古诗三首(独坐敬亭山望洞庭忆江南)
四年级语文下册《古诗词三首》教案（四篇）
四年级语文下册《古诗词三首》教案教学目标：1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
3.会认读本课中"螺""谙"等生字，会写"亭""庭""潭""螺""谙"5个生字，理解"闲""厌""和""谙"等词在诗句中的意思。
4.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
重难点：1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。
2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
预习：1.自学生字，读熟三首诗。
2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。
3.搜集别的描写山水风光的古诗。
课时：2-3节第一节教学目标：掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。
教学过程：一、谈话引入：假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。
你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。
二、读课题，指名读三首古诗。
(检查通过预习对课文熟悉的情况)三、指名认读生字，提示应注意的地方。
亭庭--指导读准后鼻音谙--暗：区别音、形、意四、分组学习1.读熟三首诗2.借助注释在组内试讲每首诗大意。
3.交流预习中的疑问，组内解疑。
五、班内交流汇报小组学习情况。
六、作业：1.抄写生字。
2.读、背三首诗。
第二、三节教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。
教学过程：一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉1.议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的?鸟：多、高飞无影云：少(孤)慢慢飘走(闲)--展开想象，用自己的话描述画面2.在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。
小学语文_古诗词三首之《忆江南》《望洞庭》教学设计学情分析教材分析课后反思
古诗词三首之《忆江南》《望洞庭》教学设计教材分析《古诗词三首》选自人教版四年级下册第二单元。
本篇课文共三首古诗词，《独坐敬亭山》、《望洞庭》、《忆江南》。
《望洞庭》诗人以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图。
表达了诗人对洞庭湖的喜爱和赞美。
《忆江南》是白居易离开江南，回到洛阳以后怀念江南时写下了三首《忆江南》中的第一首。
表达了诗人对江南的赞美与怀念之情。
（本节课学习《忆江南》、《望洞庭》两首诗。
）知识与能力：1. 引导学生通过自学注释，边读边想象等方法，理解“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”，明白《洞庭湖》中的三个比喻句。
2.有感情地朗读古诗。
3.培养学生自主识字、学习注释，分析解决问题的能力。
过程与方法：1.通过课件与想象，引导学生了解“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”。
2.在讨论的基础上，让学生进行自主探究性学习，通过讨论找出《望洞庭》中的三个比喻句。
3.明白“山水”是偏义复词，偏指山。
情感、态度与价值观：1.体会白居易对江南的赞美与怀念。
2.体会刘禹锡对洞庭湖的喜爱与赞美。
教学重点：1.通过课件与想象，引导学生了解“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”。
2.在讨论的基础上，让学生进行自主探究性学习，通过讨论找出《望洞庭》中的三个比喻句。
教学难点：明白“山水”是偏义复词，偏指山。
教学方法讲授法、自学释疑法、分组讨论法【课时安排】1课时【教学过程】一、开门见山，导入新课同学们，今天这节课我们继续来学习《古诗词三首》，上一节课我们学习了《独坐敬亭山》，这节课我们学习一首词《忆江南》和一首诗《望洞庭》。
首先我们学习《忆江南》这首词，《忆江南》的作者是唐代的白居易。
二、学习《忆江南》1.教师示范朗读2.作者创作背景（出示幻灯片)白居易在五十岁至五十五岁期间,曾先后在杭州、苏州出任刺史(地方行政长官),秀丽的江南景色和灿烂的吴越文化给他留下了美好的印象。
他晚年回到洛阳闲居后,还时常回忆起这段令人愉快的时光。
人教四下语文《古诗词三首(独坐敬亭山、望洞庭、忆江南)》课件
洞庭湖的水光与秋月和谐融合， 水面波平浪静就好像铜镜未磨。 远远望去洞庭湖比喻句，想一想，
诗人看到了什么，联想到了什 么？把什么比作什么，这样写 有什么好处？ 想一想，诗人描写的是什么特 定情况下洞庭湖的景色？ 思考诗歌表达了诗人怎样的思 想感情？
刘禹锡（772—842）字
