儿童文学说课稿
儿童文学说课稿
教师
学生
幼儿
三个关键词
• 1.文学：具体生动的形象，真挚丰富的情感，审 美理想，语言艺术。 • 2.儿童：婴幼儿生理、心理、语言特点构成接受 能力，作品应与之保持一致。 • 3.学前：0-6岁，包括7-8岁的低年级小学生。 • 真正优秀的学前儿童作品是既适合婴幼儿阅读又 适合成人阅读的，只是理解层次不同而已，孩子 更关注故事本身，成人更欣赏美学意蕴。
• 一、理论内容： ，“学前”和“文学”两块理论并重， 包括学前儿童接受文学作品的心理特征，学前儿童文 学基本概念等。本科学生增加理论研究内容。 • 二、作品内容：学前儿童文学作品，儿歌、儿童诗、 童话、儿童故事、图画书、儿童散文、儿童戏剧等。 • 三、实践内容： • 1.规定内容：共8个主题，以作品讨论和表演为主， 利用8次实践课时完成。 • 2.拓展内容：与幼儿美术、幼儿音乐、幼儿舞蹈等课 程的交叉内容，以单独或集体创编及表演学前儿童文 学作品为主。
创编
表演展示
记诵作品
掌握理论
教学方法
• • • • • • • • • 一、理论教学 1.课堂讲授 2.课题研究（本科） 二、作品教学 1.作品赏析 2.作品记诵 三、实践教学 1.组织表演 2.鼓励引导自行创编
学习方法
理论
作品
实践
课堂听讲 课后研究 作品赏析 记诵范文 表演展示 自行创编
课程内容
教材使用
• 选用李莹、肖育林所编撰的《学前儿童文 学》，由复旦大学出版社出版。 • 教材特色：以学前儿童文学分类形式为章 节设置，突出对具体文学作品的学习和理 解，强调实践应用。 • 针对教材特点，以八个不同“主题”为实 践教学单元，在理论课程之后，引导学生 在对作品的鉴赏基础上，学习独立创编， 强化实践操作。
儿童文学欣赏小学四年级语文说课稿
儿童文学欣赏小学四年级语文说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解并分析儿童文学作品的基本特点；2. 掌握四年级语文课本中的儿童文学作品；3. 培养学生对儿童文学作品的欣赏能力和阅读兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解儿童文学的基本特点，如情节简单生动、语言朴实自然等；让学生掌握四年级语文课本中的儿童文学作品。
2. 教学难点：引导学生积极参与儿童文学作品的阅读、欣赏和分析过程；培养学生的文学鉴赏能力，培养学生的想象力和创造力。
三、教学准备1. 教学资源：四年级语文课本中的儿童文学作品《七色花》、《一只奇怪的狗》等；黑板、彩色粉笔、投影仪等。
2. 教学环境：课堂布置整洁美观，教师提前准备好教具和教材。
四、教学过程一、导入（10分钟）1. 教师以一句名言名句引入话题：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
”2. 引导学生谈谈自己喜欢阅读儿童文学作品的原因。
二、新课呈现与讲解（15分钟）1. 教师通过投影仪展示《七色花》的封面，并简要介绍作者和出版背景。
2. 教师鼓励学生用自己的话描述封面画面所传达的主题，引导学生对作品产生兴趣。
3. 教师利用黑板，讲解儿童文学作品的基本特点，并与学生一起分析《七色花》中的情节、人物、语言等。
三、合作探究（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选取一篇四年级语文课本中的儿童文学作品进行欣赏和分析。
2. 小组内学生共同阅读作品，一起回答问题，分享自己的理解和感受。
3. 教师鼓励学生斟酌选择恰当的名言、名句来赞美和评价所选的作品，并让学生进行表演。
四、展示分享（15分钟）1. 每个小组分别展示所选儿童文学作品的欣赏成果，并对作品进行自己的评价。
2. 教师在展示的过程中给予适当引导和点评。
