冀教版五年级语文上册《14.现代诗二首【第2课时】《纸船》泰戈尔》课件
冀教版五年级语文上册
我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同 我的船比赛！ 夜来了， 我的脸埋在手臂里， 梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。 睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。 （【印度】泰戈尔）
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1.有感情地朗读课文。理解诗歌的内容，体会作者借纸 船表达了怎样的感情。（重点）
小朵白云放在河里与“我”的纸船比赛。
第三部分(第7－8句)“我”的梦幻。子夜的星光下， “我”梦见睡仙坐在“我”的纸船里，缓缓地浮泛前去。
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整体感知
《纸船》这首诗选自泰戈尔的《新月集》，这一诗 集中的作品描写的都是一个儿童对世界、对自然的发现 与感悟，其中所呈现出来的童趣与童真饶有诗意。
现出小孩子想象的丰富与开阔。
课文结构
“我”的渴望——异地的人知道“我”是谁
纸 船
“我”的希望——天上的小白云与“我”的 纸船比赛 “我”的梦幻——睡仙坐在“我”的纸船里
天真可爱 富于幻想
课文主旨
《纸船》通过描写把纸船放入水中的想象，细 腻地刻画了孩子天真可爱、富于幻想的性格和心理。 表达了诗人对儿童的热爱与同情。
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我们已经了解了作者和字词，为了更
深入地理解诗歌，老师送给大家一把金钥
匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们
带着这些问题理解诗句。
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核心问题：
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
串珠问题： 1.默读诗歌，想一想这首诗是以什么为核心写的。 2.诗人叠的是普通的纸船吗？那里面承载的是什么？ 3.品味诗人的想象与“纸船”的关系，体会诗人是如何想象的。
2.以纸船为凭借，进行想象和习作练习。（难点）
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走进作者
泰戈尔(1861－1941)：印度
著名诗人、文学家、社会活迦利》 《飞鸟集》等。
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理解词语 抬着头向上看。本课指作者抬头看天空。 仰望： 漂浮在水面上。本课指纸船漂浮在水面上。 浮泛： 万水千山：很多的山和水，形容路途遥远险 万水千山： 阻。本课指作者与母亲相隔得非常远。 造句：勘探队员踏遍万水千山，历尽艰辛， 发现了储量丰富的油田。
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我每天把纸船一个个放在急流的溪中。 我用大黑字写我的名字和我住的村名在纸船上。 我希望住在异地的人会得到这纸船， 知道我是谁。
“每天”即天天如此，这样坚持不懈，可见孩子内心强烈的 渴望； “用大黑字”，用语极为质朴，充分表现了孩子的天真稚气；
“知道我是谁”，道出了孩子的心理，原来这么执着地放纸
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对岸 泰戈尔 我渴望到河的对岸去。 在那边，好些船只一行儿系在竹竿上；人们在早晨乘船渡 过那边去，肩上扛着犁头，去耕耘他们的远处的田；在那边，牧 人使他们鸣叫着的牛游泳到河旁的牧场去；黄昏的时候，他们都 回家了，只留下豺狼在这满长着野草的岛上哀叫。妈妈，如果你 不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。 据说有好些古怪的池塘藏在这个高岸之后。
4.比较《纸船——寄母亲》和《纸船》，这两首诗有什么异同？
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点击 听朗读
听范读，边听 边思考“核心 问题”“串珠 问题”。
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第一部分(第1－3句)“我”的渴望。“我”“写我的名
字和我住的村名在纸船上”，放入急流，渴望异地的人 “知道我是谁”。 第二部分(第4－6句)“我”的希望。“我”希望纸船把 “我”园中长得秀利花带到岸上，希望能有游伴把天上的
14 现代诗二首
第二课时
纸船
泰戈尔
助读资料
字词精讲
初读感知
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
