第3课我国少数民族的美术文化
第3课 我国少数民族的美术文化-人教版九年级上册教案
第3课我国少数民族的美术文化-人教版九年级上册教案教学目标1.了解我国少数民族的美术文化，了解少数民族的地域、生活和文化背景；2.掌握少数民族美术中主要的艺术特点和表现手法；3.培养学生欣赏和鉴赏少数民族美术的能力，增强民族文化的认同和自豪感。
教学重点1.了解我国少数民族的美术文化，了解少数民族的地域、生活和文化背景；2.掌握少数民族美术中主要的艺术特点和表现手法。
教学难点1.培养学生欣赏和鉴赏少数民族美术的能力；2.增强民族文化的认同和自豪感。
教学准备多媒体课件、《人教版美术九年级上册》、少数民族地区美术作品图片、幻灯片。
教学过程一、导入（10分钟）1.展示《人教版美术九年级上册》的封面，让学生了解本节课所学内容；2.介绍我国少数民族地理分布情况，让学生大致了解我国的少数民族分布区域。
二、讲解（40分钟）1.介绍我国6个少数民族的特色美术文化，包括：–傣族：佛教艺术特点、象、花、鸟、虫等图案；–瑶族：抽象装饰、几何图案、线条构成的图形；–赫哲族：猎民文化和装饰艺术、兴趣爱好等方面的作品；–维吾尔族：以生活、民俗为主题、色彩大胆、图案繁多的织物、罐子等；–布依族：图案多以花鸟为主、主要应用在纺织工艺上；–土家族：精湛的木作技艺、狮子舞特色。
2.展示相关的图片和作品，让学生感受各少数民族的美术文化。
三、练习（30分钟）1.让学生仿照少数民族的图案进行绘画，锻炼学生的绘画技能，提高学生的欣赏和鉴赏能力；2.让学生观察周围的民俗艺术品或装饰物，分析其图案风格和特征，并进行作品比较，加深学生对民族文化的理解。
四、归纳总结（10分钟）1.学生发言分享他们的绘画笔记和想法，老师点评；2.学生进行感性总结和理性总结，老师进行帮助和引导；3.整理学生笔记和作品，做好课堂总结。
教学扩展1.组织学生前往公园或美术馆，进行户外绘画和摄影，拓展学生视野；2.搜寻更多相关信息，让学生进一步了解我国各少数民族的文化特色。
教学评估1.课堂中的绘画作品和笔记；2.后期通过作业扣分进行评测，以巩固学生对少数民族美术文化的掌握能力。
新人教版 美术 九年级 上册 《中国少数民族的美术文化》教案02
《中国少数民族的美术文化》教案教学目的1、使学生了解中国民间美术的概念、种类及其造型特点，掌握欣赏民间美术作品的基本知识。
2、培养学生对中国民间美术作品的初步的欣赏能力。
3、激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情，从而使学生热爱祖国的传统文化，振奋民族精神。
教学重点与难点1、讲清并使学生理解民间美术的基本特点、民间美术在造型方面的特征以及审美特征，是使学生理解、喜爱民间美术的关键。
2、进行继承民间艺术传统，发扬民族精神，弘扬民族文化传统的引导，进行爱国主义教育。
教学准备1、将课题分成5个小部分，学生自由组合分成5组。
2、搜集整理各部分的材料。
（图片、实物、网络资料、制作课件）3、提前检查学生准备的材料是否充实，不足的教师给予补充。
教学过程（一）导入有人说过：民族的才是世界的，才是有生命力的，而民间美术是民族文化的重要组成部分，因此，作为一个中国人，应该了解中国的民间美术。
今天我们要在视频的解说带领下，参观我们中国的民间美术馆。
（二）新课内容由个组的代表解说他们各个传统的民间艺术品。
（三）播放课件，教学知识要点欣赏要点：①实用简洁、因材施艺：民间美术作品大多是人们日常生活、节日活动或祭祝活动中的实用物品，有着强烈的装饰性，在造型上采用大胆取舍、夸张提炼的手法，形成独有的特征。
民间美术作品使用的材料很普通，在制造技艺方面十分自由，往往是因材施艺。