五、巩固拓展（20分钟）1. 教师组织学生进行个人作品推荐，每个学生都有机会介绍自己喜欢的一本儿童文学作品，并简要叙述作品的主要情节和自己的感受。
2. 鼓励学生互相交流，相互推荐好书，并在班级中创建一个“儿童文学书评小组”，定期分享和交流读书心得。
《儿童诗》说课稿
《儿童诗》说课稿儿童诗说课稿儿童诗是儿童文学的重要组成部分，它以简洁明快的语言、丰富的想象力和活泼的韵律吸引着孩子们的注意力。
本节课将以杨红的《小猫咪》为例进行说课，通过深入浅出的解读和生动形象的表达，旨在培养幼儿对儿童诗的阅读兴趣和理解能力。
一、教材分析本节课的教学内容为儿童诗杨红的《小猫咪》。
该诗以幼儿熟悉的主题为基础，通过押韵的方式将小猫咪生动地描绘出来，富有情趣和韵律感。
二、教学目标1.培养幼儿对儿童诗的感知和理解能力。
2.提高幼儿的语言表达和朗读能力。
3.增强幼儿的审美能力，培养他们对美的感知和鉴赏能力。
三、教学重点和难点1.重点：培养幼儿的语感，进一步感受儿童诗的韵律和美感。
2.难点：让幼儿理解诗歌中的押韵和节奏感，提高朗读的准确性。
四、教学准备1.教学课件：包括儿童诗的全文和相关的图片。
2.录音机：用于播放作者的朗读示范。
3.小猫咪的模型：用于互动和引发幼儿的联想。
五、教学步骤【导入】1.通过展示小猫咪的模型，引起幼儿的兴趣，激发他们对动物和小猫的好奇心。
2.通过图片、问题等方式让幼儿输入关键词"小猫咪"，引导幼儿回忆他们对小猫的认识和经历。
【呈现】1.播放作者的朗读示范，让幼儿感受诗歌的韵律和美感。
2.呈现诗歌的文字，指导幼儿一起读诗，培养他们的语感和朗读准确性。
【解读】1.解读诗歌的内容：从事事物物的描写出发，引导幼儿理解小猫咪的特点和行为习惯。
2.解读诗歌的押韵和节奏感：通过提问和反复朗读，让幼儿感受诗歌的韵律和节奏。
【互动】1.进行小组讨论，让幼儿描述自己家中或周围的小动物，引导他们用诗的方式来表达。
2.带领幼儿集体创编一首有关小动物的儿童诗歌，加深对儿童诗的理解和创作能力。
【拓展】1.播放其他儿童诗的朗读示范，让幼儿感受不同诗歌的特点和魅力。
2.引导幼儿用自己的方式来朗读其他儿童诗，培养他们的独立思考和表达能力。
【总结】通过本节课的学习，幼儿对儿童诗有了初步的认识和理解，培养了他们的语感和朗读能力。
《幼儿文学实用教程—儿童童话》说课稿
幼儿文学实用教程—儿童童话》说课稿幼儿文学实用教程—儿童童话说课稿1.说教材本次说课的教材是《幼儿文学实用教程—儿童童话》。
该教材是为幼儿园教师设计的一本教学辅助工具书，旨在培养和引导幼儿的文学阅读兴趣和创造力。
2.说教学目标通过本节课的学习，学生将能够：理解童话故事中的基本情节和主题；掌握童话故事中的常见词汇和用语；培养想象力和创造力，能够运用所学的语言和知识进行创作。
3.说教学重点和难点本节课的重点是让学生理解童话故事中的基本情节和主题，并能够运用所学的词汇和语言进行表达。
难点在于培养学生的想象力和创造力，以及掌握一些较为生僻的词汇和用语。
4.说教学方法和过程安排本节课采用多种教学方法，包括听、说、读、写等综合训练。
具体的教学过程安排如下：Step 1: 导入创设情境，引发学生的阅读兴趣。
向学生介绍童话故事的种类和特点。
Step 2: 教学主体分组研读童话故事，并向全班分享所读的故事。
针对故事中的重要情节和主题展开讨论，激发学生的思考和表达能力。
帮助学生掌握故事中的常见词汇和用语，并进行相关的词汇练习。
Step 3: 创作活动引导学生根据所学的故事情节和主题进行创作。
鼓励学生发挥想象力，编写自己的童话故事。
Step 4: 总结和评价结合教学内容，总结本节课所学的知识点。
对学生的表现进行评价，并给予积极的鼓励和反馈。
5.说板书设计本节课的板书设计应突出故事的情节和主题，并激发学生的阅读和创作兴趣。
具体的板书内容可包括故事中的关键词汇、重要情节和所要表达的主题。
