苏教版五年级上册数学教案-第5单元-第12课时 商的近似值(1)
五年级数学苏教版上册《商的近似值(1)(四舍五法)》优秀教案
二、教学新知
1．教学求商的近似值
(1)审题列式
出示例12。
提问：从表中你知道了什么，例题提出了什么问题？
什么是最高游速？千米／时和千米／分各表示什么意思？怎样列式计算？【板书算式】
(2) 分析：得数要保留几位小数，应该除到商的哪一位？为什么？
引导：我们课本上把40除以60已经计算出了一位小数，你能接着算下去吗？
追问：你是根据什么判断得数比被除数大还是小的？
列式计算，按要求பைடு நூலகம்留小数位数，求出商的近似值。
明确要求。
计算、填表。
观察、比较每组两题有什么相同和不同。
计算，写出得数。
独立思考、完成练习。
（3）自学你知道吗？
引入：像0.66………这样的小数有个特别的名字，你们想知道吗？
交流：重点弄清小数的分类；循环小数的概念；循环小数的简便记录方法。
阅读例题，了解保留小数的要求。
学生计算。
独立计算得数，求出得数的近似数，填写算式得数和答句。（指名板演）
三、巩固提高
1．完成“练一练”
出示“练一练”的问题
（指名两人板演）
追问：求商的近似值，应该怎样根据要求保留小数位数？
2．做练习十三第9题。
提问：每题计算时可以除到商的哪一位再取近似值？为什么？
交流结果，结合提问16÷23保留两位小数和2.7÷0.46保留三位小数的近似数各是多少，末尾的O为什么没有化简。
追问：求商的近似值要注意些什么？
3．做练习十三第12题。
课题：商的近似值（1）
教学内容：书P71例12、“练一练”，P74练习十三第9-13题。
教学目标：
1．学生进一步掌握小数除法的计算方法，体会商的近似值的实际意
小学数学苏教版五年级上册《商的近似值》教案1
小学数学苏教版五年级上册商的近似值教学内容：学情分析：本学期学生已学习了小数除法，并已经掌握了用“四舍五入”的方法来求小数的近似数，还学了求积的近似值的方法。
所以在教学求商的近似值时，主要让学生进行尝试练习。
教学目标：1、通过学习，让学生能根据要求用“四舍五入”的方法求出小数除法计算中商的近似值。
2、让学生初步认识循环小数。
教学过程：一、复习1、写出下表中各数的近似值。
精确到个位精确到十分位精确到百分位精确到千分位0.70649.9635学生独立完成，校对后问：0.7064精确到个位，你是怎么看、怎么想的？精确到十分位呢？使学生明确：精确到哪一位，就再往后看一位，用“四舍五入”的方法取近似值。
2、求出7.2×0.09积的近似值（保留一位小数）（点评：本环节的设计主要让学生复习回顾求一个数的近似数的方法，在一般情况下，往后看一位，采用“四舍五入”法。
为学生学习求商的近似值作了铺垫。
）二、教学例71、出示例7下面是几种动物在水中的最高游速。
动物名称海狮海豚飞鱼速度（千米/时）40 50 64提问：从表中你知道了什么？（帮助学生理解最高游速、千米/时的含义）2、板书问题：海狮的最高游速是每分多少千米？学生独立列式，交流：40÷603、学生尝试用竖式计算40÷60，请一个学生上台板演。
教师巡视，发现有些学生算着算着就停笔了。
提问：你们怎么不算了呀？学生交流：除不完。
4、谈话：为什么会出现除不完的情况呢？大家仔细观察一下竖式，你有没有什么发现？交流过程中教师相机把每次的余数40都用红粉笔描画。
谈话：正因为每次得到的余数都是40，添0后再除所得的商也就一直是6。
（板书：余数依次不断地重复出现，商也就依次不断地重复出现。
）象0.666……这样的小数，就叫做循环小数（板书：循环小数： 0.666……）5、谈话：像这样除得循环小数的情况，我们可以根据需要，用“四舍五入”的方法取近似值。
五年级数学苏教版上册《商的近似值(1)(四舍五法)》优秀教案
五年级数学苏教版上册《商的近似值（1）（四舍五法）》优秀教案一. 教材分析《商的近似值（1）（四舍五法）》是人教版五年级数学上册第五单元《分数除法》中的一个知识点。
这部分内容主要让学生掌握在计算除法算式时，如何利用四舍五入法求商的近似值。
这是学生在学习了分数除法的基础上进行学习的，对学生进一步掌握数学知识，培养学生的计算能力具有重要意义。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数除法的基本知识，对除法的运算规律有一定的了解。
但是，学生在求商的近似值时，可能还不太熟练，需要通过练习来提高。
此外，学生在求商的近似值时，可能对四舍五入的规则理解不够深入，需要教师进行讲解和引导。
三. 教学目标1.让学生掌握求商的近似值的方法，能够利用四舍五入法求商的近似值。
2.培养学生的计算能力，提高学生的数学思维。
