湖南宁乡一中高一备课组杜甫《秋兴八首》《咏怀古迹》导学案
咏怀古迹导学案
高一年级语文导学案一、学习目标：1、通过诗歌的诵读与品味，体会古典诗歌之美。
2、感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。
3、赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。
二、创作背景。
《咏怀古迹》也是一组七律组诗，和《秋兴八首》同作于大历元年的秋天。
夔州一带有很多古迹，有些历史人物的故事深入人心，千古流传。
《咏怀古迹》共五首，每首各咏一人一事，分别为庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮。
杜甫吟咏古迹，追思历史人物，同时也抒发了自己一生漂泊、功业无成的感慨。
三、文本解读。
1、认读字音：朔(shuò)漠青冢(zhǒng) 省(xǐng)识2、理解词义：去（离开）紫台（紫宫，汉宫廷的名称）青冢（这里指王昭君墓）省（曾经）春风面（形容王昭君的美貌）环珮（妇女戴的装饰物）3、译文：千山万壑逶迤不断奔赴荆门；此地还遗留明妃生活在的山村。
她一别汉宫嫁到北方的荒漠；只留下青冢一座面向着黄昏。
凭看图汉元帝岂识月貌花容？只有昭君的魂能够月夜归来。
千载流传她作的胡音琵琶曲；曲中倾诉的分明是满腔怨恨。
4、赏析：这是杜甫经过昭君村时所作的咏史诗。
想到昭君生于名邦，殁于塞外，去国之怨，难以言表。
因此，主题落在“怨恨”二字，“一去”二字，是怨的开始，“独留”两字，是怨的终结。
作者既同情昭君，也感慨自身。
沈德潜说：“咏昭君诗此为绝唱。
”这是《咏怀古迹五首》的第三首，诗人借咏昭君村、怀念王昭君来抒写自己的怀抱。
“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”。
诗的发端两句，首先点出昭君村所在的地方。
据《一统志》说：“昭君村，在荆州府归州东北四十里。
”其地址，即在今湖北秭归县的香溪。
杜甫写这首诗的时候，正住在夔州白帝城。
这是三峡西头，地势较高。
他站在白帝城高处，东望三峡东口外的荆门山及其附近的昭君村。
远隔数百里，本来是望不到的，但他发挥想象力，由近及远，构想出群山万壑随着险急的江流，奔赴荆门山的雄奇壮丽的图景。
他就以这个图景作为此诗的首句，起势很不平凡。
这里用一个“赴”字突出了三峡山势的雄奇生动。
咏怀古迹(其三)《导学案》
咏怀古迹（其三）（第1课时）一、学习目标（宋体，五号，加粗）1.熟读诗歌，掌握内容。
2.品鉴借古咏怀的写作手法。
3诗歌形象的理解鉴赏。
【重点、难点】（宋体，五号，加粗）1.理解借古咏怀的写作手法。
2.理解鉴赏诗歌形象。
二、学习过程（宋体，五号，加粗）故事导入王昭君，中国古代四大美女之一，不仅因为她的美貌，而且因为她达成了汉朝与匈奴的“和亲”，使老百姓免于战乱而被世人铭记于心。
当杜甫来到她的出生地时，他会有何感慨呢？文本解读知识积累（1）认读字音：朔(shuò)漠青冢(zhǒng) 省(xǐng)识（2）理解词义：去（离开）紫台（紫宫，汉宫廷的名称）青冢（这里指王昭君墓）省（曾经）春风面（形容王昭君的美貌）环珮（妇女戴的装饰物）信息筛选一、介绍写作背景《咏怀古迹》也是一组七律组诗，和《秋兴八首》同作于大历元年的秋天。
夔州一带有很多古迹，有些历史人物的故事深入人心，千古流传。
《咏怀古迹》共五首，每首各咏一人一事，分别为庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮。
