幼儿园关于生态环境教育的论文-幼儿园原生态环境布置
【生态教育】关于生态教育背景下幼儿园环境创设研究
【生态教育】关于生态教育背景下幼儿园环境创设研究关注我们 Subscribe for More在幼儿园，孩子开始学习正确的行为习惯，简单的读写。
幼儿园环境对儿童的身心发展起着关键作用。
随着教育改革的深入发展，幼儿教育更加强调全方位培养孩子的素质，既要让孩子有知识，又要让孩子多听、多看、多想、多做，让孩子真正感受到世间万物的美好。
在生态教育背景下，幼儿园环境的创设可以更好地将生态理念融入幼儿教育，帮助幼儿树立生态观念、环境意识和生态伦理观，激发幼儿探索自然生态环境的欲望。
一、幼儿园生态教育环境概述幼儿园生态教育环境是指一个贴近自然，具有成长、生发、互长特征，支持幼儿自主探索、自由操作的动态活动环境。
它包含教育提示和支持功能，体现生态意义的幼儿园活动环境可以加深儿童对生态概念相关知识的理解，使他们在自主活动中形成持续的生态活动体验，从而培养儿童的生态思维和生态习惯。
二、生态教育背景下幼儿园环境创设的基本思路（一）注重整体性、系统性与和谐性相统一由于生态环境本身是整体的、系统的、和谐的，学校在创造幼儿园生态教育环境时，也要注意以整体的、系统的、和谐的方式维护创造环境的有机统一性。
首先，在办学理念上，幼儿园要树立生态教育理念，进而在相关的幼儿园课程体系、教育活动的安排和设计中贯彻相应的生态教育理念；其次，幼儿园教学体系也要在整体生态教育的框架下进行优化和创新；最后，幼儿园的整体环境，户外活动、公共场所、班级空间也要体现相应的生态设计和陈设，要与整体环境和谐统一，保证幼儿园的环境和谐有序。
（二）尽力保持环境的天然性幼儿园生态环境的营造主要体现在室内和室外两个方面。
因此，幼儿园应尽量保持环境本身的自然性，避免使用过多的人工装饰。
比如室外场地可以尽量使用天然草地，减少塑料绿地的使用，在保持自然生态原貌的同时，也给孩子们提供了更多接触生态自然的机会；此外，户外草地上肆意生长的野花和偶尔飞舞的蝴蝶可以加深孩子对生态环境的感知和理解。
幼儿园环境保护教育措施浅谈论文（精选3篇）
幼儿园环境保护教育措施浅谈论文（精选3篇）幼儿园环境保护教育措施浅谈论文（精选3篇）在日复一日的学习、工作生活中，大家对论文都再熟悉不过了吧，论文是对某些学术问题进行研究的手段。
还是对论文一筹莫展吗？下面是小编整理的幼儿园环境保护教育措施浅谈论文（精选3篇），希望能够帮助到大家。
幼儿园环境保护教育措施浅谈论文1随着经济的发展和社会文明程度的不断提升，环境保护越来越被人们广泛热议和关注，创设美好环境、保护美好环境逐渐成为全世界人们共同的义务。
幼儿是祖国的希望和未来，幼儿环保教育和培养幼儿的环保意识意义重大，影响深远。
作为幼儿教师，在起点上培养幼儿的环保意识和环保技能，我们责无旁贷、义不容辞。
根据当代环境问题现实要求和学前教育工作实际，结合幼儿所处年龄阶段的心理、生理特点，笔者认为应该从以下几个方面做好环境保护教育工作。
一、创设美好环境，激发幼儿美感，培养环保习惯幼儿教育工作者有这样一种共识，“营造美的环境就能创造美的心理体验，同时糟糕的环境则会导致不健康的心灵”。
幼儿的年龄特点决定了他们对世界的认识和看法主要靠外界环境的微妙变化、作用和影响逐步获得，试想，一个杂物满地、绿化不足、不讲节约的幼儿园怎么能够培养出幼儿积极的环保意识?一个教师随意踩踏花草、不珍惜粮食、不爱护环境的幼儿园，怎么培养出爱护自然环境的幼儿?所以，为了幼儿能够成长在健康、美好的环境中，必须创设和优化幼儿园环境。
幼儿园环境是对幼儿进行环保教育的重要外因，它不仅是幼儿园环保教育的载体，还是幼儿园环保教育的显性文化。
幼儿园环境既是幼儿学习、活动的场地，又是陶冶师生心灵的无言之师。