6.说教学资源准备为了顺利进行本节课的教学，需要准备以下教学资源：幼儿文学实用教程—儿童童话》教材教学投影仪或黑板班级分组表创作活动的素材和工具（纸张、铅笔等）7.说教学评价本节课的评价方式包括以下几个方面：学生的听说读写能力的提高程度；学生对故事情节和主题的理解和表达能力；学生创作的童话故事的质量和创意。
以上是关于《幼儿文学实用教程—儿童童话》说课稿的内容，希望能对您的教学有所帮助。
了解儿童文学名著作品小学二年级语文说课稿
了解儿童文学名著作品小学二年级语文说课稿儿童文学作为儿童阅读的重要组成部分，对于培养孩子的兴趣和爱好，提高阅读能力和文化素养起到了至关重要的作用。
本篇说课稿将以小学二年级语文课程中的儿童文学名著作品为主题，详细介绍了解儿童文学名著的重要性、适合年龄段的作品选择、文学名著的特点以及如何进行教学设计等方面的内容。
第一部分：引言【名言名句】“书是人类进步的阶梯。
”——高尔基语言贾谊，照例主持，言简意赅，含义深邃。
著名俄国作家高尔基通过这句名言表达了阅读的重要性和对个人发展的影响。
对于儿童来说，阅读优秀的儿童文学作品能够培养他们的阅读兴趣、提高阅读能力，并在潜移默化中传递着美好的价值观。
第二部分：了解儿童文学名著作品的重要性儿童文学名著作品是优秀的文学作品，通过文字和形象展现了其中的精神内核和美好价值观念，对于儿童的心灵成长和道德修养起到了重要的作用。
通过接触名著作品，不仅能够培养儿童的阅读兴趣，还能丰富他们的情感世界和想象力，促进他们的语言表达能力和审美态度。
第三部分：适合年龄段的作品选择儿童文学名著作品丰富多样，需要根据不同年龄段的孩子来选择适合的作品。
对于小学二年级的孩子，我们可以选择一些经典的儿童文学作品，如《小王子》，《善良的小狼狗》等。
这些作品主题鲜明、情节有趣，能够引起孩子的共鸣，培养他们的情感体验能力和阅读兴趣。
第四部分：儿童文学名著的特点儿童文学名著作品有着独特的特点，这也是其受到广大读者喜爱的原因之一。
以下是儿童文学名著的一些共同特点：1. 主题鲜明。
儿童文学名著作品往往以儿童关心的问题和情感体验为主题，给予孩子积极向上的启示。
2. 语言简洁明快。
儿童文学名著作品的语言通俗易懂，并充满幽默感，能够吸引孩子的注意力，提高他们的阅读兴趣。
3. 情节生动有趣。
通过生动有趣的情节设计，儿童文学名著作品能够唤起孩子的好奇心，激发他们对故事的兴趣和想象力。
第五部分：教学设计在进行儿童文学名著的教学过程中，我们可以采用多种教学手段和方法，激发孩子的阅读热情和参与度。
儿童文学说课稿
儿童文学说课稿一、课程背景本次课程是一堂儿童文学课，旨在通过讲述儿童文学作品，培养幼儿的阅读兴趣和理解能力，激发他们的想象力和创造力，让他们体验文学的魅力，并培养他们的语言表达能力和情感体验。
二、课程内容本次课程的内容包括：儿童文学作品的讲述和解读角色扮演和情景再现创作性绘画和写作文学作品的欣赏和分享三、教学目标通过本次课程，幼儿将能够：听懂儿童文学作品的情节和人物形象，理解作品的主题和寓意通过角色扮演和情景再现，体验作品的情节和人物形象，培养语言表达能力和想象力进行创作性绘画和写作，表达自己对作品的理解和想法，培养创造力和表达能力 进行文学作品的欣赏和分享，增强语言表达能力和合作意识四、教学过程1. 儿童文学作品的讲述和解读通过讲述和解读儿童文学作品，让幼儿了解作品的情节和人物形象，理解作品的主题和寓意，培养他们的语言理解能力和想象力。
2. 角色扮演和情景再现组织幼儿进行角色扮演和情景再现，让他们扮演作品中的角色，体验作品的情节和人物形象，培养他们的语言表达能力和想象力，并激发他们对文学的兴趣和热爱。
3. 创作性绘画和写作鼓励幼儿进行创作性绘画和写作，让他们根据自己对作品的理解和想法，进行绘画创作和写作，表达自己的想法和感受，培养他们的创造力和表达能力。
4. 文学作品的欣赏和分享引导幼儿进行文学作品的欣赏和分享，让他们表达自己对作品的理解和感受，增强语言表达能力和合作意识，并欣赏他人的表演和作品，培养欣赏能力和合作意识。