②质朴率真、随意大方：民间美术的作者即是劳动群众，他们在生产劳动之余，自发地按照自己的直觉和趣味，自由想象发挥，因而，其作品具有浓厚的乡土味，质朴大方。
③热烈夸张、象征寓意：由于实用的要求，民间美术品大多有着强烈的情调，造型夸张，色调对比，表现出一种强烈的装饰味。
民间美术由于民俗传统的支配，大部分都有寓意深刻的含义和象征。
（1）年画年画，又称木版年画，是一种运用木板彩色套印在纸上的画种，它是我国民间过年节时张贴的一种民间画类，用以除旧岁、迎新春、美化环境、营造节日的喜庆欢乐气氛。
《第五单元 第3课 我国少数民族的美术文化》作业设计方案-初中美术人教版九年级上册
《我国少数民族的美术文化》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生通过实地调查，了解不同少数民族的美术文化特色。
2. 学生通过合作完成设计，培养团队协作和沟通能力。
3. 学生通过实践操作，提高美术技能和审美能力。
二、作业内容：1. 实地调查：学生以小组为单位，选择一个或多个少数民族进行实地调查，了解其美术文化特色，包括服饰、建筑、民间艺术等。
每组需提交一份调查报告，内容包括少数民族名称、美术文化特色、图片等。
2. 设计任务：根据调查报告，每组需设计一款以该少数民族为主题的美术作品，如画作、手工艺术品等。
作品需体现该民族的美术特色，并展示在课堂展示区进行展示。
三、作业要求：1. 小组合作：学生需以小组为单位完成作业，每个小组人数不超过4人。
2. 真实记录：实地调查过程中，学生需做好记录，包括时间、地点、调查对象等信息。
3. 时间安排：调查报告提交时间为本课程结束前一周，设计作品提交时间为下节课上课前。
4. 作品质量：作品需体现学生的美术技能和审美能力，符合主题要求，具有创新性。
四、作业评价：1. 评价标准：评价内容包括实地调查报告的准确性和完整性，作品的设计和制作质量，以及团队协作和沟通能力。
2. 评价方式：评价结果将由教师根据小组提交的作品和报告进行评分，并在课堂上进行反馈。
3. 优秀作品：对于优秀作品，教师将在班级内进行展示，并给予一定的奖励。
五、作业反馈：1. 学生反馈：在下节课上课前，教师将邀请学生对作业进行评价，提出意见和建议。
2. 教师反馈：教师根据学生的反馈和作品完成情况，对作业设计方案进行改进和优化，以提高教学质量。
3. 后续活动：在课程结束后，教师可以组织学生参加更多的少数民族美术文化活动，如展览、讲座等，以进一步加深学生对少数民族美术文化的了解和认识。
总之，通过本次作业设计方案，学生将能够深入了解我国少数民族的美术文化特色，提高自己的美术技能和审美能力，同时培养团队协作和沟通能力。
《第五单元第3课我国少数民族的美术文化》作业设计方案-初中美术人教版九年级上册
《我国少数民族的美术文化》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过研究我国少数民族的美术文化，让学生了解不同民族的艺术特色，增进对多元文化的认识和尊重，提升美术鉴赏能力和创作水平。
二、作业内容本课时的作业内容围绕我国少数民族的美术文化展开，主要包括以下内容：1. 预习资料搜集：学生需搜集至少三个不同少数民族的美术文化资料，包括但不限于绘画、雕塑、建筑、服饰等艺术形式，并整理成简洁的文字说明和图片资料。
2. 民族美术作品欣赏：学生需选择一件感兴趣的少数民族美术作品进行深入分析，包括作品的历史背景、艺术特色、创作手法等，并撰写不少于300字的赏析报告。
3. 创作实践：学生根据所了解的少数民族美术文化，选择一种艺术形式（如绘画或手工制作），创作一件体现少数民族美术特色的作品。
