物流管理教育改革(doc16)(1)
物流课程改革实施方案
物流课程改革实施方案
随着全球经济一体化的发展，物流行业在我国的地位和作用日益凸显。
然而，
当前我国物流行业仍存在一些问题，如人才短缺、技术水平不高、服务质量不稳定等，这些问题已经成为制约物流行业发展的瓶颈。
因此，为了适应物流行业的发展需求，推动物流课程改革已成为当务之急。
首先，物流课程改革需要从专业设置入手。
当前，我国的物流专业设置较为分散，缺乏整体规划和统一标准。
因此，应当建立统一的物流专业设置标准，明确各个学科的课程设置和学习要求，确保学生在校期间能够获得全面系统的物流知识。
其次，物流课程改革需要注重实践教学。
传统的物流课程以理论教学为主，缺
乏实际操作环节。
因此，应当增加实践教学的比重，引入实际案例和行业实习，让学生能够在实践中学习和应用所学知识，提高他们的实际操作能力。
此外，物流课程改革还需要注重国际化视野。
随着全球化的发展，我国物流行
业已经与国际接轨，因此，应当引入国际化的课程内容，加强国际物流知识的学习，培养学生具备国际化视野和跨文化沟通能力，适应全球化的物流发展趋势。
最后，物流课程改革需要注重与行业的深度融合。
物流行业是一个应用型行业，学校应当与行业合作，共同制定教学计划，邀请行业专家参与课程设计和教学，确保教学内容与行业需求相匹配，培养出符合行业标准的物流人才。
综上所述，物流课程改革实施方案应当从专业设置、实践教学、国际化视野和
与行业的深度融合等方面着手，为培养适应物流行业发展需求的高素质人才奠定良好基础。
希望各相关教育部门和高校能够重视物流课程改革，共同推动我国物流行业迈向更加健康、快速、可持续发展的新阶段。
物流专业课程改革方案
物流专业课程改革方案物流专业课程改革方案资料背景•物流行业的不断发展和变革对物流专业人才的要求日益提高。
•传统的物流专业课程已经不能满足当前行业需求，需要进行改革和更新。
目标•提高物流专业人才的素质和竞争力。
•使物流专业课程更贴合实际工作需求。
方案1.调整课程结构–重新评估和优化物流专业核心课程的设置。
–引入实践性强、与行业紧密结合的课程。
–增加跨学科、跨领域的课程，如供应链管理、互联网物流等。
2.加强实践教学–建立与企业合作的实习基地，提供实际操作和实践经验。
–鼓励学生参与行业实训项目，增加实际操作技能。
–加强实践性课程设计，注重解决实际问题和案例分析。
3.更新教材和教学方法–更新教材内容，与行业发展和技术变革保持同步。
–采用多媒体教学手段，增加互动性和学习兴趣。
–引入线上学习平台，提供自主学习和资源分享。
4.培养综合素质–强调语言表达和沟通能力的培养，以满足跨部门协作需求。
–提供创新思维和问题解决能力的培养课程。
–加强团队合作和领导才能的培养，培养具有管理潜质的人才。
5.加强教师队伍建设–加强教师的业界背景和实践经验培养。
–提供教师的继续教育和培训机会，保持教学水平。
–鼓励教师参与行业研究和实践，增强教学实效性。
实施计划•设立改革小组，负责方案的制定和实施。
•分阶段进行改革，保证平稳过渡和顺利推进。
•定期进行评估和改进，根据需求调整方案的具体内容。
结论通过对物流专业课程的改革，我们将能够更好地培养适应现代物流行业需求的人才，推动整个行业的发展和进步。
方案推广•设立宣传团队，制定宣传计划，推广方案的重要性和优势。
•利用学校网站、社交媒体等渠道发布相关信息。
•定期举办宣讲会和座谈会，邀请相关行业专家和企业代表参与。
评估与反馈•建立评估体系，定期对物流专业课程改革的实施效果进行评估。
•收集学生、教师和行业企业的反馈意见，及时调整和改进方案。
资金与资源保障•争取相关政府和行业协会的支持，获得资金和资源支持。
物流管理专业教育改革研究
物流管理专业教育改革研究摘要：随着电子商务和“互联网+”的飞速发展，物流管理的课程体系及改革将面临很大的挑战。
对我校与国内外物流管理相关专业课程设置及教育体系进行对比分析，找出我校面临的具体问题和挑战，最后给出物流管理教育改革的一些思路和建议。
关键词：电子商务；互联网+；物流管理；教育改革近年来“互联网+”的概念为很多人熟知，所谓“互联网+”就是通过互联网通讯技术改变传统的各行业的发展方式，使其进入一种全新的发展状态。
