高校英语教育浅析论文
2024年我国高校英语教育论文
2024年我国高校英语教育论文一、高校英语教育的现状目前，我国高校英语教育已经形成了相对完善的教育体系，涵盖了本科、研究生等多个层次。
在课程设置上，大多数高校都设置了综合英语、英语听力、英语口语、英语阅读、英语写作等基础英语课程，以及针对特定专业的英语选修课程。
在教学方法上，随着教育技术的不断进步，多媒体教学、网络教学等现代教学手段也得到了广泛应用。
然而，我们也要清醒地看到，高校英语教育仍然存在一些问题。
例如，课程设置和教学方法单一，缺乏个性化和差异化；师资力量不足，部分教师缺乏海外留学背景和实践经验；学生的英语应用能力普遍偏低，难以满足社会和企业的实际需求。
二、高校英语教育的问题课程设置与教学方法的局限性当前，很多高校的英语课程设置仍然以传统的知识传授为主，缺乏对学生实际应用能力的培养。
同时，教学方法也相对单一，缺乏创新和灵活性。
这种教学方式往往导致学生缺乏学习兴趣和动力，难以提高英语应用能力。
师资力量的不足高校英语教师的整体素质直接影响着教学质量。
然而，目前一些高校的英语教师数量不足，且部分教师缺乏海外留学背景和实践经验，难以为学生提供高质量的英语教育。
学生英语应用能力的欠缺由于课程设置和教学方法的局限性，以及师资力量的不足，很多学生的英语应用能力普遍偏低。
这不仅影响了学生的就业竞争力，也制约了我国在国际舞台上的交流和合作。
三、高校英语教育的对策优化课程设置与教学方法高校应根据社会和企业的实际需求，优化课程设置，增加实用性强的英语课程。
同时，教学方法也应不断创新和灵活，采用多元化、个性化的教学手段，激发学生的学习兴趣和动力。
加强师资队伍建设高校应加大对英语教师的引进和培养力度，吸引更多具有海外留学背景和实践经验的教师加入。
同时，还应加强对现有教师的培训和考核，提高他们的教学水平和综合素质。
提高学生的英语应用能力高校应注重学生英语应用能力的培养，通过组织英语角、英语演讲比赛等活动，提高学生的口语表达能力和交流能力。
高校英语教学探究论文.
高校英语教学探究论文2019-06-19摘要：互联网技术的发展和应用改变了传统的信息传播方式，从而深刻的影响了以信息交互为基础的经济领域各行各业的运营模式。
在教育界运用互联网这一不受时间和地域限制的载体进行知识的交流和传递，提高优质教学资源的利用率和满足学生的个性化学习需求已经成为普遍现象。
而在“互联网+”思维模式下，对高校英语教学进行内容的创新、教学方式的改革以及基于互联网的教学资源的整合，能够解决传统的高校英语教学长期存在的课时紧张、学生的英语基础差异大以及英语的实践应用能力得不到有效提高的问题。
关键词：高校英语教学；“互联网+”；资源整合；开放性；个性化互联网的普及促进了人类生产和生活中各种信息资源的交流、共享和传播，而以计算机技术为主的人工智能、大数据和移动通讯技术的日新月异又带动了互联网上信息资源的整合，为各行各业的人们展现了一个基于互联网的全新发展视角。
因此诞生了意在将不同的传统行业发展与互联网技术进行融合和创新的“互联网+”的全新思维模式，并且正在渗透到包括所有社会生活与经济活动当中。
一、高校英语传统教学的局限性我国的高校英语教学通常做为学生专业教育的基础课程的一部分，意在提高学生对这一国际通用语言的应用能力，有助于学生根据学习和未来的工作或科研活动需要实现信息的交流，也能够让学生了解不同国家的文化和拓展学习的视野。
但是由于高校的教学时间安排十分紧密，留给英语教学的时间通常只有一周两个课时。