纸 船 我每天把纸船一个个放在急流的溪中。 我用大黑字写我的名字和我住的村名在纸船上。 我希望住在异地的人会得到这纸船， 知道我是谁。 我把园中长的秀利花载在我的小船上， 希望这些黎明开的花能在夜里被平平安安地带到 岸上。 我投我的纸船在水里， 仰望天空， 看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆。
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核心问题：
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
这首诗刻画了孩子天真可爱、富于幻想的特点， 表达了诗人对儿童的喜爱与同情。
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串珠问题： 1.默读诗歌，想一想这首诗是以什么为核心写的。
纸船。
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2.诗人叠的是普通的纸船吗？那里面承载的是什么？
雨过去了，一群一群的野鹜飞到那里去。茂盛的芦苇在岸
边四周生长，水鸟在那里生蛋；竹鸡带着跳舞的尾巴，将它们细
小的足印在洁净的软泥上；黄昏的时候，长草顶着白花，邀月光 在长草的波浪上浮游。
妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。
我要自此岸至彼岸，渡过来，渡过去，所有村中正在那儿 沐浴的男孩女孩，都要诧异地望着我。 太阳升到中天，早晨变为正午了，我将跑到你那里去，说 道：“妈妈，我饿了！”一天完了，影子俯伏在树底下，我便要 在黄昏中回家来。 我将永不像爸爸那样，离开你到城里去做事。
船，就为了让异地的人知道“我”呀！
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思考(重点)：“我”的纸船“缓缓地浮泛前去”，去 往哪里呢？
去哪里诗人虽然没有点明，但是联系前面的诗句，
可以发现，载着梦的船的目的地是岸上。
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睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。
最后一句诗，梦中有梦，在孩子的眼里，睡仙的篮 子是可以装载无数的美梦的。
妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。
国学诵读
尊前慈母在，浪子不觉寒。（《劝孝歌》） 昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。(《三字经》)
走进中华传统文化
【关于孝道的故事】
鹿乳奉亲、百里负米、哭竹生笋、卧冰求鲤、 扼虎救父、恣蚊饱血。
不是。泰戈尔的纸船承载的是一个孤寂儿 童渴望被人了解的心思和梦幻般的希望。
3.品味诗人的想象与“纸船”的关系，体会诗人是如何
想象的。
泰戈尔的《纸船》想象充满童稚，如由纸船 的漂游想到了异地的人，由纸船在水里而把云朵想 象成鼓着帆的船，由纸船在星夜下浮泛想象到了睡 仙在船里，带着载着梦的篮子。
4.比较《纸船——寄母亲》和《纸船》，这两首诗有什 么异同？ 两首诗题目相同，但前者有副标题；冰心的 诗更体现出女性特有的细腻情感；泰戈尔的诗更体
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现代诗二首——纸船 寄母亲 (冀教版)五年级上册精品PPT教学课件
叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心地每天叠着， 总希望有一只能流到我要他到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶他无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山 求它载着她的爱和悲哀归去。
2020/12/6
这几句诗表达女儿对母亲深情的爱，表达女儿思 念母亲的痛苦和悲哀，在太平洋舟中呼唤母亲，但愿 母亲想到女儿离家后的心情。
2020/12/6
11
模仿写作：
仿照课文写短文，借助一定的形象来抒情， 表达自己对父母的爱。 参考题目： 妈妈（爸爸），我想对您说 妈妈（爸爸），假如我变成了------
2020/12/6
母亲，倘若你／梦中／看见／一只很小的／白船儿， 不要／惊讶他／无端入梦。 这是／你至爱的／女儿／含着泪／叠的， 万水／千山，求它／载着／她的爱／和悲哀／归去。
2020/12/6
7
所叠纸船的数量之多， 也表明对母亲的思念 之深。
精心叠成的纸船抛 入大海后瞬间令人 心碎的结果，暗示 读者，纸船飘过大 海到母亲身边实际 上不可能，给人一 种悲哀的情绪。
冰心摄于１９２３年
2020/12/6
3
