《寻找时传祥》教学设计3
寻找时传祥教案
寻找时传祥教案教案标题：寻找时传祥教案教案目标：1. 了解时传祥的背景和贡献；2. 培养学生的信息搜索和整理能力；3. 提高学生的写作和表达能力。
教学重点：1. 了解时传祥的生平和成就；2. 学会使用多种信息源进行信息搜索；3. 学会整理和概括所得到的信息；4. 提高写作和表达能力。
教学难点：1. 整理和概括大量信息；2. 运用所学知识进行写作和表达。
教学准备：1. 电脑、投影仪等多媒体设备；2. 与时传祥相关的书籍、文章、图片等资料；3. 学生笔记本、纸张和笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）引入时传祥的话题，提问学生是否了解时传祥，并鼓励他们谈论自己对时传祥的印象。
Step 2：信息搜索（15分钟）介绍时传祥的背景和贡献，并指导学生使用多种信息源（如图书馆、互联网等）进行信息搜索。
学生可以分组进行搜索，每个小组负责搜索不同方面的信息，如时传祥的家庭背景、教育经历、科研成果等。
Step 3：信息整理（15分钟）学生将搜索到的信息进行整理和概括，可以使用思维导图、表格或文字描述等方式进行整理。
鼓励学生提出问题和观点，以促进深入思考和讨论。
Step 4：展示和分享（10分钟）每个小组派代表向全班展示他们整理的信息，并与其他小组进行分享和交流。
教师可以提出问题引导学生思考，例如时传祥的成就对社会的影响等。
Step 5：写作练习（15分钟）要求学生根据所了解到的信息，撰写一篇关于时传祥的文章或简介。
鼓励学生运用自己的语言和观点进行表达，并提供必要的写作指导和反馈。
Step 6：总结和评价（5分钟）与学生一起总结整个教学过程，让他们评价自己在信息搜索、整理和写作方面的表现，并提出改进的建议。
拓展活动：1. 邀请相关领域的专家或学者来学校进行讲座，进一步深入了解时传祥的研究成果；2. 组织学生参观与时传祥相关的实地考察，如科研机构、实验室等；3. 鼓励学生进行更深入的研究，撰写更完整和详细的时传祥相关的论文或报告。
《寻找时传祥》教学设计
《寻找时传祥》教学设计《寻找时传祥》教学设计作为一名人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《寻找时传祥》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：知识与能力：整体感知课文内容，掌握字词，体味人物通迅的基本特点。
过程与方法：在合作探究中感受人物精神。
情感态度与价值观：学习时传祥勤劳、正直的品质，树立正确的人生观和价值观。
教学重点：整体感知课文内容；体味人物通迅的基本特点。
教学难点：在合作中探究感受时传祥正真、敬业。
教学流程一、导语20世纪50年代的中国，一个普通的掏粪工人，成了名闻天下的劳模，享誉京城的知名人物，国家主和总理周恩来接见了他，热情地握住他精糙的手，北京副市长万里也曾背起粪桶，跟着他学背粪，一时间传为佳话，这个人就是时传祥，今天，我们就来学习一篇通知——《寻找时传祥》。
二、检查预习1、疏通字词诚挚（zhi）黯（an）然人海茫茫人事沧桑2、写作背景介绍三、整体感知（一）阅读全文，明确以下问题：（1）本文报道了时传祥怎样的经历遭遇？（2）全文三个部分各侧重于介绍哪个方面？（3）时传祥具有怎样的精神？（二）交流归纳，学生发表自己见解。
（尊重学生的个性，鼓励学生从课文提取信息）归纳写作思路1、交待历史背景材料，为人物命运营造环境。
2、具体事例写时传祥的`敬业、实在侧重写时传祥下直本份。
3、时传祥精神：敬业、本分、实在、正直。
四、质疑探究1、课题为什么用“寻找”一词？2、作者写一篇“过时”通迅，怎样写？请合“重访精神高原活动，思考作者的用意（学贵有疑，启发学生深层次的探究作者的写作意图）发言后明确，“寻找”：1、发掘时传祥身的精神，呼唤人们像他学习。
