(完整版)2.《说和做》教案(共2课时)
说和做教案全国一等奖两课时
说和做教案全国一等奖两课时学习目标1.整体把握文章内容，领会文章的思想感情。
2．品味文中富有诗意和饱含激情的语言。
3．学习文章选材精当、剪裁得当的写作方法以及抒情、议论、描写在文中的作用。
4．了解并学习闻一多先生严谨、刻苦的治学精神和敢说敢做、言行一致、表里如一的人格，做一个高尚的人。
教学过程第一课时一、新课导入同学们，我们祖国有很多鲜为人知的优秀的知识分子。
他们无论何时何地都在默默地为祖国、为人民奉献着自己的青春热血。
这甘愿为国为民的献身精神，时时刻刻都在我们心中回荡，时时刻刻都在激励着我们。
今天，我们再来认识一位在反动派面前敢干拍案而起，横眉怒对国民党手枪，宁可倒下去，不愿屈服的少有的优秀知识分子──闻一多先生。
让我们从这个大写的人身上感受这种崇高的精神境界。
二、自学指导（一）预习与交流1．请给下面加点的汉字注音。
典籍赫然仰之弥高锲而不舍慷慨淋漓2．注意下面多音字读音。
校订弹壳宝藏行列校规地壳躲藏行动3．解释下面的词语。
诗兴不作：写诗的兴致减少了。
作，兴起。
锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。
锲，刻。
目不窥园：形容专埋头读书。
兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。
兀兀，用心劳苦的样子。
沥尽心血：比喻用尽心思。
多形容为事业、工作、文艺创作等尽心竭力。
心不在焉：心思不在这里。
指思想不集中。
群蚁排衙：文中指整齐地排列着。
迥乎不同：很不一样。
迥，差得远。
一反既往：与以往完全不同。
既，已经。
潜心贯注：全身心、全部精力集中做某事。
潜，隐藏的。
气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。
4．作者链接臧克家，现代诗人，山东诸城人。
1930年，国立青岛大学入学考试中以三句杂感诗被独具慧眼的主考文学院院长闻一多先生破格录取。
学习期间经常出入闻先生的办公室和家中，向先生请教，受先生影响很大，于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。
以后连续出版诗集如《泥淖集》《淮上吟》等。
闻先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。
《说和做》(新版教案)
《说和做》(新版优秀教案)章节一：引言【教学目标】1. 让学生理解“说”和“做”的关系。
2. 引导学生正确处理“说”和“做”的关系，提高他们的沟通能力。
【教学内容】1. 介绍“说”和“做”的概念及其重要性。
2. 分析“说”和“做”的关系，引导学生理解言行一致的重要性。
【教学方法】1. 讲座法：教师讲解“说”和“做”的概念及其重要性。
2. 案例分析法：分析“说”和“做”的关系，引导学生理解言行一致的重要性。
【教学步骤】1. 导入新课，讲解“说”和“做”的概念及其重要性。
2. 分析“说”和“做”的关系，引导学生理解言行一致的重要性。
3. 通过案例分析，让学生深入理解“说”和“做”的关系。
章节二：说的艺术【教学目标】1. 让学生掌握说的基本技巧。
2. 提高学生的表达能力，使他们能够清晰、准确地表达自己的观点。
【教学内容】1. 说的基本技巧：语言表达、非语言表达、倾听等。
2. 如何提高表达能力：词汇积累、句型运用、语言组织等。
1. 示范法：教师展示说的技巧，学生跟随模仿。
2. 练习法：学生通过口语练习，提高表达能力。
【教学步骤】1. 讲解说的基本技巧，如语言表达、非语言表达、倾听等。
2. 展示如何提高表达能力，如词汇积累、句型运用、语言组织等。
3. 学生进行口语练习，提高表达能力。
章节三：做的实践【教学目标】1. 让学生掌握做的基本方法。
2. 培养学生动手实践的能力，使他们能够将所学知识运用到实际中。
【教学内容】1. 做的基本方法：实践操作、探究学习、合作交流等。
2. 如何提高实践能力：动手操作、问题解决、创新思维等。
【教学方法】1. 演示法：教师展示实践方法，学生跟随操作。
2. 实践法：学生动手实践，提高实践能力。
【教学步骤】1. 讲解做的基本方法，如实践操作、探究学习、合作交流等。
2. 展示如何提高实践能力，如动手操作、问题解决、创新思维等。
3. 学生动手实践，提高实践能力。
章节四：说与做的结合1. 让学生理解说与做的结合的重要性。
七年级语文下册-2《说和做》说课稿(部编版)含2个课时
七年级语文下册-2《说和做》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《说和做-记闻一多先生言行片段》是人教版初中语文七年级下册第一单元第二篇课文，本文通过记述闻一多先生对待学术和革命事业的不同态度来表现闻一多先生的爱国之情。
