部编RJ人教版 六年级语文 上册第一学期秋 备课素材 第四单元 第12课《桥》 桥人物形象分析
桥的课文内容分析
《桥》是谈歌先生的一篇小小说，故事情节感人，矛盾冲突集中，成功地塑造了一个老共产党员的光辉形象。
故事发生在一个黎明，大雨倾盆，山洪暴发，全村一百多人惊慌失措，仓惶逃命，而唯一的通道是村子北面那座窄窄的木桥。
身为党支部书记的老汉准确地做出判断，早早赶到木桥前“等候”乡亲们。
老汉的沉着坚定和崇高威信，让慌乱不堪的局面一下子镇定下来。
然后，老汉指挥大家过桥，并特别强调“党员排在后边”！这时，党员中出现了两个不和谐音：一个高喊“党员也是人”，一个插到了队伍中。
老汉给予了有力回击：请信念动摇者“退党”，将插队的党员毫不客气地“揪出来”。
最后等到老汉和“插队者”过桥时，两个党员互相推让起来，然而，就在此时，木桥倒塌，二人都被洪水卷走了……故事在结尾时揭示了两人的关系：他们分别是一个老太太的丈夫和儿子。
老汉在危难时刻的英雄壮举、始终把群众利益放在首位的坚定信念和大公无私、舍己为人的崇高精神深深地打动了每一个读者的心。
这篇小小说能在短短七百字的篇幅内，表现如此丰富的内涵，我们不得不对作者高超的艺术表现力击节赞叹！
第一、作者用极简短的文字渲染出极恐怖的环境。
“黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
”“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
”开篇两个自然段，短短39个字，就把我们带到那个可怕的情境中。
随后，又有四次写到洪水：“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。
”“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
”“水，爬上了老汉的胸膛。
”告诉我们情况越来越危急，受到的威胁越来越大，生存的机会越来越小……这样的环境渲染，着墨不多，却一步步烘托出人物沉着冷静、舍己为人的高大形象。
此外，全文段落多达27个，每段文字却都很少，意在表现当时紧张的气氛和节奏，以突出当时情形的危急。
第二、作者用极简短的文字刻画出一个高大的人物形象。
作者对老汉的刻画，紧紧抓住了老汉的神态、语言和动作加以表现：“他像一座山”“老汉凶得像一头豹子”这两个神态描写的比喻句，分别表现出老汉当时的镇定、愤怒；“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”“可以退党，到我这儿报名。
”“你
还算是个党员吗？排到后面去！”“少废话，快走。
”这是文中老汉所有的语言，简洁明确，铿锵有力，富有个性，对群众的爱、对少数自私的共产党员的不满，界限分明；“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子”“他用力把小伙子推上木桥”这一“揪”一“推”，意味深长，使得老汉的形象更加丰满起来。
第三、作者用曲折的情节不断深化文章的主题。
“文似看山喜不平”，作为以情节取胜的小说，更是如此。
在不到700字的狭小空间里，作者竟也能做到“尺水兴波”，让读者的心一次次被揪起来，从而一步步加深对老汉的认识，文章的主题也因此得到一步步深化。
且看小说的一波三折：人们惊慌失措，奔向救命的木桥，“死亡逼近”“100多号人”，“窄窄的木桥”，求生的本能让每个人都争先恐后，大家都知道：早一秒过去，就多一点生的希望，持一秒过去，就多一分死的威胁，而一起拥上桥，则必定是桥毁人亡！怎么办？老汉出现了！他给大家带来了希望！这是第一折。
接下来，有党员不愿意留在后面，高喊“党员也是人”，挑战老汉的命令，老汉坚决予以回击，这是第二折；没想到，还是有党员企图“插队”，被老汉制止，这是第三折；最后过桥的老汉和“插队党员”竟然互相推让，结果都被洪水卷走，这是第四折……
第四、作品巧妙的结尾震撼读者的心灵。
读到故事结尾，我们才明白，原来老汉和那个小伙子竟然是父子关系！在儿子插队企图早点过桥时，老汉却是那么冷酷无情！如果那个小伙子是一个跟老汉没有任何血缘关系的党员，我们对老汉的行为尚能理解；可那个小伙子是老汉的儿子，父亲对儿子如此不通情理，实在让人接受不了！难道父亲不爱自己的孩子吗？难道父亲愿意眼睁睁地看着自己的孩子去死吗？接下来，老汉的行为告诉我们不是这样的，他同天下所有的父亲一样，他希望儿子活下去，对儿子吼道“少废话，快走”并用力把小伙子推上木桥。