3.培养学生合作学习，共同解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握求商的近似值的方法，能够利用四舍五入法求商的近似值。
2.教学难点：对四舍五入规则的理解和应用。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为引导，充分发挥学生的积极性和主动性。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括商的近似值的概念、四舍五入法的规则、例题等。
2.学生准备练习本，用于练习求商的近似值。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解，引入商的近似值的概念，让学生明白什么是商的近似值。
同时，介绍四舍五入法的规则，让学生对四舍五入法有一个初步的了解。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现例题，让学生观察和思考，如何利用四舍五入法求商的近似值。
教师讲解例题，让学生明白求商的近似值的方法。
3.操练（10分钟）教师让学生进行练习，练习求商的近似值。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师让学生进行小组讨论，共同解决问题。
教师选取一些学生的作业，进行讲解和分析，巩固学生对求商的近似值的方法的理解。
苏教版五年级上册《商的近似值(1)》数学教案
苏教版五年级上册《商的近似值(1)》数学教案哎呀，你们这些小家伙，今天我们要学习的是商的近似值，这个可是很重要哦！以后你们长大了，去买东西、做生意都离不开这个。
一定要认真听讲，不要偷懒哦！我们来说说什么是商。
商就是除法中的被除数，也就是我们要分的东西。
比如说，我们要分成10个苹果，那么每个苹果就是1份，10就是商。
明白了吗？我们来说说怎么求商的近似值。
这个方法可多了，我们来学一个最简单的方法吧！叫做“四舍五入”。
这个方法是这样的：我们先把商乘以10,然后看它的个位数是多少。
如果个位数是5或者更大的数字，那么就把商加1;如果个位数是4或者更小的数字，那么就保持不变。
这样，我们就可以得到商的近似值了。
举个例子吧！假设我们要分成23个糖果，那么每个糖果就是1份，23就是商。
我们先把23乘以10,得到230。
然后看230的个位数是0,所以我们就保持不变。
这样，23就是230的近似值了。
除了“四舍五入”这个方法，还有很多其他的求商近似值的方法。
比如说，我们还可以用“进一法”和“去尾法”。
进一法是这样的：我们先把商乘以10,然后看它的个位数是多少。
如果个位数是5或者更大的数字，那么就把商加1;如果个位数是4或者更小的数字，那么就保持不变。
这样，我们就可以得到商的近似值了。
去尾法则是这样的：我们先把商乘以10,然后把结果减去原来的商。
这样，我们就可以得到商的近似值了。
好了今天的课就上到这里啦！希望大家都能掌握好求商近似值的方法哦！以后买东西、做生意都用的上呢！记得要多练习哦！下次再见啦！。
五年级上册数学说课稿-5.12 商的近似值(1)(四舍五法)｜苏教版
五年级上册数学说课稿-5.12 商的近似值(1)（四舍五法）｜苏教版一、教学目标1.能够理解商的概念。
2.能够灵活运用四舍五入法求商的近似值。
3.发扬创新思维，提高数学解决问题的能力。
二、教材分析本堂课所涉及的内容来源于苏教版五年级上册数学课本第5章第12节：“商的近似值(1)（四舍五入法）”。
在之前的学习中，学生已经了解了数的概念，及其在日常生活中的应用，掌握了除法算法的初步方法。
本节课的内容是以算法为基础，引用四舍五入法，讲解商的概念和运算，旨在让学生更好地掌握商的运算方法及其实际应用。
三、教学重难点重点1.理解商的概念，掌握商的运算方法。
2.灵活掌握四舍五入法求商的近似值。
难点四舍五入法的具体运用及商的实际应用。
四、课前准备1.整理教材，准备教案。
2.熟悉四舍五入法的概念和运用方法。
3.提前安排好实验器材，如计算器等。
五、教学步骤步骤1：导入1.教师出示商标志，让学生猜猜这是什么。
2.引导学生探究商标志的意义，引出商的定义。
3.教师可通过具体的实物例如水果、饮料等方式让学生了解什么是商。
步骤2：讲解1.讲解四舍五入法的基本概念。
2.讲解商的概念及运算法则。
3.以例题为引导，让学生体验四舍五入法求商的近似值过程。
步骤3：实践1.让学生自行计算相关运算并使用四舍五入法求出商的近似值。
2.给小组时间，通过集思广益来找出一些类似的实际问题并进行解决。
步骤4：总结1.教师总结本节课所学内容。
2.通过小测验及问题讨论来检测学生掌握程度。
3.引导学生应用商的概念和运算方法在生活中实际问题解决中。