二、说教学目标1.了解并学习闻一多“说”和“做”后面所代表的卓越学者的求学精神和革命战士的高尚情操。
2.学习记述人物言行的片段，从不同角度运用对比表现人物思想精神的方法。
3.体会文章语言中富含诗意、句式整齐和议论记述相结合的特色。
三、说教学重难点教学重点：把握人物品格和精神，体会文中细节描写和诗意语言。
教学难点：理解文章关键语句，学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。
四、说学情学习本节课前，他们通过学习《邓稼先》已初步认识到：学习名人应通过了解他们的感人事迹来学习他们的精神。
由于初一阶段的学生所积累的知识还不丰富，本课的时代背景、威克家和闻一多资料，以及课文中闻一多先生的主要事迹以及他的精神品质。
通过这节课的教学，学生知道了闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格。
初一学生，正处于人生观、价值观形成的时期，应对他们进行思想教育，帮助他们确立正确的人生观、价值观。
五、说教法学法说教法：（为了更好的实现我的教学目标，结合本课和学生的实际情况，我设计了以下教法）1）多媒体导入法一一老师通过播放闻一多《最后一次讲演》的初频导入课文。
2）讲授法--老师通过对课文两部分主要内容的讲授让学生把握文章结构与内容。
3）点拔法——多先生的人物形象，体会闻一多的高尚品格。
说学法：（为了更好地把握文章内容，抓住关键语句以体会本文语言凝练、诗意的特点，我将引导学生采用以下学法）1）愚点勾画法一找出并勾画闻一多的主要事迹，分析他“说”和“做”的特点。
2）自主合作探究法--学生讨论本文诗化语言的特点。
六、说教学过程（一）、导入新课播放臧克家《老马》总得叫大车装个够/它横竖不说一句话/背上的压力往肉里扣/它把头沉重地垂下/这刻不知道下刻的命/它有泪只往心里咽/眼里飘来一道鞭影/它抬起头望望前面/（二）、作者简介臧克家（1905-2004），山东诸城人，诗人，中国现实主义新诗的开山人之一。
《说和做》教案教学
《说和做》教案教学一、教学目标：1. 让学生理解“说”和“做”的关系，认识到言行一致的重要性。
2. 培养学生善于表达、勇于实践的能力。
二、教学内容：1. 第一课时：说和做的关系教学重点：理解说和做的密切联系，认识到言行一致的重要性。
2. 第二课时：善于表达教学重点：学会用恰当的方式表达自己的想法和意见。
3. 第三课时：勇于实践教学重点：敢于将想法付诸实践，培养动手能力。
4. 第四课时：言出必行教学重点：养成说话算数的习惯，做到言行一致。
5. 第五课时：榜样力量教学重点：学习身边榜样的优点，提升自身行为素质。
三、教学方法：1. 采用讨论法、案例分析法、角色扮演法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2. 结合生活实例，让学生更好地理解和运用所学知识。
四、教学步骤：1. 第一课时：说和做的关系（1）导入：引导学生思考说和做的重要性。
（2）讲解：讲解说和做的关系，强调言行一致的重要性。
（3）案例分析：分析身边的事例，让学生认识到言行一致的价值。
（4）小组讨论：讨论如何做到言行一致，分享自己的体会。
（5）总结：强调言行一致的重要性，引导学生在日常生活中践行。
2. 第二课时：善于表达（1）导入：引导学生思考表达自己的想法的重要性。
（2）讲解：讲解如何用恰当的方式表达自己的想法。
（3）角色扮演：模拟不同场景，让学生练习表达技巧。
（4）小组讨论：讨论如何更好地表达自己的想法，分享自己的经验。
（5）总结：总结表达技巧，鼓励学生在日常生活中勇于表达。
3. 第三课时：勇于实践（1）导入：引导学生思考实践的重要性。
（2）讲解：讲解如何将想法付诸实践，培养动手能力。
（3）案例分析：分析勇于实践的优点，让学生认识到实践的价值。
（4）小组讨论：讨论如何勇于实践，分享自己的体会。
（5）总结：总结勇于实践的重要性，引导学生在日常生活中勇于实践。
4. 第四课时：言出必行（1）导入：引导学生思考说话算数的重要性。
（2）讲解：讲解如何做到言出必行，培养守信用的习惯。
2024版七年级下册第02课《说和做》教案及课件
04 互动环节设计与实践
2024/1/26
18
小组讨论与分享活动
分组讨论
教师点评
将学生分成若干小组，每组4-5人， 围绕课文主题展开讨论，分享各自的 理解和看法。
教师对学生的讨论和分享进行点评和 总结，引导学生深入思考和探究课文 内涵。
分享交流
每组选派一名代表，向全班汇报小组 讨论成果，其他同学可提问或补充， 促进全班范围内的交流和分享。
01
《闻一多全集》
推荐学生课后阅读《闻一多全集》，更全面地了解闻一多 先生的学术成就和人格魅力。
2024/1/26
02
《臧克家诗选》
