小学教育案例40篇(优秀版)
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《小学教育教学工作计划》小学教育教学工作计划（一）：一、指导思想：本学期，我校教学工作将以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导和十八大精神为指引，按照上级工作部署，立足我校教学工作实际，围绕学校工作重点，以课程改革为中心，以提高课堂教学效率和各科教学质量为目标，以提高教师专业素质为关键，进一步加强教学工作的管理与指导，抓常规养习惯、抓教学保质量，坚持以人为本的观念，以求真、务实、创新的工作作风，教好书育好人。
全面优化教育教学管理。
书村网shucunwang.二、工作目标：1、强化教学常规管理，完善教师评价体系。
2、反思现状，均衡年级、班级、学科差异，有效施教、训练、评价，切实提高课堂教学效率，促使教师真正面向全体学生，全面提升学科教学质量。
3、加强教学流程管理，加强六认真管理，使教学管理趋于更规范、科学、有效，不断规范教师的教学行为。
4、规范教研组活动流程，提高教研组活动的质量，促进教师教和研潜力的提高，继续做好学科性反思的研究。
5、强化教师队伍建设，透过培训、课堂教学练兵等活动，不断提高教师的教学潜力。
三、工作措施：(一)教学常规：常抓不懈、追求细节1、严格按照课程计划，在开足开齐的基础上，力求上足教好各科课程。
严格课程管理，做到总课表、班级课程表和教师任课表三表统一，坚持不占不让。
2、大力开展教师相互听课活动，每个教师听课节数务必贴合学校规定的节数，听课要有记录、分析和评价。
进一步完善学校校级领导蹲点、中层以上干部推门听课评课、分管校长汇总点评制度，养成听完课立即查阅备课的习惯，强化对教学的监督与指导。
3、加强毕业班学生心理素质教育，激发学生的学习兴趣，切实抓好培优补差工作。
定期召开毕业班教师研讨会，重基础、强潜力、抓进度。
制订可行性、阶段性的有效措施，努力提高课堂教学的时效性，力争在2015年质量调研中取得辉煌成绩。
4、抓好学困生辅导。
明确对象，制定计划，帮忙他们弥补缺陷，克服困难。
40个教育案例小学(40篇)
40个教育案例小学（40篇）40个教育案例小学第一篇：小学特殊学生教育案例我班个学生叫陈英杰。
在四、五年级时，是出了名的调皮大王，曾是老师同学心目中的“问题学生”。
本学期他被校园分到我班。
上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试经常不及格每一天不是科任老师就是学生向我告状。
是班上名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。
于是，我找他谈话，期望他在校园遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改善，做一名合格的小学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改善。
透过调查我明白了他“好胜心”。
我很高兴，找到了切入点，我的第一步让他做爱群众的事：班上的笤帚坏了，我让他修；班上窗户每一天由他关。
他做这些事很乐意，也做得很好。
我就及时在班上表扬他。
他得到我的表扬就越发热爱班群众了。
例如：一次，检查卫生的（其他班上的学生）给我班打的分很低――属于不合理，他明白后很生气的样貌。
我看在眼里喜在心上，他毕竟在进步了。
为了使他爱同学，爱老师，爱学习，我又专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。
接待我的是他的爸爸，他爸爸向我介绍的全是关于他的缺点，从他爸爸的口气中我清楚他很不受家人的喜欢。
原先，他的爸爸在6年前和他母亲离婚了，问题出在女方。
他爸爸爱生恨，因此对前妻和他生的这个儿子也一齐恨了。
我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。
经过观察，我发现他喜欢体育活动。
到了课外活动时间，我约他打羽毛球，给他讲打羽毛球的技巧，谈论目前我国羽毛球在国际上的地位，谈论“苏迪曼杯”，谈论张军等羽毛球健将。
并提示他多参加益的文体活动，这样对身体好处。
透过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友，但他的纪律等并无多大改善。
