具有关的词语自主认读。 三、认读生字 1.自由读课文，圈出不认识的字，借助拼音读准字音，认清字形。 2.全班交流。 （1）认读词语，拼读词语。 （2）交流识字方法。利用“熟字加偏旁”、“归类识字”等方法识记生字。 作业本：结合生活经验识记。认识“亻”。说一说带有“亻”的字。 刀、尺：图文结合。 笔：结合汉字演变图片、熟字加偏旁理解识记“+毛=笔”，认识“”。说一说带有“”的字。 3.去掉拼音朗读，男女生读、齐读。 4.在新语境中词语认读： 直尺、尺寸、作文、作业、工业、书本、毛笔、画笔、小刀、刀口。 5.听口令游戏：我会把文具摆放整齐。 （1）师说生做：“我会把（铅笔、橡皮……）摆放整齐。” （2）同桌一人说，另一人做对应动作，学习整理文具。 四、细读理解 1.课件出示儿歌第一、二句。 （1）个别读，注意读音。 （2）“宝贝”指什么？（课本、作业本、铅笔、转笔刀） 你的书包里还有哪些宝贝？（水彩笔、手工纸、字典……） （3）课：词语认读（上课、课文、听课、课表） （4）多形式读文：齐读、小组读。 2.课件出示儿歌第三、四句。 （1）个别读，读准字音。 （2）上课静悄悄，我会_________。 下课不乱跑，我会_________。 （3）读词语理解识记“早、校”。 早上、早点、早春、校长、校服、母校
2016年部编人教版小学一年级上册《小书包》优秀教案
2016年部编人教版小学一年级上册《小书 包》优秀教案 2016年部编人教版小学一年级上册《小书包》优秀教案 年级: 一年级科目: 语文教师: 教学内容小书包课时设计 共 2 课时,第 1 课时授课时间 2016年月日星期第节 一、教材分析本课是看图归类识字课，内容包括三部分：第一部分是六个词语。第二部 分是关于小书包的儿歌。第三部分是十一个要求会 认的生字和5个会写的生 字。二、学情分析
一年级学生具有强烈的好奇心，还具备一定的识字能力，很愿意自主识字。对于比较难的字，学生学起来可能有困难，老师要加以点拨。 三、教学目标 1、认识11个生字，会写5个生字。 2、正确流利的朗读课文。 3、愿意在生活中主动识字。 四、教学重点难点 1、认识11个生字，会写5个生字。 2、愿意在生活中主动识字。 五、教学准备 生字卡片 六、教学过程一、猜谜激趣，导入新课
1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语) (1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌 唱。(铅笔) (2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮) (3)小方盒，薄又薄，里面知识可真 多!(书) (4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋) 2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今天我们就和朝夕相处的小书包一起来学习生字。板书课文题目，齐读。 3.学习书包两个字。 (1)拼读书包两个字的拼音。引导学生注意书是翘舌音。
(2)识记字形。 ①观察书字，我们用拆分的方法，可以把书字分成三部分：由横 折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住书字：书是小阶梯，一竖到顶点。 ②观察包字，介绍包字的偏旁包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁? 预设：学生列举句勺等字。 ③说一说记住这两个字的方法。 预设：用加一加的方法、联想的方法。 (3)组词识记，多种形式读词。 小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、加一加等方法记住书、包这两个字，真是太棒了!你们还有什么识记生字的方法?我们就用这些方法来学习更多的生字。
小学一年级上册语文《小书包》第二课时教案部编版
小学一年级上册语文《小书包》第二课时教 案部编版 第二课时 一、复习巩固，激趣导入 ．导言：同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起上学。放学之后它陪我们一起回家。它帮我们带好了学习用品。它就是我们的——小书包。 ．复习词语。 认读字卡。 扩词练习。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。最好不重复。 设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，同时把过去学过的知识与新知识联系起来，起到以旧带新的作用，并促进课内外知识的贯通。 二、学习韵文，随文识字 ．教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。 学生自由练习读韵文。 指名朗读，随机评价指导。 小组内互读韵文。 对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。
