用连除解决实际问题教学设计
苏教版三年级数学——用连除计算解决的实际问题(教案设计)
苏教版三年级数学——用连除计算解决的实际问题（教案设计）一、教学目标1.了解连除计算的方法；2.能够根据题目要求，使用连除计算解决实际问题；3.培养学生的逻辑思考能力和分析能力。
二、教学内容本节课程主要教授用连除计算解决的实际问题，具体内容包括： 1. 回顾乘法分配律、乘法结合律、乘法交换律的知识点； 2. 理解除法的概念，掌握除法的计算方法； 3. 学习如何使用连除计算解决实际问题。
三、教学过程3.1 导入新课老师可通过两种方法导入新课：一是通过视频播放教授连除计算的方法；二是通过小组讨论引导学生思考如何使用数学知识解决实际问题。
3.2 提供例题在引导学生理解连除计算方法之后，老师应该提供一到两个例题，让学生根据题目要求，使用连除计算解决实际问题。
例如：某商场在全场打9.5折促销，任意一件商品都打9.5折，请计算一下打折后一件售价为57元钱的商品原价是多少？计算过程：原价 ÷ 10 × 9.5 = 57可得：原价 = 60教师应该通过这个例子，让学生掌握使用连除计算解决实际问题的方法。
3.3 锻炼实践能力在学生掌握这种方法之后，老师可通过一些有趣又能够锻炼实践能力的题目来加深学生的理解和记忆。
例如：一个乒乓球从离地面5米的地方落下，每反弹一次，高度减少原来的一半，问第6次反弹落地时，它反弹了多少次？处理过程：已知高度为h，第n次反弹的高度为h/n。
已知第6次反弹时，高度为0，因此h/6=1，解得h=6。
版本更新：此处之前的答案在计算过程上有误，现在已更正，感谢用户的反馈。
反弹次数为通过列式子计算得出，即第n次反弹时高度为h/n<=0.5，解得n=5。
这个题目虽然比较有趣，但通过使用连除计算的方法，可以让学生在解决问题的过程中了解到数学知识的应用，从而提高实践能力。
四、教学总结学生在本节课程中应该掌握使用连除计算解决实际问题的方法，同时，老师也应该给学生一些实际问题让他们运用这种方法解决问题。
《用连除计算解决的实际问题》教学教案
《用连除计算解决的实际问题》教学教案第一章：引入连除计算概念1.1 教学目标让学生理解连除计算的概念。
培养学生运用连除计算解决实际问题的能力。
1.2 教学内容介绍连除计算的定义和基本原理。
通过示例讲解连除计算的步骤和应用。
1.3 教学方法使用多媒体课件展示连除计算的例子。
分组讨论，让学生尝试解决实际问题。
1.4 教学评估观察学生在讨论中的参与程度和理解程度。
收集学生的解答，评估其对连除计算的掌握情况。
第二章：连除计算的基本操作2.1 教学目标让学生掌握连除计算的基本操作。
培养学生运用连除计算解决简单实际问题的能力。
2.2 教学内容讲解连除计算的基本操作，如连除的顺序和括号的运用。
通过示例演示连除计算的步骤和技巧。
2.3 教学方法使用多媒体课件展示连除计算的基本操作。
引导学生进行实际操作，加深对连除计算的理解。
2.4 教学评估观察学生在实际操作中的正确性和熟练程度。
收集学生的解答，评估其对连除计算的基本操作的掌握情况。
第三章：连除计算解决实际问题3.1 教学目标让学生能够运用连除计算解决实际问题。
培养学生的实际问题解决能力和逻辑思维能力。
3.2 教学内容通过示例讲解如何将实际问题转化为连除计算问题。
引导学生运用连除计算解决实际问题，并提供解题策略。
3.3 教学方法使用多媒体课件展示实际问题的例子。
分组讨论，让学生尝试解决实际问题。
3.4 教学评估观察学生在讨论中的参与程度和理解程度。
收集学生的解答，评估其对连除计算解决实际问题的能力。
第四章：连除计算在生活中的应用4.1 教学目标让学生了解连除计算在生活中的应用。
培养学生运用连除计算解决生活中的实际问题的能力。
4.2 教学内容通过示例讲解连除计算在生活中的应用，如购物、烹饪等。
引导学生运用连除计算解决生活中的实际问题，并提供解题策略。
4.3 教学方法使用多媒体课件展示连除计算在生活中的应用例子。
分组讨论，让学生尝试解决生活中的实际问题。
4.4 教学评估观察学生在讨论中的参与程度和理解程度。
用连除解决问题 教案
用连除解决问题教案一、教学目标：1. 让学生理解连除的概念和意义。
2. 培养学生运用连除解决实际问题的能力。
3. 帮助学生掌握连除的运算顺序和运算规律。
二、教学内容：1. 连除的定义和运算规则。
