小学四年级上册科学热空气和冷空气
《热空气和冷空气》说课稿(全国实验说课大赛获奖案例)
《热空气和冷空气》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《热空气和冷空气》。
下面我将从教学分析、教学目标、实验设计、教学过程、教学反思这几个方面展开我的说课。
一、教学分析（一）实验内容分析《热空气和冷空气》是苏教版小学科学四年级上册第一单元《我们周围的空气》的第2课。
本课是在学生认识了空气的基本性质、理解空气占据空间、一般物体具有“热胀冷缩”的性质后，探究空气受热后体积会膨胀、比同体积的冷空气轻会上升的现象，并由此让学生思考生活中运用这种原理的事例。
本课的设计是让学生从触觉上感受什么是热空气，用可视化实验的方法探究空气受热产生的变化，引导学生用图示的方法画出热空气上升的现象。
主要是培养学生运用多种感官观察事物的能力，学习可视化实验方法，启发学生思考，经历探究过程，增强学生的思维能力。
本课既是空气基本性质的继续，又是下一课《风的形成》的基础。
(二)学情分析三年级学生已经认识了空气的基本性质，对冷、热具有一定的生活经验，对体积有一定的认识，生活中观察过厨房中锅、壶冒出的白气、烟上升的现象。
但学生看到的是现象，对热空气的了解是表面的、肤浅的，模糊的，甚至是错误的，学生对于热空气上升的前概念主要是建立在生活经验中。
通过对学生热空气上升现象的前概念调查，发现学生认为热水上面冒出的“白气”就是热空气，忽略了空气是无色的，说明学生对空气的基本性质还没有完全掌握；学生认为热空气与冷空气是分别存在的，忽略了热空气与冷空气的依存关系，热空气周围都是冷空气；学生认为冷空气是遇冷的空气，必须有冰的存在才会有冷空气，忽略了冷空气和热空气的相对性。
热空气为什么会上升？这是一个学生不曾认真思考过的问题，有的学生坚持认为这是空气的一种本领，没有原因；有的认为热空气是自动上升的，忽略了热空气上升和冷空气的相对流动；有的认为热胀冷缩的原因，看不到热空气比同体积的冷空气轻，会上升。
知道学生已经知道了什么，明确学生的哪些观念是错误的，正是我们教学的起点。
新版苏教版四年级小学科学上册课件 冷空气和热空气 2课件
风是流动的空气
冷空气向热空气方向流动形成了风
实验说明，风是在空气有冷热差别的条件下 形成的。热地方的空气向上升，冷地方的空气 就会流过来补充，从而形成风。
冷空气向热空气方向流动形成了风
海陆风的形成：
如果你在海边住上一段时间，就会有这样的体 验：晴朗的白天，常有风从海上吹来；而到了夜晚， 风又从陆地吹向海洋。这种有规律循环出现的风就 是气象上所说的海陆风。日间陆地受太阳辐射增温， 陆面上空空气迅速增温而向上抬升，海面上由于其 热力特性受热慢，上空的气温相对较冷，冷空气下 沉并在近地面流向附近较热的陆面，补充那儿因热 空气上升而造成的空缺，形成海风；夜间陆地冷却 快，海上较为温暖，近地面气流从陆地吹向海面， 称为陆风。
测风气球
系 留 气 球
探空仪即将拖放 雷达待命工作
苏教版科学四年级上册课件：《热空气和冷空气》+课件
测风气球
系 留 气 球
探空仪即将拖放 雷达待命工作
qLC0-8R425cbnmdswaqLC0-8R425cbnmdswa
冷空气向热空气方向流动形成了风
温度高的地方空气压力小，温度低的地方压 力大。压力大的冷空气会向压力小的热空气方 向流动，从而形成风。
风是流动的空气
风从哪里来 说一说
现在有没有风？ 仔细看一看，风从哪里吹来？
西北 西 西南 北 东北 东 东南南源自测风向 量风力说一说
用什么方法可以 比较风力的大小？ 气象站的风向、 风力测量器
流动的空气
空气看不到， 变化却不少， 小小游戏趣味多， 风力风向都知道。
空气受热会上升
点燃一支线香,看看线香的烟往哪里飘？ 为什么会这样？
直着拿
横着拿
倒着拿
冷空气向热空气方向流动形成了风
实验说明，风是在空气有冷热差别的条 件下形成的。热地方的空气向上升，冷地 方的空气就会流过来补充，从而形成风。
测风向、量风力
风力的观察