梦得，洛阳（今河南洛 阳市）人。唐代文学家、 哲学家。刘禹锡的诗以 律、绝为工，格调高亢， 意向简括，气骨桀骜； 乐府小章尤为著名。他 与柳宗元、白居易交游、 唱和，并称为“刘柳” 与“刘白”。白居易称 他为“诗豪”，清人王 夫之称他为“小诗之 圣”。
中国五大淡水湖即 鄱阳湖、洞庭 湖、太湖、洪泽湖、巢湖之一。 洞庭湖古称“云梦泽”，为我国 第二大淡水湖。跨湘鄂两省，它 北连长江、南接湘、资、沅、酆 四水，号称“八百里洞庭湖”。 洞庭湖的意思就是神仙洞府，可 见其风光之绮丽迷人。洞庭湖浩 瀚迂回，山峦突兀，其最大的特 点便是湖外有湖，湖中有山，渔 帆点点，芦叶青青，水天一色， 鸥鹭翔飞。春秋四时之景不同， 一日之中变化万千。古人描述的 “潇湘八景”中的“洞庭秋月”、 “远浦归帆”、“平沙落雁”、 “渔村夕照”、“江天暮雪”等， 都是现在东洞庭湖的写照。
望洞庭湖赠张丞相孟浩然 八月湖水平,涵虚混太清。 气蒸云梦泽,波撼岳阳城。 欲济无舟楫,端居耻圣明。 坐观垂钓者,徒有羡鱼情。
衔远山，吞长江， 浩浩汤汤， 横无际涯； 朝晖夕阴， 气象万千； 此则岳阳楼之大观也。
注释： 洞庭：湖名，在湖南省北部。 和：和谐，这里指水色和月色融为一体。 潭面：指湖面。 青螺：指洞庭湖中的君山。
独坐敬亭山李白
众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 满足 相看两不厌， 只有敬亭山。
仰望天空，只见几只 鸟儿向远处飞去，直 到看不见影子；一片 白云也慢悠悠地越飘 越远，四周一片寂静。 我静静凝视着山，觉 得山也在看着我，好 像在互相交流，彼此 总是看不够。此时此 刻，我的心里似乎只 有那座敬亭山了。
小学四年级古诗词大全-四年级诗句大全
注：有的省份是小学五年, 初中四年, 而有的省份则是小学六年, 初中三年, 本页面仅以小学六年进行小学古诗归纳.且各省教材有所分歧, 仅以“人教版”为参考标准.之答禄夫天创作小学四年级古诗共计10篇, 上册4篇, 下册6篇.上册：《题西林壁》《游山西村》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》《题西林壁》作者：苏轼（宋代诗人）横看成岭侧成峰, 远近高低各分歧.不识庐山真面目, 只缘身在此山中.《游山西村》作者：陆游（宋代诗人）莫笑农家腊酒浑, 丰年留客足鸡豚.山重水复疑无路, 柳暗花明又一村.箫鼓追随春社近, 衣冠简朴古风存.从今若许闲乘月, 拄杖无时夜叩门.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》作者：李白（唐代诗人）故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州.孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流.《送元二使安西》作者：王维（唐代诗人）渭城朝雨浥轻尘, 客舍青青柳色新.劝君更进一杯酒, 西出阳关无故人.下册：《独坐敬亭山》《望洞庭》《忆江南》《乡村四月》《四时田园杂兴》《渔歌子》《独坐敬亭山》作者：李白（唐代诗人）众鸟高飞尽, 孤云独去闲.相看两不厌, 只有敬亭山.《望洞庭》作者：刘禹锡（唐代诗人）湖光秋月两相和, 潭面无风镜未磨.遥望洞庭山无翠, 白银盘里一青螺.《忆江南》作者：白居易（唐代诗人）江南好, 风景旧曾谙.日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝.能不忆江南？《乡村四月》作者：翁卷绿遍山原白满川, 子规声里雨如烟.乡村四月闲人少, 才了蚕桑又插田.《四时田园杂兴》作者：范成年夜（宋代诗人）土膏欲动雨频催, 万草千花一饷开.舍后荒畦犹绿秀, 邻家鞭笋过墙来.《渔歌子》作者：张志和（唐代诗人）西塞山前白鹭飞, 桃花流水鳜鱼肥.青箬笠, 绿蓑衣, 斜风细雨不须归.。
古诗词三首《独坐敬亭山》《望洞庭》《忆江南》
古诗词三首《独坐敬亭山》《望洞庭》《忆江南》古诗词三首《独坐敬亭山》《望洞庭》《忆江南》篇一教学目标：认识2个生字，会写5个生字。
能正确读写“洞庭、江南”等词语。
有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意。
感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
教学重点：明诗意，背诗词，积累语言教学难点：品味诗句教学创新点：边学边练，实时反馈教学准备：制作课件课时安排：三课时教学过程：1独坐敬亭山1.学生齐读课题“古诗词三首”，教师导入：把这个课题和以往的同类课题比一比，你发现了什么不同吗？2.学生表述，教师相机训练学生规范的表述：……是诗，……是词。
3.教师过渡：诗盛于唐，词盛于宋，所以在文学史上有唐诗宋词之说。
什么意思呢？通俗一点儿说，就是唐朝的诗写得最好，宋朝的词写得最好。
诗和词，既有区别，又有联系——这些我们先不谈，咱们一首一首地学，慢慢地就明白了。
请一位同学为我们朗读第一首诗《独坐敬亭山》。
4.学生朗读，教师相机评点：是否读正确了？注意“相”字的读音。
5.运用反复手法，训练几个学生朗读全诗，教师横向评价：诗味读得最浓的是谁？学生声情并茂地朗读全诗。
6.教师过渡：诗和词，最大的作用就是表达作者内心的感受。