多年来，“互联网+”已经影响了很多传统行业，以电子商务为代表的互联网技术正在改变着人们的生活习惯。
然而，电子商务的发展受到了物流发展的遏制，尤其是物流配送体系不完善和物流发展的后继无力。
这一问题可以归结于我国物流人才的缺乏。
据中国物流与采购联合会估算，现阶段我国物流人才的需求就达到600万余人[4]，未来5年内我国物流市场有一千亿以上的发展空间[1，2]。
与此形成鲜明对比的是，2013年我国物流相关岗位招聘经验分布要求中应届毕业生仅占4%[3]，与每年新增物流岗位130万多相比，每年物流专业毕业的学生只有20万人。
物流人才的缺乏追根究底是我国的物流管理的教育问题，首当其冲的就是物流专业的课程设置。
本文希望，从物流人才的需求到培养目标、从国内高校物流课程设置的分析到欧美及日本高校物流专业的课程设置以及对我校物流管理专业课程设置的反思来分析电子商务环境下物流教育改革意义，寻求更佳的物流管理人才培养途径，并对此提出建设性建议。
一、电子商务背景下物流管理人才教育改革的意义进入21世纪的十多年来，电子商务得以迅速发展，与此同时，电子商务背景下的物流体系在信息技术要求、服务增值、服务人性化等许多方面与传统物流渐行渐远，为了迎合这一需求，人才的培养模式转变以及专业教育的改革势在必行。
改革的重要意义如下：（一）有利于满足物流行业的人才需求，促进物流行业发展。
由于现阶段我国物流行业的人才有着很大的缺口，教育改革势必会培养出更多的人才以满足社会需求，促进我国物流行业步入成熟阶段。
物流管理专业教育改革研究
实践能力培养
增加实践教学的比重，通过校企合作、校内实训基地建设 等方式，培养学生的实践操作能力和解决实际问题的能力 。
教学方法创新
积极探索和推广新的教学方法，如案例教学、项目式教学 、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高教 学效果。
推进校企合作，加强产学研结合
合作办学
与企业建立合作关系，共同制定培养方案和课程 设置，为学生提供实践机会和就业渠道。
实习基地建设
在企业建立实习基地，安排学生实习，增强学生 的实践能力和就业竞争力。
产学研一体化
加强产学研合作，开展科研项目和横向课题研究 ，促进科研成果转化为实际生产力。
加强政策支持，保障教育改革顺利进行
物流管理专业的起 源可以追溯到20世 纪60年代的制造业 和商业领域。
现代物流管理专业 教育旨在培养适应 现代物流业发展需 求的综合性人才。
在过去的几十年里 ，物流管理专业经 历了快速的发展和 演变。
Hale Waihona Puke 物流管理专业教育现状分析当前，物流管理专业教育已经 形成了较为完善的教学体系。
各大高校纷纷开设物流管理专 业课程，包括供应链管理、仓 储与配送、采购与销售等。
通过教育改革，提高学生的综合素质 ，包括基本技能、创新能力、自主学 习能力等，以增强其就业竞争力和职 业发展潜力。
03
优化课程体系
改革目标应包括优化物流管理专业的 课程体系，建立更加科学、系统、实 用的课程体系，以更好地培养学生的 物流管理能力和实践操作能力。
物流管理专业教育改革的思路
行业调研与课程设置
教师队伍建设
物流管理专业教育改革
物流管理专业教育的挑战与机遇
01
机遇
02
03
04
随着电商和智能制造等行业的 快速发展，对物流管理人才的
需求越来越大；
新技术如物联网、大数据、人 工智能等的应用，为物流管理 专业教育提供了新的发展机遇
；
国家一带一路战略的实施，也 为物流行业和物流管理专业教
加强案例教学
通过引入实际案例，帮助 学生理解和掌握理论知识 ，同时提高其分析和解决 问题的能力。
开展物流设计竞赛
通过组织物流设计竞赛， 激发学生的创新思维和实 践能力，提高其综合素质 。
创新教学方法与手段
采用多媒体教学
通过多媒体教学，将课程 内容以图文并茂的形式展 示，增强学生的理解和记 忆能力。
利用网络资源
通过网络平台，实现师生 互动交流，及时解决学生 的学习问题，提高教学效 果。
采用启发式教学
通过启发式教学，引导学 生主动思考和探索问题， 培养其独立思考和解决问 题的能力。
加强师资队伍建设
提高教师素质
应加强教师的培训和学习，提高其专业素质和教 学水平。
加强教师实践经验
