晨诵--没有一艘船能像一本书
《自由》晨颂课件
红色字体女生读 蓝色字体男生读 绿色字体老师读 紫色字体全班读
调整呼吸，
准备朗读上 在雪上 我写下你的名字
在所有读过的书页上 在所有空白的书页上 石头、鲜血、白纸或灰烬 我写下你 的名字
在金色的图像上 在战士的武器上 在国王的冠冕上 我写下你的名字
晨诵，开启美好的一天
没有一艘船能像一本书， 也没有一匹骏马能像 一页跳动的诗行那样---把人带向远方。 更没有一种声音能像我们的歌声 让人如此陶醉……
早安，孩子们 早安， 老师 整个早晨，我一直看着你们 整个早晨我们一直看着您
轻轻地 一声问候， 是清晨的阳光， 洒下一片淡淡的温馨， 美好的早晨 正期待着你们的歌声。 轻轻地 一声问候， 是您灿烂的微笑， 种下一点一滴的希望， 让美好的一天 大步向我们走来。
在丛林和沙漠上 在鸟巢和灌木上 在我童年的回声上 我写下你的名字
凭借一个词的力量 我重新开始生活 我生来是为了认识你 为了呼唤你的名字
自由
四年级晨诵材料
（四年级晨诵材料）目录1、蝌蚪李昆纯2、星星与蒲公英金子美铃3、我是一只小蝴蝶周梦蝶4、向着明亮那方5、小花的信念顾城6、如果我能使一颗心免于哀伤 (美) 狄金森7、落叶赵琪8、雨的树林金波9、不应当只记得金波10、橙花金子美铃11、露珠金子美铃12、谁对我说真话金子美铃13、树金子梅林14、青草回旋诗诗琳通15、梦想顾城16、纸船冰心17、送别李叔同18、乡愁余光中23、没有一艘船能像一本书美•狄金森24、放风筝丁芒25、我只能是一个小孩子吗杜虹26、小钮扣林焕彰27、雪人顾城28、叽叽喳喳的寂静顾城29、阁楼上的光 (美 ) 谢尔•希尔弗斯坦30、秋千史蒂文森31、荡秋千32、绿艾青、蝌蚪李昆纯青草池塘绿茵茵，小蝌蚪，墨晶晶，一湾湾，一片片，一群群。
扭扭摆摆，在游春，多像五线谱上跳动的欢音。
快卸去尾巴，系上绿裙，待明日――稻花深处，十里蛙声星星与蒲公英金子美铃在蓝天深处就像在海底的小石子日间的星星，沉落着等待夜晚的来临在我们眼里是看不见的虽然我们看不见，但他们存在着有些事物看不见，但存在着枯萎散落的蒲公英静静地藏在屋瓦的缝隙里它坚强的芽根，等待着春天的到来在我们眼里是看不见的虽然我们看不见，但他们存在着有些事物看不见，但存在着我是一只小蝴蝶周梦蝶我是一只小蝴蝶我不威武，甚至也不绚丽但是，我有翅膀，有胆量我敢于向天下所有的以平等待我的眼睛说：我是一只小蝴蝶！我是一只小蝴蝶世界老时我最后老世界小时我最后小而当世界沉默的时候世界睡觉的时候我不睡觉为了明天明天的感动和美我不睡觉向着明亮那方金子美铃向着明亮那方向着明亮那方，哪怕一片叶子也要向着日光洒下的方向。
灌木丛中的小草啊。
向着明亮那方向着明亮那方，哪怕烧焦了的翅膀也要飞向灯火闪烁的方向。
夜里的飞虫啊。
向着明亮那方向着明亮那方，哪怕只是分寸的宽敞也要向着阳光照射的方向。
住在乡村的孩子们啊。
住在城市的孩子们啊。
住在地球每一个角落的孩子们啊。
小花的信念顾城在山石组成的路上浮起一片小花她们用金黄的微笑来回报石头的冷遇她们相信最后，石头也会发芽也会粗糙地微笑在阳光和树影间露出善良的牙齿如果我能使一颗心免于哀伤(美) 狄金森如果我能使一颗心免于哀伤我就不虚此生如果我能解除一个生命的痛苦平息一种酸辛帮助一只昏厥的知更鸟重新回到巢中我就不虚此生。
五年级晨诵课篇目
