浅谈书院制下导生的作用
导生
这种思想在我这一年走过来，越加强烈。
军训中，我积极做好自己，获得了标兵的称号。
在班级体中，我努力把我的精力投入到同学中去，凭借我的热忱，获得了班长的职位。
在平时的交往过程中，总喜欢换位思考的我获得了大量的真挚友情。
任课老师的授课上，我积极帮助老师做一些我认为很小的事，但我又获得了任课老师的青睐。
而当我对于学生工作如此热忱时，导生工作又开始了新一轮的招新。
我怀着无比激动的心情，想着下个学期的导生工作。能够把我二年来自己的亲身经历和所了解的大量的优秀师兄师姐的情况作为案例去讲给小师弟妹们，能够让我为辅导员分担新一届的新生入学而努力，能够有机会把我的师弟妹们指导大学四年之路，不让他们在大学几年迷路，能够让我再一次作为一个领导者和贡献者去参与学生工作，这样的机会，这样的工作，我真的很想凭借我的能力争取到。
尊敬的系主任、辅导员：
您们好。首先，非常感谢您们能够在百忙之中抽空来看我的导生自荐书。
现在对于我来说，大一新生的新鲜还意犹未尽，尽管到处都有同学说着大一已经开始暗淡的同时。我似乎每天都有一种新的活力存在。为的就是“不愧大学生“这几个字。
当我的脚步踏上了鞍师校门口的那一刻，一种新的人生层次已经迎面而来，兴奋、激情、狂妄、无知在我的“大学新生”意识中不断地呈现出来。暂时离别了远方的亲人，告别了小时候一起玩耍的好友，一时间，大学对于我来说，是一张白纸，是一张我可以重新书写我人生的白纸。我告诉我自己：“以前失去的，浪费的，已经不再重要。现在重要的是你的大学生活你要怎么样去使它近乎完美。”大学――提升自我，受益别人，互助合作，共创未来。这十六字真言是我大学对于自己的要求。没有完美的个人，只能完美的集体。所以，大学， 给予我的是一种集体感，是一种互助感。
书院制模式下民办高校辅导员朋辈互助工作机制浅探
书院制模式下民办高校辅导员朋辈互助工作机制浅探随着中国高等教育的发展，民办高校逐渐兴起。
为了提高民办高校学生的综合素质和职业能力，辅导员在学生教育中起着重要的作用。
由于辅导员数量有限和学校资源有限，民办高校辅导员在提供全面辅导服务方面面临很大的困难。
为了解决这个问题，一种有效的辅导员朋辈互助工作机制应运而生。
本文将就书院制模式下民办高校辅导员朋辈互助工作机制进行浅探。
书院制模式将辅导员划分为不同的书院。
每个书院由一名主任辅导员和一支团队组成，团队成员包括辅导员、博士研究生和助教。
每个书院的辅导员负责指导和帮助书院学生的学业和生活。
辅导员团队成员之间可以互相交流和分享经验，在学生辅导方面形成合力。
书院制模式下民办高校辅导员朋辈互助工作机制强调辅导员之间的互相协助和支持。
辅导员团队成员可以定期举行例会或研讨会，分享自己的工作经验和心得。
一位经验丰富的辅导员可以分享他的教学方法和学生管理经验，为其他辅导员提供借鉴和启发。
辅导员之间也可以相互交流困惑和问题，互相帮助解决困难。
书院制模式下民办高校辅导员朋辈互助工作机制还强调辅导员之间的合作与共享。
辅导员可以相互合作开展一些学生教育项目和活动，共同培养学生的综合素质和职业能力。
辅导员可以组织学生开展志愿活动、社会实践和创新创业等活动，提高学生的社会责任感和实践能力。
辅导员之间还可以共享一些资源，比如教学资料、案例分析和学生评价等，为彼此的工作提供支持。
书院制模式下民办高校辅导员朋辈互助工作机制还需要建立相应的评价和激励机制。
辅导员团队成员可以通过教学评估、学生评价和专业发展等方面的考核来评价其工作质量和水平。
学校也可以通过给予一定的岗位晋升、职业培训和奖励等方式，激励辅导员团队成员积极参与朋辈互助工作。