风力大
风力中等
风力小
在海滨，白天和夜晚的风向会有什么不同？
海陆风的形成：
如果你在海边住上一段时间，就会有这样的体 验：晴朗的白天，常有风从海上吹来；而到了夜晚， 风又从陆地吹向海洋。这种有规律循环出现的风就 是气象上所说的海陆风。日间陆地受太阳辐射增温， 陆面上空空气迅速增温而向上抬升，海面上由于其 热力特性受热慢，上空的气温相对较冷，冷空气下 沉并在近地面流向附近较热的陆面，补充那儿因热 空气上升而造成的空缺，形成海风；夜间陆地冷却 快，海上较为温暖，近地面气流从陆地吹向海面， 称为陆风。
小学科学13《热空气和冷空气》(教案及反思)
小学科学13《热空气和冷空气》（教案及反思）教案：一、教学目标：1. 了解热空气和冷空气的概念和特点；2. 掌握热空气和冷空气的产生和变化过程；3. 能够利用热空气和冷空气的特性进行实际应用。
二、教学内容：1. 热空气的概念和特点；2. 冷空气的概念和特点；3. 热空气和冷空气的产生和变化过程；4. 利用热空气和冷空气进行实际应用。
三、教学过程：1. 导入：通过观察日常生活中的一些现象，引导学生思考和讨论，如太阳升起时温度逐渐升高等。
2. 学习热空气的概念和特点：通过图片和实物展示，引导学生了解热空气是指温度高的空气，它比冷空气轻，上升而形成气流等。
3. 学习冷空气的概念和特点：同样通过图片和实物展示，帮助学生理解冷空气是指温度低的空气，它比热空气重，下沉使地面变冷等。
4. 学习热空气和冷空气的产生和变化过程：引导学生观察大气层的不同温度层次，解释造成热空气和冷空气的原因，并通过实验展示热空气上升和冷空气下沉的过程。
5. 练习应用：设计一些与热空气和冷空气有关的活动，如热气球的原理、暖气片的工作原理等，让学生应用所学知识解决实际问题。
四、教学评价：1. 观察学生的参与度和表现，是否能够准确描述热空气和冷空气的概念和特点；2. 检查学生在实验和应用中的操作是否正确，以及解决问题的方法是否合理；3. 根据学生的讨论和回答问题的能力，评价他们对所学知识的掌握程度。
反思：本节课通过多媒体展示、实物观察和实验演示等多种方式，帮助学生理解并掌握了热空气和冷空气的概念和特点。
同时通过实际应用环节的设计，让学生能够将所学知识应用到解决实际问题中。
整体而言，教学过程较为顺利。
然而，在教学过程中存在一些不足之处，值得我们进一步改进。
首先，教学导入环节需要更加引人入胜，激发学生的学习兴趣。
其次，在实验环节中，学生的动手操作存在一定困难，需要加强实验指导的细节讲解。
最后，在应用环节的设计上，可以增加一些拓展的任务让学生更深入思考。
冷空气和热空气2苏教版小学科学四年级上册市公开课一等奖省优质课获奖课件
第2页
冷空气向热空气方向流动形成了风
试验说明，风是在空气有冷热差异条件下形 成。热地方空气向上升，冷地方空气就会流过 来补充，从而形成风。
第3页
第4页
第5页
冷空气向热空气方向流动形成了风
第6页
海陆风形成：
假如你在海边住上一段时间，就会有这么体验： 晴朗白天，常有风从海上吹来；而到了夜晚，风又 从陆地吹向海洋。这种有规律循环出现风就是气象 上所说海陆风。日间陆地受太阳辐射增温，陆面上 空空气快速增温而向上抬升，海面上因为其热力特 征受热慢，上空气温相对较冷，冷空气下沉并在近 地面流向附近较热陆面，补充那儿因热空气上升而 造成空缺，形成海风；夜间陆地冷却快，海上较为 温暖，近地面气流从陆地吹向海面，称为陆风。
第7页
第8页
测风气球
第9页
系留气球
第10页
探空仪即将拖放 雷达待命工作
第11页
第12页
《热空气和冷空气》教学设计
《热空气和冷空气》教学设计《热空气和冷空气》教学设计《热空气和冷空气》教学设计1一、教学目的：1、知识与技能：〔1〕知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。
〔2〕知道热空气上升，冷空气下降。
〔3〕理解热气球和孔明灯的升空原理。
2、过程与方法：通过实验学会冷热空气对流和风的形成。