之后，我便加强攻势：一边与他打羽毛球一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。
不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。
在路上遇到他，我会意识地先向他问好；只要他的学习一点进步时我就及时给予表扬、激励。
小学教育教学案例精选
小学教育教学案例精选小学班主任教育案例（精选13篇）小学教育教学案例精选 1一个好动的学生有教育家曾经说过：“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。
”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。
他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。
在我们班里，有一个好动的学生，他叫姜某某，他人长得瘦小，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾。
人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。
不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。
跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。
对于张豪麟，任课老师的反应最为强烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。
他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。
任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相”。
我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。
有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。
我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。
有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多动症。
医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能体谅。
我只能想方法去慢慢地改变他了。
有一天早上正上着课，我发现豪麟在一张废纸上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。
抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。
跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。
那段时间，他每天都认真地做作业(不过字体就不敢恭维了)，我还是及时表扬他。
还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。
小学教师教育案例汇编(40篇)_0
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------小学教师教育案例汇编(40篇)小学教师教育案例让爱心在教学中处处闪光爱心是老师工作中不可缺少的情操，也是老师工作的主旋律，可以说，没有爱也就没有教育。
爱心是消除师生之间情感障碍的保证，爱心是培养老师与学生的感情，使师生成为知心朋友的桥梁。
爱心是转变后进学生，使他们良好地发展的灵丹妙药。
学生能够对老师做到亲其师，信其道，正是老师无私地向学生奉献爱心的回报。
作为老师，在课堂上，要对学生进行孜孜不倦的教导，一丝不苟地传授书本的知识；在日常的生活中，除了对学生要有父母般的慈爱外，还应从道德、行为、言谈、学风等方面对学生进行严格的要求，制定出行之有效的措施，力求将班里班外的工作管好、做好，培养出德、智、体全面发展的学生。
对于教育工作，老师应做到不计较报酬、不讲条件无私奉献。
老师对学生不能只是传授书本知识那么简单，老师作为学生在学校中的父母，既要向学生传授课本的知识，也要传授有关社会生活中的知识。
