第一单元 坚持从客观实际出发 脚踏实地走好人生路
坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生路
际出发、尊重客观规律是进行 生态度与观念。
并在此基础上进行人生
人生选择、走好人生路的前
选择的基本能力。
提。
教学重点：1.一切从实际出发的观点和方法，2.正确选择适合自己发展的人生道路。
教学难点：1.物质世界的统一性和多样性，2.人生发展的现实性与可能性。
教学关键：抓住学生实际生活中客观世界和职业选择，使教学与职业学校的特点相联系。
1、通 过 对 故 事 的 内 容分析能得出物质世 界的多样性，以及人 生选择的多样性。 2、通 过 思 考 回 答 明 确自己的人生选择的 多样性，需要我们正 确选择其中一个。
3、ppt（凤组的选择） 3、对 实 践 与 探 究 的 展示图片组织学生讨 理解和掌握对人生选 论什么是可能性与现 择的可能性向现实性 实性，可能性向现实 的转变 性转变的条件
4．通过对故事及 图片等感性材料的分
身的实际具体是什么 容
析，能让学生在做出 人生选择时要从三个 具体的实际出发。通 过小组讨论，进一步 明确坚持一切从实际 出发是我们人生选择 的具体要求，运用这 一原理分析自己的实 际，选择一条适合自 己的人生路
新授课 第二课时 一、物质 世界的多 样性与统 一性；可 能性与现 实性 二、人生 选择的多 样性和可 能性 三、做到 从自己的 客观实际 出发找到 合适的人 生道路
4、师 生 交 流 得 出 我 们自身的实际具体内
1．让学生自主学习， 并通过图片的感性材 料展示使抽象的理论 知识更容易理解。 2．通过形对漫画的释 义，引导学生思考得 出是否一律抓紧抗 旱，要从各地实际情 况出发，不能一刀切， 自然地得出我们想问 题、做事情要把客观 存在的实际事物作为 根本出发点。 3．通过对故事及图片 的分析提问，使学生 在感性材料的具体思 考下能更形象地得出 相关教学内容，有利 于学生对基础知识的 理解和掌握。
湖南中职文化普测哲学与人生(1)
《哲学与人生》复习题第一单元：坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路一、单选题1.下列成语中可以体现“从客观实际出发进行人生选择”的是（D ）A.妄自菲薄B.自知之明C.不自量力D.量力而行2.物质世界的多样性为人生选择提供了多种可能性的( C)A.主观条件B.客观条件C.发展道路D.发展方向3.世界歌坛超级巨星帕瓦罗蒂年轻时拿不定主意做教师还是歌唱家。
他父亲对他说：“你如果想同时坐两把椅子，可能会从椅子中间掉下去，生活要求你只能选择一把椅子。
”这启迪我们（C）A.只要努力。
最好的可能性一定会转化为人生发展的现实B.无论什么样的客观条件都不能阻止可能性转化为现实C.坚持从实际出发，发挥自觉能动性，找到适合自己的发展道路D.人生发展有多种可能性，多种可能性都会转变为现实4.“实事求是”这句成语中的“是”字是指（B）A.客观实际B.客观规律C.主观愿望D.正确观点5.客观实际是人生选择的前提和基础，我们做任何事只能从自己的基础和条件出发。
这个观点表明（A ）A.人生选择、人的活动要受到自身条件的制约B.人不能改善人自身在整个世界中的地位C.人的自身条件是先天形成的，不可能得到改变D.只要外部条件具备，人就可以实现自己的发展6.俗话说：“三百六十行，行行出状元”；俗话又说：“隔行如隔山，我们不可能行行都精通”。
这启迪我们（D）A.人生发展有多种可能性，只要符合自己兴趣的选择就是正确的选择B.人生发展有多种可能性，只要心中有理想，有目标，选择就能成功C.人生发展有多种可能性，只要看上去有前景的选择就是正确的选择D.人生发展有多种可能性，要根据自己的能力去选择7.“老不看三国，少不看水浒”这句话包含的哲理是（C）A.人生不同阶段具有相同的特点B.不同人生阶段的选择可以一致C.人生不同阶段具有不同特点D.人生现在的实际与过去不是密不可分的8.鲁迅抱着学医救国的热情东渡日本留学。