．说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？ 学习句话。 ①“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？ ②指导朗读。 学习第二句话。 ①这句话讲了什么？ ②学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。 ③这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？ 学习第三句话。 ①这句话说了什么？ ②“静悄悄”是什么意思？那一般在什么时候会是“静悄悄”的？ 预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。站队时要静悄悄。 ③指导朗读。 学习第四句话。 ①学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。
②学习“校”字。“校”是左右结构的字，是形声字。 ③这句话讲了什么？ ④指导朗读。 ．齐读韵文。 ．做课间操。 设计意图：通过随文识字激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法，采取多种方法朗读来调动学生学习的积极性，引导学生大胆创编体会用语文的乐趣，实现教学目标。 三、实践操作，有序表达 ．教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗？ ．说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。 ．小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把放在的边。 ．汇报展示摆放的结果。 设计意图：创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识，促使学生成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。 四、指导写字，认真细致 ．学习书写“早”字。
部编版一年级优秀教案⑧小书包
⑧小书包 教学过程 设计说明 课文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，开课时，我让学生们比一比谁的小书包漂亮、实用？让学生兴趣高涨，然后交流小书包里都放了些什么，它们分别是干什么用的？这样从学生的生活实际入手，为学生理解课文内容作好铺垫，通过自己学字，老师针对性地指导，让学生掌握生字；游戏“我是小小售货员”中认识文具的名称，介绍文具的作用，让学生的语言表达能力得到提高。 第一课时 【课时目标】
1.认识“书、包”11个生字，会写“早、书”等5个字。认识包字头、单人旁、 竹字头3个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。 【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】 一、猜猜谜语，导入新课 1.教师说谜语，学生猜谜底。 小小身子细又长，身穿彩衣直心肠；嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。（铅笔） 像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮） 有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏。（书） 2.学生每猜对一个谜语，教师便展示相应的实物，并告诉学生，这些东西有一个共同的名字——文具。 3.让学生说一说这些文具装在哪里？引出“书包”。 拼读 “书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 二、指导看图，认识事物 1.（课件出示2:课文插图）按照从上到下，从左到右的顺序，谁能说一说，你看到了哪些事物？ 2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。 尺子 橡皮 铅笔 卷笔刀 书包 笔袋 作业本 说说你的书包里都有哪些文具？结合生活经验
畅所欲言。 三、图文对照，识字识词 小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！ 1.分别出示，逐行认读。（课件出示3） zǎo shū bāo dāo chǐ 早书包刀尺 zuò yè běn bǐ kè xiào 作业本笔课校 让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。 教师进行有针对性的点拨： 注意读准平舌音“早、作”，翘舌音“书、尺”，前鼻音“本”。 “校”是三拼音节，“业”是整体认读音节。 教师范读或领读。 2.识记生字。 同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗？ 例如： （1）生活情境识记。如“书”，可引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。“作业本”3 个生字，学生天天见面，可以引导学生联系生活说一说，在哪里见过这3个生字，指着认一认。 （2）用熟字加偏旁、加笔画的方法识记生字。课：果+言字旁早：十+日字头本：木+一（3）结合“笔”的认识，引导学生认识竹字头。教师可出示古代毛笔的图片，让学生明白为什么“笔”是竹字头。古时候毛笔笔杆都是用竹子做的，所以是“?”。 （4）熟字加偏旁、换偏旁的方法来识记“校”和“作”。
