作文写作指导《扮靓语言巧出彩》公开课一等奖创新教学设计
《扮靓你的作文语言》教学设计
《扮靓你的作文语言》教学设计教学设计：扮靓你的作文语言教学目标：1. 帮助学生理解作文语言的重要性；2. 提供学生改善作文语言的策略和技巧；3. 提升学生的写作表达能力。
教学步骤：引入（5分钟）1. 向学生介绍今天的学习内容：扮靓你的作文语言。
2. 提问：你觉得作文语言的质量对作文的评分有何影响？3. 让学生回答问题，并引导他们认识到作文语言对整篇文章的重要性。
讲解（15分钟）1. 介绍作文语言的要素：准确性、流畅性、生动性。
2. 解释每个要素的含义：- 准确性：使用准确的词汇和语法，避免模糊和歧义。
- 流畅性：表达清晰，句子之间过渡自然，段落之间连贯。
- 生动性：运用形象生动的词汇和修辞手法，使作文有感染力。
1. 准确性：展示几个常见的词汇替换和语法错误的例子，并请学生纠正。
2. 流畅性：示范如何使用过渡词和连接词来连接句子和段落，使作文更加连贯。
3. 生动性：展示如何使用形象生动的词汇来描述人物、地点、事件，使作文更有画面感。
4. 通过示范让学生理解并运用这些策略和技巧。
练习（20分钟）1. 分发作文材料给学生，要求他们进行修改和改进，注重语言方面的优化。
2. 让学生针对准确性、流畅性和生动性进行修改，并给予互相反馈和建议。
3. 鼓励学生尝试使用各种修辞手法和词汇来提升作文的品质。
总结（10分钟）1. 向学生总结今天学习的内容：作文语言的要素和改进策略。
2. 强调作文语言的重要性，并鼓励学生在以后的写作中更加注重语言方面的表达。
3. 结合学生的练习成果，给予肯定和建议。
1. 引导学生积极使用阅读材料、诗歌和名人语录等来丰富自己的词汇库。
2. 鼓励学生多参加写作竞赛、交流活动等，提高写作技巧和语言表达能力。
3. 提供一些相关的网站和书籍资源，供学生自愿参考。
教学反思：通过这节课，学生对作文语言的重要性有了更深入的理解，并学会了一些改进作文语言的策略和技巧。
通过示范和练习，学生积极参与并展示出较好的进步。
作文教案：让我们的写作语言靓起来
让我们的写作语言靓起来无锡市八士中学徐(白船)教学构想：1、设计意图：学生一般都怕写作文，而毕业和升学考试中作文分的比例又较大，因此教师必须重视作文教学。
而想要作文夺取高分，除了具备准确地审题、奇特的立意、合理的结构外，还有一个更重要的因素就是“闪光”的语言。
针对许多同学的作文，读起来味同嚼蜡，语言缺乏表现力这个特点，我特意设计此堂课，力求教会学生一些常用的写作技巧，使他们的写作语言靓起来。
从整体上提高学生作文的档次，增强学生习作的可读性。
2、确定目标：（1）：通过比较学习，让学生认识到运用写作技巧的重要性。
（2）：通过品味、修改、模仿等活动，让学生掌握三种常用的写作技巧。
（3）：通过短文习作，巩固当堂所学知识，逐步提高学生写作能力。
3、环节安排：（1）：从学生的内心的强烈渴望出发，把学生引入写作殿堂，进行写作语言技巧的指导。
（2）：具体讲述三种写作技巧：善用修辞、精选字词、巧用诗词。
（3）：当堂进行写作练习，指导学生灵活运用所学知识，美化写作语言。
4：教学方法：启发式教学与形象化教学相结合，通过多媒体教学方式增加学生的感性认识。
教学过程：课堂导入：同学们，我们祖国的语言是丰富多彩的。
有的优美清新，如沐春风；有的气势逼人，酣畅淋漓；有的幽默诙谐，让人捧腹；有的情真意切，感人至深。
当我们在那些精彩的文字间流连陶醉的时候，我们也一定会发出这样的感慨，要是自己哪天也能写出这样的语言，该多好啊！今天这堂课，老师将要和大家一起走进写作殿堂，探究语言，让我们的写作语言也靓起来。
（设计问题引出第一环节）：从小学到现在，我们也写过不少文章，你知道有什么方法可以让语言变得生动起来吗？……（学生各抒己见）……用修辞，不错！善用修辞，可以让我们的语言更形象。