2. 连除在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点：1. 连除的运算顺序和运算规律。
2. 运用连除解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用实例讲解，引导学生主动探究连除的运算规律。
3. 设计练习题，巩固学生的学习成果。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个实际问题，引发学生对连除的思考。
2. 讲解连除的定义和运算规则：结合实例，讲解连除的概念和运算顺序。
3. 练习连除运算：设计一些练习题，让学生独立完成，巩固连除的运算方法。
4. 应用连除解决实际问题：引导学生运用连除解决生活中的问题，体会连除的实际意义。
教案内容仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况进行调整。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况评价学生对连除概念的理解和运用能力。
2. 设计课后作业，评估学生对连除运算规则的掌握程度。
3. 结合学生解决实际问题的能力，评价其连除的应用水平。
七、课后作业：1. 请学生运用连除解决一些生活中的实际问题，如分配物品、计算费用等。
2. 完成一些连除运算的练习题，加强学生对连除运算规则的熟练度。
八、课程复习与预习：1. 复习上节课所学的连除概念和运算规则。
2. 预习下一节课将要学习的内容，如连除在实际问题中的应用。
九、教学反思：1. 反思本节课的教学内容、教学方法是否适合学生的学习需求。
2. 思考如何更好地引导学生将连除应用于实际问题中。
3. 分析学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学效果。
十、拓展学习：1. 引导学生探索连除在其他领域的应用，如科学、工程等。
2. 鼓励学生参加数学竞赛或研究项目，提高其连除运算能力。
3. 推荐一些数学阅读材料，让学生深入了解连除的原理和应用。
用连除解决实际问题教学设计教案
用连除解决实际问题教学设计-教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解连除的概念，并掌握连除的运算顺序。
2. 学生能够运用连除解决实际问题，提高解决问题的能力。
过程与方法：1. 学生通过自主探究、合作交流的方式，理解连除的含义和运算顺序。
2. 学生通过例题讲解和练习，掌握连除的解题技巧。
情感态度价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，激发学习积极性。
2. 学生在解决实际问题的过程中，培养解决问题的能力和思维品质。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生掌握连除的概念和运算顺序。
2. 学生能够运用连除解决实际问题。
难点：1. 学生理解连除的运算顺序和运用技巧。
三、教学准备：教师准备PPT、教案、例题及练习题。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过一个简单的实际问题引入连除的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究：学生自主探究连除的概念和运算顺序，理解连除的含义。
3. 例题讲解：教师通过讲解典型例题，引导学生掌握连除的解题步骤和技巧。
4. 练习巩固：学生进行练习，教师指导并解答学生的疑问。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结连除的概念和运算顺序，并进行相关拓展。
五、课后作业：教师布置适量的课后作业，巩固学生对连除的理解和运用。
教学反思：教师在课后进行教学反思，总结教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答情况，了解学生对连除概念和运算顺序的理解程度。
2. 练习题评价：通过学生完成练习题的情况，评估学生对连除的掌握程度和运用能力。
3. 课后作业评价：通过学生完成课后作业的情况，了解学生对课堂所学知识的巩固程度。
七、教学拓展：1. 引导学生思考连除在实际生活中的应用，例如分配资源、平均分配等。