2019新人教部编版一年级语文上册】《小书包》优秀教学设计
《小书包》 教材分析 本课有一些表现小学生书包里文具的图。还有六个表示文具的词语和一首儿歌。图上画的小学生书包里常用的文具，儿歌则概括了小书包里的情形。通过这节课的学习，既要训练学生随文识字的能力，又要培养学生整理书包的良好习惯。 教学目标 【知识与能力目标】 认识“书、包”等11个生字，会写“尺、本”等5个生字，认识三个部首“勹、亻、”。 【过程与方法目标】 正确、流利、有感情地朗读课文。 【情感态度价值观目标】 认识书包中的各种文具，养成自己整理书包的好习惯。 教学重难点 【教学重点】 认识11个生字，会写5个生字，认识三个部首“勹、亻、”。朗读课文。 【教学难点】 认识书包中的各种文具，养成自己整理书包的好习惯。 课前准备 多媒体课件、图片、视频。
教学过程 第一课时 一、猜谜导入： 1．教师边说谜面边做动作：我们先猜一个谜语——四四方方肩上背，书本文字肚里装。它是我的好朋友，天天陪我上学去。 2．教师板书课题，引导学生认识“勹”这个部首。 3．学生齐读课题。 二、学习词语，认识学习用品： 1．教师：你们喜欢自己的书包吗？为什么？ 2．小组合作，说说自己的书包。 3．指名在班上说说自己书本。 4．教师：大家都有漂亮的小书包。那你们的都有什么？它们都有什么作用？ 教师根据学生的回答，相机出示词语卡片。 5．要求学生借助拼音自由读一读。 6．指名读，小组赛读，齐读。 三、学习儿歌，理解内容： 1．学生借助拼音自由唱儿歌。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认的字和会写的字画出来多读几遍。 2．同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。 3．教师出示生字词卡片，检查学生的自学情况。（相机认识单人旁和竹字头）
部编版 小学语文 一年级 上册：《小书包》教学设计
部编版小学语文一年级上册： 《识字 8 小书包》教学设计 【教材分析】 本课是部编版小学语文一年级上册第五单元识字课文，由6个词语 和一首轻快、活泼的儿歌组成。课本、作业本、铅笔、转笔刀等学 生常用的学习用品，被编进了朗朗上口的儿歌中。儿歌节奏明快， 浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些 学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。从而引导 学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。【教学目标】1.通过图文对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包子头、单人旁、竹字头三个偏旁。会写“早、书”等五个字。 2.正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。 3.三爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。 【教学重点】正确朗读课文。掌握常见学习用品的名称，知道爱惜文具，会整理文具。 【课前准备】1.生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物、图片)。 (教师) 2.预习生字;朗读课文；观看整理书包视频。(学生) 【课时安排】 2课时。 【教学过程】
第一课时 一、自主学习 1.猜谜激趣，导入新课 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜两个谜语。(课件出示谜语)(谜底是：橡皮、小书包) 2.导入新课 今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课题，师领读、齐读课题。 3.鼓励学生质疑。预设：小书包里有什么？怎样整理小书包？ 二、互动学习 （一）、学习生字 1.听课文录音，学生思考并试着解决所提出的问题。 2.学生自己试着读一读儿歌，并圈出本课的生字。 过渡：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。 ①利用图中展示的文具，初识生字，记住音形。 ②玩一玩“送信啦”小游戏，检测学习效果。 ③师范读儿歌，生齐读。 3.学习“书包”两个字。 (1)拼读“书包”的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音，再开火车巩固读。 (2)识记字形，学习方法。 ①说说平时在哪里见过“书”字，根据学生的经验理解“书”。
部编版语文一年级上册《小书包》教案