杜甫吟咏古迹，追思历史人物，同时也抒发了自己一生漂泊、功业无成的感慨。
二、熟读诗歌，掌握内容1.请吟诵诗歌，感受音韵和节奏。
2.结合背景，明确感情基调。
3.掌握诗歌内容。
（1）请学生串讲诗句的意思（2）概括主要内容4.请学生在掌握诗歌的节奏和内容的基础上背诵全诗。
合作探究一、品鉴借古咏怀的写作手法。
请学生分析讨论：作者表面上叙写了王昭君的不幸遭遇，实质上在写什么？试结合诗歌的创作背景加以分析。
二、名句赏析。
“画图省识春风面，环珮空归夜月魂。
”能力提升比较阅读：请学生阅读白居易的《王昭君（二首）》，试与杜甫的《咏怀古迹（其三）》作比较，说说二者在风格上有什么异同。
王昭君满面胡沙满鬓风，眉销残黛脸销红。
愁苦辛勤憔悴尽，如今却似画图中。
其二汉使却回凭寄语，黄金何日赎蛾眉？君王若问妾颜色，莫道不如宫里时。
规律总结诗歌形象的理解鉴赏：1.什么是诗歌的形象？2.对诗歌形象的鉴赏：【典型例题】杜甫为什么会深情咏叹王昭君其人其事？【变式拓展】“群山万壑赴荆门”一句描绘出了一幅雄伟的图景，明代评论家胡震亨认为，这么气象雄伟的起句，只有用在英雄生长的地方才适当，用于写昭君村是不适合、不协调的。
2021高中语文《杜甫诗三首（秋兴八首、咏怀古迹、登高）》教案 新人教版必修3(1)
杜甫诗三首秋兴八首（其一）[写作背景]公元759年，杜甫为避“安史之乱”，携妻儿由陕西入四川，寓居成都，依托四川节度使严武等亲友的救济维持生活。
765年四月，严武病逝，杜甫失去依凭，于是离开成都，经重庆等地到了夔州（今四川奉节），住了两年左右的时刻。
《秋兴》既是他客居夔州时写下的一组诗，共有八首，“玉露凋伤枫树林”是其中的第一首。
杜甫诞生在一个时期“奉儒守官”的家庭，自小所收的教育与熏陶，是他对国家命运与民生疾苦超级关注。
他曾多次在诗中表示过“至君尧舜上，再使风俗淳”，“穷年忧黎元，叹息肠内热”(《自京赴奉先县咏怀五百字》)之类的心迹。
在流寓四川的年月里，它时刻关切着国家形势，盼望“安史之乱”早日平息，国家与百姓能够重归安宁。
可是，适得其反，“安史之乱”虽与763年被平定，但国家的形势却仍不稳固，回纥、吐蕃等民族自是兵强马壮，不时入侵唐境，吐蕃还于763年一度攻占了都城长安；而唐朝内部在平定“安史之乱”战争中作大的军阀也拥兵割据，对朝廷组成了要挟。
国运威迫，犹如四季之在暮秋，杜甫为此而深感忧虑。
在寓居四川的近十年里，杜甫历经流离，备尝艰辛，身心憔悴不堪。
“不被连年冷似铁”（《茅屋为秋风所破歌》）、“过懒从衣结，频游任屐穿”（《春日江游》）、“牙齿半落左耳聋”（《复阴》）、“缓步仍须竹杖扶”（《寒雨朝行视园树》）、“穷愁但有骨”（《王阆州筵酬十一舅》）等诗句，即是他在此期间处境穷困和心境凄惨的真实写照。
改日夜想回归故乡，却始终无法实现愿望。
写此《秋兴》时，他已五十五岁，已处在人一辈子之秋，眼看来日无多，叶落归根之想更为迫切。
正是在此种悲人一辈子之秋和国运之秋的心境下，他写下了《秋兴》这首诗。
[层次结构]这是一首七律，两句一联，能够分为四个层次。
首联以秋风起兴，以枫叶凋谢、秋气萧森，寄寓老大伤悲、凄苦落寞的情怀。
颔联紧承首联“巫山巫峡气萧森”语意，进而刻画望中的巫峡景象和殷森气愤：骇浪滔天，似暗寓了时局的动荡不安和心潮的翻卷不息；阴云匝地，又象征着国家命运的光景暗淡和作者心情的阴沉愁闷。
《杜甫诗三首》秋兴八首、咏怀古迹、登高教案
《杜甫诗三首》（秋兴八首、咏怀古迹、登高）教案三维目标知识与技能1、了解作家生平、作品风格、诗歌的创作背景和创作目的。
2、背诵三首诗歌，赏析并积累一些名句。