(一)创设和教育要求一致的优良环境为幼儿创设一个美好的环境，我认为首先应该重视绿色幼儿园的创设。
绿色文化的配置，需要不断增加幼儿园新绿，力争做到绿化面积大、数量足、种类全，与周边环境融合，为幼儿学习生活增色。
其次是大力提倡盆景文化，引导师生进行盆景培育、花卉栽种、根艺创作，通过形态丰富的盆景和根艺作品，营造良好的环保教育氛围。
幼儿教学中的生态环保论文
幼儿教学中的生态环保论文随着社会的快速发展，环保问题日益受到广泛关注。
作为国家未来的花朵，幼儿对环保意识的培养显得尤为重要。
本文将从幼儿教学的角度，探讨如何在幼儿园开展生态环保教育，引导幼儿树立环保意识，培养他们关爱自然、保护环境的责任感。
一、生态环保教育的意义1.提高幼儿环保意识生态环保教育旨在让幼儿认识到自然环境的珍贵，知道人类与自然的关系，从而在日常生活中自觉采取环保行动。
通过教育，使幼儿意识到保护环境就是保护我们自己。
2.培养幼儿责任感生态环保教育让幼儿明白，保护环境是每个人的责任。
在幼儿园开展环保活动，有助于培养幼儿关爱自然、保护环境的责任感。
3.促进幼儿全面发展生态环保教育涉及自然科学、社会科学等多方面知识，有助于拓展幼儿的知识面，提高他们的综合素质。
同时，环保活动还能锻炼幼儿的动手能力、团队协作能力等。
二、幼儿教学中生态环保教育的实施策略1.制定环保教育计划幼儿园应根据幼儿的年龄特点，制定环保教育计划，将环保教育融入日常教学活动中。
例如，通过故事、歌曲、绘画等形式，让幼儿了解环保知识。
2.创设环保教育环境幼儿园应创设环保教育环境，让幼儿在日常生活中感受到环保的重要性。
如设置分类垃圾桶、种植绿色植物、开展环保主题活动等。
3.开展环保实践活动幼儿园可以组织幼儿参加各种环保实践活动，如参观环保局、捡拾垃圾、植树造林等，让幼儿亲身体验环保的重要性。
4.家园共育，形成合力幼儿园应与家长密切合作，共同开展环保教育。
通过家长会、家长信等方式，让家长了解环保教育的重要性，引导家长在家庭中开展环保教育。
三、生态环保教育在幼儿教学中的具体实践1.环保主题教育活动幼儿园可以开展一系列环保主题教育活动，如“世界环境日”、“地球一小时”等。
通过活动，让幼儿了解环保知识，培养环保意识。
2.环保课程设置幼儿园可以将环保知识融入课程设置，如自然科学、社会等领域。
通过课程学习，让幼儿掌握环保知识，提高环保意识。
3.环保实践活动幼儿园可以组织幼儿参加各种环保实践活动，如参观环保局、捡拾垃圾、植树造林等。
幼儿园自然环境的打造与利用 幼儿园自然环境
幼儿园自然环境的打造与利用一、概述幼儿园是儿童成长的重要场所，自然环境对儿童的成长具有重要的影响。
打造和利用幼儿园的自然环境，对于促进儿童的身心健康和全面发展具有重要意义。
本文旨在探讨幼儿园自然环境的打造与利用，希望能够为幼儿园教育工作者提供一些参考和启发。
二、自然环境对幼儿园儿童的重要性1. 自然环境对儿童身心发展的影响在自然环境中成长可以促进儿童的身心发展，有助于提高儿童的观察力、注意力和动手能力。
自然环境也有助于培养儿童的环保意识和团队合作精神。
2. 自然环境的潜在教育功能自然环境中蕴含着丰富的教育资源，幼儿园可以通过搭建自然环境教育活动，使儿童在自然环境中学习科学知识、感受大自然的美好。
三、幼儿园自然环境的打造1. 建立多样化的自然景观在幼儿园的建筑规划中，应充分考虑自然环境的布局和设计，包括植被的选择、水域的布置等，打造多样化的自然景观。
2. 提供丰富的自然器材幼儿园可以在自然环境中设置木制滑梯、攀爬架等自然器材，以丰富儿童的体验和游戏环境。
3. 创设亲近自然的活动空间为了让儿童更加亲近自然，幼儿园可以创设各种自然活动空间，如小花园、小菜园等，让儿童亲自参与植物的种植和养护。
