主体与背景
四年级美术主体与背景
《主体与背景》教学设计双溪小学徐彬燕一、课题：主体与背景二、课型：造型表现三、教学目标:1、知识与能力：欣赏人或物在不同背景下,所产生的不同效果,认识主体与背景之间的关系。
2、过程与方法：利用绘画或者剪纸形式，表现主体与背景之间的关系。
3、情感、态度、价值观：通过理解主体与背景的相互关系，理解背景在画面中的作用，培养学生的审美情感。
四、教学重点:让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。
五、教学难点:利用绘画或剪纸形式表现主体与背景之间的关系。
六、教具准备:多媒体课件、哆啦A梦剪纸七、学具准备水彩笔、卡纸、剪刀、胶水八、教法讲授法、引导法九、学法自主学习法、小组合作学习法十、教学过程（一）前测激趣1、师：同学们，你们喜欢看动画片吗？生：喜欢师：大家都比较喜欢是吗？那你们比较喜欢哪部动画片呢？生：……师：哟，大家知道的还真不少，这说明你们是很善于观察的小朋友。
现在，我们一起来看看我为大家究竟是把谁请来了吧！2、师：很好，一幅作品中着重表现的对象就是画面的主人公。
那么这张画中的主人公就是．．．．．那后面的景物我们把它叫做．．．今天我们就一起来学习一下第四课《主体与背景》。
（板书）（二）定标尝试口头叙述本节课的教学目标，让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系，利用绘画或剪纸形式表现主体与背景之间的关系。
（三）导学达标1、讲授新课⑴、出示图片（刘翔）a、缺少什么？b、他在干嘛？c、他为什么跑步？⑵、师：如果没有背景的画面，你感觉是什么样的呢？生：画面空旷⑶、师：老师给他添加背景，看他干什么？（被老虎追、上厕所、跨栏）⑷、对这三幅画进行比较（没有背景的和有背景的）总结：没有背景的衬托，只能通过人物的动作来猜想他所处的环境，画面看起来有些单调、死板、不完整。
背景作用一：丰富画面(板书)⑸、出示图片（喜洋洋）师：四幅图片进行比较，主体一样吗？背景一样吗？那表达的内容一样吗？那他们的作用是什么？老师引导学生得出主体与背景的第二个作用：改变内容（板书）⑹出示图片（刘翔、喜洋洋）师：那我们来探讨主体与背景又是一个怎样的关系呢？师：相同主体，不同背景的画面，背景对于主体起着补充说明关系。
人教版美术四下《主体与背景》课件2
本课程涉及中华传统文化和艺术，通过学习，学生能够更好地传承 和弘扬中华文化。
CHAPTER 02
主体与背景的概念主体与背景来自定义主体指在一幅作品中，能够引起观者 注意并成为视觉中心的形象元素 ，是画面的主角。
背景
指在主体周围的环境或场景，是 主体的衬托和补充，能够提供更 多的信息和氛围。
引导学生发挥想象力，创作出具有个 性和创意的作品，激发学生的创新思 维。
培养审美意识
通过观察、分析和创作，培养学生的 审美意识，提高对艺术作品的鉴赏能 力。
课程背景
01
02
03
艺术发展历程
介绍主体与背景在艺术发 展历程中的演变，以及其 在不同艺术流派中的应用 。
文化背景
探讨主体与背景在不同文 化背景下的表现形式，以 及其与文化传统的关系。
创作步骤
确定主题和构思
在创作前，先确定主题和构思，想好 要表达的内容和意义。
选择合适的主体和背景
根据主题和构思，选择合适的主体和 背景。
进行创作
在选择好主体和背景后，开始进行创 作，注意画面的构图、色彩、线条等 表现手法。
调整和完善
创作完成后，对画面进行调整和完善 ，使画面更加完美。
CHAPTER 04
达到最佳的视觉效果。
运用色彩、明暗、线条等手段突出主体
02
通过运用色彩、明暗、线条等手段，可以调整画面关系，使主
体更加突出。
运用透视、构图等手段营造空间感
03
通过运用透视、构图等手段，可以营造出空间感，使画面更加
立体和生动。
CHAPTER 03
主体与背景的创作方法
选择合适的主体
主体应具有代表性
选择具有代表性的主体， 能够突出主题，使画面更 加鲜明。
鲁教版美术四年级上册《第12课 主体与背景》教学设计1
鲁教版美术四年级上册《第12课主体与背景》教学设计1一. 教材分析《第12课主体与背景》是鲁教版美术四年级上册的一课，主要让学生了解和掌握主体与背景的关系，培养学生对绘画作品中的主体与背景的处理技巧。
教材通过生动的实例和丰富的图片，引导学生发现和分析主体与背景的关系，以及如何运用这种关系来创作出有趣、富有层次感的绘画作品。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对色彩、形状、线条等有了基本的认识。
但是，他们在处理主体与背景的关系上可能还存在一些问题，如主体不够突出，背景处理过于复杂等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行指导和启发，帮助学生更好地理解和运用主体与背景的关系。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握主体与背景的关系，知道如何处理主体与背景的层次感和空间感。
