探究滑轮的作用 教案
滑轮教案及反思
5.3《滑轮》教学设计【学情分析】在前两年学习科学己有基础上，学生己有一定操作能力。
轮子对学生们并不陌生，从孩提时的玩具，到各种交通工具，从形状到功能，学生是比较熟悉的。
通过实践探究，形成对滑轮的新的、更深入的了解，使学生知道定滑轮与动滑轮组合后能够提高工作效率的规律。
指导学生认识、探究有关滑轮的科学规律，学生对学习科学兴趣很浓，接受能力快。
本课教学内容趣味性、操作性强。
【教学⽬的】1．通过本课教学，使学⽣认识滑轮，知道滑轮的作⽣及在实际中的应⽣。
2．培养学⽣的实验能⽣和分析综合能⽣。
3．使学⽣体会到⽣然事物是有规律的，只有掌握了⽣然规律，才能更好地利⽣⽣然和改造⽣然。
【教学重难点】教学重点：认识滑轮。
教学难点：组装滑轮，研究滑轮的作用。
【教学准备】分组实验材料：滑轮⽣个、铁梁台、细绳、钩码、测⽣计。
演⽣材料：同分组材料⽣套，⽣滑轮⽣个、粗⽣绳⽣根（组装动滑轮、拔河⽣）。
挂图或幻灯⽣三张（旗杆上定滑轮图；吊车上定滑轮、动滑轮图；滑轮组⽣意图）。
【教学过程】（⽣）教学引⽣谈话：你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们⽣较容易地把旗⽣升上去？（⽣）学习新课1．指导学⽣认识滑轮的构造及种类（学⽣⽣学课本）（1）讲解：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮⽣叫滑轮。
（出⽣滑轮，讲解）滑轮也是⽣种简单机械。
（板书课题）滑轮有⽣种。
（出⽣滑轮组⽣意图）固定在⽣架上的滑轮叫定滑轮。
不固定被套在槽⽣的绳⽣拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。
（2）提问，你还在什么地⽣看到过滑轮？（3）学⽣辨别课本P99页，哪⽣幅图是动滑轮，哪⽣幅图是定滑轮？（4）学⽣动⽣组装定滑轮、动滑轮？2．指导学⽣认识定滑轮的作⽣（1）讨论：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作⽣？（2）实验1（定滑轮不省⽣）。
①演⽣介绍实验装置及实验⽣法。
②学⽣演⽣实验。
③学⽣汇报实验结果。
④讨论：说明什么？（说明不省⽣，也不费⽣。
）（3）讨论。
谈话：既然定滑轮没有省⽣的作⽣，那么⽣⽣的旗杆顶上安装它必然会有其它作⽣，你知道是什么？（分组讨论后汇报）向下⽣⽣，旗⽣向上升，⽣作⽣便。
滑轮的作用教学设计及板书
滑轮的作用教学设计及板书一、教学目标：1. 理解滑轮的作用及其在生活中的应用。
2. 能够通过实践操作，掌握滑轮的使用方法。
3. 培养学生的动手能力和合作意识。
二、教学准备：1. 教师准备：滑轮、绳子、小物体、物体升降装置模型等。
2. 学生准备：课本、笔记本、铅笔、试验记录表。
三、教学过程：Step 1：引入1. 在黑板上写下标题“滑轮的作用”并请学生们思考并讨论滑轮在生活中的应用。
2. 引导学生回答并汇总他们的答案，进一步展开讨论。
Step 2：概念讲解1. 通过展示滑轮示意图，解释滑轮是由固定在支架上的轮子和绕在轮子上的绳子构成的简单机械装置。
2. 说明滑轮的作用是可以改变力的方向和大小。
Step 3：实践操作1. 将滑轮模型放在桌子上，让学生们观察，并请他们描述滑轮的外观特征。
2. 将绳子穿过滑轮，一端系在固定物体上，另一端系上小物体，并请学生尝试用力抬起小物体。
3. 提问学生：抬起小物体需花费的力大还是小？为什么？4. 让学生组织1-2人小组进行实践操作，即制作一个物体升降装置模型（如将滑轮固定在小车上，绳子穿过滑轮一端系在固定物体上，另一端系上小物体），并记录他们的实践过程、结果和感受等。
Step 4：讨论与总结1. 邀请学生来分享他们的实践结果和感受。