但当他电影中看到中国人被日寇砍头，一群中国人却若无其事地站在旁边看热闹，内心受到极大震动，毅然弃医从文，立志用手中的笔来唤醒沉睡的中国民众的灵魂。
哲学与人生学习坚持从客观实际出发 脚踏实地走好人生路教案
哲学与人生学习坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路教案章节：一、客观实际与人生观二、理性思考与决策三、自我认知与成长四、人际交往与沟通五、价值观与人生目标一、客观实际与人生观1.1 教学目标：让学生理解客观实际的概念及其在人生观中的重要性。
培养学生从客观实际出发思考问题的能力。
1.2 教学内容：客观实际的定义与特点客观实际在人生观中的作用培养学生从客观实际出发的态度和方法1.3 教学活动：小组讨论：学生分组讨论客观实际在生活中的例子，分享对客观实际的理解。
案例分析：教师提供一些案例，学生分组讨论并分析案例中的人物是如何从客观实际出发做出决策的。
二、理性思考与决策2.1 教学目标：让学生理解理性思考的重要性及其在决策过程中的应用。
培养学生运用理性思考解决问题的能力。
2.2 教学内容：理性思考的定义与特点理性思考在决策过程中的作用培养学生运用理性思考的方法和技巧2.3 教学活动：小组讨论：学生分组讨论理性思考在生活中的应用，分享自己的经验。
角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在不同的情境下如何运用理性思考做出决策。
三、自我认知与成长3.1 教学目标：让学生理解自我认知的概念及其在个人成长中的重要性。
培养学生进行自我认知和自我反思的能力。
3.2 教学内容：自我认知的定义与特点自我认知在个人成长中的作用培养学生进行自我认知和自我反思的方法和技巧3.3 教学活动：小组讨论：学生分组讨论自我认知在个人成长中的重要性，分享自己的经验。
个人反思：学生进行个人反思，思考自己的优点和需要改进的地方，并制定相应的成长计划。
四、人际交往与沟通4.1 教学目标：让学生理解人际交往和沟通的概念及其在日常生活中的重要性。
培养学生有效沟通和解决冲突的能力。
4.2 教学内容：人际交往和沟通的定义与特点人际交往和沟通在日常生活中的作用培养学生有效沟通和解决冲突的方法和技巧4.3 教学活动：小组讨论：学生分组讨论人际交往和沟通在日常生活中的重要性，分享自己的经验。
哲学与人生学习-坚持从客观实际出发 脚踏实地走好人生路-教案
哲学与人生学习坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路教案第一章：认识客观实际1.1 了解客观实际的概念1.2 理解客观实际与主观想法的区别1.3 学习如何观察和分析客观实际第二章：客观实际的重要性2.1 探讨客观实际在人生中的作用2.2 理解客观实际对决策的影响2.3 学习如何根据客观实际做出明智的选择第三章：从客观实际出发的实践方法3.1 学习如何收集和整理客观信息3.2 掌握分析客观实际的方法和技巧3.3 实践如何在实际生活中运用客观实际第四章：克服主观偏见的策略4.1 认识主观偏见对客观实际的影响4.2 学习如何识别和克服主观偏见4.3 掌握提高客观思考能力的技巧第五章：培养客观实际的思考习惯5.1 理解培养客观实际思考习惯的重要性5.2 学习如何培养客观实际的思考习惯5.3 实践如何在日常生活中运用客观实际思考习惯哲学与人生学习坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路教案第一章：认识客观实际1.1 了解客观实际的概念教学目标：使学生理解客观实际的基本含义，认识到它是存在于我们周围的不依赖主观意识的现实。
教学内容：解释客观实际的概念，举例说明客观实际的存在形式。