（一）师：沿着熟悉的小路来到学校生：我们一起开始晨诵师：当初升的太阳照在校园的小树上生：也照在我们的的脸上男生：亲爱的伙伴女生：亲爱的小树男生：晨诵，让我们共享这美好时光女生：晨诵，让我们和小树一样共享阳光雨露全班：让我们用最动听的声音开始晨诵！（二）师：当花儿刚刚张开朦胧的睡眼生：我们已经开始用心晨诵师：当清晨第一缕清风吹进我们的教室生：我们开始用最动听的声音晨诵师：在早晨最美好的时光里男生：我们用晨诵迎接美好的一天女生：我们用晨诵唤醒一天的力！全班：我们一起用晨诵去丰富我们每一天的生活！1．夜雨寄北[唐] 李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
2．微笑你拥有睡美人一样的眼睛，那么明亮会说话。
你拥有灰姑娘一样的心肠，那么善良有爱心。
啊，你是飞入我们班的天使，送来温暖的气息，还有你那迷人的微笑，就像阳光一样，照在每个人身上暖洋洋的。
方惭不耕者，禄食出闾里。
3．过零丁洋[宋] 文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
4．观田家[唐]韦应物微雨众卉新，一雷惊蛰始。
田家几日闲，耕种从此起。
丁壮俱在野，场圃亦就理。
归来景常晏，饮犊西涧水。
饥劬不自苦，膏泽且为喜。
仓禀无宿储，徭役犹未已。
5．水调歌头明月几时有[宋] 苏轼明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙、今夕是何年？我欲乘风归去，惟恐琼楼宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨、何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久千里共蝉娟。
6．友谊罗洛泥泞中一只扶持的手岔道中一个引导的箭头挫折中一句温暖的话迷惑中一个肯定的回答干渴时一杯清凉的水倦怠时一声惊蛰的春雷纯洁的友谊高山上的白雪生命的蜜和盐森林中的松柏7．只要你能勇于改错你知道老师有多喜欢你吗？你知道父母有多爱你吗？你知道朋友能增加几个吗？你知道学习能进步多少吗？只要你能勇于改错。
经典晨诵内容之一(儿童诗)
经典晨诵之儿童诗《有一个书包沉默不语》导语：九月，我们又走进了熟悉的校园。
熟悉的老师，熟悉的同学，熟悉的伙伴儿。
我们一块儿读书，一块儿游戏；我们一块儿到童话城里探险，一块儿去攻克数学难题的堡垒；我们一块儿用蜡笔描绘童年的七彩斑斓，一块儿用文字捕捉生命的灵动诗意……坐在明亮整洁的教室里，我们不禁欢呼：“开学真好！”老师们，同学们，久违的经典晨诵时间伴随的舒缓的音乐又一次敲醒了我们的耳朵，下面就让我们放松身体，均匀呼吸，平静心绪，一起来享受这如诗如歌的美妙一刻！内容：今天，我们赏读的是一首童诗《有一个书包沉默不语》——热闹的教室里 / 每个书包都在快活地扭动/ 书包扭来扭去/ 玩得快活极了/有一个书包沉默不语 /他静静地坐在那里/ 在这样的环境里 /成了一个温暖的家/你猜，家里住着谁？/是一本精致美丽的书 /他睡在温暖的床上/ 文字在里面跳舞/那一夜，我也闻到了书香 /我梦见 /自己变成了一本书赏析：多么温馨的一则童诗啊！最能致远是书香，最美的舞蹈是文字的舞蹈。