过程与方法1、整体感知诗歌的感情基调，感受诗人的愤激之情。
2、把握情景交融的创作方法，熟悉律诗的格律知识。
情感态度与价值观了解杜甫“致君尧舜上”的抱负与忧国忧民的情怀，品味诗歌沉郁顿挫的风格。
教学重点感受、品味诗歌意境。
教学难点培养学生鉴赏能力，使学生受到诗人情感熏陶而有所感悟，引发学生的审美兴趣，提高鉴赏能力。
教学方法朗读法、点拨法、研讨法。
教具准备多媒体课件、课文录音带教学时间安排三个课时第一课时一、导语设计杜甫出生在世代“奉儒守官”的封建家庭，自幼接受封建正统思想的教育和熏陶。
他以稷、契自许，有志于“致君尧舜上，再使风俗淳”。
他一心想要走的是“达则兼济天下”的道路。
他曾回忆他的自负心情说：“自谓颇挺出，立登要路津。
”但在唐玄宗逐渐昏庸，李林甫、杨国忠相继弄权的社会里，那是注定要碰壁的。
杜甫一生的苦难和穷困使他不能不看到封建社会的冷酷现实。
在他的笔下，多少辛酸苦累倾泻而出，多少忧国忧民积郁其中。
今天，让我们一起走近杜甫。
二、文本解读（一）知识积累1、作家作品杜甫（712—770），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），是诗人杜审言的孙子。
唐玄宗开元中，他南游吴越，北游齐赵，过着“裘马清狂”的生活。
天宝五年（746），他到长安，进取无门，困顿了十年，才获得右卫率府兵曹参军的小官。
安史之乱起，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗，不久又贬为华州司功参军。
乾元二年（759），他弃官西行，度关陇，客秦州，寓同谷，最后到四川，定居成都浣花溪畔。
曾在剑南节度使严武幕中任职节度参谋、检校工部员外郎。
永泰元年（765），他打算离蜀东去，途中留滞夔州二年。
大历三年（768），携家出峡，漂泊鄂、湘一带，后死于赴郴州途中。
有《杜少陵集》。
2、基础积累（1）认读字音凋（diāo）伤塞（sài）上急暮砧（zhēn）（2）理解词义凋伤（使草木凋落衰败）萧森（萧瑟阴森）兼天（连天）系（指系舟上岸）寒衣（指冬天穿的衣服）催刀尺（指赶裁新衣）急暮砧（黄昏时急促的捣衣声。
《咏怀古迹》导 学案学生版
《咏怀古迹》导学案【使用说明与学法指导】1.先熟读诗歌，结合课下注释初步梳理文本知识，再研读本学案。
2.认真完成导学案上的基础梳理内容，将疑难语句写在“我的疑问”处。
【学习目标】1.整体把握本诗内容，抓住诗中的重点语句，初步理解作者的思想感情。
2.学会鉴赏怀古诗的一般技巧及方法。
预习案【自主学习·积累知识】（一）走近作者（参看课文注解）杜甫(712-770)，字子美，其先代由原籍襄阳(今属湖北)迁居巩县(今属河南),是我国文学史上杰出的现实主义诗人。
因诗中常自称少陵野老，又做过检校工部员郎，故世称杜少陵、杜工部。
其诗善于选择具有普遍意的社会题材，反映出当时政治的腐败，在一定程度上表达了人民的愿望，他的许多优秀诗歌，显示了唐代由开元盛世转向分裂衰微的历史过程，故被称为“诗史”。
诗风“沉郁顿挫”，语言精炼传神，对后世诗人影响极大,他被誉为“诗圣”。
有《杜工部集》传世。
（二）背景探寻（参看课文注解和《优化探究》第29页）（三）夯实基础：注意朗读语气，扫除字词障碍。
学习案【合作学习·剖析释疑】1.在这首诗中，你读出了昭君怎样的心事？如何理解？（找出相关诗句）2.概括颔联所写的内容，体会其中蕴含了怎样的情感。
3.怎样理解颈联的内容？颔联和颈联主要运用了什么表现手法？4.尾联中诗人用哪一个词揭示了昭君内心的情感？请简要分析。
