张祖庆《我盼春天的荠菜》课堂实录

张祖庆《我盼春天的荠菜》课堂实录

课文：

我盼春天的荠菜

（浙江教材五年级）

我对荠菜，有着一种特殊的感情。

小的时候，我是那么馋。刚抽出来的嫩蔷薇枝，把皮一剥，我就能吃下去；才开放的映山红，我会一把把塞进嘴里；更别说青玉米棒子、青枣、青豌豆了。所以，只要我一出门，财主家的胖儿子的就跟在我身后，跳着脚叫：“馋丫头！馋丫头！”羞得我头也不敢回。

可是有什么办法呢我饿啊！

一次，我实在饿极了，正在财主家的地里掰玉米棒子，被他家的人发现了。那家伙立刻拿着一根粗木棍，紧紧追来。

我没命地逃，风在我耳边呼呼直响。跑着跑着，面前忽然横着一条河。追赶我的人越来越近了，我害怕到了极点，便不顾一切，纵身跳进那条河里。

河水没过了我矮小的身子。我挣扎着，扑腾着，身子失去了平衡。冰凉的河水呛得我透不过气来，脑后却传来一阵阵冷酷的笑声。

我简直不知道我是怎样才爬上对岸的，更使我丧气的是脚上的鞋子，不知道什么时候掉了一只。我实在没有勇气回去找，可又不敢回家。我怕妈妈知道。我并不是怕妈妈打我，而是

怕看见她那双哀愁的眼睛。

《

我独自一人游荡在田野上。太阳落山了，晚霞渐渐地退去。稍远处，羊儿咩咩地叫着，被赶回羊圈了。乌鸦也呱呱地叫着回巢去了。田野里升起了一层薄雾，夜色越来越浓，周围静得可怕。我听见妈妈在村口呼唤着我的名字，可是我不敢答应……

最使人感到饥饿的冬天过去了，春天来了。春天带给我多大的希望啊！田野里长满了各种野菜：马齿苋、灰灰菜、野葱、荠菜……我最喜欢荠菜，把它下在玉米面的糊糊里，再放上点盐花，别提有多好吃了。而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受：提着篮子，向广阔的田野奔去，嫩生生的荠菜用它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。我再也不必担心有谁会拿着木棍凶狠地追赶我。我可以不时地抬头看看天空中吱吱喳喳飞过的小鸟，树上绽开的杏花，蓝天上白色的云朵。

荠菜，我亲爱的荠菜啊！

教学实录

课前谈话：

师：相信大家一定看过很多书吧老师要考一考大家知识是不是很丰富，肚子里装的是不是全是墨水老师要向你们打听几个人的名字，如果大家知道，就大胆自信地举手，告诉我他的情况。好吗

师：谁知道张飞

生：张飞是三国时的一员猛将。

师：呵呵，希望你也成为举手的猛将。再问大家，谁知道张继

生：是《枫桥夜泊》的作者。

师：大家来背背这首诗吧！

；

生：（齐背《枫桥夜泊》）

师：老师真想继续听大家背诗，但是时间不允许，课下再找几个同学来背好吗继续问大家，谁知道张良

生：张良是汉朝刘邦手下的一位文臣。

生：张梁是黄巾起义的一名首领。

师：真的难不倒大家。再问，谁知道张学良（笑）他可不是学张良的哦！

生：好像是西安事变中和杨虎城将军一起劫持蒋介石的一个名将！（台下老师笑）

师：他是西安事变发起人，和杨虎城一起。你瞧，这孩子多会说话，他用了一个“好像”——对自己的说话没有把握，就用“好像”。我注意到你已经是第二次发言了，真的是一员“猛将”啊！最后提一个问题：谁知道“张祖庆”（台上台下哄堂大笑！）