在课堂上，老师对每一个学生要谆谆告诫，诲人不倦；在平时的生活中，老师要率先垂范，言传身，在课外，老师是学生的朋友，心心相印，开诚布公。
1/ 3然而，要让学生愉快而又很好地接受老师灌输的知识并与老师做知心朋友，首先要做的就是要消除师生之间沟沟，而这些工作的主动权主要在老师方面，老师也必须负起这个职责，想方设法将沟沟填平。
老师应如何与学生进行沟通呢？科学而可靠的方法就是从儿童心理学入手，多给学生一些爱，只要能掌握学生的心理，老师就可以抓住其中的某些因素因人而施教。
要做好这些工作，老师就必须深入到学生群体中去，跟每个学生一一谈心，与他们做知心朋友，从中了解他们的优点、缺点、爱好和困难等。
全国小学教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景XX小学位于我国某城市，是一所具有悠久历史和深厚文化底蕴的学校。
近年来，随着我国教育改革的不断深入，XX小学积极响应国家政策，以学生发展为本，致力于打造特色教育品牌。
该校以“创新实践，快乐成长”为办学理念，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，开展了一系列特色课程建设。
二、案例实施1. 课程体系的构建XX小学在原有课程体系的基础上，结合学校特色和地方教育资源，构建了以“创新实践”为核心，以“快乐成长”为目标的特色课程体系。
该体系主要包括以下几个方面：（1）基础课程：语文、数学、英语等传统学科，注重培养学生的基础知识和基本技能。
（2）拓展课程：科学、美术、音乐、体育等学科，拓宽学生的知识面，培养学生的兴趣爱好。
（3）特色课程：机器人、编程、手工制作、戏剧表演等，培养学生的创新精神和实践能力。
（4）社会实践课程：组织学生参加社会实践活动，培养学生的社会责任感和实践能力。
2. 特色课程的实施（1）机器人课程：XX小学引进先进的机器人教育设备，开设机器人课程，培养学生的编程思维和动手能力。
通过团队协作，学生完成各种机器人挑战任务，提高了创新实践能力。
（2）编程课程：学校开设编程课程，让学生接触计算机编程，了解编程语言，培养学生的逻辑思维和创新能力。
（3）手工制作课程：学校开设手工制作课程，让学生亲手制作各种手工艺品，培养学生的动手能力和创造力。
（4）戏剧表演课程：学校开设戏剧表演课程，让学生通过表演，提高口语表达能力、团队协作能力和自信心。
3. 特色课程的评价XX小学对特色课程的评价采取多元化的方式，包括：（1）学生自评：学生通过自我反思，评价自己在特色课程中的表现和成长。
（2）教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况、实践活动表现等方面进行评价。
（3）家长评价：家长通过家校沟通，了解学生在特色课程中的表现，给予评价和建议。
（4）社会评价：邀请社会各界人士参与评价，了解学校特色课程的社会影响力。
小学教育案例范文(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会经济的快速发展，现代家庭教育越来越注重孩子的全面发展。
在我国，小学教育作为基础教育的重要组成部分，肩负着培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人的重任。
为了更好地实现这一目标，我校开展了以“爱心浇灌，快乐成长”为主题的教育实践活动。
以下是该活动的具体案例。
二、案例描述1. 活动目的本次活动旨在通过开展一系列丰富多彩的教育实践活动，培养学生的爱心、责任感和团队合作精神，促进学生的身心健康发展，提高学生的综合素质。
2. 活动内容（1）爱心传递活动组织学生开展爱心传递活动，让学生在活动中学会关爱他人，体验帮助他人的快乐。
活动内容包括：- 捐赠活动：鼓励学生将自己的旧衣物、文具等物品捐赠给贫困地区的孩子们。
- 志愿者服务：组织学生到社区、养老院等地开展志愿服务，为他人提供帮助。
（2）快乐成长主题活动开展快乐成长主题活动，丰富学生的校园生活，培养学生的兴趣爱好。
活动内容包括：- 读书分享会：组织学生分享自己喜欢的书籍，提高学生的阅读兴趣。
- 美术比赛：举办校园美术比赛，激发学生的艺术潜能。
- 体育活动：开展丰富多彩的体育活动，增强学生的体质。
（3）团队合作活动组织学生开展团队合作活动，培养学生的团队精神和协作能力。
活动内容包括：- 团队拓展训练：通过团队合作游戏，让学生学会沟通、协作、解决问题。
- 校园运动会：举办校园运动会，让学生在比赛中体验团队合作的重要性。