第一招：善用修辞，来一点“形象”（品味）修辞用得好，可以变抽象为具体，变枯燥为生机，化腐朽为神奇，增强作文语言的表现性、形象性。
1、欣阅读一段学生习作，简要评价，指出不足。
公开课教案教学设计课件江苏省新沂市阿湖中学九年级语文 如何扮靓作文的语言作文复习教案
如何扮靓作文的语言主备人用案人授课时间总第课时课题课型教学目标1.掌握扮靓作文语言的方法。
2.在写作实践中运用扮靓语言的方法。
3.提升作文语言的魅力。
重点1.掌握扮靓作文语言的方法。
难点提升作文语言的魅力。
2.在写作实践中运用扮靓语言的方法。
教法及教具教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动一．导入：有人说,文章的主题是灵魂,材料是血肉,结构是骨架，那么语言则是文章的细胞，如果没有活的细胞，其他均将不复存在。
二．如何扮靓作文的语言：1.添加修饰成分，润色语言。
“一个老大娘来了”和“一个白发苍苍的老大娘拄着拐杖蹒跚着来了”。
两个句子相比较，前者较瘦硬，后者由于增加了一些修饰语则有了情貌。
因此，我们可以这样说：一个句子或语段，其修饰越丰富，其语言也就越生动，其语义也就越深厚。
2．妙用修辞，笔下生辉。
生动美丽的比喻句。
比喻能化平淡无奇为生动有趣，变抽象枯燥为具体形象。
气势恢弘的排比句。
用排比说理或抒情，可以把论点阐述的严密透彻，将情感宣泄的淋漓尽致。
情感充沛的比拟句。
运用比拟表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，情趣盎然，让人倍感亲切；表现憎恶的事物，可以把它写得丑态毕露，增加人们的厌恶感。
3.丰厚文化意蕴亮丽的语句，或拓展话题，或深化主题，或陡然一转出深意。
主要有以下两种方法：用排比辞格扮靓作文的语言：幸福是果园里果农望着压满枝头果实的满脸喜色；幸福是教室里莘莘学子憧憬未来时的动人笑靥；幸福是领奖台上运动员仰望国旗冉冉首先是引用名言警句或古典诗词，使文章具有丰升起的莹莹泪光。
教学过教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动厚的思想底蕴和文化韵味。
引用贴近主题的名句（或是运用一些典故，或是仿用、化用一些名言句子），点缀在文章之中，增强文章理性升华之美。
其次是融入理性思考，使语句内蕴丰厚，引人深思。
好的语言不单单是表达某个人的某种体验与感觉，还要能给读者一种比较全面的、深刻的、广泛的认识和理解，而不是一已之偏见或个人情绪的倾诉，要给读者能够比较清楚、理智地认识事物，给人一种正确导向的意识。
初中作文语言出彩技巧教案
教案：初中作文语言出彩技巧教学目标：1. 让学生掌握并运用各种修辞手法，使作文语言生动、形象。
2. 培养学生运用丰富多彩的语言表达自己的思想和感情。
3. 提高学生作文的语言表达能力和文采。
教学重点：1. 各种修辞手法的运用。
2. 丰富多样的语言表达。
教学难点：1. 修辞手法的灵活运用。
2. 语言表达的创新。
教学准备：1. 相关修辞手法的资料。
2. 优秀作文示例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注作文语言的重要性。
2. 提问：你们在写作文时，是否遇到过语言表达困难的问题？3. 学生分享自己的经历。
二、讲解修辞手法（10分钟）1. 介绍各种修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比等）。
2. 讲解修辞手法的运用方法和效果。
3. 举例说明修辞手法的运用。
三、欣赏优秀作文（10分钟）1. 展示优秀作文示例。
2. 分析作文中语言出彩的地方。
3. 引导学生体会优秀作文的语言魅力。
四、动手实践（10分钟）1. 让学生选择一种修辞手法，试着运用到自己的作文中。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
