2015年高考语文试题古代诗歌阅读评讲
• 【2015新课标1】阅读下面这首唐诗，完成8—9题。 发临洮将赴北庭留别① • 岑参 闻说轮台路②，连年见雪飞。 春风不曾到，汉使亦应稀。 白草通疏勒，青山过武威。 勤王敢道远，私向梦中归。
[注]①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：．唐六都护府之一，治所为庭州 （今新疆吉木萨尔北。②轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。
• 【2015新课标2】阅读下面这首唐诗。完成8～9题。
• 残春旅舍 韩偓① • 旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。
树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。
禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。 两梁免被尘埃污③，拂拭朝簪待眼明④。
• [注]①韩偓（约842~923）：字致尧，京兆万年（今陕西西安）人，这首诗 是作者流徙闽地时所作。②咸京：这里侑指都城长安。③梁：官帽上的横 脊，古代以梁的多少区分官阶。④朝簪： 朝廷官员的冠饰。
• 【2015江苏卷】阅读下面这首唐诗，回答问题。 • 秋日题窦员外崇德里新居 刘禹锡 • 长爱街西风景闲，到君居处暂开颜。摇清光门外一渠 水，秋色墙头数点山。 疏种碧松通月朗，多栽红药 待春还。摇莫言堆案无余地，认得诗人在此间。
• 注:堆案，堆积案头，谓文书甚多。
• （1）联系全诗，概括作者“开颜冶的原因。（4分） • （1）朋友新居落成;周围景色优美;自己心情闲适;主人 品味高雅;宾主志同道合。 • （2）简要赏析颔联、颈联的写景艺术。（4分） • （2）选取景物，铺陈描摹（一渠水、数点山、碧松、 红药）;移步换景，富有层次（由远及近、由外而内）; 虚实结合，寓情于景（通月朗、待春还）。 • （3）尾联表达了作者什么样的情感?（3分） • （3）赞美恭维之意;羡慕向往之情;志趣相同之感。
• 9．这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。 （6分） • 9．表达了作者内心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故国之情。 通过参禅才使自己平静，通过饮酒化解“愁阵”，表明他内 心孤寂愁苦；避免染“尘埃”，整理朝冠期待“眼明”，表 明他不愿依附奸佞，对大唐一片忠心。
• 【2015福建卷】阅读下面的诗歌，完成后面的题目。（6分） • 秋夜纪怀 [宋]陆游 • 北斗垂莽苍，明河①浮太清②。 风林一叶下，露草百虫鸣。 病入新凉减，诗从半睡成。 还思散关③路，炬火驿前迎。④
• 【2015山东卷】阅读下面的宋词，回答问题。（8分）
• 卜算子 • 张元千
• 风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。
• 万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。
• [注]张元千，宋代爱国词人
• （1）请对上片前两句中的“湿”“迷”二字分别作简要赏 析。（4分）
• (1)“湿”“迷”使动用法，爽风夜露使得湿气弥漫，仿佛 行云亦被打湿；沙溪上氤氲着水雾之气，使小舟迷失了归 路。作者用“风”“露”“云”“水”“艇”等意象，淋 漓地描绘出了一幅夜间泛舟归来清幽而略显凄迷的画面， 为下文抒情做铺垫。
• 【2015湖南卷】阅读下面的古诗，完成题目。（8分） • 君不见魏武草创争天禄，群雄睚眦相驰逐。昼携壮士 破坚阵，夜接词人赋华屋。都邑缭绕西山阳，桑榆漫 漫漳河曲。城郭为墟①人改代，但有西园明月在。鄴 傍高冢多贵臣，蛾眉曼睩共灰尘。试上铜台歌舞处， 唯有秋风愁杀人。（张说《鄴都引》，选自《全唐诗》） • 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月， 江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。（选自普通高中语文
• 【2015山东卷】阅读下面的宋词，回答问题。（8分） • 卜算子 张元千 • 风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。 • 万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。
• [注]张元千，宋代爱国词人
