小学数学思想方法的渗透-最新范文
小学数学教学中怎样渗透数学教学思想方法论文
浅谈小学数学教学中如何渗透数学教学思想方法小学数学的教学内容虽然直观、简易、浅显，但在不同的知识中蕴含着深刻的具体普遍意义的数学思想方法，如果没有方法的调制，就不会软化，只能是一种僵硬的学问，一种沉重的负担，同时方法的背后如果没有一种“生气勃勃”的精神，它们到头来不过是一种笨拙的工具。
因此、知识只有有了方法的引领、思想的滋润，才能活起来。
才能让学生在学习的过程中领悟。
一、在教材分析中渗透在教育教学中，各教师在钻研教材分析时，如：苏步青教授所言“看书要看到底、书要看透，要看到书背面的东西”，这背面的东西就是数学的思想方法。
在数学教材知识的编写中，教材的知识的前后逻辑化是一个原则，教师只有把握住教学思想方法，才能创造出好的教学方法，才能让学生得以领悟。
例如：在□里可以填入那些数字。
8□00＜8500 7□3万＞76057□000≈58万 36□0000000≈36亿虽然这些题是要求学生在“空格”中填入合适的数，但教师应该明白、若把□换成x，则题目就变成了一个不等式，从而就可以确定取值范围。
在此情况下，教师应该领会教材的意图，了解符号“□”在这里起“位置占有者”的作用。
从而引导学生思考、讨论、□内最大能填几，最小呢？最多可以填几个数。
在很过计算中，大部分教师仅仅把题目当着计算，学生算完、就算了事。
教师应利用数学思想方法，可以先让学生计算，接着重点引导他们思考，找到解题方法、答案的变化规律，在什么样的情况下，有什么变化规律等。
如：根据23×65=1495计算下面各题。
23×0.65=0.23×6.5=14.95÷0.65=1495÷0.23=二、在解决问题中渗透教师如何促进学生在问题解决的过程中磨砺思想和方法？数学思想方法的获得，是要求教师有意识地渗透和训练，但是更多的是要靠学生自身在问题解决过程中领悟，这一过程是没有人能够代替的。
教师的作用是提供典型的问题，作恰当的点拨，促进学生自悟自得。
小学数学教学中渗透数学思想方法8篇
小学数学教学中渗透数学思想方法8篇第1篇示例：小学数学教学中渗透数学思想方法我们要注重启发式教学。
启发式教学是指通过引导学生自己发现问题、解决问题的方法，培养学生的主动学习兴趣和能力。
在小学数学教学中，我们可以通过设置各种问题情境，让学生自己去探索、发现并解决问题。
通过教学实例让学生自己总结规律，而不是直接告诉学生规律；通过提供多种解题方法，让学生思考和选择最合适的方法等。
这样不仅可以让学生在实践中理解和掌握数学知识，也能够培养学生的发散思维和思维方式。
我们要注重引导学生运用数学知识解决实际问题。
数学是一种实用的学科，它不仅存在于教科书中，更贴近生活，与实际问题联系紧密。
在小学数学教学中，我们可以引导学生将所学的数学知识应用到日常生活中，比如用数学知识解决购物问题、旅行问题，甚至家庭生活中的一些问题。
通过这样的方式，可以让学生更加深入地理解数学知识，认识到数学在实际生活中的重要作用，激发学生学习数学的兴趣和动力。
我们要注重培养学生的数学思维方式。
数学思维方式是指在解决问题时使用的逻辑思维方式和解决问题的方法。
在小学数学教学中，我们可以通过引导学生多进行逻辑推理、事物分类、抽象思维等活动，培养学生的数学思维方式。
可以通过故事、游戏等方式培养学生的逻辑思维能力；通过实践活动培养学生的分类认识能力；通过数学问题讨论培养学生的抽象思维能力等。
这样可以帮助学生建立起正确的数学思维方式，为学习更高级的数学知识打下良好的基础。
在小学数学教学中，渗透数学思想方法是非常重要的。
通过启发式教学、引导学生运用数学知识解决实际问题、培养学生的数学思维方式和解决问题能力等方法，可以让学生更好地掌握和运用数学知识，培养学生良好的数学思维方式，为学生今后更深入地学习数学打下良好的基础。
希望广大小学数学教师在教学中能够注重渗透数学思想方法，让学生在学习数学的过程中获得更多的乐趣和收获。
第2篇示例：小学数学教学中渗透数学思想方法小学数学教学中渗透数学思想方法的重要性体现在培养数学思想方面。
小学数学教学中渗透数学思想方法的实践
小学数学教学中渗透数学思想方法的实践数学思想是数学的灵魂和核心，对于小学生来说，通过渗透数学思想的教学方法，能够帮助他们建立起数学思维和解决问题的能力。
下面是我在小学数学教学中渗透数学思想方法的实践。
我注重培养学生的数学思维。
在教学中，我强调让学生思考、探究和解决问题的方法。