3. 选取部分学生的作文进行展示和点评。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调各种修辞手法的运用。
2. 鼓励学生在日常写作中多尝试运用丰富多彩的语言。
3. 推荐一些提高作文语言水平的参考书籍或资源。
教学反思：本节课通过讲解修辞手法、欣赏优秀作文和动手实践，让学生掌握了各种修辞手法的运用，并尝试将这些手法运用到自己的作文中。
课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在实践环节，部分学生仍存在语言表达困难的问题，需要在今后的教学中继续加强训练。
课后作业：1. 复习本节课所学的修辞手法，尝试在日记或作文中运用。
2. 收集一些优秀的作文，分析其中语言出彩的地方，学会欣赏和借鉴。
3. 阅读一本提高作文语言水平的书籍，分享自己的收获。
初中作文教学大赛教学设计一等奖---作文语言出彩技法
作文语言出彩技巧林甸四中张振华教学目标：1、知识与能力：让学生掌握几种常用的语言出彩技巧。
2、过程与方法：通过品味、修改、模仿等活动逐步提高学生语言表达能力。
3、情感态度与价值观：让学生认识到运用写作技巧的重要性。
教学重点：掌握语言精彩的几种实用方法。
教学难点：能熟练运用各种写作手法让语言“靓”起来。
教学方法：启发式教学，感悟提升与讲练结合。
教学手段：多媒体、展台教学课时：1课时教学过程：一、精导引标——认识语言精彩的重要性，明确探究目标。
1、（师）导语：大家听说拜伦吗？（生略）他是英国著名的诗人。
有一天他看见一位盲人在路边乞讨，身边挂着一个牌子写道：“自幼失明，沿街乞讨”（投影）。
可是他手上的那个破盒子却空空的。
于是，拜伦在他的牌子上写上了一句话：“”。
路人见后纷纷解囊。
谁知道拜伦写的什么？“春天来了，可是我却看不见”（投影）一句话激起了路人的同情心。
这就是语言表达的魅力。
如果我们的作文也能以出彩的语言去表达精巧的构思，深刻的立意，那么读者定会对你的文章一见钟情。
现在我们就一起来探讨一下，怎样使自己平淡、甚至是空洞、俗套的语言变得精彩。
（板书课题：作文语言出彩技巧）2、（师）出示学习目标（学生一起诵读目标：投影）(1)掌握几种实用的语言出彩方法。
(2)运用写作技法使语言出彩。
二、技法探究——探究语言出彩的常用方法（指点迷津）师：我们来看一组句子？（生读句子）A小花在雨后的阳光下开放。
B淡紫色的花瓣吃力地张着，犹如一只只展翅欲飞的蝴蝶，金黄的花蕊在阳光下微微颤抖，虽经历风雨的洗礼，但每一朵花儿都绽放着最美丽的微笑，望着蓝天。
引导：大家喜欢哪个句子？说说理由？（生回答略）师：两个句子的最大差异就是A句平淡的叙述，而B句运用了修辞手法，使描述变得生动形象。
如果我们的文章能偶用一下修辞手法，必会文采斐然。
（板书：运用修辞，文采斐然）1、语言出彩在运用修辞，文采斐然。
还记得《春》那篇文章吗？一起回忆下：开篇第一句怎么写的了？生回忆背诵。
让作文语言靓起来一等奖教学设计
让作文语言靓起来一等奖教学设计段落一，接地气儿的开场白。
嘿，你知道吗？那天阳光正好，草坪上的露珠亮晶晶的，就像小时候玩的玻璃弹珠。
微风一吹，花香扑鼻，感觉整个人都飘了起来。
段落二，大白话式的幽默。
说实话，作文这事儿，有时候就像炒菜。
你得有主料，也得有调料。
修辞手法就是那点儿花椒、大葱，撒上去，味道立马就不一样了！
段落三，小故事里的细节控。
记得有次去公园，看到个小孩儿在那儿画画。
他画得特认真，连小蚂蚁爬到他脚上都没注意。
那种专注，真的让人佩服。
段落四，俗语、俚语的巧妙运用。
俗话说得好，“书中自有黄金屋”。
引用古诗词和名言警句，
就像给作文穿上了华丽的衣服，让人眼前一亮。
段落五，真实的自己，最靓的语言。
其实，最吸引人的作文，往往是那些说真话、表达自己的文章。
不管你是幽默风趣，还是深沉内敛，只要写出自己的心声，那就是
最靓的语言。