同学们，老师们，愿我们都能拉起文字的小手，在葱茏的书林里翩翩起舞！结束语：好，今天的经典晨诵就到这里，我们明天再见！经典晨诵之儿童诗《秋姑娘》导语：老师们，同学们，下面是我们的经典晨诵时间，让我们放松身体，均匀呼吸，平静心绪，一起来享受这如诗如歌的美妙一刻！内容：今天，我们赏读一首关于秋天的童诗《秋姑娘》秋天是秋姑娘的身影/悄悄地落到地上/瞧/金黄的谷穗是她的发/通红的苹果是她的脸/弯弯的香蕉是她的眉/绿绿的豆子是她的眼/呵，秋天啊/你的美丽/让我们沉醉……赏析：走过了炎热的夏季，我们迎来凉爽的秋天，秋天是色彩斑斓的，是硕果累累的。
同学们，循着秋姑娘的足迹，让我们走进秋的童话城堡，去找寻这里的诗情画意吧！结束语：好，今天的经典晨诵就到这里，我们明天再见！经典晨诵之儿童诗《我学会了写信》导语：老师们，同学们，下面是我们的经典晨诵时间，让我们放松身体，均匀呼吸，平静心绪，一起来享受这如诗如歌的美妙一刻！内容：今天我们将赏读一首纯美的童诗，名字叫《我学会了写信》。
五年级上册现代诗晨诵内容
五年级上册现代诗晨诵内容班级：姓名：明天要远足（台湾）方素珍翻过来……唉！睡不着，那地方的海，真的像老师说的那么多种颜色吗？翻过去……唉！睡不着，那地方的云，真的像同学说的那么洁白柔软吗？翻过来……翻过去……唉！到底什么时候才天亮呢？最难的单词最难的单词不是墨西哥的山名——波波卡特佩特不是危地马拉的地名——乞乞卡斯坦兰戈不是亚非利加的域名——瓦加杜古。
最难的单词对许许多多人来说是：谢谢！航海绿原人活着像航海你的恨你的风暴你的爱你的云彩调顾城加一笔蓝，是天空；加一笔黄，是土地；把蓝和黄，加在一起，是绿，是生命的天地。
沙与沫（黎巴嫩）纪伯伦我永远在沙岸上行走，在沙土和泡沫的中间。
高潮会抹去我的脚印，风也会把泡沫吹走。
但是海洋和沙岸却将永远存在。
断章卞之琳你站在桥上看风景看风景的人在楼上看你明月装饰了你的窗子你装饰了别人的梦彩虹威廉·华兹华斯每当我看见天上的彩虹，心灵就欢悦激荡：在我的生命之初如此，现在长大成人了如此，就让我渐老时也如此，否则，不如让我死去！儿童是成人之父：我愿我的有生之年，永怀赤子的虔诚之心如果我是一片雪花金波如果我是一片雪花，你猜，我飘落到什么地方去呢？我愿飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏。
我愿飘到广场上，堆个胖雪人，望着你笑眯眯。
我更愿飘落到妈妈的脸上，亲亲她，亲亲她，然后就快乐地融化。
鹰阿尔弗雷德·丁尼生它用弯钩般的铁爪抓住峭壁，与太阳比邻却独居孤寂之地，它屹立在蔚蓝世界的怀抱里。
皱巴巴的大海在它下方蠕动，他守望在他的高山崖壁，落下犹如一声晴天霹雳。
树艾青一棵树，一棵树彼此孤离地兀立着风与空气告诉着它们的距离但是在泥土的覆盖下它们的根伸长着在看不见的深处它们把根须纠缠在一起没有一艘船能像一本书狄金森没有一艘船能像一本书也没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样――把人带往远方。
这条路最穷的人也能走不必为通行税伤神这是何等节俭的车――承载着人的灵魂。
没有一艘船能像一本书那样把人带往远方也没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样把人带往远方。
小学语文经典诵读篇
曝着阳光一开一收。
该到小径中去走走：
给雨润过的泥路，
到小径中去走走吧，
一定是凉爽又温柔； 在天晴了的时候：
炫耀着新绿的小草， 赤着脚，携着手，
已一下子洗净了尘垢； 踏着新泥，渋过溪流。
不再胆怯的小白菊，
慢慢地抬起它们的头， 新阳推开了阴霾了，
试试寒，试试暖，
溪水在温风中晕皱，