李白想表达一种怎样的感受呢？我们先来听一段小故事：……在被迫离开长安十年后的一天，李白在游完安徽宣州郊区的敬亭山之时，写下了这首诗。
一请同学们再读一读这首诗，你体会到一种怎样的感受？7.学生表述，教师相机：（1）这种感受在诗题里边有没有表现？（2）在诗句里有没有表现？让学生用自己的话说一遍，着重注意“闲”和“厌”的解释。
8.教师小结诗中的情感，引导学生体会“只有”一词的深意：能陪伴李白的，只有一座无言的敬亭山。
这句话当中的“只有”什么意思？只有，就是除了敬亭山，什么都没有！没有亲人，没有——朋友，有的只是眼前的青山，身边的孤独！9.教师过渡：学了这么久，也不知道同学们学明白了没有，听老师说一段话，看老师说的是哪一句诗？教师引读：天上的鸟儿都结伴飞走了，不见了踪影；那一片白云，它也飘走了，只留下孤孤单单的我。
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下面店铺就给大家带来一到六年级学过的思乡古诗大全，欢迎大家阅读!【小学一年级】上册：《静夜思》李白静夜思李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
下册：《春晓》孟浩然，《村居》高鼎，《所见》袁枚，《小池》杨万里春晓(孟浩然)春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少。
村居高鼎草长莺飞二月天，拂堤扬柳醉青烟。
儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。
所见袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
小池杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
【小学二年级】上册：《赠刘景文》苏轼，《山行》杜牧，《回乡偶书》贺知章，《赠汪伦》李白赠刘景文苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
山行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
回乡偶书贺知章离别家乡岁月多，近来人事半消磨。
唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。
赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
下册：《草》白居易，《宿新市徐公店》杨万里，《望庐山瀑布》李白，《绝句》(两个黄鹂鸣翠柳)杜甫草白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
宿新市徐公店杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
望庐山瀑布李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
【小学三年级】上册：《夜书所见》叶绍翁，《九月九忆山东兄弟》王维，《望天门山》李白，《饮湖上初晴后雨》苏轼夜书所见【宋】叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
(①萧萧：风声。
②挑：捉。
四年级《古诗三首》教案
四年级《古诗三首》教案三篇四年级《古诗三首》(独坐敬亭山、望洞庭、忆江南)教案一教学目标：1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
3.会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。
4.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
重难点：1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。
2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
预习：1.自学生字，读熟三首诗。
2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。
3.搜集别的描写山水风光的古诗。
课时：2-3节第一节教学目标：掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。
教学过程：一、谈话引入：假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。
你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。
二、读课题，指名读三首古诗。
(检查通过预习对课文熟悉的情况)三、指名认读生字，提示应注意的地方。
亭庭--指导读准后鼻音谙--暗：区别音、形、意四、分组学习1.读熟三首诗2.借助注释在组内试讲每首诗大意。
3.交流预习中的疑问，组内解疑。
五、班内交流汇报小组学习情况。
六、作业：1.抄写生字。
2.读、背三首诗。
第二、三节教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。