应鼓励教师参与物流实践活动，积累实践经验， 提高其教学质量。
为物流行业培养更多优秀人才，促进物流行业发展。
培养更多高素质人才
通过教育改革，将培养出更多具备高素质的物流管理人才，为物 流行业的发展提供人才保障。
推动物流技术创新
教育改革将鼓励学生掌握最新的物流技术，从而推动物流技术的创 新与发展。
促进物流行业转型升级
教育改革将培养出更多适应新经济形势的物流管理人才，推动物流 行业的转型升级。
随着物流行业的快速发展，物流管理 专业的就业市场竞争日益激烈，通过 教育改革可以提高学生的就业竞争力 。
物流管理专业课程改革情况汇报
物流管理专业课程改革情况汇报一、物流管理专业简介物流管理专业是广泛存在于全球的一个行业，其作用十分重要。
物流是指订单信息共享、供应链管理、运输、仓储、配送等各个环节的整合，旨在为客户提供高效、低成本、优质的服务满足客户需求。
因此，针对物流管理专业课程改革是明智的。
二、物流管理专业课程传统教学模式的问题传统的物流管理专业课程教学模式几乎是照搬西方的教学模式，对于培养具有创新意识和实践能力的物流管理人才有限。
传统的教学模式注重的是知识的简单堆砌，并没有加强实践能力和创新能力。
例如，在大学课堂上，老师通常会讲解物流管理专业相关的知识，学生则只是听讲、笔记和翻阅清单。
这种教学模式容易让学生缺乏跨领域探索精神，成为一个知识的被动接受者。
本人所在大学的物流管理专业课程教学模式同样存在此问题。
在课堂中，老师通常会给我们讲解一些相关的理论知识，而学生则只能听讲、笔记和翻阅教材。
同学们对于物流管理专业知识的理解比较基础，缺乏实践操作能力和创新精神。
三、物流管理专业课程改革建议为了弥补这种教学格局的缺陷，对传统的物流管理专业课程进行合理改革，才是培养更多物流管理人才的关键。
我们建议从以下几个方面入手。
1.开展课外实践活动实践教学是物流管理专业课程改革的重要环节。
我们要充分利用校内和校外的实践机会，帮助学生合理运用物流管理知识解决实际问题。
2.结合跨学科的研究跨领域的研究可以扩展学生的思考空间。
物流管理专业涉及到供应链管理、信息技术、财务管理等多个领域，我们可以将这些领域联系起来，进行跨领域研究。
在这种研究模式的帮助下，我们可以让学生更好地理解物流管理课程。
3.注重学生的独立思考和创新独立思考和创新精神是物流管理人才应该具备的基本素质。
我们可以通过培养学生的创新意识，鼓励他们自己设计出一些解决问题的方案。
4.积极开发线上课程在现代化信息技术的支持下，我们可以通过线上课程的形式为学生提供全方位的物流管理课程。
线上课程具有资源共享、学习自由、随时随地获取信息等优点，这样学生可以灵活选择不同的课程内容进行学习。
物流管理本科专业教学改革方案
物流管理本科专业教学改革方案摘要：本文提出了物流管理本科专业教学改革的总体方案，分别从培养目标、课程体系建设、实践性教学建设、教学方法和考核方法的改革及专业教师的培养等五个方面提出了物流管理本科专业的改革构想，并针对物流管理人才应具备的基本技能，提出师资、教材、实训三要素的重要性。
关键词：物流管理；培养目标；师资；教材；实训一、物流管理本科专业人才培养与教学改革的目标随着我国市场经济体制的推进和加入WTO，物流业得到蓬勃发展，从而导致对物流人才需求的大幅度增长。
现在物流人才已被列为我国12 类紧缺人才之一。
到2006年底，国内物流人才的需求缺口达到了600万人。
如上海世博会，需要物流人才至少在2万名左右，但现在上海市能胜任这一岗位的物流人才还不到1000名。
多数大型的物流企业领导都在为招揽人才大伤脑筋。
如广东最大的物流企业宝供，由于公司正处于向供应链转型期间，迫切需求大量的高素质、高学历的管理人才，但市场上这类人才很少。
中国物流与采购联合会常务副会长丁俊发指出，现在物流专业人才奇缺已经成为制约我国物流发展的重要因素。
因此，培养物流管理人才已成为各高等院校的重要任务。
物流管理是一门综合学科，它是技术与经济相结合的边缘学科，物流产业又是一个跨行业、跨部门的复合产业，同时它又是劳动密集型和技术密集型相结合的产业，所以发展物流产业，不仅需要高级物流管理人才，更需要大量物流执行型与操作型人才。
物流人才层次如表1所示：二、物流管理本科专业教学改革的基本思路1.人才培养目标要体现三大特色。