书院制模式下民办高校辅导员朋辈互助工作机制是提高辅导员综合辅导能力的有效途径。
通过辅导员之间的互相协助、互相支持以及合作共享，可以提高辅导员的工作效率和质量，进一步提升学生的综合素质和职业能力。
书院制模式下学业导师制度的思考——以大连理工大学伯川书院为例
1书院制的背景下学业导师制度的工作意义书院制是以书院作为大学生日常生活和课外学习的主要场所，通过为学生提供舒适的学习和生活环境，通过非形式教育、多元文化交流和社会实践活动，培养学生健全的人格，使学生悦纳自己、善于交往，实现学生文理渗透、专业互补，满足学生的个性化发展需要，最终促进学生的全面发展。
书院制强调“全人教育”，其的理念是人的整体发展，平等的师生关系、自由的师生交流也是其内在要求。
大部分高校过于强调专业学习，在书院制的背景下，学业导师制度则架起了第一课堂和第二课堂的桥梁，使优秀的教师在生活社区有机会言传身教。
专业课教师进书院，零距离的接触增进了师生的感情，学生导师也能为学生提供学习和生活的导向，能让学生拓宽眼界、增长见识。
在自由、宽松的生活社区中，学生能接触到优秀的教师，不仅增加了学生的学习主动性，同时增加了学生的个性指导，更利于培养人格健全的综合性人才，因此在书院制的背景下学业导师制度的实行具有重要的现实意义。
2书院制的背景下学业导师工作实践内容的探索以大连理工大学伯川书院为例，在2013年成立之初便配备了从学院选拔的学业导师，成立了书院的学业咨询中心，由于学生人数较多而学业导师资源有限，学业导师工作主要从以下三个方面展开。
2.1以学业咨询为契机，促进师生良好交流针对不同年级、不同专业、不同发展阶段学生的学业需求，书院宏观调控学业导师的师资力量，以导师值班的形式开展常规的学业咨询，通过书院宣传栏、书院网站、QQ群等工作平台对学业咨询信息进行大力宣传，以提高咨询的针对性，努力帮助学生尽快找到了高效的学习方法、树立了专业自信同时夯实基础知识，搭建良好的师生交流平台。
2.2以书院茶座为平台，打造自由交流氛围以书院的学业咨询中心为载体，每两周一次邀请学业导师以茶座的形式走进书院，与学生分享自己的人生故事和学术研究成果，茶座涉及到桥牌文化、探寻高数奥秘等主题，不少同学积极与学业导师交流，营造了良好自由交流的氛围。
书院制育人模式对高校辅导员工作的启示
书院制育人模式对高校辅导员工作的启示作者：贠发平来源：《读与写·上旬刊》2018年第02期摘要：浅要分析当前在书院制改革下民办高校辅导员工作的现状和所面临困境，寻求书院制模式下民办高校辅导员发展的放向，实现辅导员工作更细致、更专业化，建立健全民办高校的辅导员队伍自身职业化、专业化制度。
关键词：书院制；高校辅导员；工作现状；育人模式中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0001-011.书院制模式下辅导员工作面临的新挑战1.1 育人内容多样化。
我国的新型人才培养方案中，提倡综合型教育，高度发展科教领域专项人才，在书院制教育模式中学生可以根据自身的专业选择自己的发展方向。
书院制的教育内容多样化，在通识教育为基础的多种教育方式混合教育模式中，让学生根据自身的受教育程度、个人兴趣偏好、未来发展等多方面因素综合考虑自己的学业取向。
教育不仅仅局限于专业化教育，根据学生的不同入学时间，学生的知识储备开展专项教育，专业课以引导为主，通过课堂讲授、自主交流、课下探讨等多重方式开展教学工作。
学生在书院中通过与本专业相近专业的其他专业同学共同生活学习更多接触的多方面知识，更好的促进自己的专业化学习。