教学过程：一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉1.议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的?鸟：多、高飞无影云：少(孤)慢慢飘走(闲)--展开想象，用自己的话描述画面2.在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。
闲、相看两不厌--体会诗中拟人的表现手法。
3.教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。
独坐敬亭山_古诗词三首
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
“ 尽 ” “ 闲 ”两个字，把读者 引入一个“静寂”的境界，抒发了 诗人 孤独寂寞 感情。
独坐敬亭山
面对着鸟飞尽，孤云去的寂寞，让诗人感到欣慰的是什么？
相看两不厌，只有敬亭山。
相看： 互相看，对看。( 作者) ( 敬亭山 ) 厌： A.满足 B.憎恶
此时此刻，只有敬亭山和我互 相看着，好像在互相交流，彼此总 是看不够。此时此刻，我的心里似 乎只有那座敬亭山了。
（孤帆远影碧空尽）
闲： 形容云飘来飘去悠闲自在的样子。
孤云： A一片白云 B孤独的白云
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
仰望天空，只见几只鸟儿向远 处飞去，直到看不见影子。一片白 云也慢悠悠地越飘越远，四周一片 寂静。 似乎世间万物都厌弃诗人远离而去。
●从这两句诗句中，你感受到了什么？ （李白很孤单、寂寞）
湖光秋月两相合
湖光秋月互相辉映，显得多么 和谐。
潭面无风镜未磨
平静的潭水无风，如一面没有经过 打磨的迷蒙的铜镜。
两句写了 洞庭湖的 秋色。第 二句用了 比喻。
湖光秋月两相合 潭面无风镜未磨
遥望洞庭山水色 远远望去洞庭湖山水一片碧绿 白银盘里一青螺
那洞庭湖里苍翠的君山，就好像 在白银盘里盛放着的一枚青螺。
江南的风景这样美好，能不 让人回忆吗？
忆江南
唐
白居易
江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南？
其二 江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子， 郡亭枕上看潮头。何日再重游？
其三 江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶， 吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
1
古诗词三首
李白（701-762）， 字太白，号青莲居士， 唐代伟大的浪漫主义诗 人。被称为“诗仙”， 与杜甫并称“李杜”。 他写了大量歌颂祖国河 山、揭露社会黑暗和蔑 视权贵的诗歌。他的诗 对后人有深远的影响。
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古诗三首(独坐敬亭山望洞庭忆江南)古诗三首
独坐敬亭山望洞庭忆江南
明月高悬照碧天，独坐敬亭山之巅。
俯瞰洞庭湖水广，思绪涌动似江南。
洞庭湖波如镜面，碧波荡漾舞浮光。
雁行迁徙南归去，渔舟悠悠怜此方。
悠悠江南我所忆，烟雨蒙蒙画中来。
桃李芳菲万千树，江南美景叫人怜。
闲情逸致江南瘦，细雨绵绵滋草木。
红楼洗尽风华尽，我思故乡心欲碎。
步履匆匆急又迟，挥笔纵使画宛然。
洞庭湖山仍眷恋，忆江南亦复心慌。
江南古榭蓬莱梦，弦歌不尽韶光转。
忆故人儿女情长，心怀佳人抚琴弹。
独坐敬亭山望洞庭，忆起江南旧时景。
愿江南春正芬芳，携手共赏山与水。
背靠敬亭山，俯瞰洞庭湖的迷人景色；明月高悬，照亮碧天的辉煌。
这里是一处可以独自静坐的绝佳之地，站在敬亭山之巅，我在凉风徐
徐的吹拂下，凝望着洞庭湖的波光粼粼。
湖水如镜面般波光粼粼，轻
柔的波纹起伏不定，仿佛在跳动着一曲宛如江南的婉转舞蹈。
此刻，
白鹭飞过天际，渔舟点缀湖面，洞庭湖如此壮丽的景色，让我不禁联
想起江南的美丽。
我心中的江南，是一幅模糊而遥远的画卷。
我仿佛可以看到江南的
雨雾笼罩，细雨绵绵，如烟如雾，远山若隐若现。
桃李芳菲，春水如酒，江南的美景让人心生怜惜之情。
想象曾经的江南，红楼依旧，掩
映在雨雾之中，独自伫立在花枝拂面之间，令人不禁心生感触，思念
家乡的情愫如潮水般涌上心头。
江南的美景与故人的相伴是我怀念的，其轻柔的雨水、青山绿水都
带给我无尽的思念。
走在江南古榭疏影下，仿佛置身于一个梦境。
江
南的景色并不仅仅是自然之美，充盈在这片土地上的是一种独特的人
文气息。
故人飘飘，江南的歌声在耳畔回荡，乔木依旧，画舫停泊。
心中的忧愁与思绪蔓延，仿佛笔尖流过的墨痕，交织出一幅江南的画卷。
抚琴弹曲如同轻轻的拨弦，佳人眼中绽放的笑靥，都让我心生想象，仿佛真的能穿梭时空，回到遥远的江南。
如今，我独自一人，忆起江南旧时的美景，忍不住向往江南的春天。
期盼江南春花烂漫，与挚友漫步在山水之间，一起赏心悦目。
在敬亭
山的背靠下，我俯瞰着洞庭湖的湖泊，敬亭山尚有眷恋之情，思念江
南的心情也决堤般涌上心头。
独坐敬亭山，望洞庭湖，念及江南旧时景。
愿江南的春天依然芬芳，我希望能够携手与摰友一同赏山与水，享受这美景带来的喜悦与感动。