四、幼儿园自然环境的利用1. 开展自然环境教育活动幼儿园可以利用自然环境举办各种自然环境教育活动，如野外探险、植物观察等，让儿童在活动中学习科学知识。
2. 运用自然环境促进儿童身心健康自然环境有着良好的舒缓作用，利用自然环境可以帮助儿童释放压力，促进儿童身心健康的发展。
3. 利用自然环境促进游戏活动自然环境的开放性和丰富多样的景观，适合进行各种游戏活动，通过游戏活动，儿童可以开阔视野，丰富体验。
五、结语幼儿园自然环境的打造与利用，对于儿童的成长发展具有重要的影响。
一个优质的自然环境能够激发儿童的好奇心，促进他们的身心健康，培养他们的环保意识。
幼儿园教育工作者应该充分认识到自然环境的重要性，积极打造和利用幼儿园的自然环境，为儿童提供一个优质的成长环境。
幼儿园环境设计研究分析论文（五篇材料）
幼儿园环境设计研究分析论文（五篇材料）第一篇：幼儿园环境设计研究分析论文摘要：幼儿园环境是幼儿时期重要的生活和生长环境，它对儿童的未来发展起到至关重要的作用，因此在现代幼儿园的空间环境设计中，我们必须充分考虑空间环境对幼儿的发展，创造一个安全、舒适和轻松的环境。
本文主要从幼儿园建筑空间设计的现在、原则以及设计要求进行了分析，旨在改善我国幼儿园的建筑环境设计水平，从而更好的促进幼儿的发展。
关键词：幼儿园；环境设计；空间安全；设计的重要性1引言对于幼儿来说，幼儿园的空间环境是幼儿活动和学习的重要组成部分，在幼儿的生活和教育中起着重要的作用。
幼儿园建筑空间环境设计不仅要为孩子提供一个保护的容器，而且要组织一个拥有这不同的物质空间，创造人工的儿童生活环境。
这就要求我们从整体上考虑幼儿园建筑空间环境的设计，从更广阔的视角和更深的层次去理解和把握儿童建筑的本质，寻找其意义和价值。
2幼儿环境对幼儿教育的重要性环境造就人才，环境也可以毁灭人才，所以才有近朱者赤，近墨者黑这句至理名言。
环境的重要性就好比狼孩儿，把一个刚出生的婴儿交给母狼去抚养，自然就会成为一个具有狼习性的人。
内因起主导作用，外因起决定作用。
这说明了社会环境对人类生活和教育有着直接的联系。
幼儿年龄特征决定了他们对世界的认识还是感性的、具体的、形象的，常常需要实物和动作的帮助。
因此可以说物资环境是孩子学习的中介和桥梁。
所以我们要将教育目标和内容物化，将期待幼儿获得的知识经验蕴藏在物质环境中，使幼儿通过与环境不断相互作用获得最基本的知识经验。
在教育上，环境所扮演的角色相当重要因为孩子从环境中吸取所以东西，并将其融入到自身当中去，总总迹象都说明了儿童早期教育环境的重要性，创造一个好的环境儿童教育必不可少的。
3当代幼儿园环境中存在的问题我们常说“父母是孩子的第一任老师”，今天，人们要创造幼儿园环境的重要地位，被称为“儿童第三任老师”！好的幼儿园环境是丰富多彩的，是充满活力的。
幼儿园生态环境教育探究 幼儿园生态教育
幼儿园生态环境教育探究幼儿园生态环境教育一直是教育领域的热门话题，其重要性不言而喻。
随着社会的进步和环境问题的日益凸显，人们对幼儿园生态环境教育的重视也越来越高。
在幼儿园的生态环境中，如何进行科学的教育，培养幼儿良好的环境意识和保护意识，是当前急需解决的问题之一。
本文章将从多个方面对幼儿园生态环境教育进行探究。
一、幼儿园生态环境教育的重要性1.培养环保意识幼儿园生态环境教育是培养幼儿环保意识的有效途径。
在这个阶段，孩子们对外界的认知以及认识方式正在逐渐形成，因此通过生态环境教育，可以让幼儿养成良好的环保习惯，从小树立保护环境的观念。
2.促进健康成长良好的生态环境有益于幼儿的身心健康。
在良好的生态环境中，幼儿能够接触到更多的自然界物质，增加锻炼机会，有助于他们的身体发育和心理健康。