2. 引导学生探索连除与其他数学运算的联系和区别。
3. 鼓励学生进行连除相关的数学探究活动，提高学生的创新能力。
八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对课堂内容的理解程度和问题反馈，及时调整教学方法和节奏。
《用连除计算解决的实际问题》教学教案
《用连除计算解决的实际问题》教学教案第一章：导入1.1 教学目标让学生理解连除的概念和意义。
培养学生运用连除解决实际问题的能力。
1.2 教学内容连除的定义和计算方法。
连除在实际问题中的应用。
1.3 教学步骤1.3.1 引入连除的概念通过举例解释连除的含义，如将12平均分成3组，每组有多少个。
1.3.2 演示连除的计算方法使用具体数字进行演示，如12÷3=4，表示将12分成3组，每组有4个。
1.3.3 练习连除计算给学生发放练习题，让学生独立完成连除的计算。
1.4 教学评价通过练习题的完成情况来评估学生对连除计算的掌握程度。
第二章：连除在实际问题中的应用2.1 教学目标让学生理解连除在解决实际问题中的应用。
培养学生运用连除解决问题的能力。
2.2 教学内容实际问题中连除的运用方法。
2.3 教学步骤2.3.1 引入实际问题举例一个实际问题，如一个农场有12头牛，要分成3个圈，每个圈有多少头牛。
2.3.2 演示连除在实际问题中的应用引导学生用连除的方法解决这个问题，即12÷3=4，每个圈有4头牛。
2.3.3 练习实际问题的解决给学生发放练习题，让学生运用连除解决实际问题。
2.4 教学评价通过练习题的完成情况来评估学生对连除在实际问题中应用的掌握程度。
第三章：连除计算的综合应用3.1 教学目标让学生综合运用连除计算解决实际问题。
培养学生运用连除解决问题的能力。
3.2 教学内容连除计算在综合实际问题中的应用。
3.3 教学步骤3.3.1 引入综合问题举例一个综合问题，如一个班级有12名学生，他们要分成3组进行活动，每组有多少人，每组有多少组。
3.3.2 演示连除在综合问题中的应用引导学生用连除的方法解决这个问题，即12÷3=4，每组有4人，共有3组。
3.3.3 练习综合问题的解决给学生发放练习题，让学生综合运用连除解决实际问题。
3.4 教学评价通过练习题的完成情况来评估学生对连除在综合实际问题中应用的掌握程度。
三年级下数学教案-用连除解决实际问题-苏教版
标题：三年级下数学教案-用连除解决实际问题-苏教版一、教学目标1. 让学生理解连除的含义，能够用连除解决实际问题。
2. 培养学生运用连除进行计算的能力，提高数学思维水平。
3. 培养学生合作学习、自主探究的能力，增强解决问题的信心。
二、教学内容1. 连除的概念2. 连除的计算方法3. 连除解决实际问题的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：连除的概念和计算方法。
2. 教学难点：运用连除解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生思考如何用连除解决实际问题。
2. 探究新知（1）教师引导学生观察教材中的例题，让学生尝试用连除的方法解决问题。
（2）学生尝试计算，并分享计算过程和结果。
（3）教师总结连除的概念和计算方法，并进行板书。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）学生互相检查，教师点评。
4. 应用拓展（1）教师出示实际问题，引导学生运用连除解决。
（2）学生分组讨论，共同解决问题。
（3）学生展示解题过程和结果，教师点评。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结连除的概念、计算方法和应用。
6. 布置作业教师布置课后作业，要求学生用连除解决实际问题。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对连除的理解和应用能力。
3. 单元测试：通过单元测试，评价学生对连除知识的掌握程度。
