识字教案范文十篇

识字教案范文十篇识字教案篇1语文《新课程标准》对提出了“会认”和“学会”两种不同要求。

小学阶段要求学生会认汉字3000个，会写汉字2500个。

其中低年级要求会认1800个，会写800——1200个。

艰巨的识字任务是小学低年级教学的重要内容，也是教学的难点。

在教学实践中，我注重运用多种教学方法和手段进行，特别是注重在具体的语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来，把识字和认识事物结合起来，引导学生通过联想、比较去识字，让学生人人动脑、动手、动口。

从而有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的识字能力，巩固了的成果。

一、学会观察，引导发现1、引导学生观察，发现汉字的组合、书写规律中国的汉字具有独特的艺术美，它变化微妙，神形兼备，可只要仔细观察分析，这千奇百怪的汉字还是有规律可循的，那么，从哪些方面引导学生观察呢？(1)学会观察田字格中的范字，了解汉字的笔画、间架、结构以及每个笔画所占的位置，如学习“人”、“个”、“大”时，应让学生先分清这三个字中的“捺”有何不同，分别占什么位置。

(2)学会对比观察，区分形近字细微的差别，例如：己——已，末——未，田——由。

(3)仔细观察教师的范写：如写“片”字时，教师除了用彩色粉笔区分笔画，还应该强调“从左到右，先里头后封口（右边）”的书写规则。

(4)仔细观察同学的书写，学会评价。

学生亲眼目睹同学的书写，能对自己的书写起到警示的作用；另外，让学生进行评价，能提高学生的审美水平和鉴赏能力，对自己的书写大有益处。

2、引导学生在课外、生活中主动识字生活处处皆语文，生活为学习语文提供了广阔的空间。

广告牌、商店名、包装袋、车站名……都是学生学习汉字的活资源。

曾经有一个学生，她总是忘了“福”字的发音，可有一天，当她和妈妈一个酒家吃饭时，门上倒挂一个“福”字这个“福”字便无意被她牢牢记在了心里。

3、引导学生在阅读、运用中巩固识字心理学家认为，人的6—12岁是学习书面语言的最佳时期。

在这个阶段，应该引导学生大量阅读课外书，学会质疑问难，并且寻找解决的方法。

也可采用编小故事的方法，让学生自编自写，由旧知生出新知，在运用中巩固，扩大识字量。

二、学会方法，体会识字乐趣在单调冗长的识字过程中，简单机械、枯燥无味的教法，很容易引起学生的厌烦情绪，学生最容易产生疲劳，从而影响学生的学习效果。

那么怎样保持学生识字的热情，增强识记效果呢？1、猜谜法：如教“秋”字时，我出示谜语：一半绿油油，一半红通通，待到丰收时，农民笑呵呵。

再如“上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄”——“目”字；“千条线，万条线，掉到水里看不见”——“雨”字；“十张口，早就有”——“古”字；“一只手遮着眼”——“看”字等。

2、拆字法：汉字里的合体字很多，多数可以采用分析部件的方法来记忆，如木子李，弓长张，上“立”下“十”辛辛辛，上“艹”下“田”苗苗苗。

3、编顺口溜，在课堂上编一些儿歌顺口溜帮助学生识记生字，也收到了很好的效果。

如在区别“有、友、左、右”等字时，我把这些字编成：“左下工，右下口，有下月，友下又”的顺口溜；如教“朋”时，可编成儿歌“两个月亮并排走，一会就成好朋友”。

为了让学生牢记“美”字时，我编了一句这样的歇后语“大王头上戴俩花——臭美”。

4、比较法。

汉字在文本里的出现遵循了先易后难先繁后简的原则，所以由独体字可引出许多新字，如教“法、丢”时，我先复习“去”字，再以旧字带新字，编成一句儿歌：“去”字头上戴斜帽，丢丢丢；“去”字旁边冒水泡，法法法。