在教学整数时，我引导学生发现负数和正数之间的关系，并引导他们思考对于两个正数之和是否一定是正数等问题。
通过让学生在实践中发现问题，自主思考解决问题的方法，培养他们的数学思维能力。
我注重培养学生的数学抽象能力。
在小学数学教学中，很多概念都需要进行抽象的理解。
我通过使用具体的实例，在学生能够理解的基础上引导他们逐渐抽象出数学概念。
在教学面积时，我可以使用半个A4纸和若干个正方形纸片，让学生亲自体验和探究，然后引导他们抽象出面积的定义和计算公式。
我注重培养学生的数学推理能力。
数学推理是数学思想的体现，也是解决问题的关键。
在教学中，我通过给学生提供一些有启发性的问题，鼓励他们进行推理，激发他们解决问题的兴趣。
在教学平行四边形时，我可以给学生提供一些有关平行四边形的属性，让他们自己推理得出结论，并用数学语言表达出来。
我注重培养学生的数学创造力。
数学创造力是培养未来数学家和科学家的必备素质。
在教学中，我给学生提供一些具有挑战性的问题，鼓励他们运用已学知识进行创造性的思考和解决。
在教学几何体时，我可以给学生一个由正方体组成的组合体，让他们尝试拆解并创造新的组合体。
我注重培养学生的数学沟通能力。
数学思想需要通过言语和文字来表达和交流。
在教学中，我鼓励学生尝试用自己的语言和表达方式来解释和表达数学概念和问题的解决过程。
通过让学生参与数学讨论和互动，提高他们的数学沟通能力。
小学数学教学中数学思想方法的渗透
小学数学教学中数学思想方法的渗透小学数学教学是培养学生数学思想方法的重要阵地。
数学思想方法的渗透，不仅关乎学生数学学习素质的提升，更是培养学生综合素质的必经之路。
本文将从数学思想方法的内涵、实施过程和效果三个方面，探讨小学数学教学中数学思想方法的渗透。
一、数学思想方法的内涵数学思想方法是指数学活动过程中，由直观、经验和观察引发，经过分析、综合和概括，形成的一般性规律、理念和思维方式。
包括概括性思维、模型思维、归纳性思维、假设性思维、探究性思维、创新性思维等多种思维方式。
小学数学教学中数学思想方法的渗透，既要关注数学思维方式的培养，更要关注学生对数学概念的理解和应用。
具体来说，概括性思维是指学生应该能够从一组零散的个例中发现共同点，形成概括性结论。
模型思维是指学生应该具备将日常生活中的问题用数学语言和方法进行表达和解决的能力。
归纳性思维是指学生应该能够通过具体的例子，推理出一般性规律。
假设性思维是指学生应该能够提出假设，通过实践和验证去求证假设。
探究性思维是指学生应该能够自主开展数学探究活动，积极合作，探索问题的解决方法。
创新性思维是指学生应该具备在既有数学知识基础上，进行创造性思考，提出新的问题和解决方法的能力。
在小学数学教学中，数学思想方法的渗透需要通过多种途径和方式来实现。
教师在教学设计中要突出数学思想方法的培养。
教师可以在教学中设置各种启发性问题，引导学生发挥概括性思维，培养学生提炼问题本质的能力。
教师要鼓励学生在解决问题时使用各种数学模型，引导学生将生活问题与数学知识相联系，培养学生模型思维的习惯。
在教学中，教师还要引导学生从具体事例中，求得一般性规律，培养学生归纳性思维。
教师还要鼓励学生在解决问题时，敢于提出假设，通过实践和验证来求证假设，培养学生假设性思维。
学校和教师要加强对学生数学思想方法的引导和培养。
学校要加强对教师的培训和交流，提高教师的数学思想方法渗透意识和实施能力。
学校要通过课程设置和教学资源的建设，为教师的数学思想方法渗透提供支持和保障。
数学思想方法在小学数学教学中的渗透
数学思想方法在小学数学教学中的渗透随着教育的不断推进，数学教学也呈现出新的变化。
数学思想方法作为一种新的教学理念和方法，正在小学数学教学中得到越来越重视和应用。
下面将从问题解决和数学思维两个方面来说明数学思想方法在小学数学教学中的渗透。
首先，数学思想方法注重培养学生解决问题的能力。
在传统的教学中，数学问题往往只有一个确定的答案，教师只注重让学生掌握解题方法，而忽视了学生解决问题的能力培养。
而数学思想方法则强调培养学生运用知识解决问题的能力，开发学生的思维潜能。
教师可以设计一些开放性的问题，让学生通过观察、实验、思考等多种途径去解决问题。
这样不仅可以激发学生的求知欲和主动性，还可以提高学生的探究能力和解决问题的能力。
其次，数学思想方法注重培养学生的数学思维。
传统的教学中，教师注重讲解概念和运算方法，而忽视了培养学生的数学思维。