5.首联“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”气象雄伟，用于写有“落雁”之容的王昭君是否合适？有怎样的效果？由此可看出作者对昭君是一种怎样的态度？请简要分析。
【探究】《咏怀古迹》既为“咏怀”，那么诗人咏叹王昭君其人其事，寄寓了怎样的情感？【背景介绍：这首诗写于唐代宗大历元年，也就是公元766年，这一时期正是作者漂泊西南的第七年。
七年前自己因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤遭贬，被贬为华州司功参军。
皇帝不分忠佞，杜甫一片赤诚，尽忠进谏，无辜被贬。
】【我的疑难】【课后练习·巩固提升】鉴赏下面一首怀古诗：李商隐借贾生抒发了怎样的感情？贾生李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
秋兴八首咏怀古迹 教师案
课题杜诗三首《秋兴八首》《咏怀古迹》课时 1学习目标1、感知作者的深沉与苦痛，赏析寓情于景的艺术特点。
2、学习“炼字”等诗歌鉴赏的方法3、体会杜甫沉郁顿挫的诗风。
重难点1、感受诗歌的深沉感情。
2、学习怀古诗的特点。
【学法指导】1、诵读法 2、知人论世怎样读懂一首诗？首先必须要知人论世。
所谓的知人论世即是知道作者的生平，了解作品生成的时代背景。
其次，必须要了解诗歌的特殊性。
诗歌是用最简练的语言来表达内心深处的情感的。
王国维先生说一切景语皆情语。
所以我们还得知道作者在诗中写到了哪些景物，也就是意象。
这些意象蕴含了作者怎样的思想感情。
【知识链接】关于怀古咏史诗一、怀古咏史诗的概念怀古咏史诗，主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来表达感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的的诗歌。
如苏轼《念奴娇•赤壁怀古》、辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》、刘禹锡《石头城》、李白《越中览古》、杜牧《过华清宫绝句》二、咏史怀古诗的特点方若虚云：“怀古者，见古迹，思古人。
其事无他，兴亡贤愚而己。
”（１）结构：临古地－思古人－忆其事－抒己志（２）意象：历史人物、乌衣巷、吴钩、淮水、《后庭花》、六朝、华清宫……（３）内容：国家－国运衰微、统治者－荒淫奢侈、古地－昔盛今衰、古人－壮志难酬（４）表现手法：今昔对比、寓情于景、借景抒情、情景交融、虚实结合、拟人、借古讽今、怀古伤今、用典（５）思想感情：感慨盛衰无常，感慨壮志难酬，感慨国运衰微，抒发爱国情怀，揭露统治者的昏庸腐朽、奢侈淫逸（６）语言：含蓄（７）风格：或雄浑壮阔、或含蓄沉郁【求知】《秋兴八首》1、请解释诗中意象的内涵。
枫树林：孤舟：枫树林：火红艳丽，暗指曾经辉煌的盛唐；孤舟：“孤”形单影只，思念故园，更令人觉得哀伤。
2、本诗描绘了怎样的图景？抒发什么感情？这首诗歌通过描写巫山巫峡的萧森秋景，抒发了自己的家国之悲，羁旅之愁。
《咏怀古迹》解释加点词语：“壑”：山谷，山沟“赴”：奔向，投向“尚”：还有。
杜甫诗三首《咏怀古迹》导学案
课题：《咏怀古迹》
一、学习目标：
1.了解王昭君的历史故事，感受诗歌的深沉感情
2.联系“明妃”与诗人境遇的相似点，理解诗深刻的思想内涵
3.体会作者借古抒怀的心情，学会怀古咏史诗的鉴赏技巧
二、教学重难点：
重点：感受诗歌的深沉感情、诗深刻的思想内涵
难点：作者借古抒怀的心情，学会怀古咏史诗的鉴赏技巧
三、背景