引导他们发现滑轮的作用是减小力的大小，改变力的方向。
2. 梳理学生们的回答，总结出滑轮的作用：改变力的方向和大小。
3. 小结滑轮的能力不能创造出新的能量，而只是通过改变力的方向和大小来实现工作的。
四、板书设计：（在滑轮的示意图上书写以下内容）滑轮的作用：1. 改变力的方向。
2. 减小力的大小。
五、延伸活动：1. 邀请学生们观察周围环境，找出滑轮的应用场景，并记录下来。
2. 研究不同类型的滑轮，并进一步探索其作用原理。
六、作业布置：请学生撰写一份关于滑轮的实践报告，包括他们的实验过程、实验结果和对滑轮作用的理解等。
七、教学反思：通过本次教学设计，学生们在实践操作中亲自体验了滑轮的作用并深入理解了它在生活中的应用价值。
物理知识初中滑轮问题教案
教案：初中物理——滑轮问题一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解滑轮的定义、种类和特点，掌握定滑轮和动滑轮的工作原理，能够运用滑轮知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生对滑轮现象的探究能力，提高学生的动手操作能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对物理学科的兴趣，使学生认识到物理知识在生活中的重要性，树立科学的世界观。
二、教学内容1. 滑轮的定义和种类2. 定滑轮和动滑轮的工作原理3. 滑轮组的使用方法4. 滑轮在生活中的应用三、教学重难点1. 滑轮的定义和种类2. 定滑轮和动滑轮的工作原理3. 滑轮组的使用方法四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示滑轮的图片，引导学生思考滑轮的定义和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授(1) 滑轮的定义和种类：介绍滑轮的定义，讲解滑轮的两种类型——定滑轮和动滑轮，并展示它们的图片。
(2) 定滑轮和动滑轮的工作原理：通过实验和理论分析，讲解定滑轮和动滑轮的工作原理，让学生了解它们如何改变力的方向和大小。
(3) 滑轮组的使用方法：讲解滑轮组的组成和使用方法，让学生掌握如何组装和运用滑轮组。
3. 课堂练习布置一些有关滑轮的练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
4. 课堂小结总结本节课所学内容，强调滑轮的重要性和应用价值。
5. 课后作业布置一些有关滑轮的实践作业，让学生在生活中观察和应用滑轮知识。
五、教学反思本节课通过讲解、实验和练习等多种教学手段，使学生掌握了滑轮的基本知识和应用方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
同时，要注重培养学生的动手操作能力和思维能力，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。
滑轮是力量运动吗科学教案
滑轮是力量运动吗科学教案科学教案：滑轮是力量运动吗？教学目标：1. 理解滑轮的工作原理和作用；2. 掌握滑轮的力学特性；3. 能够判断滑轮是否属于力量运动。
教学资源：1. 滑轮模型；2. 实验器材：滑轮、绳子、重物；3. 幻灯片或黑板。
教学过程：引入：（5分钟）1. 利用幻灯片或黑板，展示滑轮的图片，引起学生的兴趣。
2. 向学生提问：“你们知道滑轮是什么吗？它有什么作用？”探究滑轮的作用：（10分钟）1. 分发滑轮模型给学生，让他们观察和摸索滑轮的结构。
2. 引导学生思考：“滑轮是如何工作的？它有什么作用？”3. 让学生自由讨论并记录自己的观察和思考。
实验验证：（15分钟）1. 将滑轮固定在适当的位置，用绳子连接滑轮的两端。
2. 在一端挂上适当重量的物体，另一端拉紧绳子。