2、含蓄指出人们对美好精神的向往。
3、同学谈五、教师评点归纳六、作业1、结合现实生活，谈谈我们现在是否需要时传祥精神？应该怎样体现时传祥精神。
《寻找时传祥》教案
《寻找时传祥》教案教学目标：1、理解并积累生字生词，了解本文的写作背景。
2、学习人物通讯的基本写作方法；3、让学生通过互联网查找资料，从而全面深入的了解历史人物；4、理解时传祥精神的内涵，领会“寻找时传祥”的现实意义，树立正确的人生观、价值观。
教学重点：目标2、教学难点：目标2教学方法：导学案、小组合作学习。
课时数：1课时。
课前准备：请同学们在网上搜集、整理关于时传祥事迹的相关材料。
教学过程：一、创设情境，导入新课从观看电影《时传祥》片段导入：刚才我们欣赏的片段就是时任国家主席的刘少奇与时传祥亲切握手，然而正是因为这一次握手，使他在文化大革命中被打成了“工贼”，受到摧残。
20年过去了，他和他的事迹渐渐被人遗忘。
1995年《工人日报》推出“重访精神高原”系列报道，记者孙德宏踏着他当年的足迹去寻找他。
一转眼，20年又过去了。
今天我将和同学们一起出发，再次沿着他当年的足迹去寻找他和他的精神。
（屏幕显示时传祥画像）他就是我们今天要寻找的主人公——时传祥。
二、自主学习，初步感知1、独学。
请同学们结合课下注解和工具书，在课前完成导学案1—3小题。
课堂上两人小组相互听写1题，抽背2题，抢答第3题。
下面我要看看同学们对导学案1—3小题的完成质量，第一小题两人相互听写，第二小题相互抽背。
2、质疑“学贵有疑”，通过阅读课文，认真思考后，提出自己的疑问。
学生提问后，老师：刚才同学们提出了不少有价值的问题，老师暂不解答，就让我们带着这些问题接入今天的学习。
三、同桌对学，整体感知了解时传祥，除了读书看报，还可以从网络上搜集。
两人学习小组相互的交流你所搜集到的时传祥的故事。
老师在网上搜集了一些时传祥的图片，一起来看。
1、“寻找时传祥”，首先就要了解更多的关于时传祥的故事，下面请二人学习小组相互交流从网上搜集的故事。
(学生交流，老师展示一组幻灯片）读了全文，时传祥哪些事让你感动，请你简要的概括这些事件。
讲述了时传祥的事迹，我们再看时传祥的精神内涵，你找到的词语是什么？（正直、敬业、实在、本分）请你找出表明文章主旨的关键句来理解。
《寻找时传祥》教案教学教案
《寻找时传祥》教案教学教案一、教学目标1. 让学生了解时传祥的事迹，感受他身上的优秀品质，激发学生学习英雄、宣传英雄的热情。
2. 培养学生搜集资料、整理资料的能力，提高学生主动学习、主动探究的能力。
3. 引导学生学习时传祥的奉献精神，培养学生的责任感和使命感。
二、教学重难点1. 重点：了解时传祥的事迹，感受他身上的优秀品质。
2. 难点：学习时传祥的奉献精神，培养学生的责任感和使命感。
三、教学准备1. 教师准备相关资料，了解时传祥的事迹和精神内涵。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录学习内容。
四、教学过程1. 导入新课教师简要介绍时传祥的事迹，引发学生对时传祥的兴趣和敬意。
2. 自主学习学生自主阅读教材，了解时传祥的事迹，思考时传祥身上的优秀品质。
3. 合作探究学生分组讨论，分享自己找到的时传祥的事迹和优秀品质，互相交流学习心得。
4. 课堂讲解教师针对学生讨论的情况，进行讲解，重点解析时传祥的奉献精神及其现实意义。
5. 案例分析教师展示相关案例，引导学生分析案例中人物的优秀品质，与时传祥进行对比，加深对时传祥精神的理解。
6. 情感升华教师引导学生思考如何学习时传祥的精神，培养自己的责任感和使命感。
7. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调时传祥的精神品质及其价值。