杜甫的诗题叫《咏怀古迹》，显然他在写昭君的怨恨之情时，是寄托了自己的身世家国之情的。
他当时正“飘泊西南天地间”，远离故乡，处境和昭君相似。
虽然他在夔州，距故乡洛阳偃师一带不象昭君出塞那样远隔万里，但是“书信中原阔，干戈北斗深”，洛阳对他来说，仍然是可望不可即的地方。
他寓居在昭君的故乡，正好借昭君当年相念故土、夜月魂归的形象，寄托自己想念故乡的身世家国之情的。
他当时正“飘泊西南天地间”，远离故乡，处境和昭君相似。
虽然他在夔州，距故乡洛阳偃师一带不象昭君出塞那样远隔万里，但是“书信中原阔，干戈北斗深”，洛阳对他来说，仍然是可望不可即的地方。
他寓居在昭君的故乡，正好借昭君当年相念故土、夜月魂归的形象，寄托自己想念故乡的心情。
杜甫诗三首《秋兴八首》《咏怀古迹》《登高》导学案3
杜甫诗三首《秋兴八首》《咏怀古迹》《登高》导学案3 《杜甫诗三首》导学案
班级姓名编写人苏艳
教学目标
1．了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响，并且初步了解诗歌格律常识
2．通过意象把握作者的情感，赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，理解“一切景语皆情语”。
3.感受杜甫“致君尧舜上”的抱负与忧国忧民的情怀，品味诗歌沉郁顿挫的风格。
预习案
一、文学常识回顾：
杜甫，字_______，客居长安时曾住在长安城外的少陵，所以世称___________。
又因为曾以检校工部员外郎衔充任节度使参谋，所以又称为__________。
他是唐朝伟大的现实主义诗人，有作品集《_____________》。
杜甫被世人尊为_______，其诗被称为______，其诗歌风格概括为________________，杜甫与李白合称
_________。
二、基础知识积累
（1）给加点的字词注音
潦倒（）霜鬓（）凋()伤塞()上
暮砧()万壑（）渚清（）千载（）
王嫱（）青冢（）朔漠（）省识（）环珮（）（2）解释下列词语的含义
回：渚：
省：繁：
落木：凋伤：
1/ 1。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
湖南宁乡一中高一备课组杜甫《秋兴八首》《咏怀古迹》导学案教案2012-04-27 16:55湖南宁乡一中高一备课组《杜甫诗二首》导学案秋兴八首（其一）【学习目标】1．了解杜甫其人和近体诗有关知识。
2、把握诗歌的意象，品味诗歌的意境。
【知识导学】一．作者介绍杜甫（712—770），字，自号，盛唐大诗人，号称“”。
原籍湖北襄阳，生于河南巩县。
初唐诗人杜审言之孙。
唐肃宗时，官左拾遗。
后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。
故后世又称他杜拾遗、杜工部。
杜甫和李白齐名，世称“李杜”。
他的思想核心是的仁政思想。
他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。
他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山。
他嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予批评和揭露。
他同情人民，甚至幻想着为解救人民的苦难甘愿做自我牺牲。
杜甫是伟大的现实主义诗人，一生写诗一千四百多首，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，他的诗被誉为“”。
其经历和诗歌创作可以分为四期。