数学思想方法注重培养学生的抽象思维、逻辑思维和创造思维，培养学生的数学思维方式。
通过让学生进行数学建模，提出假设，进行推理和验证等活动，可以培养学生的数学思维能力。
例如，在教学中引入一些数学游戏、数学谜题等，可以让学生积极参与，动脑思考，培养他们的数学思维方式。
再次，数学思想方法注重培养学生的合作学习和探究精神。
传统的教学中，教师往往是知识的传授者，学生只是接受和消化知识。
而数学思想方法鼓励学生的合作学习和探究精神，培养学生的团队合作精神和创新能力。
教师可以设计一些小组活动，让学生在小组中共同解决问题。
这样可以激发学生的互动性和参与度，培养他们的合作学习能力。
最后，数学思想方法注重培养学生的自主学习和自我评价能力。
传统的教学中，教师在课堂上往往起主导作用，学生只是被动接受。
而数学思想方法则鼓励学生主动参与学习，培养他们的自主学习和自我评价能力。
在教学中，教师可以鼓励学生自主发现问题，自主思考解决问题的方法，并通过互相交流和自我评价来提高学习效果。
这样可以培养学生主动学习的习惯和能力，提高他们的学习效果。
小学数学教学中渗透数学思想方法
小学数学教学中渗透数学思想方法1. 引言1.1 导言在小学数学教学中，渗透数学思想方法是非常重要的。
随着社会的发展和教育观念的更新，传统的数学教学模式已经不能完全满足学生的需求。
引入渗透数学思想方法，可以更好地培养学生的数学思维能力和创新意识，提高他们的数学学习兴趣和能力。
渗透数学思想方法是指在教学过程中，将数学思想融入到教学中的各个环节中，使学生在学习知识的可以更好地理解和掌握数学的思维方法和逻辑推理。
通过引导学生进行数学问题的探索和解决，培养他们的分析和推理能力，激发他们对数学的兴趣和热爱。
在本文中，我们将探讨在小学数学教学中如何运用渗透数学思想方法，从教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的运用、教学手段的多样化以及评价方法的创新等方面进行讨论，旨在促进小学数学教学的改革与创新，提高学生的数学学习效果和能力。
让我们一起挑战数学的思想，开启数学学习的新篇章！2. 正文2.1 教学目标的确定教学目标的确定是小学数学教学中的重要一环。
确定教学目标需要根据学生的认知水平、学习能力和年龄特点等因素进行综合考虑。
教师在确定教学目标时应该明确目标的具体内容和目标的要求，确保教学目标能够符合学生的实际情况和教学内容的要求。
在制定教学目标时，可以根据学科内容和教学大纲的要求，考虑到学生的学习特点和实际情况，制定符合学生水平的目标，并在教学过程中逐步推进，帮助学生逐步提高数学素养。
在确定教学目标时，教师应该注意目标的具体性、可操作性和实际性，确保教学目标能够真正为学生带来学习收获，并能够引导学生在未来的学习中不断提高数学能力，逐步形成数学思维方式。
通过合理确定教学目标，可以有效提高教学效果，激发学生学习数学的积极性，培养学生对数学的兴趣和热爱，促进学生成为独立思考和解决问题的能力。
2.2 教学内容的选择在小学数学教学中，教学内容的选择是非常重要的一环。
教师需要选择具有代表性的数学知识和技能，以确保学生在学习过程中能够全面、系统地掌握数学知识。
小学数学教学中数学思想的渗透方法6篇
小学数学教学中数学思想的渗透方法6篇第1篇示例：小学数学教学中数学思想的渗透方法，是指在数学教学过程中，通过巧妙的方式将数学思想融入教学中，帮助学生在学习数学的过程中不仅掌握数学知识，更重要的是培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
在小学数学教学中，数学思想的渗透方法尤为重要，因为小学阶段是学生打好数学基础的关键时期，如何有效地渗透数学思想，激发学生对数学的兴趣，对于学生的数学发展具有重要的意义。
一、培养学生对数学的兴趣在小学数学教学中，培养学生对数学的兴趣是十分重要的。
只有学生对数学感兴趣，才能更主动地学习数学知识，同时也更容易接受和理解数学思想。
为了培养学生对数学的兴趣，教师可以通过一些生动有趣的教学方法，如数学游戏、数学竞赛等，让学生在愉快的氛围中学习数学，从而激发学生对数学的热爱。
教师还可以通过展示一些有趣的数学应用场景，让学生感受到数学的魅力，从而激发学生对数学的好奇心和求知欲。