3.培养动手能力在生态环境中，幼儿可以自由地感知和探索，培养动手能力。
幼儿在建立自然环境的过程中，可以体验到自然法则，激发他们对环境的好奇心，积极性和创造性。
二、幼儿园生态环境教育的内容和方法1.内容（1）自然环境的认知让幼儿通过感官体验，认识和感悟自然环境中的风景、气候、动植物等，培养对自然的敬畏和热爱。
（2）环境保护的意识通过展示环境问题的宣传图片、视频，让幼儿了解到环境污染的危害，培养对环境的保护意识和责任感。
（3）动手实践在自然环境中，开展各种各样的手工活动，比如植树、种花、园艺等，让幼儿亲身参与，增强保护环境的自觉性和主动性。
2.方法（1）走进自然组织幼儿走进自然，不仅可以让他们领略自然的美妙，还可以促使他们产生珍惜自然的情感。
（2）利用教具幼儿园可以配备一些教具，如放大镜、显微镜等，帮助幼儿更好地观察和了解自然界。
（3）启发式提问老师可以引导幼儿通过提问的方式来自主思考和学习，增加他们对环境的关注和认识。
三、幼儿园生态环境教育的策略和实施1.构建自然环境幼儿园应该不断完善自然环境，增加植被的种植，搭建自然环境秀美的景观，为幼儿的生态环境教育营造良好的条件。
幼儿园环境布置论文5篇
幼儿园环境布置论文5篇第一篇：幼儿园环境布置论文幼儿教室环境布置俗话说，环境育人。
良好的教育环境有利于幼儿健康成长，不良的环境将阻碍幼儿成长！一、室内环境设计方法1、室内墙饰布局要合理，每面墙壁设计什么板块，教师要心中有数：如，教室后面主墙面，应该突出“主题互动”，因为“主题互动”内容较多。
其它小墙面可以设计一些常规性的互动内容。
如，“好孩子棋”、“幼儿一日活动安排”、“字宝宝乐园”等专栏，我选择我真棒主体。
2、各个板块大小要匀称，高低错落有致，体现美学观念：高出部分，可以放一些供孩子们欣赏的作品。
让幼儿在与墙饰的互动中获得知识体验。
3、墙饰布置要生动形象、富有美感：墙饰布置不仅仅体现教育价值，还应具有审美价值。
我们在设计墙饰背景或图案时一定要美观，让孩子感兴趣，能吸引孩子的注意力。
蔚蓝的星空对于孩子就有很大的吸引力。
4、确定主题，明确目标：互动墙饰的主题应该是孩子们感兴趣的并与教育目标和内容相适宜。
布置内容贴近孩子生活。
5、创设情境，激发兴趣：在创设互动墙饰中，有时我们选择的主题不在幼儿的兴趣点和关注点上。
6、积极参与, 乐于动手：从内容的确定，材料的搜集，到图案设计与制作，都要有师生共同进行。
7、循序渐进，难易得当：墙面布置的内容应注意纵面、横向发展的序列。
尊重幼儿的年龄特点，满足幼儿的发展需要，是一个基本立足点。
墙饰应该结构简单、色彩鲜明，感官刺激明显；供给他们操作的物品应该形状单一。
例如：同时“三八节”的墙饰布置，小、中、大班又各有不同。
小班以“妈妈爱我，我爱妈妈”为主题，展出“我和妈妈”的照片，贴上送给妈妈的礼物。
中班的主题是“妈妈为我做衣服，我为妈妈做手袋”幼儿把自己创制出的各种各样的衣服，画出的各式手袋，贴在墙壁上。
大班以“妈妈的一天”、“妈妈多辛劳”为主题布置墙壁。
在用废旧物制成的时钟下展示出妈妈上班、做家务、照顾孩子、灯下学习等内容的一天辛劳的生活。
8、适时更换，保持新鲜：幼儿园的墙面装饰，不仅仅是为了美化，还在于它必须服从教育的需要，是完成教育目标的一种形式和手段，它能诱发、引导、甚至直接决定幼儿进行活动的结果，将教育的主题内容转化为形象具体、色彩鲜艳、生动有趣、赏心悦目的墙饰，即寓教于墙饰之中，让墙饰产生潜移默化的教育和熏陶作用。
幼儿园关于生态环境教育的论文
幼儿园关于生态环境教育的论文对幼儿实施生态环境教育，使他们从小具备生态环保意识、养成良好的生态环保行为十分必要。
环境教育是实现人类社会可持续发展的重要途径。