读书和漫游时期（三十五岁以前）这一时期曾先后游历吴、越（今江浙一带）和齐、赵（今山东北部、河北南部），其间曾赴洛阳应举，不第。
以后在洛阳遇李白，二人结下深厚友谊，继而又遇高适，三人同游梁、宋（今开封、商丘）。
后来李杜又到齐州，分手后又遇于东鲁，再次分别，就没有机会再见面了。
困居长安时期（三十五至四十四岁）这一时期，杜甫先在长安应试，落第。
后来向皇帝献赋，向贵人投赠，过着“朝扣富儿门，暮随肥马尘，残杯与冷炙，到处潜悲辛”的生活，最后才得到右卫率府胄曹参军的小官。
这期间他写了《兵车行》、《丽人行》等批评时政、讽刺权贵的诗篇。
而《自京赴奉先县咏怀五百字》尤为著名，标志着他经历十年长安困苦生活后对朝廷政治、社会现实的认识达到了新的高度。
陷贼和为官时期（四十五至四十八岁）。
安史之乱爆发，潼关失守，杜甫把家安置在鄜州，独自去投肃宗，中途为安史叛军俘获，押到长安。
他面对混乱的长安，听到官军一再败退的消息，写成《月夜》、《春望》、《哀江头》、《悲陈陶》等诗。
后来他潜逃到凤翔行在，做左拾遗。
由于忠言直谏，上疏为宰相房琯事被贬华州司功参军。
其后，他用诗的形式把他的见闻真实地记录下来，成为他不朽的作品，即“三吏”（《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《无家别》《垂老别》）。
西南飘泊时期（四十八至五十八岁）。
随着九节度官军在相州大败和关辅饥荒，杜甫弃官，携家随人民逃难，经秦州、同谷等地，到了成都，过了一段比较安定的生活。
严武入朝，蜀中军阀作乱，他漂流到梓州、阆州。
后返成都。
严武死，他再度飘泊，在夔州住两年，继又漂流到湖北、湖南一带，病死在湘江上。
这时期，其作品有《水槛遣心》、《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》、《病橘》、《登楼》、《蜀相》、《闻官军收河南河北》、《又呈吴郎》、《登高》、《秋兴》、《三绝句》、《岁晏行》等大量名作。
《杜甫诗三首》都是作者流寓夔州时所作，都作于秋天，都是律诗。
其中《秋兴八首（其一）》和《登高》直接写到了秋景秋思，融入了羁旅的愁思，家国的忧伤，身世的感慨，沉郁厚重。
二．近体诗知识近体诗在开始形成，是和（指唐代以前的古代诗歌）相对而言的，在字数、声韵、对仗方面都有严格规定的一种格律诗。
近体诗分为、。
绝句是句，律诗共有句。
绝句可对仗，也可不对仗，但是律诗的联和联，必须对仗。
无论律诗还是绝句，都有平仄的要求。
八句以上的律诗称为排律。
（课文所选的三首均为律诗）近体诗押韵的位置是固定的。
律诗是二、四、六、八句押韵，绝句是二、四句押韵。
无论律诗或绝句，首句可以用韵，也可以不用韵。
近体诗以首句不押韵的为正格，押韵的为偏格。
教材中这三首诗全都是偏格。
近体诗中律诗的对仗是指颔联和颈联中的出句与对句对仗。
杜甫的律诗首尾两联也常用对仗。
三．背景补充在寓居夔州两个年头里，杜甫时年五十五岁，已处在人生之秋，眼看晚年多病，知交零落，壮志难酬，心境非常寂寞、抑郁。
当此秋风萧瑟之时，不免触景生情，感发诗兴，故曰《秋兴》。
《秋兴》是他旅居夔州时写下的一组诗，共有八首，“玉露凋伤枫树林”是其中的第一首。
《秋兴》第一首，是组诗领起之作，八诗之纲领。
（《读杜心解》云：“首章，八诗之纲领也。
明写秋景，虚含兴意；实拈夔府，暗提京华。
”）诗中那无所不在的秋色，笼罩了无限的宇宙空间。
诗人用铺天盖地的秋色将渭原秦川与巴山蜀水联结起来，寄托自己的家国之思。
【基础演练】1．给下列加点字注音。