小小的豆叶儿，形状像桃； 一只小小的蝈蝈，在豆叶上叫。 叫醒一只小甲虫， 打个呵欠，伸伸懒腰； 叫来一只小蜻蜒， 扇扇翅膀，轻轻舞蹈。 叫高了香茅草， 叫甜了紫葡萄， 叫出一地小蘑菇， 和小小的雨点嬉闹。 叫声送来喜悦， 叫声送走烦恼， 叫声落在孩子的掌心， 每一粒都是珍宝。 小小的舞台上，蝈蝈叫得真好； 它送给金色的秋天， 一片鲜亮，一片热闹。
雷公公和啄木鸟
圣野
我装雷公公 轰轰轰！ 去敲奶奶的门， 敲得越是响呀， 里面越是没声音。 我做啄木鸟， 笃笃笃！ 请奶奶给我开开门， 奶奶奔出来， 像闪电一样， 欢欢喜喜接小孙。
奶奶，奶奶 雷公公声音大， 为什么听不见？ 啄木鸟声音小， 为啥倒听得见？/ 奶奶告诉我， 当我像小强盗的时候， 她的耳朵就聋了， 当我像小客人的时候， 她的耳朵就不聋。
饮酒诗 晋 陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
望岳 唐·杜甫 岱宗夫如何？ 齐鲁青未了。 造化钟神秀， 阴阳割昏晓。 荡胸生层云， 决眦入归鸟。 会当凌绝顶， 一览众山小。
钱塘湖春行 唐·白居易 孤山寺北贸亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？ 乱花渐歌迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阳里白沙堤。
高年级第一周晨诵
战国时，燕太子丹 遣荆轲刺秦王，行时， 曾在易水上为之饯别。 此诗着重写荆轲的豪侠 精神。易水，发源地今 河北易县。
荆轲临行前，曾作歌曰：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。
《唐诗选》 15页
从军行
杨炯
烽火照西京，心中自不平。 牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。 宁为百夫长，胜作一书生。
这首诗以高昂的情调，奇丽的词采，歌唱出对辽阔 边疆的向往，反映了年轻士人投军请缨、立志报国的壮志。
于易水送人一绝
骆宾王
此地别燕丹， 壮士发冲冠。 昔时人已没，
今日水犹寒。
如果头上不长头发， 种满鲜花该是怎样的景象？ 一眼就可以看出， 谁心地善良， 谁心情悲伤。
开
满
鲜 花
如果头上不长头发， 种满鲜花该是怎样的景象？ 一眼就可以看出， 谁心地善良， 谁心情悲伤。 前额长着一束玫瑰花的人， 不会做坏事。 头上长着沉默的紫罗兰的人, 有点儿黑色幽默 。 顶着一头零乱的大荨麻的人呢？ 一定思维混乱， 每天早晨徒劳地 浪费一瓶或两瓶头油。
开满鲜花的头
我的头上开满了_____ 如果头上不长头发， 因为 种满鲜花该是怎样景象？ 一眼就可以看出， 谁心地善良， 谁心情悲伤。
前额长着一束玫瑰花的人， 不会做坏事。 头上长着沉默的紫罗兰的人， 有点儿黑色幽默。 顶着一头零乱的大荨麻的人呢？ 一定思维混乱， 每天早晨徒劳地 浪费一瓶或两瓶头油。
没有一艘船能像一本书
狄· 金森
没有一艘船能像一本书 也没有一匹骏马能像 一页跳跃着的诗行那样—— 把人带往远方。
这条路最穷的人也能走 不必为通行税伤神 这是何等节俭的车—— 承载着人的灵魂。
没有一艘船 能像一本书那样 把人带往远方。 也没有一匹骏马能像 一页跳跃着的诗行那样—— 把人带往远方。 这条路最穷的人也能走 不必为通行税伤神 这是何等节俭的车—— 它承载着人的灵魂， 把人类带往远方。
迪金森《没有一艘船能像一本书》晨诵分解课件