生：就是你！（笑）

师：你能具体介绍一下我吗

生：恩（犹豫着）……不能！

师：你看着我就能了。

·

生：你戴着一幅眼睛，您戴着一幅眼睛，身上穿着一件白衣服。（台下笑声一片）

师：这些看得见的就别再说了。一个男老师（笑），和大家一起学习的，来自浙江。欢迎我为大家上课吗

生：欢迎！

师：那好，就让咱们进入课堂。

（师生问好）

第一板块：建构话题，整体感知。

师：孩子们，我还要向大家打听一个人，这个人也姓张，（板书：张洁），知道她吗

生：是写《我盼春天的荠菜》的作者。

师：（纠正）不是“写《我盼春天的荠菜》的作者”，是“《我盼春天的荠菜》的作者”。你是蒙的还是事先知道的

生：是我们沈老师告诉我的。

师：对！张洁就是这篇文章的作者，她是中国当代著名的女作家。她呀，有一个保持了多年的很特别的习惯：每年春暖花开的时候，她总是要挎着一只小篮子，带着全家人，到乡村田野去挖野菜，这种野菜就叫做荠菜。（教师出示课件，介绍荠菜。）但是，对于母亲的这个习惯，儿女们一直不理解：现在生活富裕了，母亲为什么要每年都带他们去挖野菜

呢就让我们带着这个问题，走进《我盼春天的荠菜》。一起读——

,

生：我盼春天的荠菜。

师：请同学们认真读课文，读准每一个字，读通每一句话，并且初步读出自己的感受。开始，按着自己的节奏读。

生：（自由读书）

师：好，有的同学一遍读了，认真地读第二遍了。老师来检查一下大家的读书成果。这篇课文当中，出现了一些我们平常也许没有听过，也许听过但是没有见过，也许见过但是没有吃过的东西：

屏幕出示词语：

嫩蔷薇枝才开放的映山红

青豌豆青枣青玉米棒子

马齿苋野葱灰灰菜荠菜

师：谁来读读这些词语（指两名学生认读，全部正确）

师：很好，读得挺棒的！大家发现没有，这些东西都是植物，而且是作者小时候吃过的植物。当张洁饥饿的时候，她会情不自禁地想起这些植物——

生：（齐读“嫩蔷薇枝……荠菜”等词语）

…

师：当她饥饿的时候，她能吃到的也只能是这些植物——生：（接龙读这些词语）

师：饱尝饥饿的张洁，对这些植物，都有着一种特殊的感情。一起再读这些植物的名字——

生：（齐读这组词语）

师：课文读通顺了吗敢接受挑战的同学请举手（学生全部举手）既然大家都会读了，就不让你们读了(笑)。老师再提一个问题考考同学们：这篇课文写了发生在哪两个季节的故事生：冬天和春天。

师：请同学快速默读，找到课文哪里到哪里是写发生在冬天的故事，哪里到哪里是写春天的故事。

生：文章1到8自然段，是写冬天的故事，9-10自然段写春天的故事。

师：跟她有不同意见的同学请举手，发生在冬天的一个完整的故事，哪里到哪里

生：我认为发生在冬天的故事应该是从第二小节到第八小节，发生在春天的是第九小节。

师：老师帮你更正一个词语好吗一般诗，我们叫“小节”，而课文一般叫“自然段”，请你再说一遍好吗

）

生（把“小节”改为“自然段”重说刚才的话）

师：看来，冬天的故事出现了争议，是吗一个完整的故事，它得有起因，再找找看。

生：我认为冬天的故事，应该是4－8自然段。因为第四自然段写“一次，我实在饿极了，正在财主家的地里掰玉米棒

子，被他家的人发现了”。

师：是的，这是事情的起因。也就是说4——8自然段，写了冬天的故事；而9－10自然段写的是春天的故事。（板书冬、春）

第二板块：“走进”冬天，感受严酷。

师：好，同学们，就让我们认认真真地，用心地去读一读发生在冬天的故事，一边读一边用心体会，这个故事的哪些地方让你感受最深，把有关词句画起来。好，开始默读4－8自然段。