因此教师与学生仅有每周两次的课堂教学时间能够进行互动交流，教师除了讲授课本要求的教学内容，很难抽出时间为学生答疑解惑和带领学生进行足够多的会话练习，所以学生对于教学内容当中的新的语法和生词的掌握和运用往往达不到应有的熟练程度。
另外高校学生原有的英语水平差距明显，而且一名高校英语教师负责的所有班级的学生加起来一般会在百余名以上，所以教师很难把握每一名学生的具体学习需求并给予精确的指导，因此很多学生在高校英语的课堂教学活动中得不到最亟需的帮助和指导。
大学英语教学论文3篇-英语教学论文-教育论文
大学英语教学论文3篇-英语教学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：大学英语教学中进行知识拓展一、知识拓展的意义知识是靠人慢慢积累的，在一定程度上代表着一个人的修养。
近年来，随着我国大学英语教学体制的不断改革，教育中心已经完全意识到英语在社会上的影响力。
在新课程改革的目标下，着重要求教师在教学过程中充分尊重学生的个人差异：学习好的学生要顾虑到，基础相对来说薄弱的学生更要顾虑到，要让他们在学习过程中互相帮助，从而懂得分享是一种美德。
这种互相帮助式的学习，不仅可以解决同学学习中遇到的困难，还能在此过程中提高自己的英语水平；要确保在实现大学英语教学目标的同时，要尊重学生的个性发展，让他们的个性发展与所学专业相结合，做到因材施教，从而更好的促进学生发展。
教师通过进行英语教授来拓展知识，可以激发学生的学习兴趣，使其在学习过程中具备一定的积极性和主观能动性，并让他们根据自己的爱好进行相关专业课的选修，这样的自我选择方式，在一定程度上可以提高学生学习的积极性。
在拓展学生思维的同时，开拓学生的视野。
从另一方面来说，在英语教学过程中进行知识拓展，还可以培养学生的交际能力，让他们在进行交际时不但可以了解更多的英语知识，还可以提升他们的文化素养，为以后的生活奠定一定基础。
二、英语拓展的措施1.培养学生在语言方面的应用能力。
在英语教学过程中，教师可以根据不同的课程，从而选择不同的教学模式，要从原本的教学理念上走出来，创设出新的教学理念，比如：传统的教学理念只是单纯的讲一些语言结构、语法分析和讲解课后习题，这样的教学模式无法提高学生的口语表达和书面表达能力，因此，针对这一问题，教师应该把传统的教学理念进行一些转变，要由原来的重视语言结构的讲解转变为语言应用的能力上，把语法分析转变成自我培养模式的能力上，只有这种教学模式的转变，才能在一定程度上培养学生英语的表达能力。
英语是基础教学中拓展知识的一种表现方式，在进行英语教授时应该侧重于交际能力和应用能力的培养，以便满足学生进行交流和获取更多知识的渴望。
高校英语教学研究论文10篇
高校英语教学研究论文10篇第一篇：高校网络英语教学问题分析随着教育事业的发展和新课程改革的不断深入，利用网络技术进行教学改革成为学校教育发展的必然方向。
高校英语教学积极重视网络技术在教学中的作用，开展网络英语教学。
虽然，高校的网络教学已取得巨大进步，但是由于网络教学发展时间较短，缺乏丰富的实践经验，高校网络英语教学中仍存在着一系列问题需要我们加以重视，并积极探索科学的解决策略。
分析高校网络英语教学中最常的问题不仅有利于促进高校网络英语教学的发展，而且对高校的新课程改革有着深刻的现实意义。
1高校网络英语教学中存在的问题1.1教学理念落后由于受传统教学理念的影响，高校网络英语教学理念之后。
首先，部分高校的网络英语教学缺乏对网络教学的认识，无法为网络英语教学提供系统的理论指导。
有些高校在网络技术及网络英语教学软件、教学网站等方面都缺乏系统的理论指导。