另外，给所学的字添减笔画，也可带出许多新字，如公——么、日——由——甲，这样既能互相比较，又能达到识字目的。

在具体的语音环境中，也同样用比较的办法进行教学。

如在教学同音字“坐、座、做、作”时，做“坐下”的动作，指着座位，让学生体会字义的不同。

“坐下”的“坐”加上“广”字头组成“座”，用“座”字可以组成“一座山”、“一座房”、“一座桥”等。

“做”是从事某种工作或活动，如，“做工”、“做游戏”等。

“作”是进行工作或活动，如“写作”、“作品”、“假装”等几种意思。

在分清“坐、座、做、作”的音、形、义的基础上，我再组织学生进行组词或句式填空进行练习。

例如：小红（坐）在自己的（座）位上（做）（作）业。

通过练习，加深了学生对“坐、座、做、作”的理解。

给学生烙下一个深刻的印记。

又如在教学“元、园、完、玩、远”时，我侧重从字形和字义上帮助学生识记，使学生懂得：“元”的意义第一是开始的意思，有如“元旦”、“元月”等；第二是为首的意思，有如“元首”、“元帅”等；第三是主要的意思，如“元气”、“元音”等。

“园”是种植蔬菜、花草、树木的地方，有如“花园”、“菜园”、“田园”“果园”“公园”等；第二是供人游览娱乐的地方，如“公园”、“园林”、“乐园”、“动物园”等。

“远”只距离大所以是走之儿旁，如“远方”“远近”“远处”“完”是结束的意思，如“完成”、“完了”、“完工”、“做完”、“写完”等。

“玩”是游戏的意思，如“玩耍”、“玩火”、“玩水”等。

又如教形声字“马、妈、吗、蚂”时，我先让学生掌握“马”韵母是“a”表声，然后在不同的时间教学“妈、吗、蚂”时，我则指导学生分清生字的哪一部分表形，哪一部分表声。

然后指导学生用换部首的方法识记生字。

“妈”是跟女人有关，所以部首是“女”旁；“吗”是用在句末表示疑问，是助词，是用“口”旁；“蚂”是跟虫类有关，所以部首是“虫”旁。

5、形象记忆法。

小学生善于联想，如记“当”字时，他们说：一座山被推倒了，可山上的小树还直立着。

当了解到蚕的作用时，他们说“蚕”就是天下最好的虫。

6、玩中学的游戏教学也是一种好办法。

如在教学形声字时把偏旁和独体字写成许多卡片分给每个学生，请某个学生举着手里的偏旁先站到讲台上来。

如“女字旁”站上来，问谁来和我做朋友？下面就会有好几个小朋友上来和他站一起，如“子”“马”“乃”“生”“未”“且”等，上来要说：“我和女字在一起我们是妈，妈妈的妈”；“我和女字在一起我们是好，好人的好”……教学形近字也这样玩着学，如独体字相同偏旁不同的几个字，请某个同学举着独体字站在讲台上，其他拿偏旁的同学上来和他做朋友，轮流上来凑字，等于是换偏旁练习，巩固了这样的形声字。

三、注重培养良好的识字写字素养，有机地实施三维目标语文出版社的编辑娄湘生教授非常诚恳地要求语文教师一定要在低年级开始培养学生良好的朗读、书写习惯和姿势，教学的目的不只是教孩子学会，而是让孩子会学，让孩子感受语言文字的同时，也能逐渐培养良好的社会责任感、正确的情感态度和价值观。

例如学习“林”字时，可谈到森林资源的保护，渗透环保意识；学习“愿”时，可让学生表达自己的愿望，并通过实例告诉学生：只有不断地努力，才能实现自己的愿望。

是一项艰巨的教学工作，只要在教学实践中，教师不断地总结、积累和探索的经验方法，灵活多样地引导学生识字，使学生举一反三，触类旁通，避免了机械识记和死记硬背的方法，激发了学生对识字的浓厚兴趣，从而使学生学得活，记得牢，学生就一定会牢固地掌握并运用祖国的语言文字识字教案篇2学习目标1.认识海、鸥等14个生字，会写沙、海等6个字。