推荐学生选读《臧克家诗选》，感受其诗歌的独特风格和 深刻内涵。
03
相关历史文献和资料
鼓励学生查阅相关历史文献和资料，深入了解当时的社会 背景和历史事件，加深对课文内容的理解。
2024/1/26
19
角色扮演或情景模拟活动
角色扮演
让学生分别扮演课文中的人物角 色，通过表演形式再现课文内容，
加深学生对人物形象和情节的理 解。
2024/1/26
情景模拟
创设与课文相关的情境，让学生置 身其中进行模拟表演，如模拟采访、 辩论等，提高学生的口语表达能力 和应对能力。
观众互动
在表演过程中，鼓励观众积极参与 互动，如提问、评价等，增强课堂 活动的趣味性和互动性。
七年级下册第02课 《说和做》教案及课
件
2024/1/26
1
目录
2024/1/26
• 课程介绍与目标 • 课文解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 互动环节设计与实践 • 随堂练习与巩固提高 • 课件制作技巧分享
2
01 课程介绍与目标
统编版语文七年级下册2 说和做(完美版)教案
2.说和做【教学目标】1.了解闻一多、臧克家的相关情况和本文的写作背景。
2.整体把握课文内容，分析作者所刻画的人物形象，体会寄寓其中的思想感情。
3.了解夹叙夹议的写作手法，叙述中的抒情、描写和前后文的过渡和照应，理解细节描写的作用。
4.感受闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格，从而树立正确的世界观、人生观和价值观。
【教学重难点】1．教学重点：(1)关注文中的细节描写，并理解其作用。
(2)勾画精彩语句，揣摩体味其含意和表达效果。
2．教学难点：(1)对闻一多先生崇高品格和革命精神的把握。
(2)学习本文围绕中心选择和剪裁材料的写法。
【教学准备】教学多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.梳理行文思路，体会本文严谨的结构和精当的选材。
2.整体感知文章内容，感悟人物形象。
【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：（出示课件1）出示闻一多先生的图片。
教师独白：一诗一文一烟斗，一个脊梁一声吼；一画一印一全集，一代英豪一红烛。
板书课题：（出示课件2）2 说和做——记闻一多先生言行片段二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
（1）走进作者教师以课件展示形式展示作者“臧克家”相关知识，补充学生预习的不足。
（出示课件4）预设：（出示课件4）臧克家(1905—2004)，诗人，从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌。
1932年开始发表新诗，以一首《老马》成名，1933年出版了第一部诗集《烙印》，这是他最具影响力的作品。
此后，他陆续出版的诗集，有《罪恶的黑手》《春风集》等十多部。
（2）背景资料教师讲解涉及这课的重要知识，为后面同学们理解本文内容做准备。
（出示课件5、6）教师：闻一多（1899—1946），诗人、学者、民主战士。
本名家骅,湖北浠水人。
诗人：诗集《红烛》《死水》是现代诗坛经典之作。
1925年3月，闻一多在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。
《说和做》(新版优秀教案)-2024鲜版
3
反馈与改进 针对学生的展示成果进行评价和反馈，肯定优点， 指出不足，并提出改进建议，激励学生不断进步。
2024/3/27
26
THANKS
感谢观看
2024/3/27
27
2024/3/27
6
02 阅读理解：文章 结构与主题思想
2024/3/27
7
文章结构梳理
01
02
03
04
引言部分
简要介绍文章背景和主要人物， 为后文做铺垫。
说和做的关系阐述
详细阐述说和做之间的辩证关 系，指出二者相辅相成、相互
促进的重要性。
2024/3/27
实例分析
通过具体实例进一步说明说和 做的关系，包括成功的案例和
鼓励学生自由发表意 见，提出新颖、独特 的观点。
培养学生的好奇心和 探究精神，激发创新 思维。
2024/3/27
引导学生从不同角度 审视问题，发现新的 解决方案。
16
批判性思维训练
教授学生批判性思维的基本方法和技 巧。
鼓励学生对权威观点进行质疑，培养 独立思考能力。
2024/3/27
引导学生分析、评价不同观点，形成 自己的见解。
“大海咆哮着，愤怒地拍打着岸边的礁石。” 通过拟人，赋予大海人的情感“咆哮”和 “愤怒”，使大海的形象更加生动。
排比
夸张
“我们追求真理，追求光明，追求自由。” 通过排比，列举了三个相似的追求目标，增 强了语言的气势和节奏感。
2024/3/27
“他饿得可以吃下一头牛。”通过夸张手法， 强调了他的饥饿程度。