生：（学生默读，有的孩子主动在做批注，教师巡视。）师：冬天的故事哪些地方让你感受最深，你最想和大家交流的感受是什么

生：令我感受最深的是“冰凉的河水呛得我透不过气来，脑后却传来一阵阵冷酷的笑声。”因为，作者落水后，财主家的人无情无义。他们看见人落水，不但不解救，而且还耻笑她！

师：体会得很好！谁也找到了这句话，来谈谈体会。

生：我觉得当时的社会很不公平，地主们很霸道，可是农民们很贫穷，他们连饭都吃不饱。地主们是铁石心肠。

%

生：我觉得应该人人平等。不能因为她只是掰了玉米棒子，她只是穷人，就这样对待她！

师：同学们，请大家细细地去读这段话，读着读着，你的脑

子里一定会跳出两幅截然不同的画面。再读一读这段话好吗生：（自读课文第6自然段）

师：同学们，读着这段话，你的脑子里仿佛浮现出怎样的两幅画面

生：第一幅是作者跳进水之后，冰凉的河水呛得她透不过气来，然后她就扑腾着挣扎着。第二……

师：你仿佛看到她怎样地扑腾怎样地挣扎呢

生：她就是十分的……

师:（提示）她的手，她的脚，你看真切一点。

生：她的手和脚在乱扑腾、乱挣扎。

师：而且一会儿浮，一会儿沉，是吗

生：还有一幅就是在岸上的那人在笑她。

【

师：发出冷酷的笑声，是吧来，把这两幅画面定格在你脑子里，再去读读这段文字，你一定会有别样的感受。

生：河水没过了我矮小的身子。我挣扎着，扑腾着，身子失去了平衡。冰凉的河水呛得我透不过气来，脑后却传来一阵阵冷酷的笑声。

师：同学们，这哪是笑声啊分明是一根根尖利的刺，刺痛着小女孩的心，也刺痛着我们的心，一起把这种刺痛的感觉读出来。

生：（齐读）河水没过了我矮小的身子。我挣扎着，扑腾着，身子失去了平衡。冰凉的河水呛得我透不过气来，脑后却传

来一阵阵冷酷的笑声。

师：让你感受很深的句子还有吗

生：令我感受很深的句子还有“我并不是怕妈妈打我，而是怕看见她那双哀愁的眼睛。”虽然我不知道作者她的爸爸在哪里，但我想，假如她妈妈看见她这个样子，一定会很伤心。师：老师告诉你，她的爸爸已经不跟她们在一起了，张洁很小的时候，她和母亲就被父亲无情地遗弃了。

生：从这个句子中，我隐隐约约仿佛看见了她对**的孝心。师：看见了她的孝心，你体会得真仔细。同学们，课文说“我怕看见她那双哀愁的眼睛”，妈妈会哀愁些什么呢

生：妈妈会哀愁债主拿她去抵债，怕债主们去打她，逼她做某些事情。

师：担心她的性命，是吗还会哀愁什么呢

，

生：哀愁自己家里太穷了，不能让女儿好好地吃一顿饭。师：做母亲的，感到非常的难受，感到自己悲哀。还会哀愁什么呢

生：怕那个地主兴师动众到她家里，问她母亲要张洁，或许问罪。

师：兴师问罪！孩子们,请你们仔细看看前文，小张洁是因为什么而落水

生：因为她在地主家玉米地里掰玉米棒子，被他家的人发现了，跑着跑着就跳进了河里。

师：被地主家人当成了——（生接）——小偷！做母亲的不能养活自己的孩子，让孩子被人当成小偷！这是母亲最大的痛啊!来，把这种感觉放进这段文字当中去,把这份痛读出来！

生：（齐读）我简直不知道我是怎样才爬上对岸的，更使我丧气的是脚上的鞋子，不知道什么时候掉了一只。我实在没有勇气回去找，可又不敢回家。我怕妈妈知道。我并不是怕妈妈打我，而是怕看见她那双哀愁的眼睛。

师：孩子们，继续交流，还有哪些地方让你感受非常深

生：令我感动的是第八自然段的最后一句话：“我听见妈妈在村口呼唤我的名字，可是我不敢答应。”我被这句话感动了，万般无奈，作者为了充饥，只得把自己的尊严暂时丢弃，因为这样，她无颜见自己的母亲，只得在外面游荡。

师：不愿意让自己的母亲伤心，是不是同学们，细细地读这段话吧，让你感受很深的肯定不仅仅只是这一句。老师在读这段文字的时候，我就仿佛觉得这段话的所有词语，都像一块又一块的石头，重重地压在我的心上。请再细细地读一读这段文字，想一想哪些文字让你为之揪心