1.2 理解客观实际与主观想法的区别教学目标：帮助学生区分客观实际与主观想法，认识到两者之间的差异。
教学内容：通过案例分析，让学生认识到主观想法与客观实际可能存在差异。
1.3 学习如何观察和分析客观实际教学目标：培养学生观察和分析客观实际的能力。
教学内容：介绍观察和分析客观实际的方法，进行小组讨论和实践活动。
第二章：客观实际的重要性2.1 探讨客观实际在人生中的作用教学目标：使学生认识到客观实际对个人决策和生活的重要性。
教学内容：讨论客观实际在决策中的作用，分享个人经验。
2.2 理解客观实际对决策的影响教学目标：帮助学生理解客观实际对决策的影响。
教学内容：分析案例，探讨客观实际如何影响决策结果。
2.3 学习如何根据客观实际做出明智的选择教学目标：培养学生根据客观实际做出明智选择的能力。
第一单元坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生路
很快，楚军排列完毕，严阵以待，宋襄公这时候才下 令对楚军发动全线进攻。他自己亲自驾着兵车，车上飘 扬着“尊王攘夷”的大旗，杀向楚国的中军。一场大战 下来，宋军惨 败，宋襄公精锐的中军全军覆没。宋襄公 本人也在乱军中被砍伤了屁股，亏得公子目夷和公孙固 等人拼死搭救才逃回商丘。
宋国在泓水之战中损失惨重，国势从此一蹶不振。就 连齐孝公也趁火打劫，借口宋国没有参加由陈国发起的 颂扬齐桓公的盟会，起兵伐宋。宋国开始沦为大国的附 庸，在楚国、晋国等大国之间艰难摇摆以求生存。
案发后，李启铭家属对受害者家属积极赔偿，赔偿死者陈晓 凤46万元，伤者张晶晶9.1万元，取得对方谅解。法庭鉴于李启 铭认罪态度较好，其亲属积极赔偿被害人损失，酌情从轻处罚。
此案于2011年1月26日在河北省望都县人民法院公开开庭审 理。望都县人民检察院以交通肇事罪起诉李启铭，列举了相关 犯罪事实。李启铭当庭认罪，对犯罪事实供认不讳。
▪ “可是，您为什么不注视最有意义的现在呢？”先哲问道。 ▪ “现在……”门神哑然了。 ▪ “要知道，”先哲说道：“过去是现在的逝去，明天是今天的
继续。您既然无视现在，对那逝去者即使了如指掌，对未来者 纵然明察秋毫，又意义何在？” ▪ “呜呜……”门神听到此，忍不住抽泣起来。 ▪ 原来，正是由于先哲所指出的原因，它没有看守住罗马的城池， 被敌人攻陷了，于是，人们遗弃了它……
▪ 秃鹰浑身疼痛、满是伤痕地回到鸟群中，它恼羞成怒， 到处对别的鸟儿说：“这都是黄莺害的，我一定要报 仇！”
▪ 思考：秃鹰的问题到底在哪里 ?你得出什么结论。
1、正确进行人生选择，走好人生路，也 要从客观实际出发。
不自量力
2、人生实际既包括对象的实际，也包括人 自身条件的实际。
▪ 阅读书本5页案例，并回答问题。
第一单元坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生路
第一单元 坚持从客观实际出发 脚踏实地走好人生路第二课 物质运动与人生行动教学 对象 服装 专业班级 人数 37学校江苏省金坛中等专业学校教师葛林云学时 2 课时 教学 目标认知情感、态度、观念 运用了解物质运动及规律的有关知识，了解人生行动的特点、意义，了解人生行动的制约因素，理解人生与行动的关系。
在尊重客观规律的基础上，充分发挥人生行动的目的性和自觉性，增强人生行动的效率。
运用所学的知识，从自己做起，从小事做起，勇敢走出自己的人生之路，用积极的行动构筑辉煌的人生教学 重点 难点 教学重点：事物运动都是有规律的，要敢于行动，善于行动。
教学难点：运动是物质的固有属性和存在方式。
人生存在于行动中。
教学关键：让学生理解人自觉能动的生命运动就是人生行动。
教学方法 案例法、小组讨论交流法、启发式教学法。