1.2 育人方式需提高。
专业课老师在平时的教育过程中与学生互动，以轻松的教育环境为基准，优化教育方式，开展多重教育工作，老师融入学生群体，改变传统的讲授方式，以引导作为起始点，注重探讨交流，把握每個具体学生的受教育需求。
书院制教育制度把个人道德情操与人格健全的培养放在育人模式的首位，专业教育作为次要，每个学生要时刻把握自己，作为当代大学生要衡量自己的素质方面是否与受教育程度相符合，德育教育是教育的先驱，任何专业化教育都是从个人的人生观、世界观、价值观完善后开始的。
在书院制教育制度中辅导员以马克思列宁主义、毛泽东思想作为思想政治教育的核心，践行社会主义核心价值观的培养，积极引导学生、教育学生，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，让学生从自我出发，结合中国传统的诸子百家优良理论知识丰富自己。
书院制模式下民办高校辅导员朋辈互助工作机制浅探
书院制模式下民办高校辅导员朋辈互助工作机制浅探随着我国高等教育的普及和发展，民办高校在扩招方面具有良好的发展前景。
而在这个快速发展的行业中，辅导员作为学生的重要指导者之一，发挥着重要的作用。
然而，民办高校作为年轻的学院，其辅导员队伍也存在不少问题，如队伍素质参差不齐、经验不足、工作压力大等。
因此，建立一种有效的辅导员互助机制，促进民办高校辅导员的成长和进步，具有非常重要的意义。
而基于社会主义文化传统，书院制模式下的民办高校辅导员朋辈互助工作机制成为了一种有力的解决方案。
本文将从以下几个方面对书院制模式下民办高校辅导员朋辈互助的重要性、实施机制和关键因素等进行探讨。
书院制是源于中国传统文化的学院制度，它强调“师傅领进门，修行靠个人”。
在书院制模式下，辅导员担负着引导学生成长的角色，同时也要不断提升自己的素质和能力。
和传统的学院制一样，书院制的特点是教师与学生具有相同的制度地位，是共同学习、共同讨论的平等伙伴，从而能够更好地促进辅导员之间的朋辈互助。
书院制模式下，朋辈互助不仅有利于提高辅导员水平，更对学校的师资总体素质提升具有重要作用。
辅导员朋辈互助有助于辅导员之间形成共同的研究方向和合作项目，促进团队协作和教学互动。
同时，建立朋辈互助机制可以避免辅导员在独立工作时遇到的孤独和无助感，提高其工作积极性和工作满意度。
1、建立互助平台。
学校可以利用校内资源创建网站或平台，搭建交流的桥梁。
辅导员可在平台上发布工作经验、研究成果等信息，并邀请其他辅导员就相应的问题发表看法或建议。
2、开展交流会议。
学校也可通过组织交流会议、座谈会等方式，为辅导员搭建交流及学习的平台。
通过分享教学、科研等经验，提高辅导员的专业技能和教育意识。
3、实施同行互助。
通过一对一的形式，辅导员之间互相探讨学生问题，一起协助解决。
并及时反馈问题解决情况及效果。
4、提高培训水平。
学校需要制定相应的培训计划，帮助辅导员持续学习、提高自身素质，避免因个人能力差异，而产生一些实施上的问题。
书院制模式下民办高校辅导员朋辈互助工作机制浅探
书院制模式下民办高校辅导员朋辈互助工作机制浅探随着我国高等教育的快速发展，民办高校逐渐兴起并成为我国高教体系的重要组成部分。
与传统公办高校相比，民办高校在师资配置、教学资源等方面存在一定的不足。
为了提高民办高校的教学质量和学生发展水平，辅导员作为学生工作的重要力量，承担着重要的角色。
在书院制模式下，辅导员的朋辈互助工作机制被广泛应用并取得了良好的效果。
朋辈互助工作机制是指辅导员之间相互合作、相互帮助，共同促进学生全面发展。