8. 课后作业学生课后搜集更多关于时传祥的资料，了解他的其他事迹，下节课分享。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习情况，了解学生在课堂上的收获和困惑，及时给予指导和帮助。
六、教学评价1. 学生对时传祥的事迹和精神的了解程度。
2. 学生参与课堂讨论、案例分析的积极性和主动性。
3. 学生课后作业的完成情况，对时传祥精神的深入挖掘和思考。
七、教学拓展1. 组织学生参观时传祥纪念馆，深入了解时传祥的生活和工作环境。
2. 邀请时传祥的亲属或同事来校讲座，分享时传祥的生平和事迹。
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明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。
今天小编为大家带来的是高中必修一《寻找时传祥——寻访精神高原》教案优质范文，供大家阅读。
高中必修一《寻找时传祥——寻访精神高原》教案优质范文一一、内容结构作者已经把课文分为5个部分，用简练的语言去概括这五部分的主要内容。
第一部分主要是引出下文，引出所要叙述的内容;第二部分主要是讲述时传祥一些重要的事迹;第三部分主要是讲述文~期间的时传祥;第四部分主要是描述采访中的一些片断;第五部分主要描述与几个特殊身份的人的采访片断。
这五个部分又可以分为三大段，即第一部分是第一大段;第二、三部分是第二大段，主要记叙时传祥的一些重要事迹;第四、五部分是第三大段，讲述采访的一些片断。
二、思路探究本文的思路很容易找出，就是以寻访时传祥为主线索，中间穿插时传祥的有关事迹的描述，主要是以时间为序去安排全文：1、可以从作者写作的目的入手，即为什么作者要写这一篇文章。
写时传祥的事迹，就是为了找寻那曾经激励我们奋斗不息的精神。
在写时传祥的基础上，展现出作者所要表达的主题，这就是全文的一个整体思路。
2、可以先分析时传祥的事迹，阅读二、三部分就会发现，作者对时传祥的描述并不是面面俱到，而是选取其中比较重要的、有重大历史意义的片断去写。
这样写有什么好处，作者所选取的有关时传祥的几个片断在文章中有什么特殊的含意?可以先让学生思考这几个问题，然后慢慢引到写时传祥不仅仅是为了写这个人，更重要的是写以时传祥为代表的劳动者身上所折射出来的精神，慢慢涉及到文章的主题。
3、分析完了时传祥的事迹后，可以再去分析作者在寻访时的几个片断即文章的四、五部分。
寻找时传祥-教学设计
寻找时传祥1.各部分的内容第一部分写时传祥与国家主席的关系。
第二部分写时传祥的主要事迹。
第三部分写时传祥遭受迫害以及人们对时传祥精神的呼唤。
2.概括时传祥精神？时传祥精神可概括为：敬业、实在，正直、本分。
3.课题“寻找时传祥”中为什么用“寻找”一词?一是要发掘劳模时传祥身上仍闪烁时代光芒的精神特质，呼唤人们像时传祥那样正直、敬业、实在、本分；二是含蓄地指出在“动荡不定的精神家园”里，虽然有入迷失了，但心存美好的人们却仍然渴望与向往时传祥精神。
4.“用事实说话”是新闻的基本特征。
本文写于时隔几十年的九十年代，作者对当时的情形已经无法直接描述，那么他如何遵循这一原则的呢?通过采访知情人，写出时传祥当年的事情。
5.问起时传祥，中、大学生和老师傅们反应如何？这里用了说明修辞手法？说明了什么？作者的意图又是什么？摇头，双眼漠然；惊讶，激动。
对比。
说明了当时年轻人已对时传祥相当陌生，对时传祥精神的淡忘；但老一辈人对并没有遗忘时传祥，时传祥精神以深入他们的心中，他们对那个火热的年代十分怀念。
6.第9段第一句和末句应如何理解？这是对时传祥的赞誉，同时表明那个年代的人们对劳模精神品质的肯定和认同。
人们普遍认为为人民服务没有高低贵贱之分，都是光荣的。