他是爱孩子的！但是，为什么老汉爱孩子却还要把儿子揪出来呢？那是因为：在群众和儿子之间，他首先想到的是群众！那是因为：他和儿子都是共产党员！这样的结尾，既出乎意料之外，又在情理之中，带给读者极大的震撼！小小说的魅力得以更好地彰显。
第五、作者贴切的修辞手法和准确的用词让读者充分感受到语言文字的魅力。
文中运用了大量的比喻、拟人、拟物的修辞手法，比喻句有：“山洪咆哮着，像一群受惊的野马。
”形容山洪之凶猛；“他像一座山。
”形容老汉之坚定；“老
汉凶得像只豹子。
”形容老汉之凶狠。
拟人句有：“村庄惊醒了。
”写当时情形之混乱；“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
”写桥在洪水冲击下，不堪重负，即将倒塌。
拟物句有：“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。
”“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
”“水，爬上了老汉的胸膛。
”“小伙子被洪水吞没了。
”“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
”将洪水当做可怕的猛兽、妖魔来写，表现出情况的危急，人们的生命危在旦夕。
夸张句有：“黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
”突出雨大。
文中准确的用词堪称典范，如动词：“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子”一句中这个“揪”字就准确地表现出当时老汉情感之愤怒，力量之大，速度之快。
老汉的两次“吼”，内含却不相同，第一次是愤怒地吼，对儿子的表现十分不满；第二次是关心地吼，希望儿子能尽快逃脱洪水的魔掌。
“他用力把小伙子推上木桥”一句中的“推”和前面的“揪”形成鲜明的对比，对孩子的爱全部浓缩在这一个字之中。
再如四字雅词：势不可当、你拥我挤、跌跌撞撞，也很准确地表现了洪水的迅猛和人们的慌乱。
这是一篇小小说，是文学艺术的一种样式，它具有艺术的基本特征，那就是允许虚构，所以这篇文章表现的不一定是一件真实的事。
那么学生在阅读这篇小说的时候，可能会质疑：最后人们都走完了，两个人干嘛还要在那里拉拉扯扯，干嘛不紧随着人们赶紧过桥呢？——这完全是塑造人物的需要：我们的党支部书记不是一个六亲不认的党员，他同样是个有血有肉有情感的人！只不过他不是一个一般的人，而是一个有着很高思想觉悟，时时刻刻把群众利益放在第一位的共产党员！在群众和亲人之间，他首先想到的是群众；在亲人和自己之间，他首先想到的是亲人！这才是真正顶天立地的共产党员！
还有学生要问：为什么一定要老汉和小伙子被洪水冲走呢？——这仍旧是作者表达的需要，两个人的离去，结局是悲壮的，给人的震撼是最巨大的，这就是悲剧的力量！当然，我们每个人都喜欢喜剧的结局，然而生活中没有那么多的喜剧，现实往往是残酷的，有时候就必须面临死亡的考验！事实上，多少共产党员为了人民群众的利益而献出了宝贵的生命？我们无法统计！现在如此，革命战争时期更是如此！
文中的老汉为什么连个名字都没有？甚至连个姓也没有留下？因为，老汉在这里是一个符号，他是千千万万优秀共产党员的一个代表！他就是一座桥，一座让人民群众通往生命的桥，一座将党和人民群众紧紧栓在一起的连心桥！正是因为有了这样的共产党员，人民群众才热爱共产党，才这样拥护共产党，才无限信任共产党！
文中还将老汉比作“一座山”，我觉得颇有深意。
“老汉”和“山”之间有什么相似点呢？“山”在人们心中，是高大的、坚固的、不可动摇的，而此时，面临可怕的洪水，人们都慌作一团，只有老汉那么镇定，那么冷静，毫无惧色，洪水面前岿然不动，老汉给人的感觉不就像山吗？当有个别共产党员信念动摇时，甚至自己的亲人违背党的宗旨时，老汉丝毫没有动摇，而是坚决予以“回击”，老汉坚定的信念不正像一座不管什么力量都无法撼动的山吗？后来，老汉将生的一丝机会都让给了儿子，这沉甸甸的父爱不也如山吗？老汉牺牲了，但是他的光辉形象永远屹立在人民群众心中，这不也像一座永远令人敬仰的高山吗？好一座山！。
小学语文人教版六上第12课《桥》教学课件