下面是店铺给大家推荐的幼儿园关于生态环境教育的论文，希望大家喜欢!幼儿园关于生态环境教育的论文篇一《幼儿园生态环境教育的策略》摘要：对幼儿实施生态环境教育，使他们从小具备生态环保意识、养成良好的生态环保行为十分必要。
环境教育是实现人类社会可持续发展的重要途径。
保护环境，应从娃娃开始。
因此，我们采用综合主题活动的教学形式，围绕不同的环境教育主题，有计划地组织了系列活动。
在各领域、各学科的教学过程中，充分挖掘与环境教育目标相关的因素，积极调整教学内容，努力实现环境教育在幼儿园各领域、各学科教学中的有效渗透。
培养幼儿的环保意识和良好的行为习惯。
关键词：幼儿园环境教育领域渗透环境创造亲近自然对幼儿实施生态环境教育，使他们从小具备生态环保意识、养成良好的生态环保行为习惯十分必要。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中要求，幼儿园环境教育一方面可以采用综合主题活动的教学形式，围绕不同的环境教育主题，有计划地组织系列活动。
另一方面必须在各领域、各学科的教学过程中，充分挖掘与环境教育目标相关的因素，积极调整教学内容，并且及时剥离有悖于环境教育目标的部分，努力实现环境教育在幼儿园各领域、各学科教学中的有效渗透，使综合性的环境教育主题活动与各领域、各学科的渗透教育相辅相成、相得益彰。
一、环境创造蒙台梭利认为：“对幼儿的心理和生理发展来说，准备一个适宜的环境是十分重要的。
”正在成长中的儿童，是一个精神胚胎，他需要自己特殊的环境，这种环境充满了爱的温暖，有着丰富的物质营养。
新的教育体系中，除了教师和儿童发生关系外，教师和儿童都和环境发生关系，虽然幼儿心理的发展是受其内在的本能引导的，但外部环境为幼儿心理的发展提供了必需的媒介。
1.创造一个适宜的精神环境(1)创造自由发展的环境。
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幼儿园关于生态环境教育的论文:幼儿园原生态环境布置
对幼儿实施生态环境教育，使他们从小具备生态环保意识、养成良好的生态环保行为十分必要。
环境教育是实现人类社会可持续发展的重要途径。
下面是小编给大家推荐的幼儿园关于生态环境教育的论文，希望大家喜欢!幼儿园关于生态环境教育的论文篇一《幼儿园生态环境教育的策略》
摘要：对幼儿实施生态环境教育，使他们从小具备生态环保意识、养成良好的生态环保行为十分必要。
环境教育是实现人类社会可持续发展的重要途径。
保护环境，应从娃娃开始。
因此，我们采用综合主题活动的教学形式，围绕不同的环境教育主题，有计划地组织了系列活动。
在各领域、各学科的教学过程中，充分挖掘与环境教育目标相关的因素，积极调整教学内容，努力实现环境教育在幼儿园各领域、各学科教学中的有效渗透。
培养幼儿的环保意识和良好的行为习惯。
关键词：幼儿园环境教育领域渗透环境创造亲近自然
对幼儿实施生态环境教育，使他们从小具备生态环保意识、养成良好的生态环保行为习惯十分必要。
《幼儿园教育指导纲要》中要求，幼儿园环境教育一方面可以采用综合主题活动的教学形式，围绕不同的环境教育主题，有计划地组织系列活动。
另一方面必须在各领域、各学科的教学过程中，充分挖掘与环境教育目标相关的因素，积极调整教学内容，并且及时剥离有悖于环境教育目标的部分，努力实现环境教育在幼儿园各领域、各学科教学中的有效渗透，使综合性的环境教育主题活动与各领域、各学科的渗透教育相辅相成、相得益彰。
一、环境创造
蒙台梭利认为：“对幼儿的心理和生理发展来说，准备一个适宜的环境是十分重要的。
”正在成长中的儿童，是一个精神胚胎，他需要自己特殊的环境，这种环境充满了爱的温暖，有着丰富的物质营养。
新的教育体系中，除了教师和儿童发生关系外，教师和儿童都和环境发生关系，虽然幼儿心理的发展是受其内在的本能引导的，但外部环境为幼儿心理的发展提供了必需的媒介。