师：谁来谈谈自己的看法，这段文字的哪些地方让你感到非常的揪心

~

生：让我揪心的句子是“我简直不知道我是怎样才爬上对岸的……掉了一只。”我觉得作者很狼狈，非常的凄惨，被地

主赶得无路可逃，自己也不会游泳，鞋子也掉了。

师：哦，你谈的是自己找到的那段话。我们刚才读的是第八自然段，谁来谈谈第八自然段。

生：我从“太阳落山了，晚霞渐渐地退去。稍远处，羊儿咩咩地叫着，被赶回羊圈了。乌鸦也呱呱地叫着回巢去了。”感受到，动物们都可以回自己的家，而作者张洁却不可以回家。

师：她不想回家吗

生：不是不想回家，而是怕看见母亲那双哀愁的眼睛。

师：是啊，不是不想回家，是有家不能回！来，继续补充谈谈自己的感受。

生：我觉得作者很可怜，因为她是游荡在田野上，而且是一个人，肯定是很伤心的。

师：这是一种孤独的可怜！孩子们，老师在读这段文字的时候心情非常沉重，我想用朗读来表达读了这段文字之后的心情。

师：（音乐《神秘花园.夜曲》起）“我独自一人游荡在田野上。太阳落山了，晚霞渐渐地退去。稍远处，羊儿咩咩地叫着，被赶回羊圈了。乌鸦也呱呱地叫着回巢去了。田野里升起了一层薄雾，夜色越来越浓，周围静得可怕。我听见妈妈在村口呼唤着我的名字，可是我不敢答应……”（台下掌声）师：孩子们，让我们一起再去读读这段文字吧。请接着教师

的话读。

师：我独自一人游荡在田野上。太阳——

》

生：落山了，

师：晚霞——

生：渐渐地退去。

师：稍远处——

生：羊儿咩咩地叫着，被赶回羊圈了。

师：乌鸦——

生：也呱呱地叫着回巢去了。

师：田野里升起了一层薄雾——

生：夜色越来越浓，周围静得可怕。

师：我听见妈妈在村口呼唤我的名字——

生：可是我不敢答应……

|

师：夜色越来越浓重，小动物都已经回到**的身边，但是女儿却久久没有回到家。母亲会在村口怎么焦急的呼唤她又在担心些什么呢……

又冷又饿、非常孤独地在田野里游荡的小女孩，听到了母亲声声的呼唤，她多么想，多么想对母亲说些什么呢……

请大家拿起笔，这四排同学写母亲想对女儿说的话，就接着这句话：（大屏幕出示）“孩子你怎么还不回家啊……”往下写；这四排同学，写作者此时此刻很想对妈妈说的话：“妈

妈不是女儿不想回家啊……”接着往下写，开始！

生：（在低沉凄凉的音乐声中写话，教师巡视。）

师：（四分钟后）孩子们，让我们停下手中的笔，一起走进那个无比寒冷的黄昏，一起走进那片让人恐惧的田野。（对着屏幕深情地）“田野里升起了一层薄雾，夜色越来越浓，周围静得可怕。我听见妈妈在村口呼唤着我的名字……”妈妈是怎么呼唤的

生（读妈妈呼唤女儿的话，下同）“孩子，你怎么还不回家呀要知道，妈妈每时每刻都盼着你回来。妈妈知道你饿，可是我也是没法子啊！孩子，回来吧，毕竟这儿是你的家。”师：声声呼唤，小女孩都听到了，可是她不敢回答，她多想对妈妈说——

生：（读女儿想对母亲说的话，下同）“妈妈，不是女儿不想回家，我被人追赶跳进水里，追赶我的那些人都是冷血动物。女儿因为太饿了，所以才去财主家的地里掰玉米棒子，放弃了自己的尊严。但是妈妈，请您相信，以后，我一定不会去干那些没有尊严的事情了……”（台下掌声）

师：多么心酸的话语啊，孩子，这样的话语妈妈没有听到，她只能一次又一次呼唤她女儿——

生：“孩子，你怎么还不回家啊是不是又到哪儿找东西吃了，娘没用，你爹又走了，一直没有好好照顾你，从小就让你忍饥挨饿，有一顿没一顿，娘对不住你啊！洁洁，你快回来

啊！……”（学生哽咽，台下掌声）

师：**的话，女儿一定听到了（师潸然落泪），她恨不得马上扑到妈妈怀里痛哭一场，女儿又是怎么说的呢——

—

生：“妈妈，不是女儿不想回家，我真的没脸回家，我怕看到你那双哀愁的眼睛。爸爸早已离开了我们，咱家虽然穷，但是我们活得有骨气！妈妈，我真的不想让您为我落泪，看到您为我担心……”