• （2）“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”表达了作者怎样的 思想感情？请做简要分析（4分） • （2）作者借用祖逖与刘琨闻鸡起舞的典故，反衬出自己的 收复失地的豪壮之志的落空，唯有借酒消愁，借“潮落秋 江冷”这样的凄凉之景抒发了自己怀才不遇报国无门的愤 懑之情。
• 注 此诗作于宋哲宗元祐元年（1086），黄庭坚时任秘书省校书郎，是年， 长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。
• （2）结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法？（4分） • （2）①对仗，如“花飞”对“柳拂”，“红香湿”对 “绿色匀”。 • ②比拟，如“柳拂”。 • ③从视觉、嗅觉、触觉等多角度（运用通感）进行描 写，如“衣袖红 香湿”。
• （2）此诗写于作者退居故里游览山水之时，上篇写景，描述一副夜间泛 舟归来清幽、静谧的画面语言轻柔高远。下篇深沉、壮烈。思古抚今，抒 发自己壮志难酬的幽怨。
• 【2015天津卷】阅读下面这首诗，按要求作答。（9 分） • 雨过至城中苏家 • （宋） 黄庭坚 • 飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。 • 渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。 • 花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。 • 管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人。
• 注 此诗作于宋哲宗元祐元年（1086），黄庭坚时任秘书省校书郎，是年， 长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。
• （1）诗中描写了春雨后的哪些景象？（2分）
• （1）土涤净 紫烟渐散 雨过日丽 红花沾雨 色葱翠
柳
• 【2015天津卷】阅读下面这首诗，按要求作答。（9分） • 雨过至城中苏家 • （宋） 黄庭坚 • 飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。 • 渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。 • 花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。 • 管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人。
• 【2015天津卷】阅读下面这首诗，按要求作答。 （9分） • 雨过至城中苏家 • （宋） 黄庭坚 • 飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。 • 渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。 • 花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。 • 管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人。
• 注 此诗作于宋哲宗元祐元年（1086），黄庭坚时任秘书省校书郎，
• 【2015福建卷】阅读下面的诗歌，完成后面的题目。（6分）
• 秋夜纪怀 [宋]陆游 • 北斗垂莽苍，明河①浮太清②。
风林一叶下，露草百虫鸣。
病入新凉减，诗从半睡成。 还思散关③路，炬火驿前迎。④
• （选自《四库全书》本《放翁诗选》）
• • [注]①眀河：银 河。②太清：指天空。③散关：即大散关。 ④炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎接。
• （2）三、四两联抒发了诗人怎样的情怀？请简要分析。（3 分）
• （2）（3分）抒发了诗人的爱国情怀：诗人虽秋夜病卧，
仍壮心不已，念念不忘昔年在大散关的战斗生活，还想重
返战场，报效国家。（意思对即可。）
• 【2015湖北卷】阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 （8分） • 劳 停 驿 欧阳修 • 孤舟转山曲，豁尔见平川。 • 树杪帆初落，峰头月正圆。 • 荒烟几家聚，瘦野一刀田。 • 行客愁明发，惊滩鸟道前。
• [注]①韩偓（约842~923）：字致尧，京兆万年（今陕西西安）人， 这首诗是作者流徙闽地时所作。②咸京：这里侑指都城长安。③梁： 官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。④朝簪： 朝廷官员的冠 饰。