在书院制模式下，辅导员通常会安排在同一个书院或宿舍楼内工作，这为他们之间的交流和合作提供了便利条件。
辅导员可以在工作中相互协助，分享工作经验和好的做法，从而提高工作效率和教育质量。
他们可以互相交流学生情况，共同研究解决学生问题的办法，共同开展各类教育活动，提供更好的学生服务。
朋辈互助工作机制可以帮助辅导员解决工作中遇到的问题和困难。
在民办高校的辅导员工作中，面临着师生沟通困难、学生问题多样化、人员短缺等一系列挑战。
辅导员之间可以通过朋辈互助机制相互倾诉，交流工作中的困惑和难题，并共同寻找解决办法。
这不仅可以缓解他们的工作压力，还可以提高工作的质量和效率。
朋辈互助工作机制可以促进辅导员之间的专业成长和素质提升。
辅导员作为高校教育教学的重要力量，需要具备丰富的教育知识和工作技能。
通过与其他辅导员之间的交流和互动，可以学习到其他优秀辅导员的教育理念、教育方法和工作经验。
辅导员们可以相互观摩授课或者组织教学研讨会，共同进步，不断提高自身的教育能力和专业素质。
朋辈互助工作机制可以推动辅导员团队的凝聚力和战斗力提升。
辅导员是民办高校学生工作的中坚力量，他们之间的合作和团结至关重要。
通过朋辈互助工作机制，辅导员之间建立了一种相互依赖和信任的关系，加强了团队的凝聚力。
他们共同面对学生的成长和问题，共同解决各种工作中的困难和挑战，进一步提升了团队的战斗力。
书院制模式下民办高校辅导员朋辈互助工作机制浅探
书院制模式下民办高校辅导员朋辈互助工作机制浅探随着民办高校的不断发展壮大，辅导员在学生发展和学校管理中发挥着越来越重要的作用。
由于民办高校的特殊性，辅导员面临着许多挑战和困惑，需要发展一种有效的工作机制来提高工作效率和辅导员自身能力。
本文将探讨书院制模式下民办高校辅导员朋辈互助的工作机制。
书院制模式是指将学生分成不同的书院进行管理和教育，以培养学生综合素质和领导能力。
辅导员在书院制模式下具有更多的职责和自由度，可以更好地与学生进行个性化的交流和指导。
由于民办高校的辅导员工作压力较大，往往需要面对大量的学生和问题，一人难以应对。
建立辅导员朋辈互助的工作机制是非常必要的。
辅导员朋辈互助即指辅导员之间相互合作和交流，在工作中共同解决问题和提高能力。
具体而言，可以从以下几个方面展开。
辅导员可以通过定期召开工作会议来交流工作情况和经验。
会议可以邀请多个辅导员参与，主题可以包括学生管理、心理咨询、职业规划等方面的内容。
辅导员可以分享自己的工作心得和方法，从而互相学习和借鉴。
会议可以提供一个平台，让辅导员减轻工作压力和释放情绪，增强团队合作和凝聚力。
辅导员可以形成小组或团队来合作开展工作。
小组可以根据专业或兴趣爱好来组织，每个小组由几名辅导员组成。
小组可以定期召开会议，共同制定工作计划和解决问题。
可以通过讨论学生心理问题的案例，寻找应对方法和策略。
小组还可以协助辅导员完成工作任务，如开展学生活动、组织讲座等。
通过小组合作，辅导员可以减轻工作压力，提高工作效率和质量。
辅导员可以利用现代科技手段进行远程交流和合作。
如今，互联网科技的快速发展使得远程办公成为可能。
辅导员可以利用即时通讯工具、在线协作平台等工具，通过文字、语音、视频等形式实现远程合作和交流。
这样，即使工作地点不同，辅导员仍然可以有效地分享资源和信息，提供支持和帮助。
通过远程交流，辅导员还可以扩大交流范围，与其他学校或机构的辅导员进行合作和交流，增加工作的多样性和创新性。
导生制,让学生在快乐中成长