19233年初夏，冰心毕业于 燕京大学。同年8月17日，她由 上海乘约克逊号游船赴美国留 学。这首诗是诗人在向大洋彼 岸进发的海轮上颠簸了10天， 于27日创作的。
2020/12/6
4
我从来不肯妄弃了一张纸， 总是留着－－留着，
12
感谢你的阅览
Thank you for reading
温馨提示：本文内容皆为可修改式文档，下载后，可根据读者的需求 作修改、删除以及打印，感谢各位小主的阅览和下载
有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心地每天叠着， 总希望有一只能流到我要他到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶他无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山 求它载着她的爱和悲哀归去。
2020/12/6
这几句诗表达女儿对母亲深情的爱，表达女儿思 念母亲的痛苦和悲哀，在太平洋舟中呼唤母亲，但愿 母亲想到女儿离家后的心情。
2020/12/6
11
模仿写作：
仿照课文写短文，借助一定的形象来抒情， 表达自己对父母的爱。 参考题目： 妈妈（爸爸），我想对您说 妈妈（爸爸），假如我变成了------
2020/12/6
母亲，倘若你／梦中／看见／一只很小的／白船儿， 不要／惊讶他／无端入梦。 这是／你至爱的／女儿／含着泪／叠的， 万水／千山，求它／载着／她的爱／和悲哀／归去。
2020/12/6
7
所叠纸船的数量之多， 也表明对母亲的思念 之深。
精心叠成的纸船抛 入大海后瞬间令人 心碎的结果，暗示 读者，纸船飘过大 海到母亲身边实际 上不可能，给人一 种悲哀的情绪。
冰心摄于１９２３年
2020/12/6
3
19233年初夏，冰心毕业于 燕京大学。同年8月17日，她由 上海乘约克逊号游船赴美国留 学。这首诗是诗人在向大洋彼 岸进发的海轮上颠簸了10天， 于27日创作的。
2020/12/6
4
我从来不肯妄弃了一张纸， 总是留着－－留着，
12
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五年级语文上册第三单元14现代诗二首纸船寄母亲参考课件冀教版
小学复习课件
五年级语文上册第三单元14现代诗二首纸船寄母亲参考课件冀教 版
—
寄 母 亲
读懂诗意
通过初读你读懂了什么？（这是对
_母__亲___的思念）你从哪里看出来的？
诗人是借助什么具体意象来抒写对 母亲浓浓的思念？
借物抒情
读出诗情
你认为这首思念母亲的诗作应 读得深沉还是高昂？
深沉
这首诗应读得急骤还是舒缓？
“爱心回报”——怡情
课文总结——动情
世界是没有两件事物，是完全相同的，
同在你头上的两根丝发，也不能一般长短。
然而——请小朋友们和我同声赞美！只有
普天下的母亲的爱，或隐或显，或出或没，
不论你用斗量，用尺量，或是用心灵的度
量衡来推测；我的母亲对于我，你的母亲
对于你，她的和他的母亲对于她和他；她
们的爱是一般的长阔高深，分毫都不差
节奏：舒缓
请找出第二小结中表现对母亲思念 的执着的词语？这些词语应重读还是轻 读？
轻重：重读
音乐美
我们要读活一首诗与作者心曲相 映，还缺乏最重要的东西是？
情感美
基调：深沉
音乐美 节奏：舒缓
读出
轻重：重读
情ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 情感美：“感人心者，莫先乎情。”
读出画面
艺术是靠想象而存在的。 ——高尔基
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
读写创新
小时候，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜。 长大后，母爱藏在枕头里，枕着它，意绵绵。 寒冬里，母爱织在毛衣里，穿着它，情牵牵。 雨天里，母爱撑在雨伞里，擎着它，泪涟涟。 ___里（时），母爱__在__里，__着它，____
五年级语文上册第三单元14现代诗二首纸船寄母亲参考课件冀教 版
—
寄 母 亲
读懂诗意
通过初读你读懂了什么？（这是对
_母__亲___的思念）你从哪里看出来的？
诗人是借助什么具体意象来抒写对 母亲浓浓的思念？
借物抒情
读出诗情
你认为这首思念母亲的诗作应 读得深沉还是高昂？
深沉
这首诗应读得急骤还是舒缓？
“爱心回报”——怡情
课文总结——动情
世界是没有两件事物，是完全相同的，
同在你头上的两根丝发，也不能一般长短。
然而——请小朋友们和我同声赞美！只有
普天下的母亲的爱，或隐或显，或出或没，
不论你用斗量，用尺量，或是用心灵的度
量衡来推测；我的母亲对于我，你的母亲
对于你，她的和他的母亲对于她和他；她
们的爱是一般的长阔高深，分毫都不差
节奏：舒缓
请找出第二小结中表现对母亲思念 的执着的词语？这些词语应重读还是轻 读？
轻重：重读
音乐美
我们要读活一首诗与作者心曲相 映，还缺乏最重要的东西是？
情感美
基调：深沉
音乐美 节奏：舒缓
读出
轻重：重读
情ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 情感美：“感人心者，莫先乎情。”