• 8．古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在 哪里，并简要赏析。（5分） • 8．①构思巧妙，把“花须落”“柳絮行”这些常见的残春景 象与“蜂抱”“鱼吹”联系起来，十分新奇；②用词巧妙， “抱”“吹”的使用虽然出人意料，但又显得非常自然。
是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。
• （3）全诗表达了诗人怎样的情感？（3分） • （3）雨后天晴访友喜悦之情； • 仕途上的踌躇满志或忙中偷闲的快乐。
• 【2015浙江卷】阅读下面这首词，完成21——22题。（7分） • 木兰花慢 • 赠弹琵琶者 • 爱当垆年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春和，群喧夜寂， 老凤孤鸣。都来四条弦里，有无穷、旧谱与新声。写出天 然律吕，扫空眼底蓁筝。 • 落红。天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞风寒，浔阳月色， 似醉还醒。轩窗静来偏好，到曲终、怀抱转分明。相见今 朝何处，语溪乍雨初晴。
• 【2015湖北卷】阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分） • 劳 停 驿 欧阳修 • 孤舟转山曲，豁尔见平川。 • 树杪帆初落，峰头月正圆。 • 荒烟几家聚，瘦野一刀田。 • 行客愁明发，惊滩鸟道前。
• 【注】此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名。
• （2）简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。（4分） • （2）①从用字自然传神来看：数缕荒烟，几户人家，在暮色笼 罩之下，尤显荒凉冷落；瘦野薄田，狭促如刀，瘦瘠之至 。 “荒”“瘦”二字，乃寻常字眼，但在此运用十分贴切，显得自 然而工稳，能传达出诗人面对“荒村”“瘦田”的第一感觉，具 有很强的感染力。②从情感寄寓来看：“荒”“瘦”二字，包含 地僻、田瘦等多重意义，寄寓了诗人对山民的怜悯、关切，以及 诗人被贬蛮荒的失意，极好地丰富了全诗的情感
• （选自《四库全书》本《放翁诗选》）
• [注]①眀河：银 河。②太清：指天空。③散关：即大散关。④炬火驿前分析。（3分） • （1）[要点]①上句写微风穿过树林，叶子悄然落下； ②下句写露水沾湿秋草，百虫呼叫；③全联细致地 写出了秋夜的寂静，营造出一种凄清的氛围。（其 他看法，言之成理亦可。）
• 【注】此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名。
• （1）简要说明此诗前两联景物描写的时空变化。（4 分） • （1）此诗前两联写景，时空变化丰富。从时间节点来 看，可分为两个时段，第一联为舟行之时（白昼）， 第二联为泊舟之后（暮夜）。从取景空间来看，一句 一景，富于变化。孤舟山曲、豁尔平川、树杪帆落、 峰头月圆，远、近、高、低，布置巧妙。
（选自普通高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》）
• （2）请赏析两诗中划横线诗句所抒发的人生感悟的差异。（6分）
• （2）第一首诗叙述魏武身后的历史变迁，流露出诗人哀叹时 光易逝、英雄业绩无继的感慨。第二首诗写的是个人的生命 是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因之“代代 无穷已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。这是 诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。诗人虽有对人生 短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求 与热爱。
2015年高考语文(新课标全国卷Ⅱ)诗歌鉴赏试题部分浅析word精品文档6页
2015年高考语文（新课标全国卷Ⅱ）诗歌鉴赏试题部分浅析2015年的高考语文试题（新课标全国卷Ⅱ）无论是在阅读、语言文字运用的考查方面，还是在写作实践上，无论试题的深度、广度，还是把握时代脉搏上，卷Ⅱ语文试题（以下简称Ⅱ卷）均体现了规矩中有探索，传承中有创新的原则，把握住了立足根本而又力求枝繁叶茂的宗旨。
而表现最充分的莫过于作文以及诗歌鉴赏题的选材和设题上。
下面笔者就Ⅱ卷的诗歌鉴赏题作浅显的分析，以求有的放矢，探求规律，科学备考。
一、原题再现阅读下面这首唐诗。