3. 让学生观察滑轮的运动并记录下来。
4. 重复实验，改变重物的重量和滑轮的数量，让学生观察和比较结果。
总结滑轮的力学特性：（10分钟）1. 引导学生总结实验结果，让他们发现滑轮的作用是减小力的大小。
2. 解释滑轮的力学原理：滑轮通过改变力的方向，减小了施加在物体上的力的大小。
3. 引导学生思考：“滑轮是力量运动吗？”讨论滑轮是否属于力量运动：（10分钟）1. 引导学生思考滑轮的特点和作用，让他们表达自己的观点。
2. 分组讨论，让学生互相交流并辩论滑轮是否属于力量运动。
3. 引导学生总结讨论结果，并给出自己的结论。
评价：（5分钟）1. 提问学生关于滑轮的相关问题，检查他们对滑轮的理解程度。
2. 鼓励学生提出更多问题，拓展他们的思维。
拓展活动：1. 让学生设计自己的滑轮实验，进一步探究滑轮的力学特性；2. 让学生研究其他力量运动的例子，并与滑轮进行比较。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解滑轮的工作原理和作用，并能够判断滑轮是否属于力量运动。
通过实验和讨论，学生能够深入理解滑轮的力学特性，并培养了他们的观察和思考能力。
在拓展活动中，学生能够进一步应用所学知识，并与其他力量运动进行比较，提高了他们的综合能力。
初中物理动滑轮教案
初中物理动滑轮教案1. 知识与技能：认识动滑轮，理解动滑轮的工作原理和特点，能运用动滑轮解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察和实验，探究动滑轮的工作原理，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对物理学的兴趣，增强学生运用科学知识解决实际问题的意识。
二、教学重难点1. 重点：动滑轮的本质及其作用。
2. 难点：动滑轮的省力特点和应用。
三、教学过程1. 导入新课利用图片或实物展示动滑轮的在日常生活中应用，引导学生关注动滑轮，激发学生学习兴趣。
2. 新课讲授（1）动滑轮的概念：动滑轮是滑轮的一种，它的轮轴可以转动，从而实现力的传递和方向的改变。
（2）动滑轮的工作原理：动滑轮实质上是一个动力臂为阻力臂二倍的省力杠杆。
（3）动滑轮的特点：使用动滑轮可以省一半的力，但需要移动两倍的距离；动滑轮不能改变力的方向，但可以改变力的作用点。
3. 实验探究安排学生进行动滑轮实验，观察和记录实验现象，引导学生通过实验数据分析动滑轮的省力特点。
4. 应用拓展让学生举例说明动滑轮在生产和生活中的应用，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 总结反思对本节课的内容进行总结，强调动滑轮的特点和应用，鼓励学生在日常生活中发现和探究物理现象。
四、教学评价1. 学生能正确识别动滑轮，理解其工作原理和特点。
2. 学生能运用动滑轮解决实际问题，体现学以致用。
3. 学生参与实验探究，积极观察、记录实验现象，分析实验数据。
4. 学生能举例说明动滑轮在生产和生活中的应用，展示对物理学的兴趣和认识。
人教版八年级下册物理12.2《探究滑轮的作用》教学课件(共21张PPT)
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杠杆、滑轮都是简单机械， 它们还可以变形为轮轴。
§5 探究滑轮的作用
下面是几种轮轴： 1、井上的辘轳； 从左边看过去，可画 成下图：
F2 L1 = R
O
L2 = r
F1 动力臂大于阻力臂——省力杠杆。
§5 探究滑轮的作用
下面是几种轮轴： 2、汽车的方向盘； 从上边看下去，也可 画成下图：
F2
L1 = R
那我们能不能把两者结合起来， 组成滑轮组，使其又可以既改
变力的方向，又能省力？
⑴、活动5：组成滑轮组