同时，国外的网络教学理论和实验发展比较迅速，而我国高校的网络英语教学缺乏对国外理论和实践的学习与借鉴；其次，高校的网络英语教学缺乏现代化的教育观念，在英语教学的过程中，很大程度上只注重英语知识的传授，缺乏对信息化和现代化的重视。
1.2缺乏专业人才目前，我国高校的网络英语教学缺乏计算机专业人才与英语人才相结合的符合性人才。
大高校的大多数英语教师缺乏系统的计算机教育，无法充分发挥计算机技术在网络英语教学中的作用。
同时，高校的计算机专业教师又缺乏完善的英语专业知识。
英语专业人才与计算机人才相分离，导致高校的网络英语课程无法顺利开展。
1.3资源利用率低首先，高校的网络英语教学缺乏对信息化的教育资源的整合，导致网络英语教师缺乏优势。
虽然，各高校积极重视网络技术在教学活动中的作用，并积极建设校园网。
但是，各高校的校园网都是相互独立的，资源和信息不能相互沟通，导致高校网络英语教学资源利用率太低；其次，高校的网络建设并不是为促进教学活动的开展，而是为了符合国家的相关要求而配置的。
大学英语教学论文(9篇)_英语论文
大学英语教学论文(9篇)_英语论文第一篇：独立学院大学英语教学ESP理论应用一、引言独立学院以培养符合社会和市场需求的应用型人才为目标，在我国高等教育大众化发展现阶段，独立学院面临着空前挑战和激烈竞争。
大学英语是规模最大的基础课程，近年来各独立学院纷纷进行大学英语改革，如分级教学、模块教学、翻转课堂等。
改革在一定程度上提高了学生的英语水平，但目前独立学院大学英语以一般用途英语（EnglishforGeneralPur-pose）为主，虽然强调提高学生听、说、读、写、译技能，但实际上主要目标是提高学生的应试能力，尤其是通过全国大学英语四六级考试的能力。
因此，不足以满足学生毕业后对英语的日常和工作需求，未能很好地实现独立学院培养应用型人才这一目标。
专门用途英语，即ESP（EnglishforSpecificPurposes），是近年来外语教育界研究的热点之一，尤其受到独立学院英语教师们的关注。
在EGP的基础上，ESP不但适合我国现阶段英语教学发展要求，而且将英语教学和学生将来职业发展联系起来，针对性强，符合独立学院应用型人才培养目标。
二、ESP简介ESP产生于二战后，许多国家正重振经济、发展科技、加强国际间交流。
英语已被认为是科技和商贸领域里的国际语言，因此，人们学习英语的目的十分明确，即掌握英语为自己所从事的专业服务。
随着社会发展，ESP成为社会语言学关于变体理论、功能分类理论、语域理论在外语教学中的具体运用。
在大学英语教学中，和EGP不同，ESP是为了满足学习者特定的学习要求而与某种特定职业或学科相关的英语学习。
除了基本的语言技能之外，在内容方面与特定职业或专业相关，更具有专业内涵性和实际应用性，如旅游英语、商务英语、法律英语、计算机英语等。
因此，EGP教授的是英语语言的普遍现象，而ESP是以EGP为基础，在EGP 的基础上不同专业的变体，是EGP发展的高级阶段。
三、ESP理论在独立学院中的应用分析（一）学生分析因定位和自身特点，独立学院生源质量与普通高校相比存在一定的差距。
高中英语教学探究论文(5篇)_英语论文
高中英语教学探究论文(5篇)_英语论文第一篇：高中英语教学培养学生主体能动性探析高中英语是高中课程中一门非常重要的课程。
在传统的英语课堂中，教师并没有给学生足够的自由空间去学习，学生所做的都是教师布置的一些教学任务，这就使得学生一直都受到教师的限制，根本没有一点自主学习的空间，这样学生的学习能力就不能得到很好地提升。
因此对高中教师来说，如何培养学生学习的主观能动性是一件非常重要的事情，它可以帮助我们教师提高英语教学的效率，帮助教师更好地进行教学。