3. 活动实施（1）宣传发动在活动开展前，通过班会、校报、校园广播等形式，广泛宣传本次活动，提高学生的参与度。
（2）组织协调成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织、协调和实施。
各班班主任积极配合，确保活动顺利进行。
（3）活动实施在活动过程中，各班班主任和任课教师密切配合，确保活动安全、有序地进行。
4. 活动效果通过本次活动，学生们的爱心、责任感和团队合作精神得到了显著提升。
具体表现在以下几个方面：- 学生的爱心意识增强：许多学生在活动中主动捐款、捐物，积极参与志愿者服务。
小学教育经典案例(3篇)
第1篇一、案例背景近年来，我国教育事业发展迅速，小学教育作为基础教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。
然而，在小学教育过程中，教师如何关爱每一个学生，让教育更有温度，成为了一个亟待解决的问题。
以下是一则关于小学教育经典案例，旨在探讨如何关爱每一个学生，让教育更有温度。
二、案例描述小明，男，10岁，小学四年级学生。
小明性格内向，学习成绩一般，在学校里缺乏自信，与同学关系紧张。
在课堂上，小明常常低头不语，不愿意与老师、同学互动。
针对这种情况，班主任老师小王决定采取一系列措施，关爱小明，让教育更有温度。
1. 了解小明，建立信任小王首先通过家访、与学生谈话等方式，了解小明的家庭背景、性格特点、兴趣爱好等，与小明建立信任关系。
在交流过程中，小王发现小明热爱阅读，对科幻小说情有独钟。
2. 尊重小明，激发自信在课堂上，小王尊重小明的个性，给予他充分表达的机会。
当小明回答问题时，小王给予肯定和鼓励，让他感受到自己的价值。
此外，小王还鼓励小明参加学校举办的各类活动，如演讲比赛、运动会等，让小明在活动中展现自己的才华，增强自信心。
3. 个性化教学，关注差异针对小明的学习特点，小王采取个性化教学，为他量身定制学习计划。
在课堂上，小王关注小明的学习进度，适时调整教学内容和方法。
同时，小王鼓励小明向成绩优秀的学生请教，共同进步。
4. 家校合作，共同关爱小王与小明的家长保持密切沟通，共同关注小明的成长。
在家长会上，小王向家长反馈小明的进步，并寻求家长的支持和配合。
在家庭中，家长也关心小明的学习和生活，为他创造一个温馨、和谐的成长环境。
5. 开展心理辅导，关注心理健康针对小明的心理问题，小王邀请学校心理老师进行辅导，帮助小明树立正确的人生观、价值观。
在心理辅导过程中，小明逐渐打开心扉，学会与他人沟通，克服了自卑心理。
三、案例启示1. 关爱每一个学生，关注个体差异在小学教育过程中，教师应关注每一个学生的个性特点，尊重他们的差异，给予个性化的关爱和指导。
小学优秀教学案例范文(优选5篇)
小学优秀教学案例范文(优选5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小学教育案例》小学教育案例（一）：小学特殊学生教育案例我班有个学生叫陈英杰。
在四、五年级时，是出了名的调皮大王，曾是老师同学心目中的问题学生。
本学期他被校园分到我班。
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我看在眼里喜在心上，他毕竟在进步了。
为了使他爱同学，爱老师，爱学习，我又专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。
接待我的是他的爸爸，他爸爸向我介绍的全是关于他的缺点，从他爸爸的口气中我清楚他很不受家人的喜欢。
原先，他的爸爸在6年前和他母亲离婚了，问题出在女方。
他爸爸有爱生恨，因此对前妻和他生的这个儿子也一齐恨了。
我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。
经过观察，我发现他喜欢体育活动。
到了课外活动时间，我约他打羽毛球，给他讲打羽毛球的技巧，谈论目前我国羽毛球在国际上的地位，谈论苏迪曼杯，谈论张军等羽毛球健将。
并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。
透过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友，但他的纪律等并无多大改善。
之后，我便加强攻势：一边与他打羽毛球一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。
