小学一年级数学 位置教学设计
人教版数学一年级下册1.1《位置》(上、下)教案3
人教版数学一年级下册1.1《位置》（上、下）教案3一、教学目标：知识目标：1.能够理解“左右、上下、前后、里外”等方位词的含义。
2.能够准确运用方位词描述物体的位置关系。
能力目标：1.能够观察周围环境，准确描述物体的位置。
2.能够根据具体情境使用方位词进行交流。
情感目标：1.培养学生认真观察环境的习惯。
2.培养学生爱思考、勇于表达的品质。
二、教学重点与难点：重点：1.掌握方位词的含义及运用。
2.理解并描述物体之间的相对位置关系。
难点：1.准确使用各种方位词进行描述。
2.在具体情境运用所学知识。
三、教学准备：1.教试板书：准备画有不同物体的教学板书，标注清楚方位词，如“左、右、上、下”等。
2.教学用具：小白板、马克笔、图片卡片等。
3.教材：备好《人教版一年级下册》教材。
四、教学过程：1. 热身引入（约5分钟）老师出示准备好的图片卡片，让学生动手观察，用简单的词语描述物体的位置，如“书在桌子的左边”等。
2. 导入新知（约15分钟）1.老师讲解方位词的含义，并示范不同物体之间的相对方位关系，引导学生运用方位词描述。
2.学生配合，自由练习描述物体位置。
3. 拓展延伸（约20分钟）1.老师出示更复杂的图片卡片，让学生观察并描述物体位置，增加难度。
2.学生分组，自行设计情景，交流运用方位词描述。
4. 巩固练习（约10分钟）1.小组内互相提问，用方位词描述随机物体的位置。
2.老师点名学生回答问题，加深记忆。
5. 课堂总结（约5分钟）1.老师对今天课堂内容进行总结，强调方位词的重要性。
2.学生积极回答问题，梳理知识点。
五、作业布置：完成教材《人教版一年级下册》第1课《位置》的练习册部分，巩固方位词的运用。
以上是本节课的教学计划，希望能够帮助学生掌握方位词的基本概念及运用，提升他们对物体位置关系的理解能力。
小学一年级数学教案 认位置9篇
小学一年级数学教案认位置9篇认位置 1教学内容：国标版第一册数学第9页、第10页教材简析：在学生认识上下、前后位置关系的基础上，教学左右的位置关系。
教材通过学生上课的情境图，让学生认识左右的方位，体会物体之间的位置关系是相对的。
“想想做做”通过学生的看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培养学生的观察能力以及语言表达能力，使学生具有初步的空间观念。
教学目标：1、在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系以及相对性，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。
2、能按上下、前后、左右的方位要求，解决日常生活中的简单问题，发展初步的空间观念。
3、在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
教学重点：理解左右的位置关系。
教学难点：理解左右的相对性。
教学过程：一、游戏导入谈话：小朋友们，我们一起做个游戏好吗？我说，大家一起做。
上指天，下指地，两手向前指，手摸后脑勺。
谁来说一说，哪边是上，哪边是下，那边是前，哪边是后？（学生对于上下、前后已经有所认识，教学中首先通过游戏吸引学生的注意力，同时为学习左右作好铺垫）二、创设情境，初步认识左右的位置关系1、围绕身体的某些部分，让学生初步认识左、右方位。
（1）谈话：小朋友们，你们喜欢画画吗?画画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗?你们知道举的这只手是什么手吗?（右手）举起你的另一只手，你知道这只手叫什么手吗？(左手)（2）认识左耳、右耳，左眼、右眼，左脚、右脚我们的手有左右之分，耳朵、眼睛、脚也有左右之分，你能指一指你的左眼吗？右眼？摸一摸你的左耳、右耳。
（请几名学生上台表演跺跺左脚、右脚）2、出示情境图，进一步理解左右相对的位置关系。
（1）谈话：我们的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢?我们一起看画面中的小刚和小芳（手指图）是同桌，你能说说小刚在小芳的哪面，小芳在小刚的哪面？（2）同桌讨论，尝试说说小刚和小芳的位置关系。
一年级上数学教案-2位置 人教版
一年级上数学教案-2位置人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够正确理解“位置”的概念，能够用前后、左右描述物体的相对位置。
（2）培养学生运用数学语言表达物体位置的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作等实践活动，让学生体会前后、左右位置的相对性。
（2）引导学生运用合作学习的方式，提高解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