13
第2课《说和做》教案+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
《说和做》教学设计教学目标：1.复习上节课学习路径，梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神。
2. 圈画文中精彩语句和细节描写，理解其作用，揣摩体味含义和表达效果。
教学重点:理清文章结构，理解细节描写作用。
教学难点：揣摩精彩语句含义及其表达效果。
课时安排：二课时教学过程：第一课时教学目标：1.借助标题理清文章思路，把握文章主要内容。
2.聚焦闻一多先生“学者”形象，感受其“只做不说”、治学艰辛又严谨的特点。
教学过程：一．基础积累1.朗读词语并注意红色字的读音2.解释词语含义并积累（设计说明：本课多音字及四字词语较多，借助课文注释和词典，读准字音，明确词义，并通过课后的默写等进行积累。
）二．文学常识及背景介绍1.闻一多：诗人、学者、民主战士。
1923年出版第一部诗集《红烛》，1928年出版第二部诗集《死水》，在这之后致力于古典文学的研究。
抗战时期，他在昆明西南联大任教。
1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，愤然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争，最后献出了宝贵的生命。
2.背景介绍：本文作者臧克家，1929-1934年在青岛大学学习，而闻一多先生则是在1930-1932年在青岛大学任教。
本文也有好几处信息透露出他们两人的生活轨迹是有过交集的，请同学们在文中找一找相关的语句，发现线索——第3、11、13段，明确两人间的密切关系，从而为理解文章情感奠定基础。
（设计说明：本单元三篇现代文的作者与文章人物间的身份是相同的，同为科学家、诗人、作家，引导关注这一特性并从文字中寻找到线索，通过发现两人间的密切关系理解字里行间的细致描写和表达情感。
）三．回顾上节课学习路径，梳理文章结构1.读标题“说和做——记闻一多先生言行片段”。
面对这样一个标题，我们依然可以用上节课学过的路径来思考：思考：①文章写了闻一多先生的哪些言行片段？②这些片段中人物的表现体现了先生怎样的特点？③闻一多先生为什么要这么做？④作者组织这些言行片段的背后想要表达的是什么？2.找出标志性的句子，理清文章结构，完成练习册第2题（要求：边读边动笔）明确：承上启下作用的句子：第7段，第8段——可见，（1）文章是从学者和革命家这两个角度向我们介绍闻一多先生的。
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2 、《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计第一课时学习目标确定的依据1、课程标准的相关要求 （1）了解课文中涉及到的作品知识和文学常识。
（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析 主要内容，能运用全新的方式，共同探讨，分析，解决疑难问题。
2、教材分析 本课是人教版七年级下册第三单元第二篇文章，这篇文章用夹叙夹议的方法记述了闻一多先 生作为学者、革命家的所说所做，表现了闻一多说做统一、表里如一的高尚人格。
赞扬了他为国 家、为民族、为民主献身的精神。
3、学情分析七年级学生对学习散文不陌生，只是能在自学基础上梳理课文主要事件，理清思路，难点是 学习这篇文章夹叙夹议的写法，还有品析生动形象，富于感情的语言，分析人物形象。
学习目标：1. 了解闻一多先生和作者臧克家。
2. 通过朗读课文，能说出闻一多先生作为学者和革命家方面的表现。
评价任务 ： 针对目标 2，设计两个活动：通过朗读课文，能圈点勾画出闻一多的两种身份和事迹，通过小组合作讨论，能说出闻一多的身份、事迹，能概括课文内容。
教学过程：二、 由视频引入本课。
预习检测赫然 h è 函寄 h án 漂白 pi ǎo 衰微 shu āi 钻探 zu ān 锲而不舍 qi è 兀兀穷年 w ù警报迭起 迥乎不同 ji ǒng慷慨淋漓 k ǎi 气冲斗牛 d ǒu 无暇 目不窥园 ku ī 仰之弥高 m í 炯炯目光 ji ǒng 沥尽心血 l ì 目不窥园：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。
眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心致志。
诗兴不作：“作”，起的意思。
诗兴不作，不是不做诗，而是写诗的兴致不起、不发。
一反既往：既，已经。
既往，过去。
与过去完全不一样。