以下就是笔者根据多年教学经验所总结的有效培养学生主体能动性的措施。
1.教师需要培养学生的自信心，鼓励学生自主学习英语英语是一门语言学科，因此学生要想学好英语就必须自己主动地去说英语、读英语、写英语，但是由于学生在传统的课堂中受到了教师太多的限制，因此他们学习英语的积极性和自信心都变得很低，如果学生没有学习英语的自信心，那么他们是很难鼓舞自己多说、多读英语的，所以为了帮助学生更好地进行学习，教师就需要在教学的时候培养学生学习的自信心，让他们敢于表现自己，这样才能逐步的激发学生的学习兴趣，让学生自己主动地去学习。
比如说在学习《Traveljournal》的时候，笔者就在学生学习的时候运用鼓舞性的语言给他们进行教学，只要学生做出了一定的努力，笔者都会对他们进行一定的肯定，让学生认识到自己的进步，这样就逐渐的培养起学生学习的自信。
例如在让学生阅读课文的时候，有些学生缺乏自信，他们不敢大声地将文章读出来，这时笔者就鼓励他们，在经过笔者的鼓励之后，学生开始初步的进行阅读尝试，而当他们读完之后，笔者就鼓励他们，告诉他们读的不错，这样学生的自信就被培养了出来。
学生的自信心被培养了出来，他们学习的兴趣也被激发出来，每一个人都开始积极地进行自主学习。
2.教师需要给学生自主学习的空间笔者觉得学生的主体能动性之所以没有得到增长，主要就是因为我们教师没有给学生自主学习的空间，在传统的课堂上，教师一直占据着课堂的主体地位，他们总是命令学生去学习，这就使得学生失去了学习的自由，而且由于长时间受到教师的限制，学生学习的积极性也被降低了，所以为了让学生更好地发挥自身的主体能动性去学习，我们教师就必须给学生自主学习的空间。
高校英语教育浅析论文
高校英语教育浅析论文21世纪的高校英语教育的目的就是培养学生的综合运用能力，为社会的发展和进步培养更多的高水平人才。
下面是店铺给大家推荐的高校英语教育浅析论文，希望大家喜欢!高校英语教育浅析论文篇一《高校英语教育浅析》摘要：自新中国成立以来，我国的英语教育在改革、发展和实践中走过了60多个年头。
尤其是大学英语教育，在教学大纲的设定、教材的建设、教学方法与手段的改革、测试的评估以及师资的培养等方面取得巨大的进步，为我国的社会主义经济与文化建设培养了大批的展业人类。
但是，因我国的英语教育事业起步较晚，而且缺乏一定的理论研究以及创新意识，再加上迅速发展的现代社会对人才提出更高的要求，所以目前我国英语教育，特别是高校英语教育仍然存在一定的问题。
因此，本文就在分析高校英语教学存在的问题的基础上，提出改进教育现状、提高教学质量的几点建议，以为我国高校英语教育的进一步发展提供些许指导。
关键词：高校英语教育问题改革一、高校英语教育存在的问题(一)英语教育理论研究相对落后现阶段，我国英语教育理论研究十分薄弱，而且呈现出落后的趋势，英语理论研究的意识严重缺失。
导致这种现象产生的原因主要有以下几个方面。
1、教学工作起步较晚，忽视理论研究我国英语教学工作起于近代，鸦片战争以后在国门被迫开放的情况下，出于学习外国先进工业、军事的目的而进行的。
我国的英语教育工作起步本来就晚，而且一开始就以“学以致用”做为立足点，将大部分精力投放到翻译国外军事和经济等方面的专著和书籍上。
因此，受这一总体导向的影响，教育机构并没有针对英语理论研究安排专门人员，设置专门的机构。
由于存在体制机制上的根本问题，所以英语理论研究也就没有受用应有的关注与重视。
可以说，认识层面上的却是，直接导致了英语理论研究工作的难以开展。
2、学习借鉴不到位语言理论的研究对于语言的学习与掌握是十分重要。
同时，语言理论的研究又是一门非常深奥的学问，而英语理论更是如此。