不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。
在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。
他生病时我就去他看他使他处处感到老师在关心他，信赖他，在爱他。
他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的。
小学教育案例（二）：学生插嘴学生插嘴可能是许多老师在课堂教学中都会遇到的现象。
具体表现为：学生插老师的嘴，当教师在讲解、引导或统一要求时，学生突然给你一句意想不到的话；学生插同学的嘴，当同学在提出一个问题或解决一个问题时，有的学生会无意识地把自己的想法说出来。
这两种现象给老师们多少担心、多少困惑、多少欣喜与多少思考阿！作为新教师的我，在这几个月的教学过程中，对于学生插嘴的现象我也是经常会遇到。
分析：1、传统教学的问答式、说听式教学，教师是课堂的主宰者，课堂成为教师的一言堂；学生不敢越雷池半步，只有先举手再发言、只有经过老师的同意才能够发言，课堂上一般不会出现学生插嘴的现象。
然而，新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系，倡导教师是学生学习的促进者、合作者、研究者，在这种宽松、融洽的课堂教学氛围中，学生插嘴现象的产生是合情合理的、无可非议的，它不是乱、而是活，它是新课程条件下的教学景观。
2、为了每一位学生的发展是新课程的核心理念。
它要求教师要个性关注学生的个性，关注学生个性的差异，让每一位学生都有机会张扬自己的个性，展示自己的智慧与才华。
学生插嘴是学生自我实现个性张扬的最佳途径，因为学生是在一种没有约束、没有负担的教学情景中产生的插嘴，这种个性的张扬是真实的、用心的、有好处的，它是学生的直觉、顿悟和灵感而迸发出来的创新性思维。
3、新课程个性强调要关注教师的成长，使课堂成为教师展示教学才华的平台。
学生插嘴现象的产生将考验教师的教学理念、调控水平、应变潜力以及引导学生解决问题的方法，如：当学生的插嘴不尽人意时，你怎样让学生愉悦地坐下来；当学生的插嘴富有挑战时，你如何盘活、如何进行教学的二度设计，让学生的插嘴成为学习的资源，成为学生探究知识、发现规律的新的起点。
小学教育案例（三）：小学特殊学生教育案例五三班的一位小女孩，父母离异，爸爸给她找了一位新妈妈，新妈妈做饭、洗衣服、收拾屋子，常时还买新衣服。
每周一上学，孩子很精神，校服干干净净的。
看上去新妈妈还是很关心她的。
但是，孩子在班里很少交朋友，上课时常愣神，目光呆滞，写作业时写着写着手捏着笔不停的转起来，和她谈话时总是面无表情。
作业很少按时完成。
一次我说要请家长谈一谈。
她哭了、并且哭出了声，我问是怎样回事？她说老师不要请我爸爸来，我爸爸明白了会把我放在下水道里去的。
我追问孩子这到底是怎样回事？还是请了家长：我将孩子在校园的状况和家长谈了，询问了关于把孩子放下水道的事情。
爸爸说我的孩子经常吵着、闹着见她的妈妈，给她妈妈打电话，(这个孩子六岁前是她的妈妈带的，她对母亲的影响很深)我们没同意，怕影响孩子和新妈妈的关系，同时我告诉她:到校园要好好学习，若老师请家长我们就把你放到路边的下水道里去，是我们在吓下唬她.此次交谈了解了一些状况，但不是全部。
还有一次，我去上课，这个孩子抹着眼泪，为不影响其他孩子上课，我没去询问，这节课的20分钟过去了，她还在哭，我把她叫到教室外面问是怎样回事，她说:老师我想妈妈，明天就是我的生日了，爸爸说妈妈在国外当时我心里也很难受，心想孩子想妈妈是她应有的权利，为什么这样呢我本能的打通了她爸爸的电话，谈了孩子的状况，殊不知，粗心的爸爸早把孩子的生日忘得一干二净了，在我的说服下孩子生日那天和妈妈通话了!并在全班同学的祝福声中快乐的度过了生日的一天。
同时收到了我和同学们送给她的生日礼物。
作为班主任的我，也记住了每年11月30日的这一天。
单亲家庭的孩子就象海面上行驶的一叶孤舟，如果领航员能正确引导，他们同样会避过惊涛骇浪，渡过暗礁岩石，安全抵达明净的港湾。
让我们每位都来做单亲家庭孩子心灵上的领航员，使他们顺利走向生活的彼岸。
小学教育案例（四）：对孩子要倾听以前听说过这样一个故事：一个小孩有段时间上学总迟到，老师为此找其母亲谈话。
母亲明白后，没有打骂孩子。
在临睡觉前，她问儿子：告诉我，为什么你那么早出去，却总迟到？孩子先是愣了愣，见母亲没有责怪的意思，就说：我在河边看日出，太美了！看着看着，就忘了时间。