2.培养学生对绘画作品中的主体与背景的处理技巧，提高学生的绘画能力。
3.培养学生的审美能力和创新能力，使他们在绘画创作中能够更好地表达自己的思想和情感。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解和掌握主体与背景的关系，知道如何处理主体与背景的层次感和空间感。
2.教学难点：如何引导学生发现和分析主体与背景的关系，以及如何运用这种关系来创作出有趣、富有层次感的绘画作品。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解主体与背景的处理方法。
2.引导法：教师通过提问、讨论等方式，引导学生发现和分析主体与背景的关系。
3.实践法：学生通过绘画实践，巩固所学知识，提高绘画能力。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.绘画工具和材料，如画纸、画笔、水彩等。
3.相关绘画作品的图片或实物。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些绘画作品，引导学生关注作品中的主体与背景的关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的教学内容，让学生了解主体与背景的定义和作用，以及如何处理主体与背景的层次感和空间感。
《主体与背景》PPT课件
• 温馨提示：
• 1.用绘画的形式， 表现主体与背景的 关系，要做到主体 与背景合情合理。
• 2.安全使用小剪刀
• 3.课后把身边的碎 纸屑，送到垃圾箱。
世界上只有想不到的事，没有做不成的事；世界上只有想不通的人，没有走不通的路。 没有目标就没有方向，每一个学习阶段都应该给自己树立一个目标。 衷心的说一句：承诺就像“操他妈”一样，经常说，却很难做得到。 我们并不需要用太华丽的语言来包裹自己，因为我们要做最真实的自己。 不要害怕做错什么，即使错了，也不必懊恼，人生就是对对错错，何况有许多事，回头看来，对错已经无所谓了。 学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹 创造机会的人是勇者。等待机会的人是愚者。 在灾难面前不屈服，而应更加勇敢地去正视它。
主体与背景的关系
主 • 所占位置突出、所占空间较大 体 刻画细致、色彩鲜艳。
背 衬托主体、烘托画面气氛、 景 刻画简单概括。
同一主体加上不同的背景， 步骤：
• 1.两人一组，讨论 分工问题（可由一 人来画主体，一人 画背景、上色。）
• 2.画主体的同学剪 下主体，贴于背景 上，完成整幅图。
《4 主体与背景》教学设计教学反思-2023-2024学年小学美术人教版四年级下册
《主体与背景》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 让学生了解主体与背景的基本观点，理解其在绘画中的重要性。
2. 培养学生的观察能力和分析能力，能识别绘画中的主要元素和背景环境。
3. 通过学习，提高学生的绘画技能和审美能力。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生观察和分析绘画作品，识别主体与背景，掌握基本绘画技巧。
2. 教学难点：培养学生的观察力和分析能力，让他们能够灵活运用所学知识。
三、教学准备1. 准备一些优秀的孩子画作品，以便引导学生欣赏和分析。
2. 准备绘画材料（画笔、颜料等）和作业纸。
3. 提前设计好教学课件，以便更好地展示和讲解。
四、教学过程：1. 引入主题：通过一些简单的图画，让学生理解主体与背景的观点和区别。
2. 观察示范：教师进行示范，展示如何选择材料、如何安排位置以及如何描绘背景。
3. 学生实践：学生根据教师的示范，进行绘画实践。
教师巡视，给予必要的指导。
4. 作品展示：展示学生的作品，并让作者自我介绍和诠释他们的作品。
教师和其他学生进行点评，讨论哪些地方做得好，哪些地方可以改进。
5. 总结回顾：教师总结本次课程的主要内容，并引导学生回顾所学知识。
6. 安置作业：让学生回家后尝试画一张完备的主体与背景的图画，稳固所学知识。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够理解主体与背景的干系，并能够运用所学知识在绘画中正确表现。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高他们的审美能力。
3. 让学生学会通过色彩和线条的运用，增强画面的视觉效果。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生观察和分析画面，理解主体与背景的干系，并能够正确运用色彩和线条表现。
2. 教学难点：培养学生的想象力，让他们在绘画中能够创作出有创意的主体与背景。