7.课文通过哪些典型事例来表现时传祥的正直、敬业、实在、本分？１．劳动强度大、时间长：一天总量得有五吨……。
２．帮耿大爷家清理厕所里的砖块。
３.运粪改用汽车后，带动全班工作成绩突飞猛进。
４.被遣送回家后仍然为大家清扫街道。
8.“干不好，人家不方便”这句话表现了时传祥怎样的思想境界？这句朴实的话表现了时传祥时刻把人民利益放在第一位的思想境界。
9.为什么在当时会兴起“掏粪热”？这一热潮蕴含着当时人们具有着怎样的思想？因为人们对时传祥精神有着强烈的认同感，而且深受其感染。
这一热潮蕴含着丰富而深刻的思想：人们的工作只有分工不同，没有高低贵贱之分，都是为人民服务，都是光荣的。
10.文中引用刘少奇主席的话有什么作用？引用刘少主席的话表现了当时的时传祥是受人尊重和重视的，同时也反映了当时的国家风尚：上至国家领导人，下至普通百姓，都以劳动为荣，以艰苦奋斗为尚。
《寻找时传祥》教案教学教案
《寻找时传祥》教案教学教案一、教学目标1. 让学生了解时传祥的事迹和精神，培养学生的爱国主义情感。
2. 通过学习《寻找时传祥》一文，提高学生的阅读理解能力。
3. 学会通过搜集资料、小组合作等方法进行学习，培养学生的自主学习能力。
二、教学内容1. 课文《寻找时传祥》的主要内容，时传祥的事迹和精神。
2. 学习课文中的重点词语和句式。
3. 分析课文结构，掌握写作技巧。
三、教学重点、难点1. 教学重点：理解课文内容，感受时传祥的精神品质。
2. 教学难点：学会课文的表达方式和写作技巧。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课，向学生介绍时传祥的事迹，引导学生关注课文主题。
2. 学生自读课文，理解课文大意，思考问题时传祥的精神品质。
3. 分组讨论，小组成员共同探讨课文中的人物形象、写作手法等。
4. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 布置作业，让学生结合自己的生活实际，谈谈如何学习时传祥的精神。
教师在教学过程中要关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学节奏和内容，确保学生能够充分理解课文，培养学生的阅读兴趣和自主学习能力。
六、教学评估1. 通过课堂提问，检查学生对课文内容的理解程度。
2. 通过小组讨论，评估学生的团队协作能力和问题解决能力。
3. 通过作业和课后反馈，了解学生对课文主题的思考和自我反思情况。
七、作业设计1. 阅读相关资料，深入了解时传祥的生平和贡献，写一篇读后感。
2. 结合自己的生活经历，设定一个学习目标，计划如何通过努力达到这个目标。
八、课程拓展1. 组织一次主题班会，让学生分享自己了解到的时传祥的故事和他人的贡献。
2. 开展一次社会实践活动，如参观纪念馆或历史地标，让学生更直观地感受历史人物的精神。
九、教学反思1. 反思教学过程中的有效性和学生的参与度，思考如何改进教学方法以提高教学效果。
语文版初二下册语文《寻找时传祥》教案
语文版初二下册语文《寻找时传祥》教案教学目标：通过学习《寻找时传祥》，培养学生的阅读能力、思维能力和情感能力，了解人生的意义和价值。
教学重点：1. 理解文本的内容和含义，把握故事的结构和情节2. 分析人物形象和心理，探讨人生的意义和价值教学难点：分析人物形象和心理，探讨人生的意义和价值教学方法：阅读指导、小组讨论、整合讨论教学准备：1. 课文《寻找时传祥》2. ppt课件3. 学习笔记和讲解备课稿教学过程：一、导入（5分钟）1. 制作ppt课件，导入故事背景，让学生对文本有一个初步了解。
2. 提问：你们在上个学期有没有听过或读过类似的故事？你们怎样评价故事中的主人公？二、阅读理解（15分钟）1. 学生自主阅读课文，并在学习笔记中作简单的概括。