导生制，让学生在快乐中成长高梅平阴县孔村中学邮政编码：250403导生制，让学生在快乐中成长摘要：导生制教学的目的在于充分调动学生学习的主动性、积极性，让学生独立自主地学习。
本文结合生物教学的特点，从学案的制定、学生的预习、课堂上学生的“导生导学”“成果共享”、课堂检测四个方面介绍了导生制教学所带来的巨大变革。
《生物课程标准》指出，“生物教学不仅是教师讲解和演示的过程，也是师生交往、共同发展的互动过程。
教师必须向学生提供更多的机会让学生亲自参与和实践。
”《基础教育改革纲要》也指出“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。
”这都要求教师不能满足于传统意义上的传授，而要想方设法，唤醒、激活学生自主学习的热情，使学生在积极主动地参与中生动活泼地学习、探究、提高。
为此教学中我们结合生物学的特点在导生制的引领下作了一些尝试，并取得较好成效。
现将我们的做法总结如下，请各位同仁指正。
一、学案——不再是教师的专利学案是学生学习的拐杖，制定一个适于学生自主学习的学案显得犹为重要。
以前我总认为自己从教多年，对于每一节课的教学目标，教学重、难点都了如指掌，因此自己制定学案绰绰有余。
可是有时我却发现自己挖空心思，查阅各类资料，精心编写的学案学生们却并不领情，他们似乎对学案上的知识并不感兴趣，因此学习也就失去了主动性。
现在我们做了如下尝试：首先同年级教师集体备课，对于每节课的“学习目标”“学习重、难点”都认真探讨，精心设计。
同时对于学习过程中的“自主预习”“体验达标”“巩固提升”的每一环节都集思广义，选择最优，力求每一知识点都落实到位。
不仅如此，讨论后的初稿各任课教师再与所教班级中较为优秀的导生，根据本班学生的认知水平，结合学生的特点再作必要的补充、删减。
制定出适合自己班级学生的学案。
这样因为有了学生参与，内容体系更适合学生自身的认知规律，学生应用起来就得心应手了，学习也更高效了。
二、预习——不再只是空谈以前总会听到老师们生气地唠叨，“学生一点也不听话，让他们预习，有许多学生都不预习。
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书院制一个明显的特点就是学生在社区里面有各种不同的社团活动，相对于枯燥的高中生活，这些社团对于新生来说是新鲜而具有吸引力的，但是大学的时间是有限的，学生精力也是有限的，如何去平衡好学习与社团活动的时间分配，导生起到很重要的指导作用，导生可以以自己的经验去告诉师弟师妹每个社团里面具体是做什么的，怎样去选择自己喜欢的社团去加入。另外一方面导生为社团在选举接班人也起到推荐的作用，导生跟自己的带班师弟师妹接触的时间甚至比辅导员都多，在社团换届的时候，导生更知道谁更适合，更有能力去担任某个职位。
考试考证中的导生的作用
考取资格证书也是学生在大学学习中很重要的一部分，但是现在的证书多种多样，到底该考哪一个证书也是学生的迷茫点。书院制下学校会聘请导师、选拔导生给学生的学习做指导，导生一般为大二或大三的学生，对自己的专业已经有更多的了解，知道哪些证书对自己的专业更加有用，可以为新生提供一些参考意见。另外在备考过程中，导生作为学生当中学习的榜样形象，又是以一个过来人的身份来指导师弟师妹，把自己的备考经验和应试技巧传授给师弟师妹，让他们更有针对性的复习，少走一些弯路，从而提高考试通过率。
新生教育中导生的作用