母亲听后笑了。
第二天一早，母亲跟儿子一齐去了河边看日出，应对眼前的景色，她感慨万分：真是太美了，儿子，你真棒！这一天，儿子没有迟到。
放学回家，儿子发现书桌上放着一块精致的手表，下面压着一张纸条：因为日出太美了，所以我们更要珍惜时间和学习的机会，你说是吗？爱你的妈妈！分析：我不禁被故事中的那位深深懂得爱的母亲所打动。
爱孩子，没有粗暴的责问、无情的惩罚，而是选取了倾听。
倾听之中，融入了对孩子的爱、宽容、耐心和激励，给孩子创设了幸福、温暖的成长环境。
试想，如果这位母亲听了老师的话后，不问青红皂白地将孩子打骂一顿，结果会是怎样呢？我想，那颗热爱生活，发现美、欣赏美的稚嫩的心可能再也找不到了吧。
反思我们的教育教学，很容易找到能说会道的教师，但却很难找到善于倾听的教师。
我们把超多的时间用来训练自己的说话和演说潜力，却忽略了倾听潜力的培养。
教育的目标是为了培养人，教师能否走进学生的内心世界，能否用心聆听学生的心声，是教育成功与否的关键。
从某种好处上来说，教育的过程也是教育者和受教育者平等对话、双向交流的过程。
为实现平等对话，教师务必放下师者自尊的架子，主动接触学生。
其次，教师务必认真倾听学生说话，为平等对话创设自由宽松的氛围。
在倾听中要树立这样的信念：教师和学生是平等的，每个孩子都有被尊重和信赖的需要。
只有让学生体会到老师对自己的尊重，学生才能更加信任老师，到达和老师以心换心、以师为友的程度。
在这种条件下，学生对教师完全消除隔膜、敞开心扉，教育因此将成为一种十分完美的享受。
小学教育案例（五）：小学特殊学生教育案例在我教的这个班里，有个名叫高新月的女孩，今年9岁，是外来务工子女。
在三年级我接手这个班时，她的语文成绩在10分左右，平时在班里听不到她的声音、看不到她活动的身影，即使你主动跟她交流，你连她的回答也听不清。
她就像班里的编外成员，除了能看到座位上的人，你感受不到她的存在。
与她的家长交流后得知，由于孩子在老家长大，上一年级前没有理解过学前教育，在语言发展、与人交流、知识储备等方面与其他学生差距很大，加上内向的性格、对环境的不熟悉以及外来务工子女的身份，孩子变得越来越内向，说话声音越来越低，与人交流头也不敢抬，生活中连个朋友都没有，在家除了写作业就是看电视，门都不出。
我分析，高新月最重要的问题是自信心缺失、交际障碍以及学习障碍。
为此，我采取了以下措施。
开始的半个月，我每一天与她交谈十分钟，基本都是夸她的进步和表达我对她的喜爱。
同时在班里抓住一切机会表扬她。
还与她的家长说好，对她只表扬不批评，即使有错也以提出期望为主。
半月后，我要求她每一天起床对自己大喊三声:我是最棒的。
声音越大越好。
在班级中，我选出了两名性格活泼、热心的女生，平时与她多在一齐玩，还给她换了一名性格温和、爱帮忙人的同位，鼓励她多与同学交流。
针对高新月的状况，每一天放学时我都为她单独补习半小时，查找学习中的问题，教给她学习的方法，从如何识记生字词更容易，到背诵的方法，再到如何预习、如何复习只要有问题，我就及时帮忙解决。
同时，我从不对她提不切实际的学习期望，我对她的要求是:每一天进步一点点。
一学期以后，高新月发生了翻天覆地的变化，此刻声音大了、笑容有了、跟人讲话敢于抬起头来了，测验成绩已经到50分左右了。
小学教育案例（六）：小学特殊学生教育案例上学期，我接了一个新三年级班。
开学不久的一次课上，班上的孩子们正踊跃地与我讨论着一个问题，一低头，我发现坐在靠窗户那一行第一个的王某不见了。
我不漏声色地用眼寻找，发现王某蹲在最后一个同学的桌子下面，正逗那个孩子。
这引起了我对王某的注意。
随着一天天的与王某接触，我发现上课时，别的孩子能按教师的要求遵守课堂纪律、专心听讲，用心回答问题，而王某课上稍不注意就钻到桌下，或在桌面上乱画。
写作业时，别的孩子专心致志地写自己的作业，而王某在老师给别的孩子指导时，满教室溜达，给别的同学捣乱，拿剪子剪纸玩，自己的作业不写（除非老师眼睛不错地盯着他，他才磨磨蹭蹭地写，仿佛这作业是为你写的），有时还拿别人的笔、橡皮，送到老师面前，说是在地下捡的，以求得到老师的表扬。
课间操时，站在那玩手，拽女孩子的头发，搐别的孩子。
课间趁别的孩子不注意打人一下，拿剪子冲着别的孩子比画，有一次还把班上的一个孩子的手指划破了。
别的孩子还手，打疼了他，他就嚎啕，仿佛他受了天大的委屈。
在校吃饭时只吃肉，饭菜不吃，一顿饭要吃一个多小时，有时还用手抓饭，要不把吃到嘴里的饭吐出来，再放到嘴里。
时不常的把吐沫吐到手里玩。