《扮靓你的作文语言》教学设计
《扮靓你的作文语言》学案[学习目标]1、感受作品优美的语言，体会动词、形容词以及各种修辞方法运用效果，学习观察、描绘、抒情的写作方法。
2、讨论选材，生动写作内容，学会修改作文片段。
[学习重点]感受作品优美的语言，体会各种修辞方法和运用和效果，学习观察、描绘、抒情的写作方法。
[教法设计]1．本课以合作、探究为主。
结合自主等多种方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
2．多读少讲。
反复品析名句名段富有表现力的语言。
[教学过程]一、创设情景，导入新课。
（5分钟）要想写好文章，总得有点出彩之处。
不妨我们比较一下这两句话：你更喜欢哪一句，为什么？1、小草生长出来了，一片碧绿。
2、小草偷偷地从土里钻出来了，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
读一读：王安石的“春风又绿江南岸”，因为一个“绿”字用得好而卓绝千古，这个“绿”字是几易其稿，开始时是先用“到”字，后用“吹”字，“至”字，“满”字，最后才确定为“绿”字。
唐朝贾岛的“鸟宿池边树，僧敲月下门”。
“敲”字也是经过反复推敲，几经思考才确定下来。
唐代著名诗人白居易常请给老妇帮助修改诗句。
清代曹雪芹“批阅十载，增删五次”写成《红楼梦》。
鲁迅反复修改文章直到满意为止。
大家尚且如此，我们初中生更应该学习他们文章中的写作技法，应用到我们的写作实践中，反复修改，以此提高写作水平。
二、明确目标（2分钟）1、感受作品优美的语言，体会动词、形容词以及各种修辞方法运用效果，学习观察、描绘、抒情的写作方法。
2、讨论选材，生动写作内容，学会修改作文片段。
三、品读课文技法赏析（5分钟）1、分组找出《春》、《济南的冬天》两篇课文中在写作手法上值得借鉴的句子。
表述句式：我认为“”一句写得好，因为“ ”2、小组展示四、品析名句字斟句酌（5分钟）1、品析下列语句中加点词的表达效果“一群小朋友在雪地中嬉戏，堆雪人，他们为雪人找来龙眼，画上美美的胭脂和腮红，在把一顶小毡帽盖在雪人头上，孩子看着雪人，高兴地对着雪人拍手，点头，嬉笑。
扮靓语言点亮文章(人教版) 教案教学设计
扮靓语言点亮文章(人教版) 教案教学设计扮“靓“语言点“亮”文章王秀丽教学目标：德育目标：搭建语文与生活的桥梁，感受精彩语言的魅力，感受生活之美。
知识目标：锤炼语言的条件及方法。
能力目标：运用技巧锤炼语言，使之精美鲜活感人。
教学重点：锤炼精美语言的条件及方法教学难点：打造新颖鲜活语言的方法教学方法：比较分析法、讲练结合法授课年级：初四课型：专项复习课课时：一课时教学过程：一、导言：孔子说：“言之无文，行而不远。
”语言是思想的外衣，一篇文章拥有漂亮、适合的外衣，就会光彩照人、鲜活感人。
那么如何扮靓文章的语言，这节课我们就来共同探讨扮靓语言的条件及方法。
二、必要条件：1、有真情实感。
经典语言：采菊东篱下，悠然见南山。
——陶潜会当凌绝顶，一览众山小。
——杜甫我掬你入口，便吻着她了。
我送你一个名字，我从此叫你女儿绿，好吗？——朱自清学生习作的语言：春总是那么美，繁花似锦的春、欣欣向荣的春、桃红柳绿的春、万紫千红的春、生机勃勃的春。
（点拨：情感是语言的基因,要准确地表达出人的真情实感，写出自己独特的生活体验。
）2、要简洁准确例：年老的爷爷脑袋上的头发全秃了，口中的牙齿全脱尽了，唯独留下了下巴上的一把花白的胡须。
（删去“年老的”、“脑袋上的”、“口中的”、“下巴上的”，表意简洁。
）例：春风又绿江南岸、红杏枝头春意闹3、求连贯得体例：运动会一开始，我们班就连连报捷，同学们的紧张与不安渐渐少了，笑容渐渐多了。
我们班的宋大鹏连破两项校记录，宋大伟包揽两枚金牌。
（将最后一句提到“报捷”后）例：父母生气地说：“孩子，你这么不求上进，荒废学业，长大后能成为未来的接班人吗?怎么为祖国发展做贡献？（不符语境）例：这位腿有残疾的同学，上肢柱着拐杖，艰难的移动下肢，终于爬上了山顶。