结合课下注释和课文解释下列词语：弥高 锲而不舍 兀兀穷年 群蚁排衙 迥乎不同 气冲斗牛 地壳 qi à o 校补ji ào 卓越 zhu ò 深宵 xi āo di é 潜心贯注 qi án 1、给下列加粗字注音。
顾及 xi á2、解释下列词语三、了解作者臧克家：现代著名诗人，山东省诸城人。
1932 年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。
1933 年出版第一部诗集《烙印》。
被誉为“农民诗人”。
以后又相继出版了《泥淖集》，《呜咽的去烟》，《泥土的歌》，《春风集》，《欢呼集》及《臧克家诗选》等诗集。
知遇相惜亦师亦友1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。
”按说，这位考生铁定无法录取。
不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。
这位主考官就是文学院院长闻一多先生。
闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。
果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。
这个青年就是后来享誉诗坛的臧克家。
知遇相惜亦师亦友臧克家于1930年起在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932 年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。
”可见相知之深。
1933年臧克家准备出版诗集《烙印》，因当时名不见经传，书店不愿出版他的诗集。
闻一多联络王统照等人，替他出资发行《烙印》，又在大型杂志上撰文介绍。
40 年代，两人多有书信往来，如课文中提到的“他在给我的信上说⋯⋯”，这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于1944年9月11 日写的回信；课文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。
闻一多先生遇难后，臧克家撰写《我的先生闻一多》以示悼念。
四、听读课文，结合以下问题圈画出相关信息。
臧克家笔下的闻一多具有两重身份，这两重身份分别是什么？1、作为学者的闻一多其主要成就是什么？作为革命家的闻一多主要做了什么事？2、在这两种不同的事业中，闻一多先生是如何处理“说”和“做”的关系的？3、课文在结构上，前后两个部分构成了艺术上的什么手法？五、限时训练1、（5年中考，3年模拟）下列加红的字全部正确的一项是（c）A 、函寄（hán）硕果（shuò）锲而不舍（qì）B 、弥高（ní）校补（xi ào）迥乎不同（ji ?ng）C 、潜心（qi án）迭起（dié）沥尽心血（l ì）D 、赫然（hè）凝结（níng）气冲斗牛（dòu）2、最后两．段．，能不能合为一段，为什么？第二课时学习目标确定的依据：1.课程标准（1）在通读课文的基础上，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
（2）了解常用的修辞方法，体会它们在文中的表达效果。
2、教材分析这是一篇精粹的散文，感情充沛，语言精警。
学习本文，要在品味生动形象语言的基础上，了解闻一多先生的事迹，深入领会闻一多先生的崇高品格和澎湃执著的爱国热情。
4、学情分析赏析词句虽然一直是文章解读的必要环节，方法、格式已经能初具模式，但因为思考单一，对生活的体验不深，往往只知其一，思考不严谨，答题不全面。
文章的写作手法选题时可切入的角度比较多，学生还不能一眼明了，做出精准的判断，即使所用手法判断准确，能写出一言中的的答案仍有待于训练。
学习目标通过品读语言，能说出人物形象，并能总结分析人物形象的方法。
评价任务针对目标，设计一个活动：通过品读语言，能说出人物形象，并能总结分析人物形象的方法。
教学过程一、品读语言，能说出人物形象，并能总结分析人物形象的方法。
（1）“他正向古代典籍钻探” 这个比喻，既形象，又深刻。
并且句式也变成“向⋯⋯钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。
（2）“那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
”诗兴不作”是文言说法。
“作”，起。
“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。
20 年代，闻一多写了许多爱国诗篇。
从 20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。