1.创造一个适宜的精神环境
创造自由发展的环境。
在这样的环境里，幼儿精神生命自然得到发展，并揭示它内在的秘密。
因此，我们在园内、班内尽可能减少障碍物，让环境更适应幼儿内在发展的需要，有利于孩子自我创造和自我实现。
我们在班内提供了对孩子发展必不可少的工具，供孩子创造，使孩子变得独立，丰富其精神生命。
创造有秩序的环境。
在这样的环境中，幼儿能安静而有秩序地生活，不断完善和发展自己的生理和心理，健康快乐地成长。
一个适宜的精神环境必须能满足幼儿天赋的发展需要，因为幼儿的生长和发展有赖于有利的外部条件;一个适宜的精神环境，实际上为幼儿开拓了一条自然的生活道路，没有这种有利的环境，他的精神生命就不能发展。
2.创造丰富的物质环境
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿发展……”幼儿园的空间、设施等应有利于引发、支持幼儿的各种探索活动;有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。
因此，我们充分挖掘园内资源，尽量为幼儿创造一个接近自然的绿色环境。
园内开辟有竹林小径、种植园地、沙滩等自然场景的活动场地，让幼儿观察、了解、感受不同的生态环境。
各班窗台开设有自然角，让孩子们学习照料、观察、感受植物种类的多样化。
我们还组织幼儿共同设计“不随地吐痰”，“少一个脚印，多一块绿地”等，一些富有情趣的环保标志牌。
另外，在室外、楼梯间的墙壁、走廊、墙裙等地方设计环保题材的壁画，如设计壁画《小鸭子找家》，画出被污染的河流和没有被污染的河流，让幼儿思考小鸭子该走哪条水路才能回家。
让幼儿学会思考、学会保护环
境从自己做起。
还利用橱窗及张贴标语，向家长宣传环保知识、宣传世界环境日、植树节、爱鸟周、地球日、臭氧日等环保节日的意义和内容。
二、领域挖掘
《中小学环境教育实施指南》中指出：“从学习内容上看，环境教育兼有自然科学和人文社会科学的内涵，环境教育帮助学生从各种角度全面理解环境系统掌握社会环境与生态环境及其内部各种组成要素之间的密切联系和相互作用，环境教育可以跨学科的方式融入各课教学之中。
”如科学活动”水”“声音”等内容，让孩子懂得干净的水和安静的环境对人体健康的重要意义，教育幼儿不浪费水、不喝脏水、不在公共场所里大声喧哗;艺术活动中《爱护小树苗》、《小乌鸦爱妈妈》，让幼儿从小爱护树木，敬爱妈妈;在第26个“爱鸟周”来临之际，我们组织幼儿观看“鸟叔叔”精彩的口技表演。
婉转动听，惟妙惟肖的鸟叫声，更加深了孩子们对鸟的喜爱，家长和幼儿共同收集鸟类图片1000多份，师生共同布置“爱鸟园地”16个，幼儿动手创作爱鸟图画800余幅，我们还带孩子设计鸟巢，挂鸟巢。
为了让孩子懂得“爱”与“被爱”的双重情感体验，我们开展生态体验教育活动：“做蛋宝宝的爸爸妈妈”，电视台、广播电台都做了报道。
活动为五个小活动，渗透五大领域，科学活动：认识蛋宝宝;美工活动：打扮蛋宝宝;社会活动：给蛋宝宝看病;语言活动：做蛋宝宝的好父母;健康活动：照顾蛋宝宝;最后我们进行谈话活动，让孩子进行反思性表达活动。
三、亲近自然
我国著名学者、自然之友主席梁从诫先生曾在《与孩子共享自然》中说：“没有孩子生来不爱树林、池塘、草地，不爱护野花和小鸟，如果他们漠然，那么现代都市生活对童心的歪曲，孩子们亲近自然，在大地尽情游戏，体验人与人，人与自然，以及自然本身应有的和谐与平衡，这不仅是为了环境教育，而且是对稚嫩心灵的抚爱与陶冶。
”工作中，我们解放幼儿的时间、空间，让孩子用激情拥抱自然。
他们用自己的眼睛发现、认识自然，用心灵体验、感悟自然。