完成8～9题。
残春旅舍韩①旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。
树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。
禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。
两梁免被尘埃污③，拂拭朝簪待眼明④。
[注]①韩（约842～923）：字致尧，京兆万年（今陕西西安）人，这首诗是作者流徙闽地时所作。
②咸京：这里借指都城长安。
③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。
④朝簪：朝廷官员的冠饰。
8.古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。
（5分）9.这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。
（6分）二、试题分析1. 稳中求变的题型。
今年Ⅱ卷的诗歌鉴赏题沿用了以往的题量（2道）与分值（11分）的模式，甚至考点也与去年相同，即仍重点考查对诗歌情感（主题）的理解和对表达技巧的分析。
考查的既是诗歌鉴赏的根本，又是《2015年高考语文新课标考试大纲》的要求，即鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价诗歌的思想内容和作者的观点态度更是重中之重。
因为理解诗歌最重要的是能把握其所发之真情，鉴赏诗歌最重要的是能分析出诗人表情达意的方法，即表达技巧。
如此考查，应是命题者的初衷。
而且与今年其他省市该题中多见的“形象赏析题”相比，虽然形象类也是考查重点，但笔者认为Ⅱ卷考得更为根本。
如此，在今后的备考中，自然仍应把理解诗歌情感放在首位；其次，学会分析表达技巧；当然，诗歌形象（人物、景物）也不能搁置一旁。
2015年高考全国Ⅰ卷语文试题(含答案解析)
绝密★启封前2015年普通高等学校招生全国统一考试语文适用地区：河南河北山西江西陕西注意事项：1．本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分，考生务必将自己的姓名、考生号填写在答题卡上。
2．作答时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3．考试结束后．将本试卷和答题卡一并交回。
第Ⅰ卷阅读题甲必考题一、现代文阅读（9分，毎小题3分）阅读下面的文字，完成1～3题宋代的农业、手工业、商业在唐代的基础上又有了新的发展，特别是商品经济出现了空前的繁荣。
在此背景下，宋代的货币流通和信用进入迅速发展时期，开创了古代金融的新篇章。
宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。
信用形式有借贷、质、押、典、赊买赊卖等多神形式。
借贷分为政府借贷和私人借贷。
政府借贷主要表现为赈贷的形式，在紧急情况下通过贷给百姓粮食或种子的方式，帮助他们度过困境。
私人借贷多为高利贷，它可以解决社会分化和“钱荒”带来的平民百姓资金严重不足的问题，满足特殊支付和燃眉之急的需要。
质、押是借贷的担保形式，由质库、解库等机构经营。
质属于动产担保，它必須转移动产的占有；押属于不动产担保，通常将抵押物的契约交付债权人即可。
债务人违约时，债权人可用变卖价款优先受偿。
典作为不动产转移的一种形式是在宋代形成和发展起来的。
其特点是典权人向出典人支付典价后，在典期内就占有了出典人典产的使用权和收益支配权，出典人也不必向典权人支付利息。
宋代的商业贸易非常发达，但存在着通货紧缩现象，故赊买赊卖行为也很普遍，几乎生产、流通、消费领域的所有物品都能进行除买赊卖。
从实际效果看，它解决了军需、加强了流通，更重要的一点，它对束缚生产流通扩大和发展的高利贷构成了冲击。
随着社会经济的发展，宋代商业贸易对货币的要求越来越高，但是社会中货币供给和流通状况不尽理想，表现为货币流通区域的割据性、货币供给数量的有限性，以及大量流通的钢铁钱细碎和不便携带的特性，其结果是抑制了经济发展。
2015年高考古诗文阅读试题分析(全国新课标卷Ⅱ)word资料11页
2015年高考古诗文阅读试题分析（全国新课标卷Ⅱ）第二大题古代诗文阅读古代诗文阅读分为“文言文阅读”“古代诗歌阅读”“名篇名句默写”三个部分。
（一）文言文阅读文言文阅读，包括4道小题。
关于来护儿的这段文字选自《北史?来护儿传》，原文较长，有2300余字，删节后留下600字的篇幅，较为适合作为高考的文言文阅读材料。
从整体看，这段人物传记属于典范的文言文作品，有较强的故事性，文字又较为浅易，适于对高中毕业生进行考查。
阅读下面的文言文，完成4～7题。