能力和写作水平。
读书的方法
精读与泛读相结合
在阅读时，既要注重深度，对经 典著作进行精读，也要注重广度
，对各类书籍进行泛读。
带着问题去阅读
在阅读前先提出问题或目标，在 阅读过程中积极思考、寻找答案
，提高阅读的针对性和效果。
注重笔记和总结
在阅读过程中，要及时记录自己 的感悟和问题，并在阅读结束后 进行总结和归纳，加深对书籍的
迪金森《没有一艘船能 像一本书》晨诵分解课 件
CONTENTS
目录
• 引言 • 诗歌内容解析 • 诗歌艺术特色分析 • 诗歌的启示与思考 • 结语
CHAPTER
01
引言
主题介绍
主题
迪金森的诗歌《没有一艘船能像 一本书》通过比喻的方式，强调 书籍对人类精神的滋养和影响。
目的
通过晨诵的方式，引导学生理解 诗歌的主题，培养阅读习惯，提 高文学素养。
CHAPTER
04
诗歌的启示与思考
阅读的意义
阅读是获取知识的重要途径
01
通过阅读，我们可以了解世界各地的文化、历史和社会现象，
不断拓展自己的知识面。
阅读有助于培养想象力
02
文学作品往往具有丰富的想象力和创造力，阅读可以激发我们
的想象力，促进创造性思维的发展。
阅读有助于提高语言表达能力
03
阅读能够帮助我们积累词汇பைடு நூலகம்掌握语法，提高我们的语言表达
排比
诗歌中运用了排比手法，通过连续的 排比句，增强了诗歌的气势和节奏感 。
结构特点
层次分明
诗歌的结构层次分明，从开篇到 结尾，层层递进，逐步深入主题
。
对比强烈
诗歌中运用了对比手法，通过对比 不同的对象或情境，突出了主题和 情感。
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师：早上好，亲爱的孩子们 生：早上好，亲爱的老师 师：一年之计在于春 生：一日之计在于晨 师：在这个美丽的早晨，让我用诗歌唤醒你们 生：在这个美丽的早晨，让我们被诗歌唤醒 师：诗歌，像清澈的泉水从我的心中涌出 生：诗歌，像涌出的泉水在我们心里流淌 师：泉水滋润了幼苗 生：诗歌润泽了生命 合：让我们放声吟诵——
注意—— 请坚定、自信、快乐地读。
没有一艘船能像一本书
狄金森
没有一艘船能像一本书
美 狄金森
没有一艘船能像一本书 也没有一匹骏马能像 一页跳跃着的诗行那样―― 把人带往远方。 这条路最穷的人也能走 不必为通行税伤神 这是何等节俭的车―― 承载着人的灵魂。
没有一艘船能像一本书
美 狄金森
没有一艘船能像一本书 也没有一匹骏马 能像跳跃的诗行那样 把四三班的同学带向远方 读书这条路 最穷的人也能走 不必为通行税伤神 这是何等节俭的车 承载着四三班同学的灵魂
梦想
种子在冻土里 梦想着春天 它梦见—— 自己舒展着 颤动的腰身 长睫旁闪耀着 露滴的银钻
顾城
它梦见—— 无数花朵睁开了 稚气的眼睛 就像月亮身边的 万千星点......
它梦见—— 蝴蝶轻轻地吻它 种子啊 在冻土里梦想春天...... 春蚕张开了 新房的金幔
没有一艘船能像一本书
狄金森
没有一艘船能像一本书 也没有一匹骏马能像 一页跳跃着的诗行那样―― 把人带往远方。
这条路最穷的人也能走 不必为通行税伤神 这是何等节俭的车―― 承载着人的灵魂。
没有一艘船能也没有一匹骏马 能像一页跳跃着的诗行那样―― 把人带往远方。
这条路最穷的人也能走 不必为通行税伤神 这是何等节俭的车―― 承载着人的灵魂。
请调整呼吸。 老师读黄色的字体， 同学们读绿色的字体， 白色的字体全班一齐读。