2. 小组讨论，讨论故事的主要情节、人物形象和故事的主题。
3. 整合讨论，依次询问各组的观点，总结出故事的主要内容和思想。
三、深入分析（15分钟）1. 导入故事的主题和人物形象。
通过ppt课件，呈现故事中的关键情节和人物形象，引导学生分析人物形象和心理。
2. 学生自主讨论，探讨人物的心理活动以及他们在故事中的作用和意义。
3. 整合讨论，归纳学生的观点，总结人物形象和心理的特点，以及人生意义和价值的表达方式。
四、拓展与运用（15分钟）1. 提问：故事中的其他人物有什么特点？他们各自在故事中起到了什么作用？2. 学生自主讨论，分析其他人物的特点和作用，并写下自己的观点。
3. 整合讨论，归纳学生的观点，总结其他人物的形象和作用。
五、归纳总结（5分钟）通过整合讨论，归纳总结故事的主题和人物形象，以及人生的意义和价值。
六、作业布置（5分钟）1. 就《寻找时传祥》一文，写一篇小结，总结故事的主要内容和思想。
2. 阅读故事中饮水思源的寓言故事《斑鸠与鸽子》，写一段赏析。
板书设计：主题：《寻找时传祥》教案人物形象：时传祥、胡又开、李秀英、郭北勇深化主题：人生的意义和价值教学反思：本节课通过阅读《寻找时传祥》，培养了学生的阅读能力、思维能力和情感能力，让他们理解了人生的意义和价值。
寻找时传祥教案
《寻找时传祥》教案【教材分析】《寻找时传祥》是一篇人物通讯，它用事实说话，语言朴实、直白，阅读难度不大，但所写人和事与当今社会有一定距离，学生不易理解，因此须引导学生正确看待时传祥精神，真正理解它在生活中的意义。
另外，本文的刻画人物的方法及谋篇布局的方法等写作技巧很出色，也是值得学习和借鉴的，应在分析人物过程中体会、归纳并学习。
【学情分析】职中学生理解和领悟能力有限，可以通过引导、对比、换位思考、归纳等方法来带领学生走进文本，理解、感悟人物的精神及其现实意义，学习刻画人物的方法。
【教学目标】：1、通过了解人物，感悟人物，感受人物身上崇高的精神品质。
（第一课时）2、理解时传祥精神的现实意义，理解作者“寻找”的目的和含义。
（第二课时）【教学重难点】：1、理解时传祥精神的现实意义。
2、学习作者刻画人物的手法及谋篇布局的方式。
【课时安排】：2课时【教学过程】：第一课时一、导入（5分钟）出示几组明星名人的图片和时传祥的图片让学生猜猜他们都是谁，顺势引出课文，了解作者和文章体裁特点。
导入语：现在呀，知道爱情的人越来越多了，知道艾青的却越来越少了；知道QQ的人越来越多了，知道阿Q的却越来越少了；知道比尔的人越来越多了，知道保尔的却越来越少了；知道周杰伦的人越来越多了，知道拿破仑的却越来越少了；知道超女刘力扬的人越来越多了，知道时代精神的时传祥的却越来越少了。
看到照片，大家都停顿犹豫了，说不出他是谁了。
其实他也是明星，只不过他成为明星的年代离生活在今天的我们有点远，但是，他身上闪烁着光芒的时代精神依然是值得今天的我们学习的。
他就是时传祥。
记者孙德宏在他去世20多年后的九十年代独立采写了有关他的一篇人物通讯——《寻找时传祥》，这就是我们今天要学习的文章。
二、明确学习目标。
（见幻灯片）（1分钟）三、朗读：分组朗读课文的五个部分（15分钟）导入语：同学们，在了解这个“时代明星”之前，我们分组来朗读一下这篇课文，看看这位生活在那个“动荡”年代的明星到底做了哪些事情让我们的祖辈、父辈如此心心念念不肯忘记。
《寻找时传祥》教案设计
《寻找时传祥》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解时传祥的事迹和品德，引导学生学习时传祥的精神。
激发学生的爱国情怀，培养学生的社会责任感和使命感。
1.2 教学内容介绍时传祥的生平背景和重要事迹。
引导学生思考时传祥的精神对于当代社会的意义。
1.3 教学方法采用讲述、讨论、观看纪录片等方式进行教学。