（19分）来护儿，字崇善，未识而孤，养于世母吴氏。
吴氏提携鞠养，甚有慈训。
幼而卓荦，初读《诗》，舍书叹曰：“大丈夫在世，会为国灭贼以取功名！”群辈惊其言而壮其志。
及长，雄略秀出，志气英远。
会周师定淮南所住白土村地居疆场数见军旅护儿常慨然有立功名之志及开皇初宇文忻等镇广陵平陈之役护儿有功焉进位上开府，赏物一千段。
仁寿初，迁瀛洲刺史，以善政闻，频见劳勉。
炀帝嗣位，被追入朝，百姓攀恋，累日不能出境，诣阙上书致请者，前后数百人。
帝谓曰：“昔国步未康，卿为名将，今天下无事，又为良二千石，可谓兼美矣。
”大业六年，车驾幸江都，谓护儿曰：“衣锦昼游，古人所重，卿今是也。
”乃赐物二千段，并牛酒，令谒先人墓，宴乡里父老。
仍令三品已上并集其宅，酣饮尽日，朝野荣之。
十二年，驾幸江都，护儿谏曰：“陛下兴军旅，百姓易咨怨。
车驾游幸，深恐非宜。
伏愿驻驾洛阳，与时休息。
陛下今幸江都，是臣衣锦之地，臣荷恩深重，不敢专为身谋。
”帝闻之，厉色而起，数日不得见。
后怒解，方被引入，谓曰：“公意乃尔，朕复何望！”护儿因不敢言。
及宇文化及构逆，深忌之。
是日旦将朝，见执。
护儿曰：“陛下今何在？”左右曰：“今被执矣。
”护儿叹曰：“吾备位大臣，荷国重任，不能肃清凶逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知复何言！”乃遇害。
护儿重然诺，敦交契，廉于财利，不事产业。
至于行军用兵，特多谋算，每览兵法，曰：“此亦岂异人意也！”善抚士卒，部分严明，故咸得其死力。
2015年高考语文全国卷试题及答案解析.doc
2015年高考语文全国卷试题及答案解析一、现代文阅读(9分，每小题3分)阅读下面的文宇，完成1-3題。
艺术品的接受在过去并不被作是重要的美学问題，20世纪解释学兴起一个名为“接受美学”的美学分支应运而生，于是研究艺术品的接受成为艺术美学中的显学。
过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成，而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结.它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或现众、听众的再创作。
由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。
艺术文本即作品对于接受者来说具有什么意义呢?接受美学的创始人德国的伊瑟尔说艺术文本是一个“召唤结构”，因为文本有“空白”“空缺”“否定”三个要素。
所谓“空白”，是说它有一些东西没有表达出来，作者有意不写或不明写，要接受者用自己的生活经验与想象去补充;所谓“空缺”，是语言结构造成的各个图像间的空白，接受者在阅读文本时要把一个个句子表现的图像片断连接起来，整合成一个有机的图像系统;所谓“否定”，指文本对接受者生活的现实具有否定的功能，它能引导接受者对现实进行反思和批判，由此可见，文本的召唤性需要接受者呼应和配合，完成艺术品的第二次创作，正如中国古典美学中的含蓄与简洁，其有限的文字常常引发出读者脑海中的丰富意象。
2015年高考语文全国卷1试题及答案接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。
海德格尔提出“前理解”，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。
理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与“前理解”的统一。
这样，文本与接受就呈现出一种相互作用的关系：一方面文本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢;另一方面，文本不可能将接受者完全制约住、规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就会出现误读或创造。
2015全国语文2卷及答案详解
2015年高考新课标全国卷II语文试题及答案解析适用地区：青海、西藏、甘肃、贵州、内蒙古、新疆、宁夏、吉林、黑龙江、云南、广西、辽宁、海南第I卷阅读题甲必考题一、现代文阅读(9分，每小题3分）阅读下面的文宇，完成1-3題。
艺术品的接受在过去并不被作是重要的美学问題，20世纪解释学兴起一个名为“接受美学”的美学分支应运而生，于是研究艺术品的接受成为艺术美学中的显学。
过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成，而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结. 它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或现众、听众的再创作。