五、教学评价通过本次课程，幼儿听懂了儿童文学作品的情节和人物形象，理解了作品的主题和寓意。
通过角色扮演和情景再现，他们体验了作品的情节和人物形象，培养了语言表达能力和想象力。
通过创作性绘画和写作，他们表达了自己对作品的理解和想法，培养了创造力和表达能力。
通过文学作品的欣赏和分享，他们增强了语言表达能力和合作意识。
儿童文学说课稿
3．教学对象分析及教学效果预测
对于学前教育系及初等教育（中文）专业的学生来说，《儿童文学》是必修课，且和他们以后的工作有着密切的联系，所以对此课程较感兴趣，学习态度认真，课堂气氛活跃，教学效果明显。而对于英语教育、音乐教育、美术教育的学生而言，《儿童文学》是公共类限选课，部分学生对此课程不够重视，学习态度有待提高。但总体来说学生对教师的教学还是很配合的，教学效果良好。
儿童文学素来和儿童教育、师范教育密不可分。对于学前教育和小学教育而言，可借助儿童文学进行识字习文教育、情感教育、审美教育。儿童文学在素质教育中发挥着重要作用。
2．课程教学设计及改革思路
（1）教学目标
要求学生通过学习，了解儿童文学的基本原理，理解儿童文学特别是幼年期、童年期儿童文学的特点，扩大学生关于儿童文学的知识面，提高他们的儿童文学素养。重点培养分析和鉴赏现当代中外儿童文学作品的能力，初步学会创编儿歌、短小的故事和童话等。让学生掌握一定的儿童文学的鉴赏、批评和编创能力。
（2）教材分析
本课程选用的教材《儿童文学教程》（黄云生主编，浙江大学出版社）是为了适应高师院校本、专科学生系统学习儿童文学的需要而编写的。其特点为：1、突出师范性。按照中小学教师的现代化培养目标和规格的要求，体现中小学教育的特点，提供中小学教师所需的儿童文学理论和知识。2、强调实用性。反映儿童文学理论最新研究成果和各地儿童文学教学的成功经验，理论联系实际，教材内容与中小学教育实践活动有机结合，提供专业技能技巧训练的可能性。
《儿童文学作品选读》王晓玉主编，高等教育出版社，1997年第一版，2003年2月第十五次印刷。
儿童文学说课稿
儿童文学说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《儿童文学》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《儿童文学》是一门研究儿童文学基本原理和各类儿童文学体裁艺术特点的课程。
选用的教材具有系统性、科学性和实用性，涵盖了儿童文学的历史发展、文体分类、创作方法等重要内容。
本教材注重理论与实践相结合，通过丰富的作品选读和案例分析，引导学生理解儿童文学的独特魅力和教育价值。
同时，教材还关注了当代儿童文学的发展趋势和热点问题，有助于学生拓宽视野，跟上时代的步伐。
二、学情分析本次授课的对象是_____专业的学生。
他们具有一定的文学基础和阅读兴趣，但对于儿童文学的了解相对较少。
在思维特点上，他们正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于直观、生动的教学内容更易于接受。
此外，学生们在学习中表现出较强的好奇心和探索欲望，但自主学习能力和分析问题的能力还有待提高。
因此，在教学过程中，需要采用多样化的教学方法，激发学生的学习积极性，培养他们的独立思考和创新能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标让学生了解儿童文学的基本概念、发展历程、主要文体及其特点，掌握儿童文学的创作原则和方法。
2、能力目标培养学生阅读、分析和评价儿童文学作品的能力，提高学生的文学鉴赏水平和写作能力。
3、情感目标激发学生对儿童文学的热爱之情，增强他们的人文素养和社会责任感，使他们能够关注儿童的成长和发展。
四、教学重难点1、教学重点儿童文学的文体特点和创作方法，经典儿童文学作品的赏析。