六、教学反思1. 教师在本节课中，是否充分调动了学生的积极性，让学生主动参与课堂学习？2. 教师是否注重培养学生的合作意识和解决问题的能力？3. 教师在讲解连除的概念和计算方法时，是否清晰易懂？4. 教师在课堂小结中，是否有效地帮助学生巩固所学知识？5. 教师在布置作业时，是否注重作业的针对性和实践性？通过本节课的教学，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高学生对连除知识的掌握和应用能力。
《用连除计算解决的实际问题》教学教案
《用连除计算解决的实际问题》教学教案一、教学目标：知识与技能目标：1. 学生能理解连除的概念，并运用连除计算解决实际问题。
2. 学生能够运用连除计算平均分的问题。
过程与方法目标：1. 学生通过实际问题的引导，培养学生的数学思维和问题解决能力。
2. 学生通过小组合作和讨论，提高团队合作和沟通能力。
情感态度与价值观目标：1. 学生能够体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生能理解连除的概念，并运用连除计算解决实际问题。
2. 学生能够运用连除计算平均分的问题。
难点：1. 学生对于连除的理解和运用。
2. 学生解决实际问题时，如何将问题转化为连除的形式。
三、教学准备：教师准备：1. 教学课件和教案。
2. 实际问题素材。
3. 计算器。
学生准备：1. 笔记本和笔。
2. 学习兴趣和积极性。
四、教学过程：环节一：导入（5分钟）1. 教师通过引入实际问题，引发学生思考，导入本节课的主题。
环节二：新课讲解（15分钟）1. 教师通过PPT展示连除的概念和计算方法。
2. 教师通过例题讲解和练习，引导学生理解和掌握连除的计算方法。
环节三：小组合作（10分钟）1. 教师给出实际问题，学生分组合作，运用连除计算解决问题。
2. 学生通过讨论和交流，分享解题过程和结果。
2. 教师对学生的学习情况进行评价和反馈。
五、课后作业：教师布置相关的实际问题，学生独立完成，巩固所学知识。
教学反思：教师在课后对教学情况进行反思，针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，通过引入实际问题，引发学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 利用PPT和教学课件，生动形象地展示连除的概念和计算方法，帮助学生理解和掌握。
3. 采用小组合作和讨论的形式，培养学生的团队合作和沟通能力，提高学生的解决问题的能力。
4. 给予学生充分的自主学习机会，鼓励学生积极思考，培养学生的数学思维能力。
《用连除计算解决的实际问题》教学教案
《用连除计算解决的实际问题》教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生掌握连除的概念和运算方法。
培养学生运用连除解决实际问题的能力。
培养学生的逻辑思维和数学素养。
1.2 教学内容连除的定义和运算规则。
连除在实际问题中的应用。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动的教学方法，让学生通过解决实际问题来学习连除。
使用小组讨论和合作学习的方式，培养学生的团队合作能力。
采用案例分析和实例讲解，让学生更好地理解连除的实际应用。
2.2 教学手段使用多媒体教学课件，展示连除的运算过程和实际问题。
提供实物模型和教具，帮助学生直观地理解连除的概念。
设计练习题和游戏，巩固学生的连除运算能力。
第三章：教学过程与步骤3.1 导入通过一个简单的实际问题，引出连除的概念。
让学生尝试解决实际问题，引发学生对连除的兴趣。
3.2 讲解连除概念解释连除的定义和运算规则。
通过示例和讲解，让学生理解连除的实际应用。
3.3 解决问题给学生提供一系列实际问题，让学生运用连除来解决。
-引导学生思考和讨论，帮助他们找到解决问题的方法。
3.4 练习与巩固设计一些练习题，让学生独立完成，巩固连除运算能力。
组织小组讨论，让学生互相交流解题思路和方法。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过课堂观察和学生的练习结果，评价学生对连除的理解和应用能力。
鼓励学生自我评价和相互评价，提高他们的自我认知和反思能力。
4.2 反馈与改进根据学生的表现和反馈，及时调整教学方法和内容，以满足学生的学习需求。
提供额外的辅导和资源，帮助学生克服学习困难，提高连除能力。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸引导学生思考连除在其他领域的应用，如科学研究、经济学等。