部编版语文一年级上册《小书包》教案 设计说明 《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。本设计力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。(教师) 2．预习生字；朗读课文。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、猜谜激趣，导入新课 1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语) (1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔) (2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮) (3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书) (4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋) 2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。 3．学习“书包”两个字。 (1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 (2)识记字形。 ①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。 ②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？
一年级课文小书包教案
一年级课文小书包教案 【篇一：最新人教版一年级语文上册小书包教案】小书包教案 【篇二：小书包教案及反思】 部编新人教版一年级上册语文《小书包》教案 一年级语文黄越男第一课时 教学目标： 1. 通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 11 个生字和包字头、单人旁、竹字头 3 个偏旁。会写“书、本”2个字。 2. 正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。 【教学重点】正确朗读课文；认识“书、包”等 11 个生字和包字头、单人旁、竹字头 3 个偏旁。会写“书、本”2个字。掌握常 见学习用品的名称。 【教学难点】了解文具是学习的伙伴，知道学习用品的名称， 了解它们的用处。 教学准备： 1. 多媒体课件一组。 2. 教师准备文具画，写上文具的名字。 教学过程： 一、儿歌引入，学习“书包” 1. 复习《上学歌》，交流每天陪伴我们的好朋友小书包，请学生说说小书包里有哪些文具，根据学生的回答，出示本课要学习的文具名称及相关图片：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等，请学生对应图画，猜猜文具的名称，学生和他们打招呼，顺势询问这些文具宝宝的家在哪里。 2. 教师书写课题，学生用手书空。 出示书包图和标注拼音的汉字“书、包”。 （1）读准“书包”的字音。引导学生自己拼读，反馈中重点正音翘舌音“书”。 （2）识记生字“书、包”。说说平时在哪里见过“书”，根据学生的经验理解“书”。“包”，结合实物书包，进行形象记忆：“书”是我们每天都要用的学习工具，“书包”把所有的学习用品都“包”在里面了。随机学习包字头。
二、认读词语、识记生字。 1.教师范读课文学生边听边思考，小书包里装着哪些文具。 2.学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 3.检查词语认读情况 （1）多种形式反馈读。个别读，全班齐读，开火车读，去掉拼音读，小老师教读。 4.观察生字，分享如何认识生字的方法。 （1）归类识记生字。用加一加、生活识记等方法识记生字，用“校”组词，并说一句话，随机结合认识竹字头、包字头、单人旁等偏旁，说说你见过哪些单人旁的字。 （2）认读生字。词语中生字标红，先自己读，再开火车读，全班齐 读（摘苹果游戏）。 三．正确朗读课文 1.指名读 2.全班齐读 四．做“找朋友的游戏”复习巩固文具名称 1. 讲桌上摆放不同的文具，6位学生上台挑选自己喜欢的文具问：xxx我的朋友在哪里? 2. 另6位学生拿着老师发的不同的词卡，听到自己的相应的文具名 字后， 举起文具词卡跑上讲台来说：xxx你的朋友在这里。 3. 全班齐读一遍学生举起的文具。 4. 随机问学生手中的文具有什么作用。 五、课间操 出示配乐儿歌，教师先示范，再带领学生边读边做动作。 转笔刀转笔刀，转起来，（左手微微握拳，右手转动。） 作业本作业本，翻开来，（左右手伸直，掌心向下，再同时向上 翻开。） 小橡皮小橡皮，来回擦，（左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心 向下，再做来回擦的动作。） 小尺子小尺子，拉拉直，（左右手拉成直线，再做左右拉伸动作。）小笔袋小笔袋，包起来，（左右手收回，在胸前做滚动动作。） 小铅笔小铅笔，站直了。（左右踏步，最后站正。） 六、观察辨析，学写“书、本” 1. 出示“书、本”，学生观察，边书空边说说书写笔顺。
部编版《小书包》公开课教案