教学资源1、《哲学与人生》教材，高等教学出版社，主编王霁，2009年6月第一版；2、《哲学与人生学习指导》高等教学出版社，主编陈济、张伟，2009年8月第一版3、《哲学与人生》教学参考书，高等教育出版社，主编陈济、张伟，2009年8月4、授课ppt板书设计物质运动与人生行动物 质 运 动 与 人 生 行 动物质在运动中存在敢于行动 善于行动人生路是自己走出来的 人生存在于行动中一切事物都是运动的，运动是有规律的人生也是运动的，是一种有意识有目的自觉能动过程人的成长只有在行动中实现，精彩人生要积极行动勇敢地走人生路，并且遵循事物的客观规律善于行动教学实践教学环节与主要内容具体教学目标教师活动学生活动教学设计意图课前准备1、学生初步了解本课内容2、教师了解学情。
1、发放体验与探究材料准备多媒体课件。
1、认真阅读相关材料，思考相关相关问题。
2、成立讨论小组，选出小组长让学生能自主地进行思考，学生用大脑去分析相关哲学问题，当然也可以是通过讨论的方式去寻找相关知识，这样可以带着问题进课堂，提高学生学习的兴趣。
导入新课物质运动与人生行动1、导入新课2、学生发现教学内容与人生问题的密切关联，增强学习动机。
客观实际与人生选择
C．自己的家庭情况 D.自身的性格 D. 妄自菲薄
4．下列哪个成语可以正确体现从客观实际出发进行人生选择( B.自知之明 C．不自量力
1．C
2．B 3．D 4．A
5、完成课本第10页活动1，填写中职学习目标。 6、想一想并写下来，十年后你最有可能在做什么工作，你认为 你能够得到这份工作的优势是什么，要完成你的职业设想， 现在你还需要做些什么准备。回寝室后大家进行评选，每个 寝室选出一个代表下周上台讲给同学们听。 请每班学委在下周三前把上台同学的名单交给老师
物质世界的统一性与多样性为人生选择提供了多种可能性 ，决定了人生选择的多样性和联系性，可能性和现实性。
世界著名的歌唱家帕瓦罗蒂曾对自 己当教师，还是做个歌唱家拿不定主 意。他父亲回答说：“如果你想同时 坐在两把椅子上，你可能会从椅子中 间掉下去，生活要求你只能选一把椅 子坐上去。”
我们必须立足现实，从客观实践出发 选择自己的道路。
教条主义
也叫“本本主义”。是指把书本、理论当教条，思想僵化，一切 从定义、公式出发，不从实际出发，否认实践是检验真理的标准
二、客观实际是人பைடு நூலகம்选择的前提和基础
看书思考： 1、为什么鲁迅要弃医从 文？
2、做一个重大选择之前 要考虑哪些因素？
正确进行人生选择，走好人生路， 就要从客观实际出发。
人生的客观实际
北大保安队副大 队长张国强，2011 年考取了企业法律 顾问资格证，他同 时拥有清华和中央 党校的两个本科学 位，以及律师执业 资格证。
人生的发展有多重可能,必须从自己 的现实条件出发,选择人生的道路。
第一节
客观实际与人生选择
一、坚持一切从实际出发
小故事
集市上一位卖枣的老翁高声吆喝： “ 卖枣啦，卖枣啦，大枣小核，小枣无核！ ”这吆喝还真灵，一会儿他的枣就卖完了 。旁边一位卖核桃的小伙见状之后，也学 着大声吆喝起来：“卖核桃啦，卖核桃啦 ，大核桃小仁，小核桃没仁！”
[整理版]哲学与人生复习提纲
![[整理版]哲学与人生复习提纲](https://img.taocdn.com/s3/m/5ebdb61a6d85ec3a87c24028915f804d2b1687f2.png)
《哲学与人生》复习提纲《哲学与人生》分为五个单元，每单元三课，共十五课。
第一单元坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生路本单元以人生选择为起点，要求脚踏实地，从分发挥主观能动性，按照规律办事，自强不息，走好人生路，少走弯路、错路。
第一课客观实际与人生选择1.客观实际2.人生的客观实际①个人的主客观条件②不同阶段的不同特点3.怎样看待过去第二课物质运动与人生行动1．运动的运动与物质的关系2．怎样才是善于行动第三课能动自觉与自强不息1.自觉能动性2.正确发挥自觉能动性3.怎么理解“天行健，君子以自强不息”第二单元用辩证的观点看问题树立积极的人生态度本单元从联系的观点要求我们建立和谐的人际关系，树立积极的人生态度，面对顺境与逆境，正确处理人生中各种矛盾，促进自身更好发展。