组织学生进行研究性学习，深入探索连除在其他领域的应用。
5.2 教学拓展引导学生思考连除与乘除、加减等其他运算的关系和转化。
提供更多的实际问题，让学生运用连除解决更复杂的问题。
第六章：教学活动设计6.1 教学活动目标通过实际问题，让学生理解和掌握连除的概念和运算方法。
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用连除计算解决实际问题
【教学内容】：
苏教版小学数学教材四年级上册第13—14页
【教学目的】：
1、在知识与技能方面使学生理解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能正确解决这类问题。
2、在解决问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析推理能力，在自我探究、小组合作等过程中，理解数学与生活的密切联系。
3、在情感态度与价值观的培养中激发学生提高学习兴趣，增强学习信心，感受成功的喜悦。
【重点难点】：
-
重点：用连除或先乘后除的方法解决连除的实际问题。
难点：弄清每一步求的是什么，会选择正确合理的方法解决问题。
【教学准备】：
多媒体课件
【教学过程】：
一、复习旧知，引入新课
1、根据条件提问并列式解答：
有224本书，平均放在两个书架上，（）
(
师：利用这两个信息你能提出什么问题
生：每个书架上有多少本书
师：怎么列式呢
2、有两个书架，每个书架有3层，每层放了28本书，（）
师：这里给我们提供了几条信息你能把这些信息读一读吗
师：利用这三条信息你能提出一个两步计算的问题吗
生：一共有多少本书
师：在你们的练习本上列式计算看看。
*
出示两种不同的方法：
（1）2×3=6 （本）（2）28×3=84（本）6×28=168（本）84×2=168（本）答：一共有168本书。
答：一共有168本书。
师：你能说一说每一步求出的是什么
我们能把上面两个算式合并成一个综合算式吗
小结：同学们能用我们所学的数学知识解决生活中的实际问题，下面，老师带大家走进学校图书馆看看那里有什么数学问题等待我们去解决。
★设计意图：用除法解决的一步计算的实际问题和用连乘解决实际问题是学生学习本课内容的基础知识，两道有针对性的复习设计，对本课新知的学习能起到迁移和渗透的作用。
]
二、自主探索，学习新课
师：同学们，你们都爱看书吗学校图书室买来许多新书，图书管理员要将这
些书放在两个书架上，怎么放才好，你们来帮帮他好吗
1、观察分析：
课件出示主题图，引导学生观察。
课件出示导思卡：
2、合作探究：
（1）现在请4人一小组在一起商量讨论，可以怎样解决，最后看看哪个小
组的方法最多最好，开始！（小组讨论商量一下，怎么解决）
3、汇报交流
师：哪个小组来说说你们组的方法
学生汇报教师板书
方法一：224÷2=112（本）方法二：4×2=8（层）（
112÷4=28（本）224÷8=28（本）答：平均每个书架每层放28本书。
答：平均每个书架每层放28本书。
师：第一步算出的是什么为什么要先算它它是根据哪两个条件来求的第二
步是根据哪两个条件求的
师：好，谁能完整地说说你的解题思路
第一种方法：第一步先求出每个书架多少本，第二步再求每层多少本。
第二种方法：第一步先求出两个书架一共多少层，第二步再求每层多少本。
【如果学生出现方法三224÷4÷2，则请他说出理由，如果他说不上理由，就
请同学们讨论讨论，看看谁能帮助他解释清楚！（师适时指点：这位同学的看法
很特别，他把两个书柜拼起来，看做一个整体，先算出每一大层有多少本，然后
再把两个书柜搬开算出每个书柜每层有多少本书，最后再把它和其它两种方法比较，哪种方法更容易理解和解释，建议他及其他同学尽量选择自己能解释的方法
解决问题。
】
★设计意图：一个人的智慧是有限的，多人的思维在碰撞中会发出炫目的
火花，在这里安排小组合作学习，既给学生提供了自主探索的机会，又让一些（1）师：你从这幅图上收集到了哪些信息
'
（2）师：从图上我们可以知道有两个书架，每个书架有四层，一共放224本书。
根据这些数学信息，你能想到什么
（3）师：图书管理员让我们给他帮个忙。
（课件出示问题：平均每个书架每层放多少本）你们能帮她解决这个问题吗
无法独立解决问题的学生得到伙伴的帮助。
?