二、注重数学思想的引导和训练在小学数学教学中，除了掌握基本的数学知识和运算技巧外，更重要的是培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教师在教学中应注重数学思想的引导和训练，帮助学生建立正确的数学思维模式，培养学生的逻辑推理能力和综合分析能力。
在教学中，教师可以通过提出有趣的问题，引导学生进行思考和探讨，让学生从实际问题中感受数学的魅力，从而培养学生的数学思维能力。
还可以通过让学生参与一些数学探究活动，让学生在实践中体会数学思想的应用，从而提高学生的解决问题的能力。
三、培养学生的自主学习能力四、利用多种教学资源和技术第2篇示例：要将数学思想融入到教学内容中。
数学思想是指那些贯穿于整个数学学科的基本思维方式，包括抽象、逻辑、推理、系统等。
在教学中，教师可以通过设计一些有趣而具有启发性的数学问题和活动，让学生在实践中感受到数学思想的魅力。
在教学中可以引导学生思考“为什么”、“怎么证明”等问题，培养学生的逻辑推理能力和问题解决能力。
数学思想方法在小学课堂的渗透
数学思想方法在小学课堂的渗透数学思想方法是指数学家在解决问题时所运用的思维方式和方法论。
它是人们认识客观世界、把握规律并掌握有效的解决问题的能力和艺术。
数学思想方法在小学课堂中的渗透，对于培养学生的逻辑思维、分析问题能力、解决问题能力和创新精神都具有深远的影响。
本文将探讨数学思想方法在小学课堂中的渗透，并阐述其中的具体实践。
一、数学思想方法在小学数学课堂教学的重要性数学思想方法是数学学科的核心，是学生理解和运用数学知识的关键。
以往小学课堂教学多注重知识的传授，对数学思想方法的培养不够重视。
但在当今知识爆炸的时代，仅仅掌握知识已不足以适应社会的发展需求。
因此，培养学生的数学思想方法是小学数学教育的迫切需求。
数学思想方法渗透于小学数学课堂教学中可以起到以下几个方面的作用：1.培养学生的逻辑思维能力逻辑思维是解决问题的重要思维方式。
在小学数学课堂中，老师可以通过讲解数学概念、定理及其证明，引导学生进行逻辑推理和思考。
举例来说，在教学加法时，可以通过类比的方法，引导学生发现加法的运算规律，并通过具体的例子进行讲解和练习，培养学生的逻辑思维能力。
2.培养学生的问题意识和解决问题能力在数学课堂中，老师可以通过提出问题并培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
例如，在数学应用题中，教师可以给学生提供不同的解题思路，引导学生找到解决问题的最佳方法。
这种教学方式可以培养学生的问题意识、解决问题的能力，并激发学生对于数学的兴趣和探索欲望。
3.培养学生的创新精神数学思想方法强调的是从不同角度来解决问题。
在小学数学教育中，鼓励学生从不同的角度思考问题，允许学生发挥创造力，并提供他们独特的数学解决问题的思路。
例如，在几何学中，教师可以提供一个四边形的问题，然后引导学生根据不同的特点分类讨论，以寻找问题解决的方案。
这样的教学方式可以培养学生的创新精神。
二、数学思想方法在小学数学教学中的具体实践在小学数学教学中，教师需要具备数学思想方法的运用能力，才能更好地将其渗透于教学中。
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小学数学思想方法的渗透
一、数学思想和数学方法的教学要求教师必需较好地重视并掌握有关的数学思想和数学方法。
(一)化归思想。
化归思想是把一个实际问题通过某种转化、归结为一个数学问题,把一个较复杂的问题转化、归结为一个较简单的问题。
(二)数形结合思想。
数形结合思想是充分利用”形”把一定的数量关系形象地表示出来。
(三)变换思想。
变换思想是由一种形式转变为另一种形式的思想。
(四)组合思想。
组合思想是把所研究的对象进行合理的分组,并对可能出现的各种情况既不重复又不遗漏地一一求解。
二、重视基本数学知识和数学技能的教学,并务必使学生掌握这些基本知识和基本技能,这是数学思想和数学方法教学的基础和前提。
三、教师引导下,通过问题和总结促使学生对掌握的基本知识和基本技能认识深化、内化,即对蕴于其中的数学思想、数学方法有所体会、有所领悟。
四、数学思想、数学方法的教学是循环往复、螺旋上升的过程,往往是几种数学思想、数学方法交织在一起,在教学中依据具体情况在一段时间内再渗透、明确介绍或突出体现一种数学思想或数学方法,这样效果会更好。
结论:
教学实践证明,加强数学思想方法的教学对于提高教学质量,改变重结论,轻过程,重知识、重形式,轻思想的现状,培养高素质人才有着深远而重大的现实意义。