目录
第一部分｜背景资料
BACKGROUND INFORMATION
第二部分｜字词百花
WORDS AND PHRASES
第三部分｜课文风景
TEXT SCENERY
第四部分｜习题导航
EXERCISE NAVIGATION
第五部分｜课外相关
EXTRACURRICULAR RELATED
第一部分｜背景资料
点。
20 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
21 突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
22 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
桥
23 一片白茫茫的世界。
BRIDGE
第三部分 （第14-23自然段）写桥轰的一声塌了，老汉和小伙子都失去了生命。
结尾出人意料却又在情理之中照应全文，点出老汉与小伙子 的父子关系。单句成段，语言洗练，增强了故事的悲壮色彩。
文
把死的危险留给自己，以自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁的事，赞扬了
风
景
以老支书为代表的优秀共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高品质。
感悟：危急关头，老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，让我 明白了什么样的人叫“共产党员”。这座桥，不是一座小小的木桥，而是一座 生命之桥，一座将党和群众紧密联系在一起的心灵之桥。
BACKGROUND INFORMATION
资料 作家简介
一
谈歌：原名谭同占。1954年出生于河北龙烟
背 景
铁矿，祖籍河北完县（今河北省顺平县）。作家、
资
记者，中国作家协会会员。1970年3月参加工作。
料
先后做过工人、车间主任、机关秘书、宣传干部、
小学语文人教部编版六年级上册教案-12.桥
丹巴县城区小学12、桥部编版六年级上册第四单元丹巴县城区第一小学校执教人：卿文燕教学目标：1.会写“咆、哮、嗓”等8个生字，会写“咆哮、惊慌、嗓子、跌跌撞撞”等12个词语。
2.理解课文内容，有感情地朗读课文，注意读好语句。
3.抓住人物语言、神态、动作等细节，体会环境描写对表现人物的作用。
4.领悟小说在情节设置、人物刻画、环境描写上的表达特点，使学生对小说的体裁有初步的了解。
教学重点：1.品析词句，体会老支书高尚的精神品质。
2.关注小说情节、环境描写的特点，感受人物形象。
教学难点：学习课文在情节设置、环境描写上对塑造人物形象的作用。
教学过程：一、引入新课1、导语:在我们生活中见到过的桥【生说一说】老师带了几张桥的图片，立交桥、拱桥、十七孔桥、铁索桥、还有我们身边的嘉绒大桥。
这些桥都十分漂亮。
而今天我们随着作者一起走进小说«桥»，去看看它是一座怎样的桥出示课题，师板书，学生齐读两遍。
2、一起看看这些词语，(生1读一读)这些词语在文中都是描述什么的(生:洪水的)师:那我们加上“洪水”一起读一读，去感受一下这场洪水。
(师引导比如:咆哮的洪水)3、生命总会给我们无尽的感动，就让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明和村民们一起感受那惊心动魄的一幕吧。
4、请同学们打开课本54页，用自己喜欢的方式读课文，找出描写洪水的句子，做好勾画批注。
(3分钟)让生说师补充，师小结(PPT出示句子)----1小组同学读5个句子，其他同学感受是怎样的洪水，(师板书:可怕、凶猛。
)全班再读5个句子，读出洪水的势不可当。
5、面对这样的洪水，人们是怎么表现的请找出相关句子读一读，(分享)→师出示句子→2小组同学读从这里可以看出人们→非常害怕、惊慌、恐惧→师板书:惊慌全班齐读，读出当时人们惊慌。
6、导语:当时的情况十分危急，人们的惊慌是什么→逃命离开这儿，那这样一条逃命的路线找到了吗(生:找到了)师:在哪里(生读,师出示句子。
2024秋六年级语文上册第四单元第12课桥教案新人教版
针对以上学情，以下分析对课程学习的影响：
1.知识层面：学生对说明文的掌握程度将直接影响本节课的教学效果。因此，教师需要在教学过程中关注学生对说明文知识点的掌握情况，适时进行补充讲解，以确保学生对课文内容的深入理解。
