哈尔滨工业大学混合式教学模式改革项目.doc
高等院校 混合式教学 文件
高等院校混合式教学文件
混合式教学，是将传统课堂教学与网络教学、电子教材相结合的教学模式，逐渐受到了高等院校的重视与推广。
为了促进混合式教学的发展，高等院校制定了以下文件：
1. 混合式教学实施方案：该方案明确了学校的混合式教学目标、教学模式、教学资源等方面的规划。
同时也规范了教师和学生的教学行为，确保混合式教学的有效实施。
2. 混合式教学管理办法：该办法主要针对学校混合式教学的管理规范，包括师资建设、教学资源配置、教学环境建设等方面的规定，以及教学效果的评估与反馈机制等。
3. 混合式教学教材管理规定：该规定主要涉及混合式教学所使用的教材、教辅材料的审定、选用、使用、管理等方面的规定，以确保教材使用的有效性、适用性和科学性。
4. 混合式教学教师培训方案：该方案主要针对混合式教学的教师培训，培养具有混合式教学能力和素质的教师，提高教师的教学水平和教学效果。
5. 混合式教学课程设计指导：该指导主要涉及到混合式教学课程设计的原则、方法、技巧等方面的指导，以及课程教学效果的评估与反馈机制等。
通过上述文件的制定与实施，高等院校能够更好地推进混合式教学的发展，提高教学质量和效果，为学生的全面发展和社会经济发展做出贡献。
战德臣-混合式教学改革的理念与实践
学习效果 提升难
如何从仅关注“教” 转为既关注“教” 又关注“学”？
实体课堂 互动化
Gap 1
分层次教 如何因材施教，满足
学实施难
不同学生需求？ 如何提高教师水平？
MOOC+SPOCs+翻转课堂
网络课堂 差异化
课程创新 如何实现课程创新？
实现难
如何实现创新课程的 有效传播？
内容讲授 可视化
MOOC+SPOCs
了解/理解/掌 握…（知识）
思维目标 素质目标 Extension
建立/具有/… （思维）
不断训练，不断理解，才 能找出本质，才能创新
浮想联翩，由此 及彼，才能发现
“看山还是山，看水还是水” “众里寻她千，蓦然回首， 那人却在灯火阑珊处”
“看山不是山，看水不是水” 贯通，看得远， “衣带渐宽终不悔，为伊销得人憔悴” 才能认识准确
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教学内容设计【示例】：一门课的教学设计和每一堂课的教学设计
一门课的内容组织： 知识脉络化、内容可视化
一堂课的内容组织： 知识脉络化、内容可视化
混合式教学改革：教学设计
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教学方法设计【示例】：对比联想式讲授“什么是计算思维”
学而 有趣
学而 有思
学而 有索
趣味故事思维挖掘价值再现对比联想计算与专业融合
小 班
秀成果 (60分钟; 10分钟/组)
亮功夫
MOOC学习成果展示
找金子
研 讨
MOOC学习效果展示
（ 不
矛碰盾
超 (15分钟)
课下准备问题 课上研讨回答
30
人 ）
解疑惑
(25分钟)
教师点评与答疑
随机分组-随机主讲人-生生互评
【教育】黑龙江高等教育教学改革项目
1
2
3
4
5
四、项目验收意见
学校验收意见（对项目完成情况、研究成果、实践效果及推广应用价值进行评价）
主管领导（签字）：（公章）
年月日
省教育厅验收意见
项目专用章
年月日
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2、结题报告摘要：（限2000字以内）
1．概括介绍项目完成的主要任务、目标和所采用的研究途径和方法
2．项目研究的突破性进展（理论上的新观点、实践中的新举措）
3．项目研究的主要结论或成果，实践效果和推广应用价值
4．项目研究中存在的问题与今后的研究设想
三、项目成果明细
序号
成果名称
成果形式
著作、教材、课件出版日期及出版社，刊载论文的刊物名称、期刊号等
【关键字】教育
黑龙江省高等教育教学改革项目
结 题 验 收 书
项目名称：
项目编号：
主 持 人：
学校名称：
审批时间： 年 月 日
验收日期： 年 月 日
主持人联系电话：
黑龙江省教育厅制
一、项目基本情况
项目编号
项目类别
计划完成时间