（2）培养学生合作、交流的意识，增强团队精神。
二、教学内容1. 教学重点：理解“位置”的概念，能够用前后、左右描述物体的相对位置。
2. 教学难点：前后、左右位置的相对性。
3. 教学准备：课件、教具（小动物卡片、小旗子等）。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示小动物卡片，引导学生观察小动物的位置。
（2）学生尝试用前后、左右描述小动物的位置。
（3）教师总结：物体的位置是相对的，我们需要参照一个物体来确定另一个物体的位置。
2. 探究新知（1）教师出示小旗子，引导学生观察小旗子的位置。
（2）学生尝试用前后、左右描述小旗子的位置。
（3）教师引导学生进行小组讨论，总结前后、左右位置的相对性。
（4）教师出示课件，展示前后、左右位置的相对性，帮助学生加深理解。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师组织学生进行小组讨论，交流解题方法。
（3）教师点评学生的作业，指出存在的问题，并进行讲解。
4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结前后、左右位置的相对性。
（2）学生分享自己的学习收获。
5. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）观察家里的物品，用前后、左右描述它们的位置，并与家长交流。
四、教学反思本节课通过观察、操作等实践活动，让学生体会前后、左右位置的相对性。
在教学过程中，教师应注重引导学生运用合作学习的方式，提高解决问题的能力。
同时，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保学生能够掌握前后、左右位置的概念。
小学一年级数学下(第一单元位置：：1、位置)教学设计
小学一年级数学下（第一单元位置：：1、位置）教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握与位置相关的基本概念，如前后、左右、上下。
2.能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3.情感目标：激发学生对数学的兴趣和学习积极性。
二、教学重点和难点•教学重点：让学生掌握前后、左右、上下的概念。
•教学难点：帮助学生理解这些概念并能正确运用。
三、教学准备1.教学工具：教科书、白板、彩色粘土、小动物模型等。
2.教学环境：课堂布置整洁，有助于学生专注。
3.教学内容：准备好相关教学内容和例题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用小动物模型或教具让学生观察动物的位置，并谈论动物的前后、左右、上下。
•引导学生发现周围环境中的前后、左右、上下的事物。
2. 探究（15分钟）•引导学生通过观察，探讨各种位置概念，如离开学校门有多远、离黑板的距离等。
•让学生在纸上绘制简单位置图，并标注符号。
3. 讲解（15分钟）•结合实际场景和教具，向学生详细解释前后、左右、上下的概念。
•通过生活实例让学生理解如“书桌在床的左边”。
4. 练习（20分钟）•让学生在课桌上放置物品，描述物品的位置，并互相核对。
•教师布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
5. 总结（5分钟）•教师引导学生复习今天学习的内容，巩固掌握的知识。
•结合学生练习情况，总结并强调重点。
五、课堂反思•教学过程中，学生表现出了对位置概念的理解和运用，但仍有部分学生存在混淆的情况，需要多加训练。
•下节课可以增加更多生活场景，并让学生进行实际操作，加深对位置概念的理解。
六、课后作业1.完成教科书相关练习。
2.在家中观察不同物品的位置，并描述出来。
3.自行制作一个玩具场景，描述其中各个元素的位置关系。
通过以上教学设计，希望学生能够在轻松愉快的氛围下，对位置概念有一个清晰的认识，为今后数学学习打下坚实的基础。
人教版数学一年级上册2.位置《上、下、前、后》 教案
教案：人教版数学一年级上册2.位置《上、下、前、后》教学目标：1. 让学生理解并掌握“上、下、前、后”四个方向的概念，能正确辨别和表达物体在空间中的位置关系。
2. 培养学生的空间想象能力和观察能力，提高他们对周围环境的认知和感知。
3. 培养学生与他人合作、交流的能力，培养他们的团队意识和合作精神。
教学重点：1. 让学生掌握“上、下、前、后”四个方向的概念。
2. 培养学生辨别和表达物体位置关系的能力。
教学难点：1. 学生对“上、下、前、后”四个方向的理解和运用。