“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血” “几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果” 以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻；“凝结”表现治学成果来之不易。
“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
”“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。
这 句话说明闻一多先生研究学问的目的是救国。
(5) . “1930年到 1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
”“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化研究上来 探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。
(6) . “他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼'的主人。
”“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任 何事情使他分心。
(7) . “深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了的四壁'。
”“它”指深夜灯火。
深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯 的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然 。
“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术 研究那种怡然自适的情景。
归纳赏析方法： 修辞：运用⋯⋯的修辞，生动形象(有力、强调)地写出了⋯⋯的样子，表现了作者⋯⋯感情 用词：“⋯⋯ ”一词，生动形象地(具体、逼真、贴切 ⋯⋯)写出了⋯⋯动作或形态，表现了 人物⋯⋯的感情。
二、请同学们自由朗读课文第一部分，用原文语句回答问题。
1.闻一多研究学问的目的是什么？2.划出最能表现他潜心学术,成就卓越的语句。
参考答案：1.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
把我们的民族比作病人,突出闻一多研究学问的目的在于救国.2.一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
细节描写,表现闻一多治学严谨,一丝不苟。
3. 他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
细节描写,表现闻一多的刻苦精神。
4. 他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼'的主人。
“潜心贯注”和“心会神凝”,都是说用心极专,除学术研究外,没有别的任何事使他分心。
三、默读课文第二部分，回答问题： 请在文段中找出穿插的人物描写，透过这些词语或句子，我们看到一个怎样的闻一多？ (1). “我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。
”语言描写。
表现闻一多先生英勇无畏，视死如归的革命精神。
(3). 等。
(4).(2.) 昂首挺胸，长须飘飘。
肖像描写。
突出闻一多先生的大义凛然、敢说敢做。
总结：分析人物形象的方法：人物描写方法＋性格特点(精神、品质)五、限时训练1、（《课堂教学设计与案例》）判断下面说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
（1）“他正向古典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”一句，用比喻的手法，形象地说明了闻一多先 生钻研学问的艰难困苦。
（ ）（2）“不动不响，无声无闻”表现了闻一多先生潜心钻研学问， 默默无闻，不问世事，与世无争。
（） （3）“做了再说，做了不说”赞扬了作为学者的闻一多先生治学的实干精神和谦虚美德。
（）品味语言，闻一多先生的说和做（4）“他，是口的巨人。
他，是行的高标”。
赞扬了作为革命家的闻一多先生言行高度统一的美德。
（）2、说说“他想吃．尽．、消．化．尽．我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远．射．到有史以前” 句中动词的使用好在哪里？（找准关．键．词．）准确地表达了闻一多先生全身心的投入研究，执著寻求解救民族衰微的文化药方，使文章生动，富于感染力。