六、教学评估1.完成课堂练习和小组讨论，评估学生对所学知识的掌握情况。
2.给学生布置作业，并通过作业来评估学生的掌握情况并及时做相关指导。
七、板书设计商的定义：商就是除法中的结果。
四舍五入法：商的运算法则：商 = 被除数÷ 除数商的近似值可以通过四舍五入法得到。
八、教学反思本节课的主要目的是教授商的概念和通过四舍五入法求得商的近似值。
苏教版五年级上册数学教案-5.12 商的近似值
商的近似值教学目标：1、使学生熟练掌握用“四舍五入法”取商的近似值的基础；2、能根据实际情况取商的近似值；3、会运用所学知识解决日常生活中的常见问题。
教学重点：根据实际情况取商的近似值，会运用所学知识解决日常生活中的常见问题。
教学难点：掌握用“四舍五入法”取商的近似值的方法教学准备：课件教学过程：一、导入新课自学指导（一）课前热身1、（口算抢答）0.07×1000= 3.6÷3= 4.9÷0.7= 0.24÷0.06= 0.56÷0.8=2、按“四舍五入法”，将下列各数保留两位小数1.483 5.347 4.003 3.9963、计算下面各题：7.3×0.315（保留两位小数）0.27×0.45（保留三位小数）（二）导入新课：师：昨天我们学习了除数是小数的除法，在计算时大家一定要认真做到“一看二移三算”，今天咱们继续来学习除数是小数的有关除法----求商的近似值（板书课题）二、自主学习合作探究（师巡视指导）（一）例12 （课件出示例12）下面是几种动物在水中的最高游速。
动物名称海狮海豚飞鱼速度（千米/时）40 50 64自学指导：1、认真读题，从表中你看到了什么？2、互相说一说：表中“千米/时”表示问题中的“千米/分”表示3、列出算式：4、学生尝试列竖式计算（二）、例131、学生读题、列式计算2、小组议一议：（1）用“四舍五入法”6.6……≈7，买6个要270元，剩下30元不够买1个，只能买6个，根据实际情况本题能不能用“四舍五入法”？（2）根据平时自己买东西的经验，本题应该怎样取近似值？三、反馈展示解疑释疑1、分组展示例12、例13合作学习内容2、师点拨：像例12中出现的0.666……这样的小数是循环小数。
求商的近似值，一般先算出比需要的保留的小数位数多一位的商，再按照“四舍五入”法写出结果。
像例13中剩下的钱不够Array再买1个球时，我们要把后面的尾数都舍去，这种取近似值的方法叫“去尾法”。
五年级上册数学教案-5.12 商的近似值 丨苏教版
五年级上册数学教案-5.12 商的近似值丨苏教版教学目标：1. 让学生理解商的近似值的含义，掌握求商的近似值的方法。
2. 培养学生运用四舍五入法求商的近似值的能力。
3. 培养学生解决实际问题时运用商的近似值的能力。
教学重点：1. 商的近似值的含义。
2. 求商的近似值的方法。
教学难点：1. 理解商的近似值的含义。
2. 掌握求商的近似值的方法。
教学准备：1. 教学课件。
2. 小组活动准备。
教学过程：一、导入1. 引入：同学们，我们已经学习过了除法，知道除法的结果叫做商。
今天我们要来学习一个新的概念，商的近似值。
二、新课讲解1. 商的近似值的含义- 通过生活中的例子，让学生理解商的近似值的含义。
- 学生举例，教师总结。
2. 求商的近似值的方法- 讲解四舍五入法，让学生理解并掌握。
- 学生练习，教师指导。
3. 商的近似值的应用- 通过例题，让学生学会在实际问题中运用商的近似值。
- 学生练习，教师指导。
三、小组活动1. 教师给出活动要求，学生分组进行活动。
2. 学生展示活动成果，教师点评。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生回答，教师补充。
五、作业布置1. 请同学们完成课后练习题。
2. 预习下一节课的内容。
教学反思：本节课通过讲解、练习和小组活动，让学生理解了商的近似值的含义，掌握了求商的近似值的方法。
在教学过程中，要注意让学生充分理解商的近似值的含义，避免死记硬背。
同时，要注重培养学生的实际应用能力，让学生在实际问题中运用商的近似值。
重点关注的细节：求商的近似值的方法详细补充和说明：求商的近似值的方法是本节课的教学难点，也是学生需要掌握的重点内容。
在本节课的教学过程中，教师应该详细讲解四舍五入法，并通过大量的练习和实例，让学生熟练掌握。
首先，教师可以通过生活中的例子，让学生理解商的近似值的含义。
例如，如果一家商店进了100斤苹果，每斤苹果可以卖10元，那么这100斤苹果最多可以卖多少元？通过这个问题，学生可以理解，要求出100斤苹果最多可以卖多少元，就需要用到除法，而除法的结果，就是商。
五年级上册数学教案-5-12商的近似值1∣苏教版