秋兴( ) 凋伤( ) 玉露( ) 阴森( ) 急暮砧( )2．下列文学常识解说有不正确的一项是：（）A．杜甫(712--770)，字子美，出生于巩县（今河南），曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。
B．杜甫曾漫游各地，寓居长安十年，“安史之乱”被俘，逃出后任左拾遗，后弃官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世称浣花草堂。
一度任剑南节度参军，检校尚书工部于员外郎，世称杜工部，有《杜工部集》。
C．杜甫唐代现实主义诗人。
其作品显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”，本人被称为“诗仙”，代表作有《自京赴奉先县咏怀五百字》、组诗“三吏”“三别”等等。
D．《秋兴八首》是大历元年（766）杜甫五十五岁旅居夔州时的作品。
它是八首蝉联、结构严密、抒情深挚的一组七言律诗，体现了诗人晚年的思想感情和艺术成就。
3．下列诗句中加点词语的解释不正确的一项是：（）A．玉露凋伤枫树林凋伤：使草木凋落衰败B．塞上风云接地阴塞上：边塞上C．丛菊两开他日泪：两开：第二次开放，这里指第二次看到。
他日：往日。
D．白帝城高急暮砧急：急促；砧：捣衣石。
4．下列诗句的节奏划分正确的一项是：（）A．玉露/凋伤/枫/树林，巫山/巫峡/气/萧森。
B．江间/波浪/兼/天涌，塞上/风云/接/地阴。
C．丛菊/两开/他日/泪，孤舟/一系/故园/心。
D．寒衣/处处/催刀/尺，白帝/城高/急暮/砧。
【合作探究】1．该怎么理解“秋兴”这个标题？2．探究诗歌内容杜甫的律诗有个特点，一般前两联写景，后两联抒情。
（1）前两联中，作者写了哪些秋景？这些秋景有什么特点？（2）诗歌的后两联，抒发了作者怎样的感情？3．王国维曾说“一切景语皆情语”，试以本诗的颔联为例来分析本诗情与景的和谐统一。
4．杜甫的诗歌语言十分含蓄，咀嚼起来耐人寻味。
试就颈联为例，分析其语言上的特色。
【巩固提升】（一）课内检测1．下列对《秋兴八首（其一）》的赏析，不正确的一项是：（）A．《秋兴八首》是杜甫旅居夔州时所作。
这是八首中的第一首，写夔州一带的秋景，寄寓诗人自伤漂泊、思念故园的心情。
B．凡诗人触目所见无不是阴晦凄森的景象，可见诗人心情的孤寂凄楚，又可看出饱经战乱后国家衰败残破。
C．诗中那无所不在的秋色，笼罩了无限的宇宙空间，而它一年一度如期而至，又无言地昭示着大自然岁华摇落，宇宙间的时光如流，人世上的生命不永。
D．诗人在此旅居已近两年，所以说故园之思随着孤舟在江上漂走，只有徒然面对着丛菊的第二次开放，为去年的情景而落泪。
（二）课外拓展阅读杜甫的《江汉》，完成第2小题。
江汉杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。
片云天共远，永夜月同孤。
落日心犹壮，秋风病欲苏。
古来存老马，不必取长途。
这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。
诗中二三联用了“片云”“孤月”“落日”“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。
阅读杜甫的《阁夜》，完成下列3-5题。
阁夜杜甫岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。
五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。