把一个定滑轮与一个动滑轮组合成滑轮组，
讨论一下，你能设计出几种组合方式？把你的 方案画在下面方框中，并动手做一做。 F
F
F
G
G
G
§5 探究滑轮的作用
⑴、活动5：组成滑轮组
F
F2段绳子承G担 F 2段绳子承担 3段绳子承担 还F可=(以1/2用)G多几个滑轮F=来(1G组/2)成G滑轮组F吗=？(1/试G3)试G 看。
•
定滑轮：使用定滑轮不省＿力＿＿＿， 但可以改变施力的＿方＿向＿，是等臂 杠杆，不费距离。
动滑轮：使用动滑轮可以＿省＿力＿＿， 但不能改变施力的＿方＿向＿＿，是动 力臂为阻力臂两倍的省力杠杆，要 费物体升高高度一倍的距离。
初中物理人教版滑轮教案
初中物理人教版滑轮教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构和特点。
通过探究，知道定滑轮和动滑轮的本质及其作用。
知道简单机械的一些应用，如轮轴和斜面也能省力。
2. 过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力。
通过探究，培养学生探究物理规律的能力。
通过讨论交流、实验探究，增强学生之间的协作意识和团结精神。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对物理学的学习兴趣，使学生乐于探索物理学原理。
了解简单机械的广泛应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
二、教学重点与难点1. 教学重点：定滑轮、动滑轮的本质及其作用。
2. 教学难点：滑轮组的装配及省力情况。
三、教学方法采用综合启发法、探究教学法，引导学生通过观察、实验、讨论、交流等方式学习滑轮的原理和应用。
四、教学用具滑轮、细线、钩码、铁架台、弹簧测力计、长木板、长方体木块。
五、教学过程1. 复习巩固：提问：省力杠杆的特点，费力杠杆的特点，等臂杠杆的特点？2. 创设情境：回顾上一节课学习的杠杆，引导学生思考日常生活中的其他机械，如升旗时应用到的滑轮。
3. 自主教学，合作探究：让学生阅读课本内容，找出定滑轮和动滑轮的定义，并回答问题。
组织学生进行实验，观察和记录定滑轮和动滑轮的特点。
引导学生通过实验数据，分析定滑轮和动滑轮的本质及其作用。
4. 展示汇报：让学生汇报实验结果和分析结论。
5. 课堂小结：总结本节课学习的定滑轮和动滑轮的特点和作用。
强调滑轮在日常生活和生产中的应用。
6. 作业布置：让学生课后思考滑轮组在实际应用中的省力情况，并撰写实验报告。
六、教学反思本节课通过观察、实验、讨论等方式，让学生了解了定滑轮和动滑轮的本质及其作用。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养学生的观察能力和实验操作能力。
同时，要关注学生的学习兴趣，激发学生对物理学的学习热情。
沪粤版优质课6.6探究滑轮的作用-教学设计
6.6探究滑轮的作用教学设计教学过程设计c．改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。
实验次数钩码所受的重力F2/N 弹簧测力计的示数F1/N123d．分析表中的数据，得出的结论是：使用动滑轮能省一半力，但不能改变动力的方向。
（2）、说明：重物用3个钩码表示。
用弹簧秤测出钩码重。
用弹簧秤通过动滑轮来拉钩码，读取弹簧秤的示数时，跨过动滑轮的两条绳要竖直、平行。
（3）、根据实验测得的数值分析得出，使用动滑轮提升钩码，弹簧秤的示数约是钩码重的二分之一。
教师指出：在提升钩码的过程中也把动滑轮提升起来，当钩码重远大于动滑轮重时，动滑轮才可忽略不计，从而得出使用动滑轮可以省一半力的结论。
（4）、使用动滑轮可以省一半力，此时钩码由两段绳子吊着，每段绳子只承担钩码重的一半。