由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。
艺术文本即作品对于接受者来说具有什么意义呢?接受美学的创始人德国的伊瑟尔说艺术文本是一个“召唤结构”，因为文本有“空白”“空缺”“否定”三个要素。
所谓“空白”，是说它有一些东西没有表达出来，作者有意不写或不明写，要接受者用自己的生活经验与想象去补充；所谓“空缺”，是语言结构造成的各个图像间的空白，接受者在阅读文本时要把一个个句子表现的图像片断连接起来，整合成一个有机的图像系统；所谓“否定”，指文本对接受者生活的现实具有否定的功能，它能引导接受者对现实进行反思和批判，由此可见，文本的召唤性需要接受者呼应和配合，完成艺术品的第二次创作，正如中国古典美学中的含蓄与简洁，其有限的文字常常引发出读者脑海中的丰富意象。
接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。
海德格尔提出“前理解”，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。
理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与“前理解”的统一。
这样，文本与接受就呈现出一种相互作用的关系：一方面文本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢；另一方面，文本不可能将接受者完全制约住、规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就会出现误读或创造。
2015高考一二卷文言文、鉴赏、小阅读详解
2015全国卷一 100张一、小阅读1、【解析】本题考查筛选并整合文中的信息和归纳内容要点的能力。
A根据选文第2段:“宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。
信用形式有借贷、质、押、典、赊买赊卖等多种形式。
”可见,宋代信用形式的新特点是多种形式并存,并不能得出这几种信用形式产生于宋代的结论。
另外,根据本段中“典作为不动产转移的一种形式是在宋代形成和发展起来的”也可知,其他形式不一定是在“宋代形成和发展起来的”。
故A“借贷、质、押、典、赊买赊卖等信用形式的产生是宋代金融的一个新特点”的表述不合文意。
B根据选文第2段“政府借贷主要表现为赈贷的形式,在紧急情况下通过贷给百姓粮食或种子的方式,帮助他们度过困境。
私人借贷多为高利贷”可知,该项的表述正确。
C由选文第2段关于质、押的介绍,以及“债务人违约时,债权人可用变卖价款优先受偿”可知,该项的表述正确。
D由选文第2段末关于赊买赊卖的介绍可知,本项表述正确。
【答案】A2、【解析】本题考查筛选并整合文中的信息,以及归纳内容要点、概括中心意思的能力。
A由选文第1段和第3段中“宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具”可知,该项符合原文意思。
B错解文意。
由选文第3段开头对宋代新型纸质信用工具的产生背景的介绍可知,选项中有关发行目的的表述正确,但“各类新型纸质信用工具最初是由宋代政府发行的”与选文中“通过民间自发力量的作用和官府的强制推行”明显不符。
C符合原文意思,根据选文第3段关于茶引、盐引的介绍可知。
D由选文第3段“在高度发达的造纸和印刷技术保障下……宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具”可知。
【答案】B3、【解析】本题考查筛选并整合文中的信息和分析概括作者在文中的观点态度等能力。
A前半部分关于质库、解库的性质的理解和分析正确,这从选文第2段关于质、押的介绍可知;后半部分“唐宋时期随着社会经济的日益发展,质库、解库也随之兴盛”的说法乍看起来在原文中缺乏依据,但是联系下文“典作为不动产转移的一种形式是在宋代形成和发展起来的”可知,质、押两种形式唐代就有,因而经营质、押的机构质库、解库在唐代也就产生了。
2015年高考语文（新课标全国卷Ⅱ）诗歌鉴赏试题部分浅析
黑龙江教育·中学2015.92015年的高考语文试题（新课标全国卷Ⅱ）无论是在阅读、语言文字运用的考查方面，还是在写作实践上，无论试题的深度、广度，还是把握时代脉搏上，卷Ⅱ语文试题（以下简称Ⅱ卷）均体现了规矩中有探索，传承中有创新的原则，把握住了立足根本而又力求枝繁叶茂的宗旨。
而表现最充分的莫过于作文以及诗歌鉴赏题的选材和设题上。
下面笔者就Ⅱ卷的诗歌鉴赏题作浅显的分析，以求有的放矢，探求规律，科学备考。
一、原题再现阅读下面这首唐诗。
完成8～9题。