2.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

课前准备生字卡片，课件或挂图，小黑板。

第一课时激趣引入今天老师要带大家去旅游，小朋友们想去吗？学习课文1.播放课件或挂图（海边风景，第1小节内容图）。

来到美丽的大海边，你看到了什么？（随机出示第1小节内容）2.多种形式朗读。

如齐读、拍手读、分组读。

师：今天读到的这种词叫数量词（将词语中的数量词用直线勾出）。

其实对于数量词我们并不陌生，在日常生活中经常用到。

3.激趣识字。

播放课件（图中闪现出生字，海字出现在海水中，鸥字出现在海鸥旁）。

怎样认识它们？（学生自主识字）师引导学生了解偏旁表达的意义。

如：海字为什么有三点水？鸥字为什么是鸟字旁？4.多种形式读生字。

（自读，齐读，抽生读，开火车读）5.哪位小朋友愿意做导游带领我们一起去旅游？（学习课文第2、4小节）播放课件（农村田园风光），小导游根据画面做介绍，随机出示课文内容。

小导游带领大家读课文，认识生字。

老师适时引导学生了解偏旁表达的意义。

6.学生结合书上插图自学第3小节。

师了解学习情况：你看到了那些景物？知道了哪些数量词？怎样记住溪竿这两个字？7.复习巩固。

a.旅游结束了，一起看看我们都和哪些生字交上了朋友？（出示生字卡片，齐读，抽生读，开火车读）b.多种形式读课文，巩固生字。

（分小组比赛读，师生对读）拓展训练把教室里的东西、家里的东西用数量词说出来。

第二课时出示生字卡片，认读生字连线搭配词语一只军舰一畦秧苗一片海鸥一方稻田一条帆船一座鱼塘一道石桥一面欢笑一群飞鸟一把队旗一竿翠竹一群铜号一孔小溪一片红领巾互对词语师生互对：老师说数量词，学生口头配上准确的词语。

（鼓励学生正确对出不同的词语）然后生生互对。

指导写字1.观察，读记。

2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

例：竹字左边第三笔是竖，右边第三笔是竖钩。

3.看范写。

老师范写，边写边提示。

如，海字左边的三点水，第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。

4.学生临写。

5.对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美（如沙、海），结构美（桥的木字旁末笔捺变点，竹左右各占一半，其余几个字的偏旁占三分之一）6.评析。

你的哪一个字写得最好？好在哪里？识字教案篇3活动目的1、认识汉字：狮子、骆驼、斑马、丹顶鹤、鹦鹉2、拓展识字动物类认字：雄鹰等等3、能结合自己收集的动物玩具，动物卡片，用所学新字。

词讲一个故事或者说一句完整的话。

4、能结合自己收集的动物玩具、卡片朗诵表演自编或收集的儿歌。

5、培养学生利用进行拓展识字的能力，激发学生潜在的识字意识，锻炼他们的口语表达能力。

活动准备：1、资料收集，有关动物挂图，一至二幅，学生自做的词卡、资料卡、小报等。

2、歌曲磁带、实物投影仪、动物头饰、生字卡片、奖品、教师自编短文（同在一片蓝天）教学过程一、故事导入（播放歌曲）美丽富饶的松嫩平原，这里是丹顶鹤的故乡，一望无尽的芦苇展现在地平线上，姿态优美的丹顶鹤时而嬉戏，时而引颈高歌，时而翱翔蓝天翩翩起舞，远处一只罪恶的猎具伸向丹顶鹤，砰的一声，一只丹顶鹤受伤跌进了芦苇荡里，它痛苦地挣扎，发出绝望的哀鸣。

这时，一个小女孩勇敢的跳进芦苇荡抱起丹顶鹤向岸边划去。

然而，芦苇下边的沼泽地使小姑娘越陷越深，在这生死关头，小姑娘用平身的力气，托起受伤的丹顶鹤，丹顶鹤得救了。

可是，勇敢的小女孩却永远没有回来。

二、观察图画1、图上画了什么？教师出示生字。

三、学习生字1、拼读正音。

2、分析字形。