此外，关于桥梁美学与审美情感的讲解，我觉得还有待加强。虽然学生们对桥梁建筑有一定的兴趣，但他们对桥梁美学的理解还不够深入。我考虑在今后的教学中，可以结合更多实例，让学生更好地感受桥梁建筑的美。
在课程实施过程中，我也注意到部分学生的课堂参与度不高，这可能是因为他们对课程内容兴趣不足，或者是我教学方式不够吸引人。因此，我计划在接下来的教学中，尝试采用更多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣。
1.理论介绍：首先，我们要了解桥梁的基本概念。桥梁是连接两个地点，使人们能顺利通行的建筑结构。它在交通、经济和文化交流中起着重要作用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了桥梁在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调桥梁的结构和功能这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
5.略。
课堂小结，当堂检测
在课堂小结环节，我将简要回顾本节课的主要知识点，并对学生的掌握情况进行检测。以下是课堂小结的内容：
1.桥梁的定义与功能：桥梁是连接两个地点，使人们能顺利通行的建筑结构。它在交通、经济和文化交流中起着重要作用。
2.桥梁的结构与分类：桥梁主要由桥面、桥墩、基础、支座和上部结构组成。按照材质，桥梁可分为木桥、石桥、混凝土桥、钢桥等。按照结构形式，桥梁可分为梁桥、拱桥、悬索桥、斜拉桥等。
部编版六年级语文上册第四单元第12课《桥》教学课件
2．按要求完成练习。 老汉从队伍里( 揪 )出一个小伙子。小伙子
( 瞪 )了老汉一眼。 小伙子( 推 )了老汉一把，说：“你先走。” 老汉( 吼 )道：“少废话，快走。”
(1)根据课文内容在括号里填上恰当的动词。 (2)从“揪”这个动词可以看出老汉___铁__面__无__私___的品质。
威信极高 坚持原则 不徇私情
沉着无畏 深爱儿子
……
这篇小说以“桥”为题有怎样的深意？ 桥
希望 生命 责任
党员
群众
结构梳理
山洪暴发
桥
组织撤离
祭奠亲人
老支书
临危不乱 不徇私情 镇定果敢
……
主题概括
这篇 小说 写了一位老支书，面对汹涌的洪 水，镇定指挥，组织村民跨越死亡的生命桥。他 临危不乱、 忠于职守 把生的希望让给别人，把死 的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座 不朽的 桥梁 。
“桥”具有象征意义，是把党员和群众紧 密联系在一起的情感纽带，是危难时刻老支书 为群众抢得生机的希望桥，是老支书忠于职守、 舍己为人的生命桥。
课后练习
一、下列加点字的读音全对的一组是( B ) A．狞．(nínɡ)笑 搀．(cān)扶 B．祭奠．(diàn) 似．(shì)的 C．吞没．(méi) 势不可当．(dānɡ)
3．用比喻或拟人的修辞手法，将下面的句子改写得更加 生动。
(1)五天以后，洪水退了。 ___五__天__以__后__，__洪__水__低__下__了__它__那__高__傲__的__头__。___________
(2)龙卷风掀翻了房顶。 __龙__卷__风__发__怒__了__，__双__臂__一__抬__，__瞬__间__就__把__房__顶__掀__翻__了__。__
六年级语文上册第四单元第12课桥拓展积累课件新人教版
鬼子兵上前一挑帘子,突然,三把刺刀从里面一起刺出。他嚎叫一声,翻 身栽倒在地。原来区队长和战士们刚才听见了嘎子在院子外的喊叫,已经做 好了准备。
鬼子官见势不妙,哇呀一声,转身就跑。 嘎子正站在院门口,见鬼子官往外窜,急忙把门一关。鬼子官的一条腿被 绊了一下,身子一栽,跌在了石阶上。他一边在地上滚着,一边往外掏那把手 枪。 战士们从屋里冲了出来。随着啪的一声枪响,鬼子官被击中了。他身子 一拱,滚到了嘎子脚下。嘎子连忙抓起身边的一把扫帚,使出浑身力气朝鬼 子官身上拍去,可是不顶用,鬼子官已经把手枪掏出来了。嘎子一急,
“眼珠子一转”表现了嘎子着急的心情。 “眼睛一下子亮了起来”表现了嘎子激动、兴奋的心情。 “目不转睛”表现了嘎子迫切想要得到手枪的心情。