残春旅舍韩偓①旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。
树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。
禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。
两梁免被尘埃污③，拂拭朝簪待眼明④。
[注]①韩偓（约842～923）：字致尧，京兆万年（今陕西西安）人，这首诗是作者流徙闽地时所作。
②咸京：这里借指都城长安。
③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。
④朝簪：朝廷官员的冠饰。
8．古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。
（5分）9．这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。
（6分）二、试题分析1.稳中求变的题型。
今年Ⅱ卷的诗歌鉴赏题沿用了以往的题量（2道）与分值（11分）的模式，甚至考点也与去年相同，即仍重点考查对诗歌情感（主题）的理解和对表达技巧的分析。
考查的既是诗歌鉴赏的根本，又是《2015年高考语文新课标考试大纲》的要求，即鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价诗歌的思想内容和作者的观点态度更是重中之重。
因为理解诗歌最重要的是能把握其所发之真情，鉴赏诗歌最重要的是能分析出诗人表情达意的方法，即表达技巧。
如此考查，应是命题者的初衷。
而且与今年其他省市该题中多见的“形象赏析题”相比，虽然形象类也是考查重点，但笔者认为Ⅱ卷考得更为根本。
如此，在今后的备考中，自然仍应把理解诗歌情感放在首位；其次，学会分析表达技巧；当然，诗歌形象（人物、景物）也不能搁置一旁。
高考语文试题古代诗歌阅读评讲
8．①构思巧妙，把“花须落”“柳絮行”这些常见的残春 景象与“蜂抱”“鱼吹”联系起来，十分新奇；②用词巧妙， “抱”“吹”的使用虽然出人意料，但又显得非常自然。
4
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【2015新课标2】阅读下面这首唐诗。完成8～9题。
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【2015新课标1】阅读下面这首唐诗，完成8—9题。 发临洮将赴北庭留别①
岑参
闻说轮台路②，连年见雪飞。
春风不曾到，向梦中归。
[注]①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：．唐六都护府之一，治所为庭州
（今新疆吉木萨尔北。②轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。
人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘
于对人生的追求与热爱。
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【2015江苏卷】阅读下面这首唐诗，回答问题。
秋日题窦员外崇德里新居 刘禹锡
长爱街西风景闲，到君居处暂开颜。摇清光门外一渠水， 秋色墙头数点山。 疏种碧松通月朗，多栽红药待春还。 摇莫言堆案无余地，认得诗人在此间。
旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。
树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。
禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。
两梁免被尘埃污③，拂拭朝簪待眼明④。
[注]①韩偓（约842~923）：字致尧，京兆万年（今陕西西安）人， 这首诗是作者流徙闽地时所作。②咸京：这里侑指都城长安。③ 梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。④朝簪： 朝廷官 员的冠饰。
注 此诗作于宋哲宗元祐元年（1086），黄庭坚时任秘书省校书郎，是年， 长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。
（2）结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法？（4分）
（2）①对仗，如“花飞”对“柳拂”，“红香湿”对 “绿色匀”。
2015全国课标卷1语文古诗文讲评ppt课件
中，赠开府仪同三司，谥曰忠定。（节选自《宋史·孙傅传》）