但是，在我们学习和掌握英语技能的过程中，很少涉及到英语理论研究方面的知识，而且与国外交流不足，很少借鉴和学习国外已有的英语理论研究。
英文教学研究论文7篇.docx
第一篇英语情景教学法应用1情景教学法内涵和理论基础情景教学法依据了新课改政策要求英语新课改背景下，英语教育教学大纲明确指出，英语教学的根本是增强学生英语习得的实践能力，增强学生英语综合运用能力，因此，当前英语新教材设计中，增加了大量的情景式听说读训练材料该设计的目的就是要增强情景教学法的应用，让学生在教学过程中，多方面参与课程内容的情景体验2情景教学法在英语教学中的重要意义21情景教学法有利于刺激学生学习的积极性和主动性，增强学生的求知欲望，丰富学生想象力教师英语教学中，根据课程教学内容设立具体情景模式，让学生亲身体验教学事件发生的具体场景，有利于调动学生的积极性，学生主动参与情景设计当中，了解事件发生的场景，深化学生记忆能力；在情景设计中，教师提出具有挑战性和趣味性的话题，通过学生的体验，增强学生的感悟能力和想象力，鼓励学生以积极健康的态度去理解教学事件，强化了学生参与课堂的积极性22情景教学设计有利于树立学生学习主人翁精神，把学习有被动化为主动情景教学方法设计，就要要求教师坚持以学生为主体，以教师为主导的教学原则，根据学生心理特性、学生学习规律，扎住学生学习的兴奋点和兴趣点，结合课堂教学内容设立情景体验让学生主动参与其中，使学生在轻松、快乐的气氛下进行体验式学习，让学生了解真实场景下的氛围因此可见，情景教学法始终尊重了学生的主人翁精神，在学习过程中，让学生充分亲自动手、动脑、动口，积极参与情景活动中，学生在整个学习过程中处于主体地位，情景法强化了学生的主人翁地位，有利于学生将被动式学生转化为主动式学习23情景教学法有利于提升学生理论联系实践的能力情景教学方法中的情景，是对教学内容事件的设计，更是对社会实践的体验，教师鼓励学生参与情景教学，就是让学生模拟社会真实场景，从本质上说，教学情景的设计是对社会实践的提炼在学生主动参与和模仿过程中，教学理论在学生实践中得到引用和强化，有利于学生增强理论用于实践的能力，学生实践能力的提升，又为以后学生就业提供了良好的社会实践基础3情景教学法在英语教学中的应用策略31英语教学中的实物演示教学实物演示教学是情景教学法最为基本的教学方法，他是指利用具体的教学道具、幻灯片、图片、画面等实物形式，将英语教学中的内容用具体的事物表现出来一方面，实物演示教学使教学内容更加具体化，通过对学生感官、视觉、听觉等方面的强化，有利于深化学生对教学内容的表观认识，深刻学生的记忆能力另一方面，实物演示方法有利于增强学生的抽象思维抽象总是源于具体的，由于简洁直观的实物表现，使学生在英语课堂学习中形成了先入为主的英语学习思维，在学习过程中，学生在感知、了解现场情景氛围的情况下，将具体、形象的感知转化为抽象的理解力实物演示教学方法大大提升了教师的教学效率，以及学生的学习效率32利用现代教育教学技术，巧妙设计情景随着教育技术水平的提升，教育教学的硬件条件得到了大大的改造，教育教学技术的发展为实施情景教学提供了大力支持通过对现代教育技术的运用，有利于将学生宽泛的思路拉回到课堂教学中去，提高学生学习能力，增强对教师教学的配合性因此，情景教学法应用中，应该结合学生学习兴奋点设立情景，实现教育教学绩效的全面提升321课堂导入时的情景教学设计课堂导入环节是教学实施的第一环节，也是最容易激发学生积极性的环境，在课堂导入式，如果只评价教师机械式的讲解、阐述和演说，慢慢的学生学习注意力就开始分散但是如果利用现代教育教学技术，在课堂导入时就仅仅抓住学生的注意力，利用图片、声音和视频等方式，进行情景演示，将会大大刺激