嘎子眼• 珠• 子• 一• 转• ,快步上前,横在院门口,说：“你们想干什么？” 一个鬼子晃了晃手中的长枪,龇牙咧嘴地嚷了几句,让嘎子让开,他们 要进院里去。嘎子故意放大声音说：“你们想找什么,我给你们拿去还 不成吗？我家里有病人！”
鬼子恶狠狠地用枪把嘎子往旁边一拨,大步往院子里闯去。嘎子见拦不 住,便朝里面大声喊道：“爸爸,外面有两个太君,非要上咱们家来！”
呼唤公众理解科学、弘扬科学家品格的社会教育。于是,她在全美妇女 中奔走宣传,最终获得成功。1921年5月20日,美国总统将公众捐献的一克 镭赠予居里夫人。
数年之后,当居里夫人想在自己的故乡波兰华沙创设一所镭研究院, 开展治疗癌症的时候,美国公众再次向她捐赠了一克镭。
部编RJ人教版 六年级语文 上册第一学期秋 备课素材 第四单元 第12课《桥》 词语解释
部编RJ人教版六年级语文上册第一学期秋备课素材第四单元第12课《桥》
词语解释
【黎明】天快要亮或刚亮的时候。
【咆哮】猛兽怒吼。
形容人暴怒喊叫，也形容水奔腾轰鸣。
【狂奔】用尽全身力气,用最快的速度跑,非常狂野。
【势不可当】来势迅猛，不可抵挡。
也说势不可挡。
【惊慌】害怕慌张。
【你拥我挤】形容相互拥挤。
【狞笑】凶恶地笑。
【逼近】“慢慢靠近”，或者“已靠得很近”“即将靠近”。
【跌跌撞撞】形容走路不稳。
【拥戴】推举拥护；拥护爱戴。
拥护推戴某人做领袖，特指人。
【清瘦】婉辞，指人瘦。
【乱哄哄】形容声音嘈杂。
【依次】按照次序。
【放肆】（言行）轻率任意，毫无顾忌。
【呻吟】指人因痛苦而发出声音。
【祭奠】为死去的人举行仪式，表示追念。
【猛然间】突然间,突然的,表示时间很短。
【白茫茫】形容一望无边的白（用于云、雾、雪、大水等）。
部编RJ人教版 六年级语文 上册第一学期秋 备课素材 第四单元 第12课《桥》 与桥有关的古诗
部编RJ人教版六年级语文上册第一学期秋备课素材第四单元第12课《桥》
1.《五云桥》
宋作者: 陆游
若耶北与镜湖通，缥缈飞桥跨半空。
陵谷双迁谁复识？我来徙倚暮烟中。
2.《别桥上竹》
唐作者: 白居易
穿桥迸竹不依行，恐碍行人被损伤。
我去自惭遗爱少，不教君得似甘棠。
3.《过颖桥怀永叔》
宋作者: 梅尧臣
昔送之官东郡时，夜阑对酒风揭屋。
君今淮海予再过，古驿依依老槐绿。
4.《题山桥十首》
年代: 宋作者: 王柏
轧轧飞车入翠微，人於妙处未深知。
自从标榜新拈掇，碎却山桥一段奇。
5.《登梅桥望桂隐》
宋作者: 张镃
常日居园不自奇，今朝胜处上桥知。
平湖百亩横当户，茂树千章翠绕篱。
隣寺钟鱼初历历，里闾鸡犬亦熙熙。
隔城更有青山在，朝揖吾家出好诗。
部编人教版六年级语文上册 第四单元 12桥 说课稿
《桥》说课稿一．说教材《桥》是部编教材小学语文六年级上册第四组课文中的一篇精读课文。
教学本组课文要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。
《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。
当洪水袭来的时候，在窄窄的木桥前，他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这篇文章情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
在表达上很有特点：1.构思新颖别致，设置悬念，前后照应；2.多用简短的句、段渲染气氛；3.大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。
二、说学情六年级学生已具备一定的朗读能力，语言感悟的能力。
对于本课扣人心弦的故事，学生的阅读主动性，积极性应该很高，但对共产党员面对危险时，不徇私情、舍己为人的精神理解怕不够深入，也理解不了桥的深刻含义。
三、说教学目标基于我对教材的认识和分析，结合课标中对阅读教学的要求，我制定了以下教学目标：1.掌握9个生字，正确读写课文中出现的生词。
2.通过对文字的感悟，理解课文内容，体会人物的精神世界。
3.领悟课文在表达上的特点。
四、说重点难点在确定教学目标时，我进一步对教学的重难点进行了把握，将本课的教学重点确定为“抓住文章内容，感悟人物品质”。
难点为“理解题目的含义”。
五、说教法、学法对于六年级的学生来说，已经具备了一定的分析、感悟文章的能力，所以在本课的教学中，我主要采取引生入境，感悟体会的方法引导学生实现与文本的对话。