读出画面
艺术是靠想象而存在的。 ——高尔基
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
读写创新
小时候，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜。 长大后，母爱藏在枕头里，枕着它，意绵绵。 寒冬里，母爱织在毛衣里，穿着它，情牵牵。 雨天里，母爱撑在雨伞里，擎着它，泪涟涟。 ___里（时），母爱__在__里，__着它，____
现代诗二首——纸船 寄母亲 PPT(冀教版)五年级上册PPT课件
这几句诗表达女儿对母亲深情的爱，表达女儿思 念母亲的痛苦和悲哀，在太平洋舟中呼唤母亲，但愿 母亲想到女儿离家后的心情。
2020年10月2日
11
模仿写作：
仿照课文写短文，借助一定的形象来抒情， 表达自己对父母的爱。 参考题目： 妈妈（爸爸），我想对您说 妈妈（爸爸），假如我变成了------
2020年10月2日
母亲，倘若你／梦中／看见／一只很小的／白船儿， 不要／惊讶他／无端入梦。 这是／你至爱的／女儿／含着泪／叠的， 万水／千山，求它／载着／她的爱／和悲哀／归去。
2020年10月2日
7
所叠纸船的数量之多， 也表明对母亲的思念 之深。
精心叠成的纸船抛 入大海后瞬间令人 心碎的结果，暗示 读者，纸船飘过大 海到母亲身边实际 上不可能，给人一 种悲哀的情绪。
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
2020年10月2日
13
叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心地每天叠着， 总希望有一只能流到我要他到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶他无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山 求它载着她的爱和悲哀归去。
2020年10月2日
5
诗人第一次出门远行，该诗字里 行间饱含着对母亲的深切思念。
2020年10月2日
6
纸船
我／从不肯／妄弃了／一张纸， 总是／留着——留着， 叠成／一只一只／很小的／船儿， 从舟上／抛下／在海里。
有的／被天风／吹卷到／舟中的／窗里， 有的／被海浪／打湿，沾在／船头上。 我／仍是／不灰心地／每天／叠着， 总希望／有一只／能流到／我要它／到的地方去。
纸船_泰戈尔.ppt3
合作探究
朗读诗歌，思考讨论：
3、末句的“梦”是怎样的梦？请结合诗意谈 谈你的理解。 或许是对外面世界的向往，或许是渴望 得到友情和承认，或许是要给远方的人们 带上祝福，或许是企盼自己的人生之船 在大风大浪中平安度过。
• 你能看出纸船的目的地 是哪吗？
子夜的星光下，“我”梦见睡仙 坐在“我”的纸船里，缓缓地 浮泛前去。诗人并没有点明去 哪里，但如果回头看看前面的 诗句，我们便不难发现，载着 梦的纸船的目的地是希望的彼 岸。
童 年 在 一 个 个 游 戏 中 度 过 的
我投纸船在水里，看 见天上的朵朵白云。
我投我的纸船到水里，仰望天空， 看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆。 我不知道天上有我的什么游伴把这些 船放下来同我的船比赛！ 在草地上，我们一起吹着泡泡，看见 音符从管子的那头，飘起。最终组成
吹肥皂泡。
了一首欢乐的歌。 放风筝。
《纸船》——冰心
我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千 山 ， 求它载着她的爱和悲哀归去。
主题是歌颂儿童，表达诗人对儿童的热爱
与同情。
纸 船
我每天把纸船 一个个放在急流的溪中。 我用大黑字写我的名字和我住的村名在纸船上。 我希望住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁。 我把园中长的秀利花载在我的小船上，希望这些黎明开的 花能在夜里被平平安安地带到岸上。 我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满 鼓着风的白帆。 我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比 赛！ 夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光 下缓缓地浮泛前去。 睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。
初中语文《纸船(泰戈尔)》(共15张)ppt6
寄托思念，排解忧伤
纸船象征着作者的孤独无
依，象征着作者思念母亲， 眷恋祖国的一颗赤子之心
托物言志
两首诗比较：
泰戈尔的诗：抒发对远方和未 来的向往之情，希望得到友情，歌 颂友谊。 冰心的诗：抒发对母亲和祖国 的爱和思念之情。“纸船”向征思 念母亲和祖国的一颗心。
我就是我, 我有我的见解!