年月
实际完成时间ຫໍສະໝຸດ 年月项目研究人员
序号
姓名
年龄
单位
职称
项目分工
1
2
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4
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其他特
别说明
混合式教学的教学模式改革
混合式教学的教学模式改革随着信息技术的迅猛发展，混合式教学模式作为一种创新的教学方式逐渐受到教育界的关注。
它将传统的面授教学与在线学习相结合，为学生提供了更加灵活、自主的学习方式，促进了教学的个性化和深度发展。
本文将探讨混合式教学的特点，探讨其在教学模式改革中的作用，并提出合理的改进措施。
一、混合式教学的特点混合式教学模式结合了面授教学和在线学习的优势，给予学生更多的学习选择自由。
在传统教学中，学生需要按照固定的时间和地点去学校接受教育。
而在混合式教学中，学生可以根据自己的时间和兴趣选择在线课程进行学习，从而更好地适应个体差异。
二、混合式教学的作用1. 提升学生学习积极性混合式教学通过激发学生的学习兴趣和主动性，使他们更加积极主动地参与学习。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择在线课程，有助于激发他们的学习热情，培养自主学习的能力。
2. 增强学生的互动与合作能力混合式教学强调学生之间的互动与合作。
通过在线学习平台，学生可以与他人交流讨论，共同解决问题，促进彼此之间的学习和成长。
这种合作性的学习环境有助于培养学生的合作意识和团队合作能力。
三、混合式教学模式改革的措施1. 教师培训和支持混合式教学模式需要教师具备一定的技术和教学能力。
因此，教师培训和支持是推动混合式教学改革的关键。
学校应该提供相关的培训课程和资源，帮助教师熟练掌握在线学习平台的使用和教学设计。
2. 优化课程设计混合式教学需要教师合理地设计课程内容和学习活动，以满足学生的学习需求。
教师可以通过在线学习平台提供学习资源、教学视频和作业等，使学生能够更好地掌握知识和技能。
3. 提供学生支持和指导混合式教学中，学生需要更多的自主学习和管理能力，但也需要学校提供相应的指导和支持。
学校可以建立课程辅导中心或指导小组，为学生提供学习上的帮助和指导。
4. 评价和反馈机制的完善混合式教学中，评价和反馈机制对学生的学习非常重要。
学校应该建立科学有效的评价体系，定期对学生的学习情况进行评估和反馈，帮助他们及时发现和改进学习中存在的问题。
混合式教学改革设计与实施
混合式教学改革设计与实施1. 引言1.1 背景介绍混合式教学是指将传统的面对面教学与在线教育相结合，通过教师和学生之间的互动，实现更加灵活、个性化的教学方式。
随着信息技术的不断发展和教育改革的不断深化，混合式教学在教育领域引起了越来越多的关注和探讨。
随着社会的不断进步和发展，教育环境也发生了巨大的变化。
传统的课堂教学模式已经无法满足现代学生的需求，他们需要更加灵活、多样化的学习方式来获取知识和提升能力。
在这样的背景下，混合式教学应运而生，为教育教学带来了新的思路和方法。
混合式教学不仅能够充分利用信息技术的优势，提供更加便捷、高效的学习平台，还可以促进学生之间的交流与合作，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
混合式教学也可以帮助教师更好地把握学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
在这样一个信息化、教育化的时代，混合式教学已经成为教育改革的必然选择。
它既符合现代学生的学习需求，又能够提高教学效果，为教育教学带来新的活力和动力。
混合式教学的研究与实施具有重要的现实意义和深远的长远影响。
1.2 研究目的研究目的是明确混合式教学改革设计与实施的目标和意义，探讨如何有效提高教育教学质量，促进学生学习效果的提升。
通过分析混合式教学的理论基础、设计原则以及实施步骤，进一步探讨混合式教学在教育教学领域中的价值和影响。
通过对混合式教学的效果评价和面临的挑战进行研究分析，探讨如何更好地优化混合式教学模式，提高教学效果。