师：可是这一切，妈妈还是听不到。夜色越来越浓，周围静得可怕，女儿的身影还没有出现，妈妈又一次大声地呼唤起来——

生：“孩子，你怎么还不回家呀你知道妈妈有多担心你吗你又去哪里了不会出什么事吧没有你，妈妈怎么办可怜的孩子快回来吧！妈妈知道你饿，可有什么办法呢，我们穷啊，没有钱……”

师：是啊！我们穷！孩子多么想安慰几句妈妈呀——

生：“妈妈，不是女儿不想回家，而是我不能回家呀！我十分饥饿，到财主家掰玉米棒子，有一个人拿着一跟粗木棍凶狠地追赶我，女儿没有办法跳进河里，爬上岸又丢了一双鞋子。妈妈，女儿对不起你啊！

师：孩子们，此时此刻，女儿有满肚子的话想跟母亲说，想把她所有的遭遇、所有的委屈、所有的伤心向她的妈妈倾诉。可是她不敢！更不忍心让妈妈知道！就让我们一起替这个可

怜的小女孩向她的母亲倾诉吧。来，谁来对着大屏幕，倾诉小女孩的一片心。

生读：（将课文改动几个字，以小女孩向母亲诉说遭遇的方式呈现第八自然段）“妈妈，我独自一人游荡在田野上。太阳落山了，晚霞渐渐地退去。稍远处，羊儿咩咩地叫着，被赶回羊圈了。乌鸦也呱呱地叫着回巢去了。田野里升起了一层薄雾，夜色越来越浓，周围静得可怕。妈妈，我听见你在村口呼唤着我的名字，可是我不敢答应……”

师：让我们一起替小女孩向她的母亲倾诉吧！“妈妈，我独自一人游荡在田野上——”

生：（深情地齐读）“妈妈，我独自一人游荡在田野上。太阳落山了，晚霞渐渐地退去。稍远处，羊儿咩咩地叫着，被赶回羊圈了。乌鸦也呱呱地叫着回巢去了。田野里升起了一层薄雾，夜色越来越浓，周围静得可怕。妈妈，我听见你在村口呼唤着我的名字，可是我不敢答应……”

师：同学们，对于作者来说，这，是一个怎样的冬天

生：这是一个饥饿的冬天。（教师板书“饥饿”，下同）

)

生：这是一个没有温暖的冬天

师：用两个字概括——（生：寒冷）对，是一个寒冷的冬天！生：这是一个难忘的冬天；

生：这是一个孤独的冬天；

生：这是一个漫长的冬天；

生：这是一个悲惨的冬天；

生：这是一个噩梦般的冬天；

生：这是让人心酸落泪的冬天；

生：这是一个让人伤心的冬天。

师：孩子们，虽然冬天是那样饥饿、那样寒冷，那样难忘、那样孤独、那样伤心！但是张洁和她的母亲依然走过了这样的冬天，因为她们在盼望着春天的到来！（板书：盼！！）生：（齐读课题）我盼春天的荠菜。

·

第三板块：“走进”春天，体验坦然

师：冬天过去了，春天来了！对于作者来说，这又是一个怎样的春天呢请同学们认真地读课文第9段，放开声音读。生：（自由朗读课文第九段）

师：这是一个怎样的春天请一个没有发过言的同学，好吗生：这是一个充满希望的春天。

师：你从什么地方读到了这份希望

生：（读）“春天带给我多大的希望啊。田野里长满了各种野菜：马齿苋、灰灰菜、野葱、荠菜……我最喜欢荠菜，把它下在玉米面的糊糊里，再放上点盐花，别提有多好吃了。”师：我仿佛听到了一丝希望，谁能再读读这段文字，让我们感觉到充满了希望！

生读：春天带给我多大的希望啊！田野里长满了各种野菜：马齿苋、灰灰菜、野葱、荠菜……我最喜欢荠菜，把它下在

玉米面的糊糊里，再放上点盐花，别提有多好吃了。”（该生读得比较有感情）

师：确实让我们感到了希望。是的，这是一个充满希望的春天！这还是一个怎样的春天

生：这是无忧无虑的春天。

《

师：你从什么地方读到了这份无忧无虑

生：（读）“而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受：提着篮子，向广阔的田野奔去，嫩生生的荠菜用它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。我再也不必担心有谁会拿着木棍凶狠地追赶我。我可以不时地抬头看看天空中吱吱喳喳飞过的小鸟，树上绽开的杏花，蓝天上白色的云朵。”师：确实给人无忧无虑的感觉！无忧无虑，用课文里的一个词语来表示，那就是——生接：“坦然”。老师把你说的“无忧无虑“改为“坦然”好吗（板书：坦然）是的，“坦然”这个词语使我们想到了”无忧无虑“，还让你想到哪些词语生：自由！