野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。
卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。
（选自人教版《语文读本3》P4）3．下面对《阁夜》的分析，正确的一项是：（）A．这首诗，从诗体看，属七言律诗；从内容看，是一首抒情诗。
B．其中颔联写出了视觉和听觉两种感觉。
借视觉写出了兵草未息、战局紧张的悲壮气氛，音调铿锵；下句借听觉写出了山川美景的秀丽，音调转柔。
C．全诗当用高昂的调子来读，速度要稍快一些。
八个诗句的节奏皆作“XX—XX—X—XX”，D．这首诗系因感伤时事而作，很可能是诗人在彻夜不眠之后写的，结尾还表达了积极的感情。
4．杜甫律诗章法严密。
律诗的基本章法是：四句为一层，前后共两层。
试归纳《阁夜》这首诗前后两层的大意。
5．胡应麟称赞此诗：气象雄盖宇宙，法律细入毫芒”，是就该诗选景的特点来评价的。
请作具体分析。
《秋兴八首（其一）》参考答案【知识导学】1、子美儒家诗史2、唐初古体诗绝句律诗四八颔颈【基础演练】1、答案：xìng diāo lùsēn zhēn2、答案：C3、答案：B4、答案：C【合作探究】1、答案：“兴”是起兴，“秋兴”即借助秋天的景色来抒情。
2、（1）参考答案：枫树林、巫山巫峡、江间波浪、夔州风云等；凋零衰败的枫树林、萧瑟阴森的巫山巫峡、汹涌连天的江水、密布天地之间的夔州风云，整体上营造了一种阴沉萧森的意境。
（2）答案提示：①感伤自己的身世和倾诉思乡思亲的衷曲；（“他日泪”是多年来的艰难岁月；“泪”字托出焦灼无奈的思乡之情；用一个“孤”字传说出漂泊无依的苦况。
以“丛菊两开”、“孤舟一系”的图景，表现出思乡之情的深沉浓烈和欲归不得的无奈与凄伤。
）。
②忧国伤时之感；（为远方的游子或戍边的将士制作寒衣，因此捣衣声是人间的秋声，是国家的秋声；由诗人的颠沛流离可见当时百姓生活的不幸。
）3、参考答案：“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴”很好地做到了情景的和谐统一。
波浪汹涌，仿佛天也翻动；巫山风云，下及于地，似与地下阴气相接。
前一句由下及上，后一句由上接下。
波浪滔天，风云匝地，秋天萧森之气充塞于巫山巫峡之中。
我们感到这两句形象有力，内容丰富，意境开阔。
诗人不是简单地再现他的眼见耳闻，也不是简单地描摹江流湍急、夔州风云、三峡秋深的外貌特征，诗人捕捉到它们内在的精神，而赋予江水、风云某种特征。
这就是天上地下江间到处是惊风骇浪，动荡不安；萧条阴晦，不见天日。
这就形象地表现了诗人的极度不安，翻腾起伏的忧思和胸中的郁郁不平，也象征了国家局势的变易无常和危危不安的前途。
两句诗把峡谷的深秋，诗人个人身世以及国家丧乱都包括在里面。
4、答案：“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。
”上句之“两开”，既前应“丛菊”，表明客居夔州已两度春秋；又下启“泪”字，暗示两年之中时时都盼东归故园，然而心愿始终无法实现，每见菊花开绽就潸然落泪。
不仅如此，上、下两句还一语双关：“丛菊两开”既谓花开有时，又见出时光流走；“一系”既伤归乡无期；又见出人迹滞留；“他日泪”是果，“故园心”是因。
两句诗词语平易而涵蕴丰厚，句法奇异而旨意错综。
对偶工稳而文气流荡，笔墨老成，炉火纯青。
【巩固提升】1、答案：D。
“故园之思随着孤舟在江上漂走”不当，应为“故园之思被孤舟系在了江边”。
2、参考答案：第二联中的“片云”“孤月”既为实景，也有寓意。