学生的感悟，在不断吸引学生兴奋点的过程中，将学生的学习兴趣不断推展，拉入正式教学环节中；另外如果在课堂导入时，利用一个简单的情景设计，由浅入深，由简入繁，从情景的现象谈论其本质，在简繁的过度中，带动学生积极性，深化对情景的理解和掌握，在教师精心编制的课堂导入情景设计中，进入对事件本质的深化感悟和理解，课堂教学环节丝丝相扣，学生思维呈现联系性322情景教学在英语单词学习的应用设计单词学习是英语教学的重要环节，也是提升学生英语综合运用能力的基础学习步骤历年来，英语单词教学被学生和教师一致认定为最为枯燥无味的环节传统教学方法下，英语单词教学是教师读单词，学生跟着读，然后学生自我复习和默写，整个过程是无味的但是情景教学法可以有效增强学生学习单词的兴趣利用现代多媒体技术，通过具体形象的图片演示，配合学生学习，有利于唤醒学生单词记忆能力；更为重要的是，在英语篇章学习中，利用情景教学设计，可以深化学生对单词的记忆能力，图片、单词、场景相互配合，学生学习单位的气氛十分有趣323情景教学法在英语语法学习中的应用设计语法学习是英语教学中的难点和重点，学生英语学习最大的问题是语法是抽象的，难以理解利用情景教学法是解决这一难题的关键例如在学习动词过程中，教师设置场景，让学生进行动态对话，在情景体验中，深化学生对动词的理解；另外，可以利用视频、图片等现代教育技术展现词语的形态，例如，学习站立，跳跃、敲打等这些动词时，教师利用多媒体演示具体的动作，学生然后进行模拟，通过具体的动，深化学生对词语情态的理解324情景教学法在英语口语和听力训练中的应用设计情景教学法对英语教学中英语口语的训练十分有帮助，教学中除了让学生背诵句型或对话，进行模仿性说的训练外，还须引导学生根据不同的情景和话题达到自由交谈的目标；教师只提供围绕某一话题讨论时可能会用到的单词和短语，不规定、也不提供具体的表达形式看图说话是一种设计说的情景的好方法一张图或一串图表达一个或几个情景，学生分组讨论，教师给出关键词，供学生说话时使用还可以设计如打电话的一些假定性情景来分组练习这样既培养了学生刨造性说的能力，又能激起学生积极参加练习的兴趣教师还要通过控制提供的词汇、短语以及表达形式，以模仿性说过渡到创造性的说教师可以让大家分组自由对话，使大家在情景对话中提高说的能力和水平对英语听力教学来说，情景教学法也是十分有意义的教师可以通过根据听力内容来设计课件，如学生在听的同时能看到，这样既可以激发学生兴趣，也能排除对听力的畏惧心理由于大多数学生不熟悉英美人生活习惯、文化习俗等，常会感到所听材料虽无具体的新词句，但却不能听懂内容因此，听力练习可配合一定的情景．并在教学中注意介绍文化背景，这样在以后的听力过程中，就会增强学生对外国文化背景的理解，提高英语听力能力33利用简笔画，巧妙设计情景所谓简笔画情景教学法是教师以简笔画为教学材料，从而为学生创造一个具体的场景，以该场景为围绕中心，让学生进行语言丰富，简笔画情景教学法是英语教学中提升学生语言运用能力的重要手段简笔画具有独特的信息传达能力，他能激发学生的想象能力，逻辑思维能力，有利于培育学生情趣，锻炼学生语言表达能力在英语教学中，教师应该多设立简笔画情景教学，特别是针对英语作品写作锻炼，具有良好实践效果教师最简单的简笔画设计就是看图复述图，让学生根据图片提供的信息，用英语表达图片传达的宗旨和内涵，或者让学生口述图片的具体场景，以及相关故事情节可见，英语教学中简笔画情景教学法设计，对开发学生想象潜能十分有益，更有利于提升学生的英语写作构思能力34利用游戏活动，巧妙设计情景英语教学中游戏引入的好处在于一方面抓住了学生爱玩的天性，吸引学生积极主动参与游戏性英语教学中；另一