但是动滑轮不能改变动力的方向，且要多费距离。
（5）、动滑轮实质：支点在轮边缘，动力臂是阻力臂2倍的省力杠杆。
三、应用巩固练习11.重200 N的物体，使用定滑轮将它提起时，不计摩擦和滑轮重，所用拉力是_____N，如果使用动滑轮将它提起，所用拉力是_____ N.2、.如图所示，匀速向上拉动弹簧秤乙，当弹簧秤播放动滑轮提升重物的动画。
指导学生探究使用动滑轮的特点。
巡视指导请组长汇报结论播放动滑轮实质动画分析过程学生实验，探究规律。
学生动手做、动手记、思考、归纳、总结。
汇报结论，共同评估，分享成果。
看过程、听讲解,理解动滑轮省力原因。
观察思考，总结反思。
甲的示数为5 N时，弹簧秤乙的示数为_____N，从而可知被提重物所受重力是______N，这个滑轮属于_____滑轮.3.如图所示，是用弹簧测力计测量滑轮拉起重物时所用力的情况，比较甲、乙两图可得结论_________________；比较甲、丙两图可得结论______.四、小结归纳定滑轮实质是一个等臂的杠杆；使用它不省力，但能改变拉力的方向。
动滑轮实质是一种能省力的杠杆，使用它时能省力，但不能改变施力的方向。
幼儿园科学领域生活中的滑轮教案
幼儿园科学领域生活中的滑轮教案一、教学目标：1.了解滑轮的基本工作原理和用途；2.能够在实际生活中应用滑轮的知识；3.培养幼儿探究和思考的能力。
二、教学准备：幻灯片、图示、简易滑轮模型、教学用具（纸杯、绳子、小球）等。
三、教学过程：1.导入情境（1）早上好，亲爱的小朋友们，今天我们要学习什么呢？对了，是滑轮，你们都知道什么是滑轮吗？（2）老师带着小朋友们一起观察身边的物体，询问是否发现过使用滑轮的物品（如走楼梯的楼梯车、吊起重物的吊钩/滑轮等）。
2.知识点讲解（1）幻灯片展示滑轮的基本概念、用途和工作原理，让小朋友们对滑轮有一个初步的认知。
（2）通过实物示范发现滑轮的优点，如：省力、提高效率等。
3.实验探究（1）带领小朋友们亲手制作滑轮模型（教学用具自备），观察滑轮的效果和操作方式。
（2）结合纸杯+绳子+小球的实验演示滑轮的作用过程。
4.思考引导（1）通过提问让小朋友们思考滑轮对我们生活的帮助，并引导他们自主提出实际应用滑轮的想法。
（2）让小朋友们围绕滑轮怎样帮助我们提高工作效率的话题进行互动交流。
5.课堂总结（1）总结滑轮的概念及其作用，重点回顾制作滑轮模型和纸杯+绳子+小球实验演示。
（2）鼓励小朋友们多加练习，亲身感受滑轮带来的便利和快捷。
四、教学反思：本次滑轮教案将幼儿探究和思考作为课程的主旨，在滑轮制作和实验探究的过程中培养小朋友们的知识品质的同时，也提高了他们的手脑协调能力和动手能力，使之在掌握基本的滑轮知识之外还可以进一步运用至实际生活当中。
与此同时，教学过程体现了重点难点的突出，并且针对幼儿的认知心理进行了准确的考虑。
在实践应用的过程中，能够帮助幼儿获得更深入的学习收获。
总之，该教案具有很高的参考价值。
人教鄂教版五年级科学下册第12课《滑轮》教案
2.拓展建议：
a.研究性学习：鼓励学生选择一个与滑轮相关的问题进行深入研究，如滑轮的优缺点、滑轮在特定领域的应用等，培养学生的问题意识和研究能力。
b.家庭实践：布置学生在家中寻找带有滑轮的物品，观察滑轮在实际生活中的应用，并尝试解释其工作原理。
在教学内容上，我注意到有些学生对滑轮在实际生活中的应用了解不多。为了提高学生的应用意识，我打算在课堂上引入更多生活实例，让学生更好地理解滑轮在现实生活中的重要作用。
针对以上反思，我制定了以下改进措施：
1.加强基础知识教学，通过丰富多样的教学手段，帮助学生扎实掌握滑轮的概念和工作原理。
2.提高实验教学质量，注重培养学生的观察和分析能力，引导学生关注实验过程中的细节。
答案：在搬家时，如果想用滑轮系统提升一个重箱子，应该选择动滑轮。因为动滑轮可以减小所需的提升力，使得提升重物更加轻松。