（不符语体）4、求创新鲜活几种简单的方法：(1)描写传神例：有个小银元落在地上。
有个小银元从桌子上滚下来，在地上叮叮当当地跳着。
（状其形，绘其声。
）例：天啊，我要迟到了。
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作文写作指导《扮靓语言巧出彩》公开课一等奖创新教学设计《扮靓语言巧出彩》教学设计教学目标1.知识与技能：了解并掌握几种常用的语言出彩技巧。
2.过程与方法：通过读、品、悟、改等活动逐步提高学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：让学生认识到运用写作技巧的重要性，并学习生动优美的表达。
教学重点难点重点：掌握语言出彩的几种实用方法。
难点：能熟练运用各种写作手法让语言“靓"起来。
教学方法手段对比、品悟法，让学生反复诵读比较中感悟，探究方法。
教材分析学生在写作时，作文的语言不够优美。
所以，这节课讲解作文语言出彩的方法，选取学生习作中的突出共性错误，做反面教材，习作中的美词美句，以及教材中的优美词句，经典篇章，做正面范例，引领学生通过对比朗读感悟、探究分析的形式，谈谈自己喜欢的句子并说出具体的喜欢理由，进而探究得出作文语言出彩的相关技巧。
设计理念这节课主要是让学生自读所给的例句内容，通过分析比较，得出比较实用的作文语言出彩的方法，侧重培养学生：探究——分析——总结的能力，最后可以运用所学的方法进行写作，使自己的作文语言出彩。
教学流程一．精导引标——认识语言精彩的重要性，明确探究目标。
1.大家听说过拜伦吗？他是英国著名的诗人。
有一天他看见一位盲人在路边乞讨，身边挂着一个牌子写道：“自幼失明，沿街乞讨”（出示：自幼失明，沿街乞讨）。
可是他手上的那个破盒子却空空的。
于是，拜伦在他的牌子上写上了一句话：“___" 。
路人见后纷纷解囊。
谁知道拜伦写的什么？预设：希望大家可以帮帮我。
感谢大家对我的帮助。
春天来了，可是我却看不见。
“春天来了，可是我却看不见”（出示：春天来了，可是我却看不见）正是这样一句话激起了路人的同情心。
这就是语言表达的魅力。
如果我们的作文也能以出彩的语言去表达精巧的构思，深刻的立意，那么读者定会对你的文章一见钟情。
现在我们就一起来探讨一下，怎样使自己平淡、甚至是空洞、俗套的语言变得精彩。
板书课题：作文语言出彩技巧2.出示教学目标（1）学习并运用几种实用的语言出彩方法。
（2）运用所学方法进行写作，使语言出彩。
二．技法探究——探究语言出彩的常用方法探究（一）我们来看一组句子。
A.小草从土里出来，嫩嫩的，绿绿的。
B .小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
大家喜欢哪个句子，说说理由？喜欢B句运用拟人的修辞手法。
“偷偷地"“钻”写出了小草破土而出的挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之感。
这样写使无意识、无感情的小草也似乎有了意识、有了感情。
我们再来看一组句子。
A.小花在雨后的阳光下开放。
B.淡紫色的花瓣吃力地张着，犹如一只只展翅欲飞的蝴蝶，金黄的花蕊在阳光下微微颤抖，虽经历风雨的洗礼，但每一朵花儿都绽放着最美丽的微笑，望着蓝天。
大家喜欢哪个句子，说说理由？喜欢B句。
运用了比喻、拟人的修辞手法。
生动形象地写出了小花在雨后绽放的美丽样子，增强了文章的画面感。
我们再来看一组句子。
A.前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。