2、教学难点如何引导学生将理论知识运用到实际的创作和评价中，培养他们的创新思维和实践能力。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过系统的讲解，让学生掌握儿童文学的基本理论知识。
2、讨论法组织学生进行小组或全班讨论，激发学生的思维，培养他们的合作精神和表达能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（3）主要教学方法和手段
（5）课程所需的教学条件
多媒体课室
（6）课程教学的参考资料
《儿童文学引论》王晓玉主编，高等教育出版社，1997年第一版，2003年2月第十五次印刷。
《幼儿文学概论》张美妮、巢扬主编，重庆出版社，1996年十二月第一版。
《儿童文学教程》浦漫汀、张美妮主编，山东文艺出版社，1991年5月第一版，2003年第十三次印刷。
（2）教材分析
本课程选用的教材《儿童文学教程》（黄云生主编，浙江大学出版社）是为了适应高师院校本、专科学生系统学习儿童文学的需要而编写的。其特点为：1、突出师范性。按照中小学教师的现代化培养目标和规格的要求，体现中小学教育的特点，提供中小学教师所需的儿童文学理论和知识。2、强调实用性。反映儿童文学理论最新研究成果和各地儿童文学教学的成功经验，理论联系实际，教材内容与中小学教育实践活动有机结合，提供专业技能技巧训练的可能性。
《儿童文学》课件内容，以《儿童文学》教学内容的PPT演示文稿为主，辅之以与教学内容有关的MPEG视频、MP3音频、Word文档、DAT文件及幻灯片。
3．教学对象分析及教学效果预测
对于学前教育系及初等教育（中文）专业的学生来说，《儿童文学》是必修课，且和他们以后的工作有着密切的联系，所以对此课程较感兴趣，学习态度认真，课堂气氛活跃，教学效果明显。而对于生对此课程不够重视，学习态度有待提高。但总体来说学生对教师的教学还是很配合的，教学效果良好。
儿童文学素来和儿童教育、师范教育密不可分。对于学前教育和小学教育而言，可借助儿童文学进行识字习文教育、情感教育、审美教育。儿童文学在素质教育中发挥着重要作用。
2．课程教学设计及改革思路
（1）教学目标
要求学生通过学习，了解儿童文学的基本原理，理解儿童文学特别是幼年期、童年期儿童文学的特点，扩大学生关于儿童文学的知识面，提高他们的儿童文学素养。重点培养分析和鉴赏现当代中外儿童文学作品的能力，初步学会创编儿歌、短小的故事和童话等。让学生掌握一定的儿童文学的鉴赏、批评和编创能力。
儿童文学说课稿
系部
中文系
姓名
课程名称
儿童文学
说课要点
1．课程在人才培养方案中的地位和作用
本课程是一门面向学前教育和小学教育而设的专业课。按照幼儿教师、小学教师的现代化培养目标和规格的要求，体现幼教、小学教育的特点，提供幼儿教师、小学教师所需的儿童文学理论和知识。注重授课内容与幼教、小学教育实践活动相结合。
教学形式为集体课、常规教学。根据不同的内容，可灵活采用讲授法、自学辅导法、小组讨论法、案例分析法等多种教学方法。充分运用现代化多媒体教学手段，提高教学效率。
（4）实践教学内容及环节的确定
本课程教学目标主要是让学生掌握一定的儿童文学的鉴赏、批评和编创能力，要求学生将儿童文学的基本概念和一般原理自觉地运用到儿童文学的教学实践中去。目标的实现得依赖实践教学。因此，授课内容注意与幼教、小学教育实践活动相结合。特别是介绍儿童文学常见的八种文体的特点、写法时，注意进行作品讨论分析、鉴赏导读，并指导学生进行初步的儿童文学的编创活动。
《儿童文学作品选读》王晓玉主编，高等教育出版社，1997年第一版，2003年2月第十五次印刷。
《新编儿童文学教程》陈子典主编，广东高等教育出版社，2003年9月第一版，2005年3月第2次印刷。
《儿童文学教程》方卫平、王昆建主编，高等教育出版社，2004年5月第一版，2006年4月第7次印刷。
（7）多媒体课件的建设状况