师：请你读读这几句话，读出自由的感觉。

生：再读“我再也不必担心有谁会拿着木棍凶狠地追赶我。我可以不时地抬头看看天空中吱吱喳喳飞过的小鸟，树上绽开的杏花，蓝天上白色的云朵。”

师：小鸟飞得太快了，请同学闭上眼睛，我们来听一听小鸟的叫声，好吗

（师范读，当读到“飞过的小鸟……”教师用口哨模拟鸟叫，场面活跃，台下掌声响起）。

师：来，睁开眼睛，咱们好好地欣赏这美丽的景色吧！在每个逗号的地方停顿得长一点，好吗

生：（齐读）“我可以不时……云朵。“

师：还能把“坦然”换成哪些词语

￥

生：快乐。

师：请快乐地读读这几句话。

生：（读得速度比较快）

师：我从你的声音里听出来了，作者迫不及待地想把所有的美景尽收眼底！

生：还可以换成“开心”。（该生读）

师：让我们坦然地，自由自在、无忧无虑、快乐地来享受挖荠菜的快乐吧！

生（齐读）“我可以不时地抬头看看天空中吱吱喳喳飞过的小鸟，树上绽开的杏花，蓝天上白色的云朵。”

师：同学们，同样是这一片田野，冬天，作者看到的是什么一起读——（大屏幕呈现冬天田野）

太阳落山了，晚霞渐渐地退去。稍远处，羊儿咩咩地叫着，被赶回羊圈了。乌鸦也呱呱地叫着回巢去了。田野里升起了一层薄雾，夜色越来越浓，周围静得可怕。

生：（齐读）

师：这是让人恐怖的田野。而春天里，春天的田野却呈现出这样一幅景象——（大屏幕出示写春天的田野的句子）谁来读春天的田野

?

生：“提着篮子，向广阔的田野奔去……蓝天上白色的云朵。”

师：读到这里，不知道大家有没有产生和老师同样的疑问：同一个人，看同样一片田野，为什么看到的却如此不同这是为什么

生：因为冬天下着雪，什么植物都长不出来；而春天，气候非常温暖，长出了许多绿色植物。

生：因为她家比较穷，所以她看到的是不同的。冬天，她就觉得很寒冷，非常的饥饿，没有东西吃；而到了春天，植物长出来了，她就可以去挖野菜了，因此很快乐。

生：因为她在看的时候心情不一样。

师：心情为什么不一样

生：因为在冬天的时候，她感到饥饿，春天的时候感到希望！师：同学们，她感受到的仅仅是希望吗我们来看看这段话。（学生默读）

生：对于作者来说，春天是一个很自由的季节，她是很快乐的。

师：哪一句话让我们感到春天是快乐、自由的

生：“提着篮子，向广阔的田野奔去，嫩生生的荠菜用它们

绿色的手掌，招呼我，欢迎我。我再也不必担心有谁会拿着木棍凶狠地追赶我。”

)

师：是啊，“再也不必担心有谁会凶狠地追赶我”，我的心情能不“坦然”吗请大家联系冬天的故事再想一想，我“不必担心”的仅仅只是“有人拿着粗木棍追赶我”吗

生：她还不用担心饥饿了！

生：她可以不担心看见妈妈那双哀愁的眼睛。

生：她可以不必担心冬天的寒冷。

生：她可以不必担心冬天的孤独。

师：是啊，同学们，再也不用担心孤独了，再也不用担心看到母亲那双哀愁的眼睛了，再也不用担心自己的生命了，再也不用担心恐惧了。这一切的一切，都仿佛恶梦般地成为过去了！所以此刻，她只想着挖野菜，享受挖野菜的快乐！让我们一起和作者分享挖野菜的快乐吧！（伴随着鸟叫的，轻快的班德瑞的音乐〈迷雾森林〉响起……）“而挖荠菜时的那种坦然的心情——”

生：更可以称得上是一种享受：

师：提着篮子——

生：向广阔的田野奔去，嫩生生的荠菜用它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。

师：我再也不必担心——

生：有谁会拿着木棍凶狠地追赶我。我可以不时地抬头看看