1.4 教学步骤1.4.1 引入话题：通过展示时传祥的图片和相关背景信息，引导学生关注时传祥的事迹和精神。
1.4.2 讲述时传祥的事迹：详细讲述时传祥的生平背景和重要事迹，让学生了解他的奉献精神和崇高品德。
1.4.3 引导学生思考：提出问题，引导学生思考时传祥的精神对于当代社会的意义，鼓励学生分享自己的观点。
1.4.4 观看纪录片：播放关于时传祥的纪录片，让学生更直观地了解他的事迹和精神。
1.4.5 总结：总结时传祥的事迹和精神，强调其对于我们的启示和价值。
第二章：时传祥的生平背景2.1 教学目标让学生了解时传祥的生平背景，为后续学习他的事迹和精神打下基础。
2.2 教学内容时传祥的出生背景和家庭环境。
时传祥的成长经历和教育工作。
2.3 教学方法采用讲述、讨论等方式进行教学。
2.4 教学步骤2.4.1 引入话题：回顾上一章的内容，引导学生关注时传祥的生平背景。
2.4.2 讲述时传祥的生平背景：详细讲述时传祥的出生背景、家庭环境和成长经历，让学生了解他的背景和成长过程。
2.4.3 引导学生思考：提出问题，引导学生思考时传祥的生平背景对于他后来的事迹和精神的影响，鼓励学生分享自己的观点。
2.4.4 小组讨论：将学生分成小组，让学生讨论时传祥的生平背景对于他教育事业的影响，并分享讨论结果。
2.4.5 总结：总结时传祥的生平背景，强调其对于理解他的事迹和精神的重要性。
第三章：时传祥的事迹3.1 教学目标让学生了解时传祥的重要事迹，引导学生学习他的奉献精神和崇高品德。
3.2 教学内容时传祥的重要事迹，包括他的教育贡献、社会活动和公益活动等。
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《寻找时传祥》教学设计
教学目标
(一)领会文章表达的思想感情。
(二)体味人物通讯的基本特点。
(三)领会“寻找时传祥”的现实意义。
教学重点：领会“寻找时传祥”的现实意义。
教学步骤：
一、导入新课(要求学生课前查询有关时传祥的资料，课上交流。
)
时传祥，20世纪50年代著名劳模，一个名闻天下的掏粪工人，一个曾与国家主席握过手的“背粪的”，一个在动荡年月最终惨遭迫害精神失常而死的“工贼”，一个现代人茫然无知的“过时人物”。
作者为什么在现代要写这个人物?而且还用“寻找”这个词?
二、整体感知
1.疏通字词
诚挚黯然人海茫茫人事沧桑
2．阅读全文，了解文体特点以及写作背景。
①这是一篇人物通讯，属于新闻作品。
新闻的基本特点是：用事实说话。
通讯与消息的区别：
消息或时事报道，更注重时间的及时、事件的突发；通讯、报告文学更看重事件的本质与升华。
②这篇通讯最早发表于1995年5月17日，是《工人日报》
1995年推出的“重访精神高原”系列报道中的一篇。
该通讯曾获1995年第六届中国新闻奖一等奖。
如何理解“重访精神高原”活动?
明确：“精神高原”形象地比喻高尚的精神特质，“重访”蕴含着重新发掘曾经辉煌过、曾经影响过一‘代人的劳模精神。
当然，时隔多年以后再来写他们，必须赋予其新的内容，也有其新的目的。
阅读文章时，要仔细体会这一点。
3．阅读全文，整体感知。
时传祥，曾经因兢兢业业、任劳任怨、正直本分而成为劳模，国家主席与掏粪工人诚挚的握手掀起了“掏粪热”，掏粪也因为劳模成了光荣的劳动，时代凸现了时传祥。
一场名叫“文化”的“革命”刮起的狂飙，毁掉了共和国的主席，也毁掉了一个掏粪工人，时代摧毁了时传祥。
课文第一部分以散文诗一样的语言，交待了整篇通讯的历史背景材料，为后文详细介绍人物命运营造环境背景。
第二部分用具体事例侧重写时传祥的敬业、实在。
第三部分侧重写时传祥的正直本分，并通过时传祥家人及“挺有身份的人”的话，说明时代呼唤时传祥精神。
三、分析探究活动
研讨作者在这篇通讯中表达的思想。
1．启发引导：课题“寻找时传祥”中为什么用“寻找”一词?