课后作业
纸船 泰戈尔
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作者简介
泰戈尔：
印度作家、诗人、社会活 动家。 在二十世纪20-40年代对 中国文坛产生了很大的影 响。 代表作： 诗集《新月集》、 《园丁集》、《飞鸟集》、 《吉檀迦利》。1913年获 得诺贝尔文学奖。
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读 准 字 音
Hale Waihona Puke 停 顿 恰 当读 出 感 情
读 出 重 音
1、诗人每天把纸船放在急流的溪中，他 期望什么？梦想什么？
拓展延伸
如果你也有一艘载满梦的船， 你将放进怎样的梦？不妨把你的梦 想用几句话写出来。
思 考
写作特点：
1、巧妙的构思，丰富的想象。诗 人不押韵，不讲线索，而是以奇特的 想法来组成全诗。 2、语言朴素，以朴实的语言写出 了童真童趣。
纸 船
寄母亲
冰心
我从来不肯妄弃了一张纸， 总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。
朗读比赛
朗读标准：
1、读音准确、清楚；高低、 轻重、快慢、节奏处理 恰当。 2、流畅自然，抑扬顿挫， 表情达意自然贴切。
诗歌鉴赏
1、诗人写“纸船”到底为了 表现什么？这首诗表达了作者怎 样 的思想感情？ （是为了表现儿童的童真稚趣）
（通过儿童的童真稚趣，表达诗人对儿童的 热爱。）
初中语文《纸船(泰戈尔)》(共16张)ppt2
这梦中的梦盛放在篮子之中，与睡仙 一起乘坐纸船远去，他们要去哪里呢?
“我”没有说出，诗人也没有点明，但 重要的或许不是要到哪里去，而是这 种要到哪里去的憧憬，这是一个儿童 的幻想，象征着他小小的心灵对成长 的渴望，对远方世界的好奇与向往， 全诗在这里结束，表达了作者对这幼 小而纯真的心灵的默默祝福。
纸 船
冰 心
1、两首诗围绕纸船各自展开了怎样的想象？
2、两首诗中都选用了“纸 船”这个意象，它们的涵义有什么不同？
3、试比较一下两首诗的感情基调
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。
纸船(泰戈尔)ppt2 语文版
对儿童的热爱 与赞美。 • 特色：童稚的 想象，纯真的 情感，生动的 语言，细腻的 描绘。
我从不肯妄弃一张纸， 总是留着——留着 叠成一只只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱 和悲哀归去。
纸 船
冰 心
1、两首诗围绕纸船各自展开了怎样的想象？
2、两首诗中都选用了“纸 船”这个意象，它们的涵义有什么不同？
3、试比较一下两首诗的感情基调
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读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ---歌德 书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。 ---莎士比亚 书籍是巨大的力量。 ---列宁 好的书籍是最贵重的珍宝。 ---别林斯基 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 ---马克思 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。 ---雨果 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。 ---孟德斯鸠 如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。 ---霍伯斯[英国作家] 读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。 ---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人] 要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。 ---法奇(法国科学家) 了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。 ---麦考利[英国作家] 读书而不回想，犹如食物而不消化。 ---伯克[美国想思家] 读书而不能运用，则所读书等于废纸。 ---华盛顿(美国政治家) 书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。 ---彼特拉克[意大利诗人] 生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。 ---高尔基 读书越多，越感到腹中空虚。 ---雪莱(英国诗人) 读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。 ---富兰克林 书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。 ---伏尔泰(法国哲学家、文学家) 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄
我从不肯妄弃一张纸， 总是留着——留着 叠成一只只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱 和悲哀归去。
纸 船
冰 心
1、两首诗围绕纸船各自展开了怎样的想象？
2、两首诗中都选用了“纸 船”这个意象，它们的涵义有什么不同？
3、试比较一下两首诗的感情基调
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读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ---歌德 书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。 ---莎士比亚 书籍是巨大的力量。 ---列宁 好的书籍是最贵重的珍宝。 ---别林斯基 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 ---马克思 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。 ---雨果 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。 ---孟德斯鸠 如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。 ---霍伯斯[英国作家] 读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。 ---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人] 要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。 ---法奇(法国科学家) 了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。 ---麦考利[英国作家] 读书而不回想，犹如食物而不消化。 ---伯克[美国想思家] 读书而不能运用，则所读书等于废纸。 ---华盛顿(美国政治家) 书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。 ---彼特拉克[意大利诗人] 生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。 ---高尔基 读书越多，越感到腹中空虚。 ---雪莱(英国诗人) 读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。 ---富兰克林 书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。 ---伏尔泰(法国哲学家、文学家) 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄
五年级语文上册《纸船》课件1冀教版
• 母爱是伟大的、无私的。她沉浸于万物 之中，充盈于天地之间。尽管莺归燕去， 春去秋来，时光如流水，年华易消逝， “淡去”人类许多回忆，却始终不改人 类对母亲那份执着的、浓浓的思念。想 起母亲，消沉的意志将奋发；想起母亲， 羁旅漂泊的心将不再害怕栖息的家园在 何方；想起母亲，老老实实做人，不再 虚度年华………
• “永痛长病母，五年委沟溪；生我不 得力，终身两酸嘶；人生无家别， 何以为蒸黎。”这首感人肺腑的 《无家别》是唐朝诗人杜甫所写的 一篇言词悲切，凄苦哀绝，下千秋 之泪的思母之情诗篇，足以动人心 弦。
•
“母爱如水，母亲是源，无论你奔腾到哪里， 身上流淌的，依然有不尽的源头之水。离开母 亲的腹，离开母亲的怀，离开母亲的身，永远 没有离开的，是和母亲息息相通的心。”今天， 请让我们聆听一位海外游子对母亲的深情的呼 唤……