最终旨在为未来混合式教学的发展方向提供参考和建议，总结本文研究的成果和经验，为教育教学工作提供启示和借鉴。
通过研究混合式教学改革设计与实施，旨在促进教育教学的革新和发展，提高学生的学习动力和自主学习能力，实现教育教学的全面升级。
1.3 研究意义混合式教学改革在当前教育领域备受关注，其研究意义主要体现在以下几个方面：1. 提升教育教学质量。
混合式教学能够有效地激发学生的学习兴趣，促进知识的传授和消化，提高教学效果，从而实现教育质量的提升。
混合式教学模式方案
混合式教学模式方案混合式教学模式是将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上+线下”的教学方式。
通过两种教学组织形式的有机结合，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。
以下是一个混合式教学模式的方案，仅供参考：一、教学准备1. 教学目标分析：明确课程的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感态度价值观目标等。
2. 教学内容选择：根据教学目标，选择适合在线教学和传统教学的教学内容。
3. 教学资源制作：根据教学内容，制作适合在线学习的多媒体教学资源，如PPT、视频、音频等。
4. 教学活动设计：根据教学目标和教学内容，设计线下课堂的教学活动，如小组讨论、实验、案例分析等。
二、在线教学1. 在线课程发布：将制作好的在线教学资源上传至在线学习平台，供学生自主学习。
2. 在线学习任务布置：根据教学内容和教学目标，布置在线学习任务，引导学生自主学习。
3. 在线学习指导：通过在线学习平台，提供在线学习指导，帮助学生解决学习中遇到的问题。
4. 在线作业提交与批改：学生完成在线作业后提交至在线学习平台，教师进行批改和反馈。
三、线下教学1. 课堂讲解：根据教学内容和学生在线学习情况，进行针对性的课堂讲解。
2. 课堂互动讨论：根据教学目标和教学内容，组织学生进行课堂互动讨论，加深学生对知识的理解。
3. 课堂展示与交流：学生展示自己的学习成果，与其他学生进行交流和分享。
4. 课堂作业与练习：布置课堂作业和练习，帮助学生巩固所学知识。
四、教学评估与反馈1. 在线学习评估：通过在线学习平台的数据统计和分析，评估学生的在线学习情况。
2. 线下教学评估：通过课堂表现、作业、测试等方式评估学生的线下学习情况。
3. 综合评估：结合线上和线下学习情况，对学生进行综合评估。
4. 反馈与调整：根据评估结果，对学生的学习情况进行反馈和指导，对教学内容和教学方式进行适时调整。
以上是一个混合式教学模式的方案，具体实施还需要根据实际情况进行调整和完善。
混合式教学模式改革实践(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育信息化水平的不断提高，教育模式也在不断地进行改革和创新。
混合式教学模式作为一种将传统教学与在线教学相结合的教学模式，在我国得到了广泛的应用。
本文以某高校为例，探讨混合式教学模式改革的实践过程，以期为我国混合式教学模式改革提供参考。
二、混合式教学模式改革背景1. 教育信息化发展需求随着信息技术的快速发展，我国教育信息化水平不断提高。
为了适应这一发展趋势，教育模式改革势在必行。
混合式教学模式将传统教学与在线教学相结合，有利于提高教学效果，满足学生个性化学习需求。
2. 学生学习需求随着社会经济的发展，学生对教育的需求越来越高。
传统的教学模式已无法满足学生的个性化学习需求。
混合式教学模式能够根据学生的需求提供多样化的学习资源和学习方式，有利于提高学生的学习兴趣和学习效果。
3. 教师教学需求混合式教学模式对教师提出了更高的要求。
教师需要具备较强的信息技术应用能力和教学设计能力，以适应教学模式改革的需要。
三、混合式教学模式改革实践1. 改革目标（1）提高教学效果，实现学生个性化学习；（2）提升教师信息技术应用能力，促进教师专业发展；（3）优化教学资源，提高教学资源利用率。