3、情感态度与价值观：〔1〕有兴趣研究空气的其他性质。
〔2〕乐于亲近自然，有研究自然的欲望。
二、教学重、难点：重点：认识冷热空气的流动规律。
难点：理解风的成因。
三、教学准备：蜡烛、火柴、纸蛇、玻璃片、孔明灯、纸套、香、集气瓶、透明水槽、热水、冷水、有关孔明灯视频、 PPT课件。
四、教学流程：〔一〕导入新课1、出示准备好的孔明灯，提问：老师手拿的这个是什么？面装的是什么呢？3、猜测，点燃孔明灯下面的蜡烛，会发生什么现象?4、学生讨论、交流。
5、请两位同学帮助，点燃蜡烛，升起孔明灯。
6、谈话：你知道孔明灯为什么会上升吗？这节课我们就来研究一下，板书课题：热空气和冷空气。
〔二〕研究热空气是怎样流动的谈话：请同学们说一说，什么是热空气，什么是冷空气。
学生分组讨论并答复。
我们先来研究热空气〔同时板书：热空气〕是怎样流动的。
同学们，你们知道空气受热后会怎样流动吗？实验1：感觉热空气让学生点燃蜡烛，用手分别放在蜡烛火焰的上面、四周、下方，感觉什么地方最热？〔平安教育〕1.学生猜测。
指名学生答复。
2.谈话：刚刚，哪位同学说得对呢？下面我们用实验来验证。
3.学生分组实验。
4.学生汇报。
5.提问：热空气是向哪里流动的？6.学生答复。
7. 小结：热空气是向上流动的。
实验2：研究热空气的流动1、讲述：把纸蛇放在蜡烛火焰上方，观察有什么现象发生。
2、提问：是什么力量使纸蛇转动的？实验说明了什么？3、小结：空气受热会向上流动，热空气上升。
〔板书：上升↑〕〔三〕探究热空气上升的原因谈话：空气受热为什么会上升呢？我们通过一个实验来解释。
学生猜测、交流。
实验3：认识热空气比同体积的冷空气轻在木棍两端各挂一只大小一样的纸套，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸套内的空气；移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。
四年级上册《科学》教案(优秀10篇)
四年级上册《科学》教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!四年级上册《科学》教案（优秀10篇）作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
科学四年级上册《冷空气和热空气》
赵志梅
实验一:用手在蜡烛火焰的周围感受 热空气的流动
实验注意事项： 1、手距离火焰要有一定距离，不要烧伤手。 2、在各个方向试的时候，手要距离火焰同样 的距离。
实验二：用手抓住线的一端，把纸蛇放在离火焰 10cm 高的地方，观察会发生什么现象。
思考：为什么会发 生这种现象？实验 说明了什么？
注意事项：
1、手要保持平稳，距离火焰 要有一定距离，不要烧到纸 蛇尾部。 2、观察到现象后，请将蜡烛 熄灭。
点燃一支线香，看看线香的烟往哪里飘？为 什么会这样？
直着拿
横着拿
倒着拿
冷空气向热空气方向流动形成了风
实验说明，风是在空气有冷热差别的条件下 形成的。热地方的空气向空气
三国时，我们中国人利用热空气 上升的原理，发明了“孔明灯”。
1783年，法国人利用热空气上升的原理，成功制造出载人的 热气球。
载人的热气球
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
精选
1
孔 科学在线： 明 灯
相传在1700年前三国时期，诸 葛亮用竹篾扎了一盏纸灯，在灯 的下面燃着一团松脂，灯便浮升 起来，悬在空中，用它来传递作 战信息。
精选
2
• 空气受热后会上升， 周围的冷空气会补充过来，
从而形成了 风。
精选
3
实验方向：
1.热空气是怎样流动的？
2.热空气的流动与风的形成有什么关系？
实验要求：
1.先设计出实验方案，然后分工实验。 2.注意用火安全，看到现象后，马上把火熄 灭。
3.讨论实验现象说明了什么？
精选
4
白天的风
陆地
海洋
热
精选凉Leabharlann 5陆地 凉夜晚的风
海洋
热
精选
6