根据以市场需求为导向、合理定位人才培养目标的指导思想，本专业的人才培养目标要体现三个特色：一是姓“技”，培养物流战线一线管理和操作者；二是姓“管”，培养能在物流环境中取得成功的与规划、组织、以及个人特征相关的技能。
三是国际化，培养具有一定的外语交流能力，懂物流管理国际惯例，能适应经济国际化要求的物流人才。
2.课程体系要以能力培养为主线。
浅谈物流管理专业教学改革
第一层次是预备性实践教学 ，即物流认知实习，可安排在专业技术 课程的开始阶段 ，目的是让学生掌握物流管理专业的基础理论、作业环 节 、业务流程 、管理方法等 ，主要采用现场调研 、专家访 问、企业参观
等方式， 让学生了解物流管理专业和物流行业的现状 ， 感知其发展趋势 ， 培养学生的专业学习兴趣。 第二层次是阶段性实践教学 ，属于单项专业技能训练 ， 包括课程内 实训和物流项 目 设计等 ，可安排在专业主干课程学 习阶段 ，目 的是使 实 践教学成为理论教学的延伸 ， 加深学生对相应理论 的理解 ， 并初步了解 物流管理的主要工作内容 。 第 三层次是综合性实践教学 ，属于综合专业 技能训练 ， 包括角色虚拟 、角色实训 、 毕业设计和顶 岗实习等，一般安 排在大部分专业主干课程学完以后 。综合性实践教学建立在阶段性实践 教学的基础上 ，每个综合性实验课程应涵盖若干门理论课程中的重要知 识点 。经过综合性实验课程的训练 ，尤其是通过顶岗实习这种综合实训 的方式可以使学生实现零距离上岗，提高其从事物流管理的职业适应能
二、物流是一 门实践性很强的学科
物流是一 门系统性 、操作性很强的学科 ，也是一门新 的、正在快速 发展的学科 。从物流运作的角度看 ， 现代物流包括企业物流险 业内部物
流和企业外部物流） 和社会物流（ 即专 门从事物流服务 的第三方物流） 两大
部分 。对于企业 内部物流 ，包括原材料 、能源、配件、工具等的采购 、 储存保管 、半成 品或成品库管理 、包装 、分拣 、配装 ； 对于企业外部物
【 关键词 】物流管理专业 教学改革
中图分类号：Ｈ１ ９ １文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ０ ０ ９ — ４ ０ ６ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５ — １ ４ ６ 一 Ｏ １
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物流管理教育改革
一、引言
随着Intemet的发展与普及，远距离教育和学生自主学习成为新的人才培养方式。
在以Intemet为依托的现代教育体系中,课堂不再局限于一间教室、一座城市甚至一个国家内。
远程网络教学(远程大学)班级的规模和概念也发生了变化,一个班级可能达到几千人、上万人甚至数十万人。
这样，在全世界范围内实现资源共享，从而使远程大学的教学效率得到极大提高。
遍布世界的Iｎtｅｍet把各种教育机构、科研单位和公共文化设施联接在一起,给远程大学的学生创造了更大的学习空间。
远程大学学生通过网络可以方便地选修自己需要的课程，学习自己感兴趣的知识，还能够根据自己的能力和水平确定适当的学习进度。
面向２１世纪的物资流通高等教育,其教育思想和教育手段必须建立在网络化教育的基础上，并由此去有效地牵引其教育设计模式、教学组织模式的变革，有效地实现教育
资源最优化。
通过网上实现物流教育,对于物流教育改革具有十分深远的意义。
二、实现远程物流教育是物流教育信息化、时代化的必然趋势
１.现阶段物流教育存在的主要问题。
和21世纪人才特征要求相比,现阶段物流教育存在的主要问题是：强调了过窄的专业教育，忽视了复合知识的传授,局限了学生的学科视野和综合能力素质的提高。
在教育设计模式上的反映是基础理论、专业定位有待优化；在教育组织模式上的反映是重知识传授、轻能力培养。
①基础理论不够扎实。
由于在思想观念上过分强调以行业为中心、过于重视专门人才培养,因此，文化基础的教学在课程开设缺乏应用能力的培养。
经济理论，特别是宏观经济理论、管理经济理论的知识含量明显不足。
②教育模式比较陈旧。
“高知识,低能力”的现象根源于教育的组织模式。
由于现阶段的专业教育组织模式尚未脱离重知。