三、教学准备1. 多媒体课件：展示不同风格和主题的主体与背景图片，帮助学生理解。
2. 画笔、颜料等绘画工具。
3. 课前安置学生观察和记录生活中的主体与背景，以便在教室上交流分享。
主体和背景(教案)
一、教学内容
本节课选自《美术》五年级下册第三章“形与背景”，聚焦“主体和背景”的学习。主要包括以下内容：
1.了解主体与背景的关系，掌握主体与背景的区分方法。
2.学习通过色彩、形状、线条等手法，突出主体，弱化背景。
3.实践创作：以给定主题，运用所学的主体与背景处理方法进行绘画创作。
二、核心素养目标
五、教学反思
在上完这节“主体和背景”的课程后，我深感学生对这一概念的掌握程度有了明显的提升。他们在分组讨论和实践活动中，表现出很高的热情和积极参与的态度。我发现，通过具体的案例分析，学生们更容易理解主体与背景的关系，以及如何运用所学知识进行创作。
然而，我也注意到，在实践操作环节，部分学生仍然存在一定难度。如何将理论知识灵活运用到实际绘画中，这是他们需要突破的瓶颈。在接下来的教学中，我需要更多地关注这部分学生，给予他们个别指导，帮助他们解决问题。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-主体与背景的关系：讲解主体与背景的定义，分析两者之间的关系，使学生理解如何通过色彩、形状、线条等手法突出主体，弱化背景。
-创作方法：教授学生运用不同的美术技法，如明暗对比、色彩搭配系，讲解画家是如何运用技法突出主体的。
2.教学难点
-识别主体与背景：学生往往难以区分主体与背景，需要通过实例分析，帮助学生掌握识别方法。
例：对比多幅画作，让学生观察并指出其中的主体与背景，总结区分方法。
-创作实践：学生在创作过程中，难点在于如何将所学知识运用到实际操作中，需要教师进行个别辅导，引导学生充分发挥创意。
例：在创作过程中，教师巡回指导，针对学生遇到的问题提供解决方法，帮助他们将所学技法应用到作品中。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何通过色彩、形状、线条等手法突出主体和弱化背景。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
4主体与背景
主体 ：所占位置突出，所占面积较大，刻 画细致，色彩鲜艳 背景 ：衬托主体，烘托画面气氛，刻画简 单概括
他是谁？ 他为什么会奔跑？ 请你帮他添加一个 合适的背景！
110米 跨栏比 赛中刘 翔跨过 最后一 个栏， 正在奋 力冲刺!
大雨要来 了，快跑 回家啊！
刘翔 跑的 比赛 车还 快， 赛车 都没 影了。
老虎要 吃人了！
快逃命 吧！
雪崩了！
快跑吧！
你发现了改变背景有什么作用？
ห้องสมุดไป่ตู้
改变画面的内容
你 发 现 了 添 加 背 景 有 什 么 作 用 ？
丰 富 画 面 内 容
你 发 现 了 背 景 有 什 么 作 用 ？
渲 染 气 氛
改变主体的位置，画面内容发生了变化。
哪一幅主体最突出？为什么？
所占位置突出，所占面积大， 刻画细致，色彩鲜艳
作业要求:
《主体与背景》课件(韦露丝)
美术作业： 请用绘画的形式
表现主体与背景之间
的关系。
我们还可用“摄影”来表现 主体与背景之间的关系！
Байду номын сангаас
游乐场
动物园
二、背景不同，主体相同
结论：
人或物在不同的背景
下，会产生不同的效果和 意境。
如何处理“主体”与“背景”的关系？
1、利用色彩对比：防止靠色现象，使主体与背景之间 有较大的色差。
2、利用构图手段：把主体放在合适的位置，或借 助线条来引导观众的视线。
3、利用虚实关系：仔细刻画主体，省略刻画背景。
第4课
柳江县拉堡小学
韦露丝
主 体：小猫 背 景：白色
主 体：男孩 背 景：黑色边框
知识窗： 一幅作品，总有主次之分,一般以人 或物为主体，而背景就成了陪衬。
一、主体相同，背景不同
夏天
春天
一、主体相同，背景不同
秋天
冬天
一 、 主 体 相 同 ， 背 景 不 同
赛跑终点
照全家福
一 、 主 体 相 同 ， 背 景 不 同
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主体与背景
图上是谁? 图上是谁? 他在做什么？ 他在做什么？ 为什么会奔跑? 为什么会奔跑? 可由他的动 （可由他的动 表情猜测 猜测） 作、表情猜测）
110米 110米 跨栏比 赛中刘 翔跨过 最后一 个栏， 个栏， 正在奋 力冲刺! 力冲刺!
大雨要来 了，快跑 回家啊！ 回家啊！
刘翔 跑的 比赛 车还 快， 赛车 都没 影了。 影了。
老虎要 吃人了！ 吃人了！ 快！
雪崩了！ 雪崩了！ 快跑吧！ 快跑吧！
背景与主体动作、 背景与主体动作、表 情紧密的联系在一起， 情紧密的联系在一起， 画面就显得和谐， 画面就显得和谐，再 加上适当的夸张、 加上适当的夸张、对 比，还会出现意想不 到的效果。 到的效果。