2. 学生在合作活动中如何有效地与他人交流和合作。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 教学素材，如图片、模型等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的物体，提问：“你们能告诉我，你们的位置在哪里吗？”2. 学生回答后，教师总结：“我们每个人都有一个位置，这个位置可以用‘上、下、前、后’来形容。
”二、探究（10分钟）1. 教师展示一张图片，图片上有两个物体，一个在上面，一个在下面。
教师提问：“你们能告诉我，哪个物体在上面，哪个物体在下面吗？”2. 学生回答后，教师总结：“上面的物体在下面物体的上方，下面的物体在下面物体的下方。
”3. 重复以上步骤，展示“前、后”的位置关系。
三、实践（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组有一个组长负责组织活动。
2. 每组学生用提供的素材（图片、模型等）进行实践，辨别和表达物体之间的位置关系。
3. 教师巡视并指导学生，确保他们正确理解和运用“上、下、前、后”四个方向。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示一些图片，要求学生用“上、下、前、后”来形容图片中物体的位置关系。
2. 学生回答后，教师给予反馈和纠正。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的内容，提问：“你们今天学到了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“今天我们学习了‘上、下、前、后’四个方向的概念，知道了如何用这些词语来形容物体在空间中的位置关系。
新人教版一年级数学上册位置教学设计
评
价
感
悟
评价：他人、他组及自我评价。
感悟：学生个体本节课学习活动而引发的感悟。
板
书
设
计位置下—Fra bibliotek下前——后教
师
思
得
轮船在谁的下面？
自己尝试说几组？
2、体会前后的位置关系。
小汽车在货车的前面。
自己尝试着用前后说话。
三、摆一摆。
数学书放在语文书的上面。
把文具盒放在数学书的下面。
解
疑
合
探
1．小组交流：组内个体充分展示，明确共识与争议。确定全班交流人员与内容。
2．全班交流：代表小组充分展示共识与争议，求得同学的帮助。
质
学
习
重
难
点
二、教学重点
体会上下、前后方位名词，会用方位名词说出物体的位置；
三、教学难点
体会上下、前后的相对性
新五环节教学法及操作指要
设
疑
自
探
自探要求：
学生通过观察，交流体会上、下、前、后的位置关系。
自探内容
一、初感上下、前后
看一看你的前面是谁，后面是谁，上面是谁，下面是谁。
二、出示课件交通图
1、体会上下的位置关系。
学习内容
位置上、下、前、后
学习时间
一课时
学
习
目
标
1.在具体场景里体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右的方位。
2.能按上下、前后、左右的方位关系，理解日常生活中的一些简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。
3.在熟悉的情境中让学生感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题，从中获得成功的体验，树立起学习数学的自信心。
人教版数学一年级下册1.1《位置》(上、下)教案1
人教版数学一年级下册1.1《位置》（上、下）教案1一、教学目标1.认识地理位置词语，如上、下、左、右。
2.掌握地理位置词语的含义并能正确运用。
3.用所学的地理位置词语描述不同物体的位置关系。
4.通过游戏和实际操作培养孩子对空间概念的认知。
二、教学重点1.能够正确理解和使用地理位置词语。
2.运用位置词语描述物体的相对位置。
三、教学难点1.细致区分地理位置词语的不同用法。
2.能够准确描述物体的相对位置，如多个物体之间的位置关系。
四、教学准备1.教师准备：地图、玩具人物、实物道具。
2.学生准备：铅笔、作业本。
五、教学过程5.1 导入（10分钟）教师用地图引导学生认识地理位置词语，并通过提问让学生回顾上节课的内容。
5.2 学习（20分钟）1.教师向学生介绍今天的学习内容：地理位置词语的运用。
2.通过示范和练习，让学生掌握上、下、左、右等词语的意义和用法。
5.3 操练（30分钟）1.学生分组进行小组活动，通过游戏和排队的方式，让学生练习使用地理位置词语描述物体的位置。
2.每组学生进行相互辨认位置、相互描述位置的活动。
5.4 总结（10分钟）教师与学生一起总结本节课的重点内容，确认学生是否能够正确运用地理位置词语。
六、课堂作业在作业本上完成指定练习，巩固本节课所学的内容。
七、教学反思本节课通过游戏和实际操作，让学生更加直观地理解和应用地理位置词语，但也发现部分学生在理解左右上下的概念上仍需要进一步强化，下节课需要针对性地进行训练。