8、小书包 天华：王静 教材分析： 识字8 《小书包》，是篇特别的教材。首先她是识字课文，自然重点在于识字。其次，她的内容有两部分，一部分是词串，一部分是儿歌。这两部分，还有很大关联。识字6《画》重点在于认识一对对反义词，了解画的“特别”“奇妙”“有趣”；识字7《大小多少》，重点在认识一对对反义词，初步建立大小多少的概念。而这一课，重点在于认识与书包有关的字词，认识这些学习用品。 识字课，绝不仅仅是认识一些字，她还有一个巨大的作用——以字词，建构儿童的世界。儿童的世界，应该是个认知的世界、情感的世界、价值的世界、审美的世界。今天，我上《识字8小书包》第一课时，我教的是词串部分。儿歌，我将放在第二课时。 （一）教学目标 1、借助图文对照、汉字溯源、归类识记、情境识字等方法，认识12个生字。认识“包字头”“单人旁”“竹字头”3个新偏旁。 2．会写“书、本”2个生字。 3．知道各种学习用品名称及作用，并了解它们都是“文具”学着自己摆放文具，整理书包。 4．积极参与学习活动，学习认真倾听，学习同桌合作，逐步养成良好的读写习惯。 （二）教学重点 认识12个生字。认识3个新偏旁。会写“书、本”2个生字。 （三）教学准备 1．生字、词语、偏旁卡片。 2．配套教学用课件。 3．书包、笔袋（铅笔盒）相关文具 （四）教学过程
第一课时 一、猜谜激趣，导入新课 1、导语：同学们，今天老师给大家带来了一位神秘的朋友，你们想知道它是谁吗？ PPT出示：“大肚皮,知识库,放学具,收书本, 天天跟我上学去。”有谁猜得出这位朋友是谁？ 2、让我们一起把这个朋友的名字写在黑板上吧！小朋友可以竖起小手指和老师一起书写。 让我们一起和它打个招呼吧！——8、小书包 引导学生读准“书”字，初识“包”字，并结合认识“包字头”。 3．PPT出示”“书”“包”的古文字，猜测哪个字是“书”，哪个字是“包”?简单说一说理由。 3、PPT出示“书”的图释，金文“书”.这个书和现在的书，中间都有一竖，这一竖代表什么呢？这代表一支笔。。。它像一只手拿着一只笔在纸上书写着什么。理解“书”的第一层意思：拿着笔在纸上书写，教学时，结合生活帮助理解。（我们班曾俊豪、赵语钦、艾戴小朋友的书写很漂亮） 5、PPT出示图片，小朋友们看图，找找生字“书”藏在哪里？理解这里的“书”指一本一本可供阅读的书籍。 6、写“书”字。 7、PPT出示“包”的古文字，观察古汉字字形，利用图释，引导学生简单感知象形字“包”好像大肚子里住着一个人。结合本课“书包”的物象，进行形象记忆：书包把所有的学习用品都包在里面了。 8、PPT出示钱包、菜包、肉包、蒙古包图像，生活扩词，读词。 9、认识包字头。大小声读“包”。 奖励机制：黑板上贴四个小书包，小组评比。表现好的小组放一个文具进去。二、学习词语，识记生字
《小书包》优秀教案 人教部编版1
一年级上册语文教案-8《小书包》人教部编版 《小书包》教学设计 教材分析: 本课由六个词语和一首轻快活泼的儿歌组成。课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具被编进了朗朗上口的儿歌中。儿歌，节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具。还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们学习。从而引导学生要好好爱护这些小伙伴，养成整理文具的好习惯。 教学目标： 1.通过图画对照、归类识记的方法。认识“书、包”等11个生字和包字头，单人旁竹字 头三个偏旁。会写“早、书”等五个字。 2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解他们的用处。 3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
教学重难点： 教学重点：正确朗读课文。掌握常见学习用品的名称。 教学难点：知道爱惜文具，会整理文具。 课前准备： 教师：PPT课件，生字卡片，偏旁卡片。 学生：准备铅笔盒及文具，书包。 教学过程: 一．激趣导入。 1．猜谜语。 小小身子细又长，身穿彩衣直心肠。嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。（铅笔） 像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮） 有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏。（书） 2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？ 3.今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。 4.板书课文题目，齐读。 【设计意图】以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。学生在猜谜的过程中还能够借助谜面更好地理解本课学习的相关词语。 二、检查预习，扫清障碍。 1．学习“书包”两个字。 （1）拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 （2）识记字形。