自然中，小草有生根的土地，花儿有开放花蕾的空间，鸟儿有歌唱的平台，孩子也有了放飞心灵的时刻，他们扑进自然的怀抱，和各种生命打成一片，认真地观察昆虫，用泥土为蚯蚓盖房屋，拯救小沟沟里的蝌蚪，倾听花儿的言语及树叶的吟唱，感受着自然万物中一切鲜活的生命形象。
我们遵循生态教育理论，认真挖掘自然中的教育因子，着力培养孩子强健的身体和完善孩子的人格。
每年的登山活动、春游、秋游，我们不断扩大教育的内涵，灵活运用多种活动形式、增加活动难度，让孩子得到丰富的体验，以培养多种能力。
登山时，孩子们你拉我、我推你;过小河沟时，男孩拉女孩，大的牵小的。
他们那么认真、那么负责，人性中的善良熠熠生辉。
四、节日主题活动
我们除了在教学中不断渗透环保教育内容外，特别在国际国内一些主要的，与环保有关的纪念日里，更积极地开展环保专题教育活动。
一年中，有很多环境节日，如何深层次挖掘教育资源，让每个节日都闪光，取得应有的教育效果，也是教育者应该深思的问题。
在3月12日植树节活动中，我园组织了“小手牵大手，共同植树护树”活动。
孩子们把自制带有文字和图案的卡片挂在小树上，如“请珍惜一片绿”、“我要发芽，别动我!”等，通过劳动实践让孩子明白人与万物息息相关、共生共荣的关系，以及环境人类生存的意义，从而使孩子对自然产生崇敬心理、仰慕之情。
在6月5日世界环境日里，我们举行了“争当绿色小卫士”系列活动。
孩子们手拿“保护环境，从我做起”的小旗，远足到公园。
通过活动，家长也深深地认识到了“环境保护要从我做起，从身边小事做起”。
整个活动真正起到了以一个孩子带动一个家庭，一个家庭带动整个社区的作用。
我们还带领孩子们将关在笼中的小鸟重新放回到自然的怀抱中，激发了幼儿爱护小鸟的情感，并让幼儿们知道小鸟是我们的朋友。
五、习惯的养成
英国哲学家、教育理论家洛克说得好：“事实上一切教育都归结为养成儿童的习惯，往往自己的幸福归于自己的习惯。
”良好的习惯能使人终身受益，丑恶的习惯会把人引向痛苦，甚至毁灭。
幼儿可塑性大，是培养习惯的关键时期，马卡连柯说：“再教育需要更大的力量，更多的知识，更高的忍耐。
”的确，一个人要摆脱陈规旧习比建立新的常规和习惯要花更多的时间。
我们教育孩子明确“保护环境，从我做起，从小做起”的观念，他们在日常洗手时会将水龙头关紧;喝水时不把水洒在地上、衣服上;回到家里会告诉家人在洗脸、刷牙时让水龙头开小点，垃圾要放到指定的地方;叫爸爸、叔叔、爷爷等不要在幼儿园吸烟以免形成污染;喝完饮料的塑料瓶会叫妈妈帮忙洗干净收集好，用收集好的塑料瓶做个有趣的玩具。
六、家园互动
有人说“摇动摇篮之手是推动摇篮之手。
”还有说：“国民的命运与其说握在掌权者手中，不如说操在母亲之手。
”家庭是幼儿成长的第一摇篮，家庭生活对幼儿起着潜移默化的影响。
我们注重把环境教育和家庭教育结合起来，以幼儿的生理、心理发展规律和认识特点为依据，根据互动原理，设计了丰富多彩的活动，让幼儿在直观、有趣、积极、愉快的活动中主动活泼地接受教育。
如在垃圾分类的活动中，在幼儿了解了一些关于垃圾的知识后，我们再引导幼儿进行思考：如何做好垃圾回收工作，以减少垃圾，保护资源。
首先，我们要求幼儿与父母在家中进行调查，注意在家中扔垃圾的情况;其次，由教师引导幼儿拟订出在家设环保箱、垃圾箱，回收可利用垃圾，定期送回收站等方案;最后，鼓励幼儿从身边的小事做起，在幼儿园、家庭、社区自觉地进行垃圾分类活动。
此外，组织丰富多彩的家园环保活动，如“巧用废旧物”、“清山、绿水、蓝天亲子环保画展”、“绿色行动、家庭植树”等活动。
幼儿在这种宽松、愉快的环境里大大提高了参加环保活动的积极性，从而使幼儿园、家庭、社区之间产生了互动的教育功能。
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