3
4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分）
太子又称皇储、储君或皇太子，是我国 封建王朝中皇位的继承人。不能指其他 儿子。
5
6．下列原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）
A．孙傅入仕以后，积极向上建言，他担任礼部员外郎，对尚书蔡翛纵论天下
大事，劝蔡迅速有所更变，否则必将失败，可惜他的建议没有被采纳。
B．孙傅上奏，请求恢复祖宗法度，他任兵部尚书后，从效用角度高度评价祖
宗法度和熙、丰年间的法度，批评祟、观年间的法度，受到时人赞许。
√C．孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子，他密谋藏匿 太子，杀二宦者将首级送至金营，欺骗金人说，这就是误伤太子之人。
D原．孙文傅“舍金身人取义来，索死太后谥上为、忠帝定，后太、子诸被迫王至、金妃营，主孙，傅前往，却受到守门 傅者留劝太阻子，他不表遣示”身为表太明子金傅，人应并誓未死跟索从求太太子；子后。被金人召去，死于北廷。 “别求状类宦者二人杀之”，杀了两个外貌 像宦官的人，不是杀的宦官。他骗金人的话 也与原文不符。
遂二登十城天。二年正月，钦送宗回诣皇金帝帅营，以傅辅太．子．留守，仍兼少傅称，帝帝兼 中原旬地不返区，傅屡贻为书动请用之。法及废立檄至，傅大恸曰：“吾唯知吾君可帝中
相貌，样子
国尔，苟立异姓，吾当死之。”金人来索太上，帝后、诸王、妃主，傅
留太子不遣欺。骗密谋匿之民间，挟别求持状类宦者二人杀之，并斩十数死囚， 持首送之，给绐金人曰：“宦者欲窃停太止子索出，要都人争以斗死杀之坚，持误下伤去太子。 因帅兵讨定，斩其为乱者以献，苟不与已太，子刚以死继宾之。语”前越置五日，无肯 承其事者，敌傅曰军：统“帅吾为太子或傅许，当同生死成。功金人虽不吾索，吾当与之 俱行，求见二酋面为责什之么，庶或万一可济。”遂从太子出。金守门者曰：
2015年高考各地古典诗词鉴赏真题及解析解析
年高考各地语文卷古典诗词鉴赏真题及解析汇编2015 卷1年高考语文新课标全国2015 题。
8-9分）阅读下面这首唐诗，完成11古代诗歌阅读（题。
8-9阅读下面这首唐诗，完成岑参发临洮将赴北庭留别① 闻说轮台路②，连年见雪飞。
春风不曾到，汉使亦应稀。
白草通疏勒，青山过武威。
勤王敢道迟，私向梦中归。
注[①临洮：在今甘肃临潭西。
北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北。
]②轮台：庭州厲县．在今新鲁木齐。
(5．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？诮简要分析。
8 分）《白雪歌送武判官归京》是直接描写，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”直接描写了汉使,《发临洮将赴北庭留别》则是间接描写，如“春风不曾到“胡天八月即飞雪”的壮美；青山过武威”描写了连年见雪飞的恶劣环境。
,亦应稀。
白草通疏勒分）6．诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（9报效祖国当然不能因对全诗的抒发有点染和升华的作用。
尾联表达了作者思乡的思想感情。
为距离遥远、环境恶劣而有所报怨，但思念家乡和亲人的感情却难以控制。
卷II年高考语文新课标全国201511古代诗歌阅读（分）题。
9～8阅读下面这首唐诗。
完成韩偓① 残春旅舍旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。
树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。
禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。
两梁免被尘埃污③，拂拭朝簪待眼明④。
：字致尧，京兆万年（今陕西西安）人，这首诗是作者流徙闽地时）842~923①韩偓（约]注[所作。
②咸京：这里侑指都城长安。
③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。
④朝朝廷官员的冠饰。
簪：乃晚唐巧句“．古人认为这首诗的颔联8 分）5（，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。
” 【答案】两个动词。
”吹”“抱“颔联巧妙之处在于用了【解析】子进行分析。
”巧“解答此题，要在读懂诗句大意的基础上进行，并且抓住分）6（．这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。