方面，游戏可以增强学生的动手能力，锻炼学生的反应能力，特别是智力型游戏设计有利于开拓学生的大脑，创新学生思维，培育学生实践交际能力水平因此，教师要积极利用游戏活动，设计巧妙的情景教学，利于设立英文歌曲演唱比赛，有老师带头出面进行点评；设立英文单词接龙游戏，英文绕口令游戏；利用英文进行猜谜；甚至可以让学生对教学课文内容进行改变，有学生进行演练等35利用角色扮演，演绎教学内容情景角色扮演具有游戏化和情趣化的良好教育优势，利用学生角色扮演的热情，让学生去扮演书中的人物，展现学生灵活多样的角色扮演能力，让学生体验当时的场景，把握英语运用能力英语教学过程中，对英语教学内容，教师要积极鼓励学生担任教学故事中的角色，让学生大胆演绎自己所扮演的角色，甚至创新角色将教学故事与现实生活相互联系起来，尽可能真实的展示场景角色扮演的情景设计与教师枯燥的讲述相比，更加受到学生的欢迎作者何晴工作单位黄淮学院外国语言文学系第二篇英语教学情感因素促进分析1情感因素在英语教学中的重要性人与人之间的交往缺少不了情感交流，老师和学生之间是一个教与学相互协调的过程，更缺不了老师和学生间的情感交流。
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高校英语教育浅析论文
《高校英语教育浅析》
摘要：自新中国成立以来，我国的英语教育在改革、发展和实践中走过了60多个年头。
尤其是大学英语教育，在教学大纲的设定、教材的建设、教学方法与手段的改革、测
试的评估以及师资的培养等方面取得巨大的进步，为我国的社会主义经济与文化建设培养
了大批的展业人类。
但是，因我国的英语教育事业起步较晚，而且缺乏一定的理论研究以
及创新意识，再加上迅速发展的现代社会对人才提出更高的要求，所以目前我国英语教育，特别是高校英语教育仍然存在一定的问题。
因此，本文就在分析高校英语教学存在的问题
的基础上，提出改进教育现状、提高教学质量的几点建议，以为我国高校英语教育的进一
步发展提供些许指导。
关键词：高校英语教育问题改革
一、高校英语教育存在的问题
一英语教育理论研究相对落后
现阶段，我国英语教育理论研究十分薄弱，而且呈现出落后的趋势，英语理论研究的
意识严重缺失。
导致这种现象产生的原因主要有以下几个方面。
1、教学工作起步较晚，忽视理论研究
我国英语教学工作起于近代，鸦片战争以后在国门被迫开放的情况下，出于学习外国
先进工业、军事的目的而进行的。
我国的英语教育工作起步本来就晚，而且一开始就以
“学以致用”做为立足点，将大部分精力投放到翻译国外军事和经济等方面的专著和书籍上。
因此，受这一总体导向的影响，教育机构并没有针对英语理论研究安排专门人员，设
置专门的机构。
由于存在体制机制上的根本问题，所以英语理论研究也就没有受用应有的
关注与重视。
可以说，认识层面上的却是，直接导致了英语理论研究工作的难以开展。
2、学习借鉴不到位
语言理论的研究对于语言的学习与掌握是十分重要。
同时，语言理论的研究又是一门
非常深奥的学问，而英语理论更是如此。
但是，在我们学习和掌握英语技能的过程中，很
少涉及到英语理论研究方面的知识，而且与国外交流不足，很少借鉴和学习国外已有的英
语理论研究。
这就导致了我国英语教育理论的薄弱。
其实，一门语言就代表着一种文化，
如果缺乏长期、细致、深入的理论研究，要掌握其实质和精髓是十分困难的。
二教学模式与方法滞后
目前，大部分高校英语教学仍采用“以教师为中心”的传统教学模式，注重从教学向
学生的单一方向的知识灌输，而忽略学生在教学中的主体地位以及学生的主动参与性。
而