大学新生走进大学校园，很多学生是第一次独自离开家到那么远的地方远离父母住在学校在外求学，现在很多学生在家中是独生子女，自理能力极差，个性又自我，缺乏与他人共处、分享，导生在新生教育当中，是扮演着哥哥姐姐的角色，比较容易取得师弟师妹的信任，在新生来到学校对大学充满着疑惑、好奇，导生作为过来人，可以对师弟师妹的疑惑进行一一解答。另外大学跟高中、初中完全不一样，对于刚刚踏入大学的新生来说，以往的学习历程大部分精力都用在学习方面，目标就是考试，但是大学不只是学习课本知识，更多的是在于锻炼学生的综合能力，学生除了上课有比较多的时间可以自己去支配，但同时又是迷茫的，这就需要导生对新生做一些指导。书院制对新生来说也是完全陌生的，对书院制、书院下的社区功能也是在导生的介绍下才慢慢了解认识。
[3]蒋一之.英国“导生制”对现代教育的启示
[4]万敏，吴燕.高校导生制对大学生能力的培养
浅谈书院大学院校采用书院制的形式，书院制下辅导员的工作任务更加繁重，一方面是学生管理，一方面还要顾及书院建设，为此，书院制下导生的作用更为凸显，导生在书院中起到不可取代的作用。
关键词：书院制；导生
现在大学教育越来越普及，高校不断的在探索更适合学生发展、更能培养出适应社会需求的人才，在此环境下，越来越多的学校借鉴国外大学生活学院实行书院制，书院制作为培养学生的一种管理体制，很多方面是可行的，书院并不是一个独立的功能性组织机构，书院的设置是为弥补二级学院专业教育职能的不足，基于学生生活社区的分布，主要负责教学之外的事情，通过发挥校园文化的教育影响力实现组织职能，承担起学生生活社区文化建设和促进学生全面发展的工作。在大学里面学生的思想动态、价值观的形成尤其重要，辅导员作为大学生的导师，对学生在大学里面的各种选择有指导性作用，但是往往一个辅导员要带两百多甚至更多的学生，不可能关注到每一个学生的思想动态，甚至当学生需要辅导员的时候，辅导员也顾及不了那么多，这个时候导生作为辅导员的助理，起着至关重要的位置，是辅导员的眼睛，又是师弟师妹的唇舌，通过这一途径，辅导员可以更好的了解到每一个学生的想法和需求。导生在书院制当中作为一个引导者、榜样的力量所起到的作用是不可忽略的。
思想教育中导生的作用
学生的思想动态是大学教育中必须关注的一个重要方面，现在的学生都是非常有个性的90后，新一代的新生接近00后，大部分还是家里的独生子女，个性鲜明、张扬、有主见。辅导员承担大学生的思想教育工作，但是由于年龄的差距，很多学生并不会把自己的真实想法告诉辅导员，辅导员了解学生思想动态的过程中，学生也会有所保留。导生作为辅导员助理，是学生的身份，更是一个哥哥姐姐的角色，更容易被师弟师妹所接受，更能及时发现一些不良情绪，所以导生在思想教育工作中起到很好的辅助作用。
班级建设中导生的作用
书院制下班级照样存在，对于一个新班级的建设，导生起到至关重要的作用，甚至可以说怎样的导生就带出怎样的班级。从班干的竞选，到班规的制定，班风的形成，导生都起着决定性的作用。导生作为过来人，知道在班级里面需要什么样的班干部，知道怎样指导班干部去管理好班级，知道怎样让班干部去影响其他同学。大学生在班级管理中都是自主管理模式，选出优秀的班干部对整个班起着良好的带头作用，对整个班以后的集体荣誉感、归属感都有影响，负责任的班干部会管理好整个班级，服务好班里的每位同学，班干之间互相配合，互相督促，起到带头羊的作用。
总之，在书院制模式下，导生的作用是显而易见的，也是不可代替的，导生是一份荣誉，是一种责任，导生在辅导员的指导下自己得到了锻炼，也服务了同学。导生在书院与学生之间搭起了互动交流的桥梁，为书院的各项活动的开展起到很好的组织、带头作用。
参考文献：
[1]叶峥嵘，慕容居敏.书院制与大学生发展.高等教育出版社
[2]刘利霞.浅谈导生在大班集体中的作用