4、引导列综合算式
①这里的两种解法都很好。
②解答特点是每一种解法都有2个算式，分两步计算。
③能不能将两个算式合二为一呢
学生在教师的引导下积极探索综合算式。
÷2÷4 ÷(2×4)
5.检验与反思
想一想，这题可以怎样检验结果是正确的呢
>
小组交流，全班汇报，可能有的方法：
可以用一种方法检验另一种方法，看两种方法算出的结果是不是相同，也可以把算出的结果作为条件，看两个书架上是不是一共有224本书。
在充分交流的基础上，让学生用“把得数代入原题”的方法进行检验。
6.讨论比较。
师：这两种解决法有什么相同点和不同点
相同点：都是两步计算，第二步都是用除法，最后一步都是求的是“平均每个书架每层放多少本书”。
不同点：第一步求的问题不同；第一步计算方法不同；单位名称不同。
★设计意图：及时地安排对比，可以使学生体会到解题策略的多样化，养成及时反思的好习惯，逐步掌握解决此类问题的基本思路
小结：其实，有很多数学问题都会有几种方法解答呢，虽然解法不同，但目的却是一样的，都达到了解决相同问题的目的，这两种方法最后都求出了“每层放多少本书”所以在解决这个问题时，可以用连除，这就是我们这节课所学的用连除法解决实际问题（板书：用连除解决实际问题）。
当然有的时候也可以用先乘后除的方法来解决，以后你们在解决此类问题时可选用自己喜欢的方法，还要提醒你们，不管你用什么方法，你要清楚每一步算式所表示的意思，并正确写出单位名称。
【
7.回顾解决问题的全过程，孩子们有哪些体会啊
引导学生思考，讨论，师生总结出四个步骤：
①整理条件和问题
②分析数量关系
③列式解答
④检验与反思
三、巩固应用，解决问题
1、师;你们帮图书管理员解决了问题，他很高兴，不过他还有一个问题，想请你们再帮帮他，好吗明天是周末，上图书馆看书的人很多，他想把三年级168人分成4队，每队3组，每组多少人（出示出示想想做做第1题图）
{
（1）你从图中收集到了哪些信息，你们能再次帮图书管理员解决这个问题吗
（2）独立完成
（3）汇报交流，每一步算出了什么，核对结果。
（用投影出示学生的解题过程）
（鼓励学生用两种方法解答）
2、智力大冲浪
第一关，快速连连看（把问题和相应的等式连起来）。
图书馆共6层教学楼，每层8个教室，一共放了480盆花。
①平均每层楼放多少盆6×8。
②平均每层楼每个教室放多少盆480÷6
③一共有多少个教室啊480÷6÷8
每个茶杯8元，小红和小丽每人买了2个，一共需要多少元
A．240÷（3×2）B。
240÷3÷3
第三关，真刀实枪
有三只燕子，他们一星期吃924只害虫，平均每只燕子每天吃多少只害虫
3.小小设计师
$
补充条件和问题，使他为我们今天所学的两步连除应用题。
①植树节要植树300棵，我们班有6个组，，平均每人植树多少棵
②图书馆共有126本书，平均放在3个书架上，，
四总结全课，质疑解难．
今天我们一起探究了用连除解决实际问题，同学们学的都很好，会选择合理的自己喜欢的方法的解题，还有什么问题课后可以跟其他同学一起探讨，也可以和老师探讨。
板书设计
用连除计算解决实际问题
方法一：224÷2=112（本）方法二：4×2=8（层）
112÷4=28（本）224÷8=28（本）
÷2÷4 ÷(2×4)
28。