且，随着高等学校的不断扩招，学校的教学资源难以满足英语教学的需求，所以“满堂灌”便成为了部分学校课堂教学的主要的模式。
部分教师在教学中仍采用传统的英语教学方法，将课堂的大部分时间花费在语法条文和句子结构的讲解上，导致学生误以为只要掌握的语法、记住了单词就能学好英语，结果使得学生学了多年英语，连生活和工作中的日常英语
也应付不来。
三高水平人才培养不到位，教育心态浮躁
受传统教育观念的影响，我国英语教学将应付考证作为教学的重要目标，考试中考试
什么，教学中就教什么，考试怎么考，教学就怎么教，将考试做为教学的指挥棒，导致学
生将获得高分做为学习的目标，进而死记硬背、死扣书本。
这样就十分容易诱发高分低能
现象的产生，使得适合社会需求的高水平英语人才严重缺失。
此外，教育心态浮躁也是当
前高校英语教育存在的一个严重的问题。
目前，教师将大部分时间和精练投入到帮助学生
通过四、六级考试上，因此学生的英语综合应用能力的培养也就遭到了排挤，得不到应有
的重视。
二、高校英语教育改革的方法
鉴于上述高校英语教育存在的严重问题，在这里我们提出几点改革的方法，以提高高
校英语教学的质量和水平。
一加强英语理论研究
理论对实践具有重要的指导作用，如果在理论研究上达到了一定的高度，那么在实践
教学中就能少走许多弯路。
所以，各个高校应设置专门的组织，安排一定的专门人员，并
与国内其他院校以及国外院校加强交流与联系，以提高英语理论研究水平。
在加强理论研
究的过程中，要注意对英语历史与文化方的研究，因为语言不仅是交流的平台，更是历史
与文化的载体，只有细致、全面地进行了解和研究，才能从更深层次上掌握英语语言理论，领悟英语语言魅力。
二利用现代教育技术改革教学模式
现代高效英语教学应摒弃传统的以教师为中心的、以传授英语知识与技能为主要内容
的教学模式，应采用以学生为中心、以知识与技能的传授为内容、以综合应用能力以及自
主学习能力的培养为主要目标的教学模式，使学生突破时间与地点的限制，朝着个性化学
习发展。
其中，现代化教育技术的运用可有效帮助教师实施这一教学模式。
现代化教育技
术不仅可以丰富学生学习的形式与内容，拓展学习渠道，而且还可以实现学生根据自己的
实际情况进行自主学习。
三营造学习环境
英语学习环境的营造对于英语的学习起着重要的作用。
所以，在教学过程中应注意为
学生营造良好的英语学习环境。
在这里我们主要介绍三点措施。
一是采用多媒体和网络教
学，将英语教育逐步渗透到学生的学习与生活当中。
二是开展第二课堂，积极组织英语角、英语沙龙、英语表演等活动。
三是师生与学生之间多用英语进行交流，扩大学生的接触英
语面。
三、总结
21世纪的高校英语教育的目的就是培养学生的综合运用能力，为社会的发展和进步培养更多的高水平人才。
而要想达到这一目的，就要在了解现阶段我国高校教育存在的问题，并在此基础上加强理论研究、改革教学手段、创新教学模式、营造良好的学习氛围。
总之，就是要认真总结，学习和借鉴一切有利于高校英语教育质量和水平提高的方法和手段，敢
于改革，勇于创新，善于探索，不断进取。
参考文献：
[1]赵咏梅. 浅析高校英语教育的历程、问题及反思[J]. 内蒙古师范大学学报，2021，9
[2]周瑞. 浅谈大学英语教育.职业技术[J]. 2021，127
[3]田敏敏. 高校英语教学浅析[J]. 外语教学与研究，2021，51
[4]吴晓鸣，卢英.对提高普通高校英语教育质量问题的思考[J]. 高教论坛，2021，3
[5]郑浩.提高大学英语教学质量的策略研究[J]. 软件导刊·教育技术，2021，12
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