B.前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上，“蹭"地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些“小丘”很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，只几天工夫，就星罗棋布地在我脸上泛滥成灾了。
大家喜欢哪个句子，说说理由？喜欢B句。
B句的内容更加具体形象，生动形象地体现了我脸上青春痘长的速度快。
B句的内容还比较风趣，幽默，语言不是死板板的，而是比较有趣，吸引了读者的阅读兴趣。
两个句子的最大差异就是A句是平淡的叙述，而B句运用了修辞手法，使描述变得生动形象，具体可感了。
如果我们的文章中能用一下修辞手法，必会文采斐然。
那么这种方法是：（板书）方法一：巧用修辞试一试：运用刚才所学的方法进行修改，使句子富有文采。
例句：秋天刚到，一些黄叶落了下来。
1.秋，悄无声息地莅临。
一些如同枯蝶般的黄叶缓缓飘下来，还不时地旋转着，一阵秋风吹过，叶子偏偏起舞，地上，铺满了干枯的落叶，好似一条金黄色的毯子，踩在上面，还发出清脆的声音。
谁来分析这位同学所写的作文内容呢？看看他所写的句子中具体运用了哪些语言出彩的技巧？这位同学所写的句子中，运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象的写出了秋天落叶的美丽。
运用了多感官的方法。
听觉，写出了人踩在秋天的落叶上，听到了清脆的声音。
分析的很棒！2.风袭来，湿润的风中含着令人陶醉的果香，那些水果，蔬菜仿佛要把贮蓄了一年的精华毫无保留的释放出来，秋天的柔美初露头角，随着金色的地毯，来到那粗壮的老树下，那树叶也迫不及待地蹦下树枝，在空中跳起了华尔兹，金黄色的舞裙自然优雅的动着。
这位同学所写的句子中，运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象的写出了秋天落叶随风摆动的美丽。
探究（二）我们来看一组句子。
A.不必说菜畦,石井栏，皂荚树，桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，黄蜂伏在菜花上,叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
B.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
大家喜欢哪个句子，说说理由？喜欢B句，因为句子中用了碧绿的修饰菜畦，生动形象地写出了菜畦的颜色，用肥胖的修饰黄蜂，生动形象地写出了黄蜂的肥胖的样子。
给人具体形象的认识。
我们来看一组句子。
A.夕阳的余晖下，小草和着微风，门卫的那只大白兔卧在草丛里，望着那片天空。
B.夕阳的余晖下，青葱的小草和着微风摇曳身姿，门卫的那只圆滚滚的大白兔乖巧地倚卧在草丛里，痴痴地凝望那片涂了油彩的瑰丽的天空。
喜欢B句。
给人以具体的画面感，仿佛面前有了一幅很生动形象的画。
运用了修饰语，就是加了很多形容词，形容具体事物的颜色，大小，形状等，比如，“青葱的"，是形容颜色的，“青葱的小草”比“小草"画面感更强，再如“摇曳身姿”，仿佛让我们看到了它随风摆动的样子，形象很具体可感，“痴痴地凝望"，写出了兔子看天空时认真的样子。
分析的很全面，所以我们也应该在作文中巧加一些修饰语，增强语言的画面感。
两个句子的最大差异就是A句是直白的叙述，而B句巧加了修饰语，使描述变得生动形象。
如果我们的文章能学会巧加修饰语，必会文采斐然。
那么这种方法是：（板书）方法二：巧加修饰语试一试运用刚才所学的方法进行修改，使句子富有文采。
夜深人静时，我在看语文书。
这时，妈妈端着一杯牛奶推门进来。
预设：动笔写作交流分享所写作的内容。
1.“XX，明天就要中考了，今晚就别看书了，喝了牛奶，早点睡吧！”妈妈微笑着关切地说。
虽然知道妈妈的心意，但是烦躁使我变成了一只刺猬，妈妈成了发泄的对象。
“我不想喝，我连看书的时间都没有了，还有空喝牛奶吗？"我头也不抬，心里像长满草一样毛躁。