(学生思考、讨论、发表自己的见解。
)
明确：“寻找”的含义有两层：一是要发掘劳模时传祥身上仍闪烁时代光芒的精神特质，呼唤人们像时传祥那样正直、敬业、实在、本分；二是含蓄地指出在“动荡不定的精神家园”里，虽然有人迷失了，但心存美好的人们却仍然渴望与向往时传祥精神。
2．启发引导：作为人物通讯，该文应该全面具体记叙时传祥的经历、事迹、影响等，但时隔多年，继续写这些在现代人心目中早已过时”的人物，写什么，怎么写，在历史与现实的交汇中寻找一个切入点，颇费思考。
这篇文章是一篇人物通讯，但已不是一篇传统意义上的人物通讯。
请结合“重访精神高原”活动，思考作者重拾老话题的用意。
(学生思考、讨论，发表自己的见解。
)
教师评点归纳：这篇通讯开掘了一个深邃的思想和重大的主题，即今天我们应该具有怎样的人生观和价值观。
作者想要表达的意思是：时代是应该变的，但为社会勤奋劳动和真诚待人的道理不该变；现今社会，仍然需要像时传祥那样正直、敬业的人，实实在在于活，本本分分做人。
3、作者重访时传祥的足迹,叙述了他的哪些事迹?
讨论明确：
解放前:挨打挨骂吃不饱
解放后:辛勤工作，评为劳模，当选人大代表与刘少奇主席握手，成为时代楷模
文革(动荡岁月):被诬为“工贼”，精神失常，含恨而亡
4、对比过去和现在人们对时传祥及环卫工人的态度
过去：“义务掏粪热”,当官的、大中学校师生、作家、记者、演员都争着来时传祥清洁队参加义务劳动，连到北京出差的人也以同时传祥一起背回粪为光荣,那会儿来背粪得预约
现在：中学生摇头,大学生也双眼漠然,谁还理会个背粪的,环卫工人经常被殴打,环卫工人难招
结论:现代社会很浮躁,精神家园动荡不定——重访精神家园，寻找时传祥
5、时传祥精神的实质是什么?
讨论明确：
时传祥的妻子:实实在在干活,本本分分做人
赚钱多的人:正直、敬业、实在
四、总结全文
1、课文通过讲述已故劳动模范、掏粪工人时传祥的平凡事迹，赞颂了时传祥“宁愿一人脏，换来万家净”、毫不利己、专门利人的为人民服务的崇高精神，教育青年一代树立正确的人生观，学习时传祥精神。
本文内涵丰厚，主题深刻。
时代是应该变的，但为社会勤奋劳动和真诚待人的道理不该变；现今社会，仍然需要像时传祥那样正直、敬业，实实在在于活，本本分分做人。
2、写作特色
（1）．语言朴实，通过平凡人的真实生活揭示内容深刻的主题。
文章通篇追求用一种十分平静的形式和格调，叙写时传祥朴实的人生，以此来揭示内容丰富的重大主题。
有评论者称之为“于朴素中见奇崛，于平实中显机锋”。
通篇读下来，是一种十分平实、十分朴素的风格，没有华丽的辞藻，没有过多的修辞，但透过字里行间，作品所体现的感情却是热烈而鲜明的，所表现的主题也是重大的。
通篇报道十分注意“用事实说话”，没有记者的主观议论，作者所要宣扬的时传祥精神都隐藏在平实的客观叙述之中。
（2）．文章构思巧妙，结构新颖独特。
开头运用了像散文诗一样的语言交待了整篇通讯的历史背景材料，给人以历史纵深感。
结尾含蓄，表面看写时传祥遭人嗤笑，但事实是，正是这“笑中”的“一个人后来单独”对记者说的话“现在赚钱再多的人内心深处也都有一种感慨──大家都能像时传祥那样正直、敬业、实在，该多好！”全文借这句话表达了人们对时传祥精神的渴望与向往──这是一种更深刻、更耐人寻味的对主题的深化，是对今天人们内心仍存美好的一种肯定。
五、练习与作业
完成课后练习。