五年级上册数学教案-5-12商的近似值1∣苏教版一、教学目标1. 让学生理解商的近似值的含义，掌握求商的近似值的方法。
2. 培养学生运用四舍五入法求小数的近似值的能力。
3. 培养学生解决实际问题的能力，感受数学与生活的紧密联系。
二、教学重点1. 商的近似值的含义。
2. 求商的近似值的方法。
三、教学难点1. 掌握四舍五入法求小数的近似值。
2. 解决实际问题。
四、教学过程1. 导入通过一个生活实例引入新课，如：小明家的客厅面积为30平方米，他想用边长为0.5米的正方形瓷砖铺地，大约需要多少块瓷砖？引导学生思考如何解决这个问题，从而引出本节课的主题——商的近似值。
2. 新课讲解（1）商的近似值的含义通过实例讲解，让学生理解商的近似值就是将除法的结果保留一定位数的小数，如保留一位小数、两位小数等。
（2）求商的近似值的方法介绍四舍五入法，让学生掌握如何将小数进行四舍五入，从而求出商的近似值。
3. 案例分析出示几个实例，让学生分组讨论如何求商的近似值，并汇报讨论结果。
教师点评并总结。
4. 练习巩固设计一些求商的近似值的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结让学生谈谈本节课的收获，教师点评并总结。
6. 作业布置布置一些求商的近似值的课后作业，让学生回家后独立完成。
五、教学反思本节课通过实例引入新课，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重让学生动手操作、自主探究，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
同时，注重练习巩固，让学生在实际操作中掌握求商的近似值的方法。
需要注意的是，在讲解四舍五入法时，要让学生充分理解并掌握其原理。
在练习环节，可以设计一些与生活实际相关的问题，让学生感受数学与生活的紧密联系。
总体来说，本节课教学目标明确，教学过程清晰，注重培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
在今后的教学中，还需继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节：四舍五入法求商的近似值在数学教学中，四舍五入法是求商的近似值的一种常用方法。
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第五单元小数乘法和除法
第12单元商的近似值（1）
课时目标导航
课本第71页。
1.掌握在小数除法运算中求商的近似值的方法，会用“四舍五入”法截取商的近似值。
2.在计算过程中，能有条理地说出自己思考的过程，发展语言表达能力，并提高的计算能力。
3.经历探索用“四舍五入”法求商的近似值的过程，并能正确进行取值。
在探索的过程中，
能逐步学着将已有的知识方法迁移到新知识的学习中来，能较好地与他人进行交流。
重点：用“四舍五入”法取商的近似值的方法。
难点：理解用“四舍五入”法保留小数位数的方法。
一、复习准备，揭示课题。
（预设5分钟）
1．计算下面各题：
7.3×0.315（保留两位小数）
0.27×0.45（保留三位小数）
0.54÷3.6 69.01÷0.67
2. 完成后集体交流。
说说小数乘法取近似值的方法。
说说小数除小数的计算方法。
3.揭示课题。
二、自主学习例题12（预设7分钟）
出示例12的表格，学生根据导学单独立完成。
学生自主学习，教师巡视指导。
1、自主学习导学单
（1）说说你从表格中读到了哪些信息？你都想到了什么？
（2）如何求海狮游速是每分钟多少千米？（独立计算出结果）
（3）在计算时遇到了什么问题？
（4）要保留两位小数，除到商的哪一位就可以了？
2、小组合作探究。
3、集体交流
（1）怎样用“四舍五入”的方法求商的近似值？
（2）用“四舍五入”的方法求商的近似值要注意些什么？
总结：要保留两位小数，只要除到商的千分位（比要求的位数多一位），然后按“四舍五入”法写出结果。
横式上要用“≈”，答语中要写“大约”。
三、组织练习。
（预设13分钟）
基础题：
1．完成“练一练”。
（1）学生任选一种自己喜欢的海洋动物求出它每分钟的速度。
（2）集体订正，说说是怎么想的?
专项题：
2．练习十三第9题。
集体订正，说说每个近似值是如何得到的？
追问：谁能来说说怎样来求商的近似值？
3．练习十三第10、11题
学生独立完成，交流方法。
教师巡视。
教师充分让学生说说每一题的思考过程。
纠正巡视中发现的错误。
创编题：
人造地球卫星每小时大约运行30000千米，衣架超音速飞机大约飞行2200千米，卫星运行的速度大约是这架飞机的多少倍？（得数保留整数）
四、课堂总结：
通过这节课的学习，你学到了什么知识？。