以上就是本节课的教学内容，希望学生能够在课后认真复习并做好作业，巩固所学内容。
新人教版小学一年级数学上册位置第1课时教学设计
新人教版小学一年级数学上册《位置》第1课时教学设计教学目标：1．熟悉“上、下”“前、后”的大体含义，初步感受上与下、前与后它们具有相对性，并能用上、下、前、后描述物体所在的位置。
2．在学习活动中，借助学生原有的知识基础和生活体会，抽象出四个方位词，使学生会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。
3．把学生生活中的位置熟悉提升到数学化的熟悉，体会方位在生活中的价值，进展空间观念。
目标分析：学生在日常生活中对上、下、前、后等空间方位已经积存了一些感性体会，但不必然能准确地表述清楚。
通过本节课的学习，要将学生的生活中位置体会转化为数学化位置的熟悉，能用四个方位词准确的表达物体所在的位置。
教学重点：正确识别“上、下”“前、后”的大体含义，会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。
教学难点：在具体的情境中明白得“上、下”“前、后”的相对性。
教学预备：课件等。
教学进程：一、联系生活，谈话引入（一）活动中初步感受上下。
1.学生按要求做：把数学书放在桌面上，铅笔盒放在数学书的上面。
2.说一说：桌面上有什么？数学书的上面有什么？铅笔盒的下面有什么？（二）活动中初步感受前后。
学生举手发言：自己的前面有几名同窗？后面有几名同窗？（三）揭露课题。
今天学习上、下、前、后。
【设计用意：结合学生已有的知识体会进行活动，初步感受上、下、前、后，从而揭露课题。
】二、交流辨析，探讨新知（一）引导观看，熟悉“上、下”。
1．课件出示主题图: 江上大桥图2．学生观看，交流讨论。
（1）观看这幅图，你看到了什么？（2）你能用“上、下”如此的词说一说这些交通工具的位置吗？（3）大伙儿一会儿说火车在上面，一会儿又说火车在下面，火车到底在哪里呀？这是怎么回事啊？（4）如何才能说清楚呢？3.小结：有时咱们需要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，如此他人材能听明白各类物品的位置。
【设计用意：充分利用主题图，让学生在对这幅情境图的观看和表述中，依照轮船、火车和汽车三者的位置关系，熟悉“上、下”方位，体会位置关系的相对性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
位置教学设计
一年级数学教案
教学目标:
l.能初步描述物体的相对位置。
2.在对物体位置关系探索过程中,发展空间观念。
3.在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验。
4.运用所学知识和方法解决简单问题,培养实践能力。
德育目标:
结合活动,使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序的教育。
教学重点:
准确描述物体的相对位置。
教学难点:
运用所学知识解决生活中的数学问题。
教具准备:
座位号、电影票等。
教学过程:
一、巩固旧知、激趣引入:
(一)捉迷藏游戏
教师:你们最喜欢什么游戏?
生:(齐答)捉迷藏。
教师:有四只小动物想和我们玩捉迷藏游戏。
(教师分别把动物放在讲台的各个位置)瞧!他们都已经藏好了,你们能找到他们吗?
小鸭在讲台的左边,小狗在讲台的前面,小兔在讲台的后面,小猴躲在讲台的右边。
教师:(小结引出课题。
)同学们观察得可真仔细,很快就找到了小动物们躲藏的位置。
(板贴:位置)
(二)联系实际进行描述:
指名学生把前、后、左、右的同学介绍给大家听。
二、新授:
l.引导学生熟悉整幅图。
这是一年级5班的同学们。
瞧!他们坐得多整齐。
数一数,一共有几组?每组有多少人?
2.发散思维找朋友。
教师描述位置,学生说出那个学生的名字。
教师说出学生的名字,指名学生说出他的位置。
3.指出说位置要确定方向。
(二)联系实际,学习新知:
l.明确数的方向。
教师:你们和这么多的同学成为好朋友了。
其实在日常生活中习惯上是从左往右,由前往后数的。
从左往右数,请第1组同学向老师招招手(学生招手);第5组同学向老师点点头(学生点头);第8组同学笑一笑(学生笑)。
教师:请同桌间互相说一说你们的位置。
同桌间互相说,后指名说。
四名学生描述自己的位置。
●三、创设情境:
如果新转来一名同学,你怎样给他安排座位?指名学生说出自己的想法。
1、个子矮坐在前面,个子高坐在后面。
2、中间。
因为转学落了一些课,中间听课清楚。
3、最后一排,放在前面就看不见了。
大家都把好的座位让给了新同学,大家的提议都很好!
●四、练习:
练习一第3题,先小组里讨论,再指名汇报
●五、总结:
今天你学到了什么知识?。