《小书包》教案 统编版
8 小书包 ［教学目标］ 1.会认“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁，会写“早、书”等5个生字。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。 4.养成爱惜学习用品、能自己摆放文具、整理书包的良好习惯。 ［教学重难点］ 1.正确朗读课文，掌握常见学习用品的名称。 2.知道爱惜文具，会整理文具。 ［教学课时］1课时 一、猜谜引题 1.师引导学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好朋友，天天伴我把学上。 2.学生猜谜，师引导揭示谜底——书包。 3.板书课题：小书包。（认读“书”为翘舌音，读ｓｈū,“包”韵母为ɑｏ。） 二、初读课文，学习生字 1.师：别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁？ 2.学生自由发言，师相机出示词语（配图）： 橡ｘｉàｎɡ皮ｐí尺ｃｈǐ子ｚi 作ｚｕò业ｙè本ｂěｎ笔ｂǐ袋ｄàｉ铅ｑｉāｎ笔ｂǐ转ｚｈｕàｎ笔ｂǐ刀ｄāｏ （1）教师领读，学生跟读。 （2）学生自由读，同桌互读，纠正读音。 （3）指名读，开火车读，看谁读得又快又好。 3.同学们读得真是太棒了，那么“我”的小书包里到底有哪些宝贝呢？它们又是怎样陪“我”去学校的？读读下面的儿歌你就知道了。 （1）课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。
（2）“我”的书包里有什么？（课本、作业本、铅笔、转笔刀） （3）识记生字，认清字形。(引导学生利用加一加、减一减、熟字换部件等方法识记生字）比较记忆：“笔”和“毛”，“刀”和“力”，“本”和“木”，“作”和“昨”。 （4）师：这些学习用品上课静悄悄，下课不乱跑，可乖了。 三、指导书写 1.出示会写生字“早、书、刀、尺、本”，指名读，开火车读。 2.课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。 3.教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。 4.自由练写，师巡视指导。范写“书”和“尺”字。（课件出示两个生字的笔顺动画） 5.展评书写，奖励大红花。 四、拓展练习，整理书包 1.怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐？让学生各自整理自己的小书包。 2.请学生介绍：你是怎么放的？为什么这么放？你有没有更好的办法？ 3.小结：书包里的“朋友”有很多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱护书包里的这些文具。
统编版 D8识字小学语文一上识字8小书包[金俊彤]【市级】优质课-教案.doc
教学目标 1、认识11个汉字,认识3个偏旁,会写5个生字。 2、认识一些简单的文具用品,能将它们与对应的词语联系,同时愿意在生活中主动识字。 3、能正确、流利的朗读课文。 4、能将文具摆放整齐,整理好书包。 2教材分析 《语文课程标准》把"喜欢学习汉字"放在(1-2年级)识字教学阶段目标的第一条。一年级的识字教学应把"学生能认识汉字并产生主动识字的愿望"作为起步阶段的第一要求。教学建议中提出"识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。" 《小书包》是人教版部编教材的第8课,本课通过插图和文字给学生创设了一个真实的学习环境,拉近了学生识字与生活的距离,引导学生在生活中主动识字,在主动探究中识字,感受识字的乐趣。 3教学重难点 1、认识11个生字,认识3个偏旁,会写5个生字。 2、认识简单的文具用品,能将它们与对应的词语联系。 3、愿意在生活中主动识字。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学目标 1、学会“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”11个汉字, 认识“亻 2、认识一些简单的文具用品,并能将它们与对应的词语联系。 3、能正确、流利的朗读课文。 4、学写“书、刀”。 4.1.2学时重难点 1、认识11个生字,认识两个偏旁。
2、认识简单的文具用品,能将它们与对应的词语联系。 4.1.3教学活动 活动1【导入】摸物猜词 1、孩子们,你们看,这是什么? 2.孩子们,今天金老师给大家带来了一些宝贝,我要请坐得端正的孩子来抽一 抽。你抽到的是什么? (相机出示) 3、请你来叫叫它的名字。 活动2【讲授】看图读词语 (1)自由读 看,老师把这些宝贝都搬到了大屏幕上,现在我们看着图片跟它们打打招呼,自 己读一读,开始吧。 (2)齐读 孩子们,生词都会读吗?咱们一起来读一读。每个词读两遍。 活动3【活动】去掉图片，认读生字 1、小组合作读词语(带拼音) 恩,读得真好,那老师要提高难度了。没有了图片,你们还认识这些词语宝宝吗? 请你们在二人小组内,和你的同桌互相读一读,开始吧。 2、小组展示 (1)读音