4.分析题：分析滑轮在实际生活中的应用，并举例说明。
答案：滑轮在实际生活中有广泛的应用。例如，在窗帘的升降系统中，使用滑轮可以轻松地拉动窗帘，改变其位置。在吊车作业中，滑轮系统可以帮助工人提升重物，节省人力。
-滑轮的概念和分类：定滑轮、动滑轮
-滑轮的工作原理：力的方向和大小
-滑轮的优缺点及其应用
-实验步骤和注意事项
②重点详细阐述：
-滑轮的概念：简单机械，改变力的方向和大小
-滑轮的分类：定滑轮、动滑轮
-滑轮的工作原理：力的方向和大小
-滑轮的优缺点：节省力量、改变力的方向，但可能存在摩擦损失
-滑轮的应用：建筑、运输、家庭用品等
c.加强与家长的沟通，反馈学生在校学习情况，共同促进学生的全面发展。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
活动4中教师提醒：拉动钩码时用力要均匀，使钩码匀速直线运动，实事求是的记录数据。
（三）、使用滑轮时的理论分析
实质：定滑轮实际上就是等臂杠杆
动滑轮是动力臂为阻力臂2倍的杠杆。
三、课堂小结
定滑轮
动滑轮
定义
特点
实质
四、作业
思考题：如果我想既能省力又能改变拉力的方向，怎么办？
在认识滑轮的环节，可以引导学生了解滑轮也是一种杠杆，为后面滑轮的理论分析作铺垫。
活动2的主要目的：一是尝试利用滑轮提起重物，锻炼学生的动手能力；二是学会区分两类滑轮。
【学生活动二】：用滑轮把钩码提起来
小组合作：采用绳和一个滑轮提升将钩码提到高处，你有什么方法？
教师总结：
滑轮在工作时，根据轴的位置是否移动，又分为定滑轮和动滑轮两种。
使用时，轴固定不动，叫定滑轮。
使用时，轴和重物一起移动，叫动滑轮。
（二）、探究两类滑轮的作用
【学生活动三】：动手感觉
用定滑轮和动滑轮提起同一重物时，所用拉力是否相同，同学们自己用手拉，感觉两次拉力的大小。
2.使用滑轮时的理论分析
3.滑轮组的组装，承重绳子的股数如何判断
教学准备：
滑轮（2个）铁架台钩码棉绳
弹簧测力计多媒体课件
教学方法：
实验法观察法讨论法讲授法
课时安排：两课时
第一课时
一、新课引入
展示一组图片。让学生观察并思考：
①这幅漫画涉及到什么物理学知识？
②如果你是图中的瘦子，为了防止图中出现的尴尬场面，你会如何改进装置？
（2）.知道使用滑轮组时拉力与物重的关系,会组装简单的滑轮组
过程与方法
（3）.通过实验观察和理论分析,探究两种滑轮的作用和实质,培养学生的观察际中的应用,初步认识科学技术对社会发展的作用,树立学好科学文化知识为服务的观念
教学重难点：
1.探究定滑轮和动滑轮的特点
【学生活动四】：动手测一测
探究使用定滑轮的特点：
1、装配定滑轮，竖直向下拉弹簧秤，读出弹簧秤的读数。比较F与G的关系。
2、改变弹簧秤拉力的方向，情况怎样？
3、将实验数据填入表格，寻找使用定滑轮的特点：
实验次数
钩码重力G/N
弹簧秤读数F/N
1
2
3
探究使用动滑轮的特点：
装配动滑轮，竖直向上拉弹簧秤，读出弹簧秤的读数。比较F与G的关系。
课题：探究滑轮的作用
教材分析：
本节知识具有承上启下的作用，滑轮是继上一节“杠杆”之后学生学习的有一种重要的简单机械，滑轮实质上是杠杆的变形，可以通过杠杆平衡条件来分析，同时滑轮也是以后学习功的原理、机械效率等知识的基础。通过对滑轮特点的理论分析，再次体会从具体到抽象的研究方法。
教学目标：
知识与技能
（1）.知道什么是定滑轮和动滑轮及其特点,能根据杠杠平衡条件对滑轮进行理论分析
教师归纳：这个漫画是一个不懂得滑轮作用的人在使用滑轮时闹出的笑话，同学们一定很想知道滑轮到底有什么作用？就让我们一起开始学习滑轮。
向同学们展示一组有关滑轮的图片：“生活中滑轮”
二、新课教学
（一）、定滑轮和动滑轮
1.认识滑轮
【学生活动一】：观察滑轮
结构：框轴周边开槽且能绕转轴转动的轮
2.定滑轮和动滑轮