并引导学生通过自读自悟，换位思考，自主探究等方法感悟文章中心，体会人物思想，领悟文章写法。
六、说教学过程。
本课我将设计以下教学环节：（一）检查预习，导入新课。
（二）感受危况，引生入境。
（三）解决重点，体会精神。
（四）重回题目，解决难点。
（五）领悟写法，体会效果。
（六）课后练笔，延续情感。
（一）检查预习，导入新课。
我将以检测学生课前预习的字词入手，并引导学生用上这些词来概括这篇课文的主要事情。
六年级语文上册第四单元12桥课件新人教版
五天以后，洪水退了,一个老太太，被人搀扶着 ，来到这里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她的 儿子。
14
同学们,这是这篇课文的结尾。原来老汉和小伙子,他们 是一对亲生的父子啊!普天之下,哪个父亲不爱自己的儿女,那 么,当时老汉的揪和推背后又有着怎样的内心世界呢?写一写, 老汉与儿子的内心独白。”
18
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯 着乱哄哄的人们。他像一座山。
19
20
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
协的信念。
谢谢观看
21
小学复习课件 六年级语文上册第四单元12桥课件新人教版
12 桥
2
3
桥
4
我会认
咆哮 惊慌 嗓子 沙哑 揪出 呻吟 党员 拥戴 乱哄哄 猛然 搀扶 跌跌撞撞
5
咆哮
嗓党
6
淌哑
揪呻
7
废
8
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
①父亲从队伍里揪出儿子,-----儿子啊________________。 ②父亲推了儿子一把,-----儿子啊____________________。
15
洪水吞没了木桥,吞没了儿子,吞没了老汉 ,但吞不没的是什么?
16
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支 部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
17
总结全文，深化情感
1.学到这里,你又觉得文中的老汉是个怎样的人?你又 会用哪些词形容他?
无私无畏、舍己为人、心系群众、先人后己、大公无 私。
六年级上册语文课件-第4单元 12《桥》课时1 人教部编版 (共16张PPT)
游戏
找词语：看谁能很快地从文中找出故 事发生的时间、地点、人物的词语。
时间 地点
黎明 村庄
人物
老支书猜一猜1.来自手抓住秋姑娘。（ 揪 ） 2.有口说不出话。（ 哑 ） 3.一点一横长，一撇到南洋，南洋有个发财人 捡垃圾。（ 废 ）
二、《桥》的体裁是（ D ）。
A.新闻稿 B.说明文 C.议论文 D.小小说
小资料
谈歌，原名谭同占。1954年出生于河北龙烟铁矿。 作家、记者，中国作家协会会员，发表长篇小说 19部，中短篇小说千余篇，曾获《当代》《十月》 《人民文学》《小说选刊》《小说月报》奖。 代表作：《人间笔记2》《家园笔记》《票儿》 《白玉堂之曲之杀》等
páo xiào dāng tǎng
咆哮党淌
yǎ jiū shēn fèi
哑 揪呻废
páo
咆
我会认 里面是“巳”，不是“己”
咆哮
汹涌的河水紧贴着悬崖，咆哮而下，一泻千里。
fèi
废
我会认 不要丢掉点
废铁
这儿堆着一堆废铁。
词语小游戏
废弃
呻吟
揪出
哑巴
勇攀
淌水
高峰
党员 咆哮
真棒！
想一想
自己小声读课文，边读边想： 1.小说有什么特点？
情节、人物、环境是构成小说的三大要素。
-----------------------------
• 12《桥》课时1
1.会写本课“咆、党”等8个生字，理解生字组成的词语。 (重点)
2.有感情地朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。 (重点)
3.了解小小说的开端、发展、高潮、结局。抓住人物言行感受老汉伟 岸的形象与不朽的精神。(难点)
有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥， 它和村子里的一百多号人一起经历了一场可 怕的灾难。究竟发生了什么？我们今天就来 学习这个故事。