课 不肯／妄弃了／一张纸， 总是／留着——留着， 叠成／一只一只／很小的／船儿， 从舟上/抛下/在海里。 有的/被天风／吹卷到/舟中的/窗里， 有的/被海浪/打湿，泊在/船头上。 我/仍是/不灰心的/每天的/叠着， 总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。 母亲，倘若你／梦中/看见／一只很小的／白船儿， 不要／凉讶它／无端入梦。 这是/你至爱的/女儿广/含着泪/叠的， 万水/千山，求它／载着／她的爱／和悲哀／归去。
•
1926年，冰心获文学硕士学位后回国，执教于燕京大学和 清华大学等校。此后著有散文《南归》、小说《分》、《冬 儿姑娘》等，表现了更为深厚的社会内涵。抗日战争期间在 昆明、重庆等地从事创作和文化救亡活动。 1946年赴日本，曾任东京大学教授。 1951年回国，先后任《人民文学》编委、中国作家协会 理事、中国文联副主席等职。 作品有散文集《归来以后》、《再寄小读者》、《我们把 春天吵醒了》、《樱花赞》、《拾穗小札》、《晚晴集》、 《三寄小读者》等，展示出多彩的生活。艺术上仍保持着她 的独特风格。 她的短篇小说《空巢》获1980年度优秀短篇小说奖。 儿童文学作品选集《小桔灯》于同年在全国少年儿童文艺 创作评奖中获荣誉奖。 冰心的作品除上面提到的外，还出版有小说集《超人》、 《去国》、《冬儿姑娘》，小说散文集《往事》、《南归》， 散文集《关于女人》，以及《冰心全集》、《冰心文集》、 《冰心著译选集》等。她的作品被译成多种外文出版。
• “永痛长病母，五年委沟溪；生我不 得力，终身两酸嘶；人生无家别， 何以为蒸黎。”这首感人肺腑的 《无家别》是唐朝诗人杜甫所写的 一篇言词悲切，凄苦哀绝，下千秋 之泪的思母之情诗篇，足以动人心 弦。
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“母爱如水，母亲是源，无论你奔腾到哪里， 身上流淌的，依然有不尽的源头之水。离开母 亲的腹，离开母亲的怀，离开母亲的身，永远 没有离开的，是和母亲息息相通的心。”今天， 请让我们聆听一位海外游子对母亲的深情的呼 唤……
课 不肯／妄弃了／一张纸， 总是／留着——留着， 叠成／一只一只／很小的／船儿， 从舟上/抛下/在海里。 有的/被天风／吹卷到/舟中的/窗里， 有的/被海浪/打湿，泊在/船头上。 我/仍是/不灰心的/每天的/叠着， 总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。 母亲，倘若你／梦中/看见／一只很小的／白船儿， 不要／凉讶它／无端入梦。 这是/你至爱的/女儿广/含着泪/叠的， 万水/千山，求它／载着／她的爱／和悲哀／归去。
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1926年，冰心获文学硕士学位后回国，执教于燕京大学和 清华大学等校。此后著有散文《南归》、小说《分》、《冬 儿姑娘》等，表现了更为深厚的社会内涵。抗日战争期间在 昆明、重庆等地从事创作和文化救亡活动。 1946年赴日本，曾任东京大学教授。 1951年回国，先后任《人民文学》编委、中国作家协会 理事、中国文联副主席等职。 作品有散文集《归来以后》、《再寄小读者》、《我们把 春天吵醒了》、《樱花赞》、《拾穗小札》、《晚晴集》、 《三寄小读者》等，展示出多彩的生活。艺术上仍保持着她 的独特风格。 她的短篇小说《空巢》获1980年度优秀短篇小说奖。 儿童文学作品选集《小桔灯》于同年在全国少年儿童文艺 创作评奖中获荣誉奖。 冰心的作品除上面提到的外，还出版有小说集《超人》、 《去国》、《冬儿姑娘》，小说散文集《往事》、《南归》， 散文集《关于女人》，以及《冰心全集》、《冰心文集》、 《冰心著译选集》等。她的作品被译成多种外文出版。
五年级语文上册第三单元14《现代诗二首》纸船教学课件冀教版五年级语文上册第三单元14现代诗
小学复习课件
五年级语文上册第三单元14《现代诗二首》纸船教学课件冀教版五年级语文上册第三单 元14现代诗
第三单元 · 现代诗二首
纸船
作者简介
泰戈尔，印度作家，诗人，社会活动家。 代表作有诗集《新月集》、《飞鸟集》、 《园丁集》等；剧本《红夹竹桃》、《邮 局》；长篇小说《沉船》、《戈拉》等。所 作歌曲《人民的意志》被定为印度国歌， 1913年获诺贝尔文学奖，他和圣雄甘地被认 为是20世纪的印度两大伟人。
思考讨论
1.诗人写“纸船”到底是为了表现什么？ 2.“我”在纸船上用大黑字写上自己的名字和住的村名，目的是什么？ 3.围绕“纸船”，诗人描绘了哪些内容？ 4.末句的“梦”是怎样的梦？请结合诗意谈谈你的理解。
默读思考
诗人写“纸船”到底是为了表现什么？ 为了表现儿童的童真雅趣。
默读思考
“我”在纸船上用大黑字写上自己的名字和住的村名，目的是什么？ 孤独的“我”希望能得到友谊或希望“我”的祝福能传给远方的人们。
学生思考
诗人在水边放船，眼睛应该注视水里,为什么会“仰望天空”?