“明天考试，你还是早些睡吧，否则明天会没精神的。
”妈妈的语气中带着一丝焦虑。
“你别烦我了！害我书都看不进去了！"我朝妈妈大吼。
2.妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到我的桌旁，布满血丝的眼里充满关切，她慢慢把奶杯放在书桌上，温和地说：“孩子，写了这么长时间的作业，也该渴了吧？我给你送来了一杯牛奶，赶快趁热喝了吧。
”看到我为了备考熬到深夜，她该有多么心疼，几次想催我休息都欲言又止。
两个片段中巧加了修饰语。
例如：“轻轻地，悄悄地"体现出妈妈动作比较轻，不忍打扰我的学习。
表达出妈妈对我的关爱之情。
人物的描写方法。
语言描写、动作描写等这样一下子就把句子的内容变得生动和形象了，更能凸显出人物的形象特点。
关于妈妈的语言描写的句子，例如“明天考试，你还是早些睡吧，否则明天会没精神的”妈妈充满关爱的语气中带着一丝焦虑。
探究（三）我们来看一组句子。
A.不错的，像母亲的手摸着你。
B.“吹面不寒杨柳风"，不错的，像母亲的手抚摸着你。
大家喜欢哪个句子，说说理由？喜欢B句。
这句话运用引用、比喻的修辞手法，突出春风和煦的特点。
“抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。
这是从触觉的角度写春风的柔和。
这位同学分析的很全面。
大家要向他学习，注意从多角度分析句子的内容。
我们再来看一组句子。
A.感谢小草教给我坚强，感谢落花教给我奉献。
B.“野火烧不尽，春风吹又生"感谢小草教给我坚强，“落红不是无情物，化作春泥更护花”感谢落花教给我奉献。
喜欢B句。
因为句子中加入了古诗词，这样句子内容就变得更生动形象了。
如果只是简单的一个词，“坚强"，我们就难以认识到坚强的深刻含义或者样子，但是加入古诗词后，我们就会认识到，“野火烧不尽，吹风吹又生”，这就是坚强的具体外在表现，这样对坚强的认识就更直观可感了。
同学们分析的很棒。
所以，同学们课下一定要多积累一些古诗词内容，方便自己在写作时可以灵活运用。
两个句子的最大差异就是A句是简洁的叙述，而B句巧加了古诗词，使描述变得生动具体了。
如果我们的文章能学会巧加古诗词，必会文采斐然。
那么这种方法是：（板书）方法三：活用古诗这节课我们学习了作文语言出彩的技巧，一共三种方法，就是：总结所学方法方法一：巧用修辞作文语言出彩技巧方法二：巧加修饰语方法三：活用古诗三．实战演练——尝试运用精彩语言写作文片段，使作文语言出彩。
仔细观察下面的两幅图片后动笔写作。
要求：运用所学的方法，使句子富有文采。
人群熙熙攘攘，人们穿着厚重严实的衣服，此起彼伏的加油声一波接一波，两个老师指挥着，两队的学生用力着，只见他们前脚曲弓，后脚挺直，双腿撇开，身子向后倚，撸起袖子，双手冻得通红，有的咬着牙，闭着眼，有的张着嘴，挺着鼻，还有的眼里直冒战火，像是要把对方燃烧掉。
他们一个个面部狰狞，满脸憋得通红，志在都要赢得比赛。
父亲早已经不住岁月的沧桑，在不经意间变了样。
他昔日干净的脸上，现在却星罗棋布地布满了皱纹，如同一道道刻下的刀印，长期暴晒让他的皮肤变得煤黑，那布满青筋像干姜的手，深凹的眼，让我内心不禁一颤。
板书设计方法一：巧用修辞方法二：巧加修饰语方法三：活用古诗教学反思通过这节课的作文教学，让学生们明白了作文语言出彩的方法其实是比较简单的。
也让每个学生明白了，要想使自己的作文语言出彩，在平时的阅读时一定要注意：要多积累一些优美的字词句内容，更要灵活运用。
这节课的作文教学，我觉得以下几个方面还是需要再多注意的：1.合理安排好每个写作方法的写作时间，要给学生空余出足够的时间，让学生完成作文写作内容。
2.每一种作文语言出彩的方法，在具体落实时，可以选用不同的落实方法，不能单一是写作，可以是口头表达，从而提高学生的口头表达能力。
3.要多展示学生所写作的作文片段，让同学们都进行分析评价，并从中汲取优点内容进行学习。