2. 改革措施（1）构建混合式教学平台学校投入资金建设混合式教学平台，为教师和学生提供在线学习资源、在线交流、在线测试等功能。
教师可以利用平台进行教学设计、发布学习资源、组织在线讨论等；学生可以在线学习、交流、测试，提高学习效果。
（2）优化教学设计教师根据课程特点和学生需求，将课程内容划分为线上和线下两部分。
线上部分主要包括学习资料、视频讲座、在线测试等；线下部分主要包括课堂讲授、实验、讨论等。
教师需合理分配线上和线下学习时间，确保教学效果。
（3）创新教学方法教师采用多种教学方法，如翻转课堂、小组合作、项目式学习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，教师还需关注学生的学习过程，及时调整教学策略。
（4）加强教师培训学校组织教师参加混合式教学模式培训，提高教师的信息技术应用能力和教学设计能力。
混合教学模式实施方案
混合教学模式实施方案一、引言。
随着信息技术的不断发展，教育教学模式也在不断更新和改变。
传统的教学模式已经不能满足现代学生的学习需求，因此混合教学模式应运而生。
混合教学模式是指将传统的面对面教学与在线教学相结合，通过多种教学手段和资源，提高教学效果，激发学生学习的兴趣和积极性。
本文将就混合教学模式的实施方案进行探讨。
二、混合教学模式的特点。
混合教学模式的特点主要包括以下几个方面，首先，它突破了传统教学的时间和空间限制，学生可以随时随地进行学习。
其次，混合教学模式注重个性化学习，教师可以根据学生的实际情况进行针对性的教学。
再次，通过多种教学手段和资源的结合，混合教学模式可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
最后，混合教学模式还可以促进学生的合作学习和交流，培养学生的团队合作精神和创新能力。
三、混合教学模式的实施方案。
1. 教学内容设计。
在混合教学模式下，教学内容的设计显得尤为重要。
教师需要根据学生的实际情况和学习需求，设计丰富多样的教学内容，包括文字、图片、音频、视频等。
同时，教师还可以引入一些互动性强的教学资源，如在线课堂、教学游戏等，以激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法选择。
在混合教学模式下，教学方法的选择至关重要。
教师可以采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、案例分析等，以满足学生的不同学习需求。
同时，教师还可以引导学生进行自主学习和合作学习，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
3. 教学资源整合。
混合教学模式的实施还需要整合各种教学资源。
教师可以利用网络资源、多媒体资源、图书馆资源等，为学生提供丰富多样的学习资料。
同时，教师还可以利用各种教学平台和工具，如在线课堂、教学管理系统等，进行教学资源的整合和管理。
4. 学习评估方式。
在混合教学模式下，学习评估方式也需要进行相应的调整。
教师可以采用多种评估方式，如作业、考试、项目等，对学生的学习情况进行全面评估。
同时，教师还可以利用教学平台和工具，对学生的学习行为和学习成果进行实时监测和反馈。
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哈尔滨工业大学混合式教学模式改革项目结题验收书
项目名称：
主持人：
完成单位：
验收日期：
主持人电话：
哈尔滨工业大学
一、项目组成员
主持人
性别年龄职称
姓名
其它成员
姓名年龄单位职称学位项目分工
二、课程建设情况
1.课程开设情况（混合式教学名称、教学模式特征、学时合理性分配、教学活动设计、教学分组及其合理
性、翻转学习效果评价、线上线下成绩构成等）
2.课程建设成果（围绕课程发表研究论文等，请附发表论文刊物首页、目录页、论文页）
三、经费使用情况
经费资助额度和分配使用情况等。
四、项目验收意见
专家组验收意见：
该项目组按照立项要求完成了各项研究与实践任务，取得了较好成果，同意结题验收。
验收负责人：2018年月日
学校验收意见：
同意结题
负责人：（盖章）
2018年月日。