学生思考
“我”在纸船上运载了些什么，分别表达了诗人怎样的愿望？
比较异同
泰戈尔的《纸船》与冰心奶奶的《纸船》有哪些异同？
泰戈尔
相同 托物寓情 想象奇特
不同 童真雅趣
冰心
感情深切 语言朴素
思念母亲
发挥想象
如果你也有一只载梦的纸船，你会放进怎样的梦？不妨试 着做一首小诗，把你的梦想写出来。
许是要给远方的人们带上祝福，或许是企盼自己的人生之船在 大风大浪中平安度过。
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐 对身体不好哦~
五年级语文上册第三单元14《现代诗二首》纸船教学课件冀教版五年级语文上册第三单 元14现代诗
第三单元 · 现代诗二首
纸船
作者简介
泰戈尔，印度作家，诗人，社会活动家。 代表作有诗集《新月集》、《飞鸟集》、 《园丁集》等；剧本《红夹竹桃》、《邮 局》；长篇小说《沉船》、《戈拉》等。所 作歌曲《人民的意志》被定为印度国歌， 1913年获诺贝尔文学奖，他和圣雄甘地被认 为是20世纪的印度两大伟人。
思考讨论
1.诗人写“纸船”到底是为了表现什么？ 2.“我”在纸船上用大黑字写上自己的名字和住的村名，目的是什么？ 3.围绕“纸船”，诗人描绘了哪些内容？ 4.末句的“梦”是怎样的梦？请结合诗意谈谈你的理解。
默读思考
诗人写“纸船”到底是为了表现什么？ 为了表现儿童的童真雅趣。
默读思考
“我”在纸船上用大黑字写上自己的名字和住的村名，目的是什么？ 孤独的“我”希望能得到友谊或希望“我”的祝福能传给远方的人们。
学生思考
诗人在水边放船，眼睛应该注视水里,为什么会“仰望天空”?
学生思考
“我”在纸船上运载了些什么，分别表达了诗人怎样的愿望？
比较异同
泰戈尔的《纸船》与冰心奶奶的《纸船》有哪些异同？
泰戈尔
相同 托物寓情 想象奇特
不同 童真雅趣
冰心
感情深切 语言朴素
思念母亲
发挥想象
如果你也有一只载梦的纸船，你会放进怎样的梦？不妨试 着做一首小诗，把你的梦想写出来。
许是要给远方的人们带上祝福，或许是企盼自己的人生之船在 大风大浪中平安度过。
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐 对身体不好哦~
五年级语文上册第三单元14现代诗二首纸船__寄母亲参考课件冀教版
减。
——冰 心
课后作业
拟定一份“爱心回报计划！”
“爱心回报”——怡情
课文总结——动情
世界是没有两件事物，是完全相同的，
同在你头上的两根丝发，也不能一般长短。
然而——请小朋友们和我同声赞美！只有
普天下的母亲的爱，或隐或显，或出或没，
不论你用斗量，用尺量，或是用心灵的度
量衡来推测；我的母亲对于我，你的母亲
对于你，她的和他的母亲对于她和他；她
们的爱是一般的长阔高深，分毫都不差
轻重：重读
音乐美
我们要读活一首诗与作者心曲相 映，还缺乏最重要的东西是？
情感美
基调：深沉
音乐美 节奏：舒缓
读出
轻重：重读
情感 情感美：“感人心者，莫先乎情。”
读出画面
艺术是靠想象而存在的。 ——高尔基
读写创新
小时候，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜。 长大后，母爱藏在枕头里，枕着它，意绵绵。 寒冬里，母爱织在毛衣里，穿着它，情牵牵。 雨天里，母爱撑在雨伞里，擎着它，泪涟涟。 ___里（时），母爱__在__里，__着它，____
—ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
寄 母 亲
读懂诗意
通过初读你读懂了什么？（这是对
_母__亲___的思念）你从哪里看出来的？
诗人是借助什么具体意象来抒写对 母亲浓浓的思念？
借物抒情
读出诗情
你认为这首思念母亲的诗作应 读得深沉还是高昂？
深沉
这首诗应读得急骤还是舒缓？
节奏：舒缓
请找出第二小结中表现对母亲思念 的执着的词语？这些词语应重读还是轻 读？