第四课普遍联系和人际和谐1.联系①含义、特征、表现方式②普遍联系观点的要求2.人际关系的含义和谐的人际关系的特征3.营造和谐的人际关系，创造快乐人生的要求第五课发展变化与顺境逆境1.新事物与旧事物的区别2.用发展的观点看问题3.顺境与逆境第六课矛盾观点与人生动力1．两点论2．内因与外因①含义②两者的联系3. P51案例分析韩信曾受胯下之辱，却成淮阴侯，怎样看待顺境与逆境第三单元坚持始建于认识的统一提高人生发展的能力本单元要求掌握科学思维方法，透过现象看本质，勇于实践。
善于总结、开拓创新，在知行统一中体验成功。
第七课知行统一与体验成功1.实践①含义②特点2.实践与认识3.P70案例分析：①失败与成功的联系②将失败转化为成功4．怎样做到知行统一第八课现象本质与明辨是非1.现象、本质①含义②关系2.透过现象看本质的要领3.明辨是非的积极作用第九课科学思维与创新能力1.创新能力与创新精神2.如何培养创新精神第四单元顺应历史潮流树立崇高的人生理想本单元要求我们以马克思主义唯物历史观为指导，了解历史发展的规律，处理好理想和现实的关系，增强社会责任感，树立远大的人生理想。
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概念
特点
空间
概念
特点
什么是人
的行动
人生与
行动的
关系
人生贵在立即行动(方法)
把
握
客观规律，来自善于行
动
物质运
动是有
规律的
规律的含义
规律的特点及方法论
人生行
动是有
规律的
为什么敢于行动不等于成功行动
人生行动的基本要素
中职学生
把握规律
善于行动，
追寻成功
人生的
(方法)
人
生
是
自
觉
能
动
的
过
程
自觉
能动
的含义
自觉能动性的表现
第一单元坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生路
客
观
实
际
与
人
生
选
择
客
观
实
际
与
人
生
选
择
物
质
运
动
与
人
生
行
动
物
质
运
动
与
人
生
行
动
自
觉
能
动
与
自
强
不
息
客观
实际
是人
生选
择的
前提
和
基础
物
质
世
界
的
多
样
统
一
性
为
人
生
选
择
提
供
了
多
种
可
能
性
积
极
行
动
，
实
现
人
生
发
展
积极
行动
，
实现
人生
发展
想问题
做事情
必须从
客观实
际出发
客观实际
的含义
辩证唯物主义关于一切从实际出发的基本观点
从客观实际出发，而不是从主观想象和主观愿望出发,这是唯物主义的基本观点。
如何做到一切从实际出发
实事求是
的含义
哲学
哲学的含义
哲学的基
本问题
哲学的两大
派别及观点
根据客观
实际选择
人生道路
人生的客观
实际的内容
从客观实际
做出正确人
生选择的
(方法)
物
质
和
意
识
物质的含义
物质的唯一特性
意识的含义
意识对物质具
有能动作用的
表现
物质和意识的
辩证关系
人
生
总
有
一
条
道
路
适
合
你
物质世界的多样
性和统一性为人
生选择提供了多
种可能性
人生道路不是只有一种选择，
在多样可能性中选择适合自己的人生路。
我们如何选择适合自己的人生道路，创造精彩人生
运
动
和
静
止
运动
含义
基本形式
静止
含义
运动和静止
的辩证关系
物
质
和
运
动
人
生
行
动
物质和运动
的辩证关系
物质的运动是在时间空间中进行的
自觉能动性在人生发展中的作用
制约正确发挥自觉能动性的因素
客观因素
主观因素
人的存在、人生发展、人生意义与自觉能动性
人的存在和发展是
人生的发展过程是
人生意义是
自强自立，创造自己的人生
自
强
不
息
走
好
人
生
每
一
步
自觉能动性与客观规律的关系
脚踏实地，积极进取，走好人生每一步