三、作业要求为保证作业的完成质量和效果，特提出以下要求：1. 资料搜集要全面且准确，图片和文字说明需相互对应，能清晰表达少数民族美术文化的特点。
2. 作品赏析报告要条理清晰，观点明确，能深入分析作品的内涵和艺术价值。
3. 创作实践要体现对少数民族美术文化的理解，作品应具有创意和艺术性。
4. 作业需按时提交，格式整齐，字迹工整。
四、作业评价本作业的评价将从以下几个方面进行：1. 资料搜集的全面性和准确性。
2. 作品赏析报告的条理性和深度。
3. 创作实践的创新性和艺术性。
4. 作业的完成度和格式规范。
五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作业进行细致评阅，指出优点和不足，并提供改进建议。
2. 对于优秀作业，将在课堂上进行展示，并鼓励其他学生进行学习借鉴。
3. 针对学生在作业中普遍存在的问题，教师将在课堂上进行集中讲解和指导。
4. 鼓励学生之间互相交流学习，分享创作心得和体会，共同进步。
六、附加建议为更好地完成本课时的作业，建议学生利用课余时间参观当地的艺术馆或文化馆，实地感受不同民族的艺术魅力，拓宽视野，提升美术素养。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本课时作业设计旨在加深学生对我国少数民族美术文化的理解与鉴赏能力，通过对具体作品的制作和分析，促进学生感受多元文化融合下的美术创作魅力，培养学生综合运用所学知识，开展有主题、有创新的美术实践操作。
人教版九年级(初三)美术上册我国少数民族的美术文化_课件1
壮 族
白族姑娘的全身装束
刺绣背带盖片
侗族人崇拜太阳的远古Байду номын сангаас风经常体现在 他们的服饰上。
布达拉宫（藏族）[清代]
1.布达拉宫坐落在中国西藏自治区拉萨市中心的红山上，东经 91°2’ 和北纬 29°7’ 的文汇点。东西长 360 多米，山下海拔 3650 米。占地总面积36万余平方米，建筑总面积13万余平方米。 2.布达拉宫主楼高117米，看似13层，实际9层。其中宫殿、灵 塔殿、佛殿、经堂、僧舍、庭院等一应俱全，是当今世界上海拔 最高、规模最大的宫殿式建筑群。也是藏族建筑艺术的杰出代表， 中国最著名的古代建筑之一，被誉为世界屋脊的明珠。 3.布达拉宫是历世达赖喇嘛的冬宫，也是过去西藏地方统治者 政教合一的统治中心，从五世达赖喇嘛起，重大的宗教、政治仪 式均在此举行，同时又是供奉历世达赖喇嘛灵塔的地方。 4.1961年由中华人民共和国国务院颁布为第一批全国重点文物 保护单位。 5.1994年，布达拉宫正式被联合国教科文组织作为文化遗产列 入《世界遗产名录》。
西藏的鎏金雕像
西藏的鎏金雕像是精雕后鎏金而成，花纹雕刻 很精细，造型生动逼真，是罕见的雕刻工艺品。
高山族的木雕
雕刻艺术在高山族的生活里很普遍，人物雕像 刀法刚劲细腻，现象生动逼真，极富自然情趣。
曼飞龙塔（傣族）[南宋]
1.曼飞龙塔位于云南省景洪市勐龙镇曼飞龙寨的后山顶上， 由主塔和八座小塔组合而成，宛如一丛春笋破土而出，故 傣语称为“塔糯”（笋塔），是一座金刚宝座式的群塔。 已于1988年被国务院公布为全国重点文物保护单位。 2.曼飞龙塔在西双版纳傣族自治州大勐龙的曼飞龙村后山 上，因其所在地而得名，一称飞龙白塔。曼飞龙塔由九座 白曼飞龙塔塔组成，坐落在景洪澜沧江对岸的曼阁佛寺， 是一座建筑风格特殊，造型轮廓风姿迷人的佛寺。 3.该塔建于傣历565年（1203年），傣语“塔糯庄龙”， 意为大头笋塔。直径 8.6 米。主塔高 16.29 米，周围由 8 个 边塔环绕联成母子塔群。外观如雨后春笋破土而出，参差 有致，塔群造型优美，风格别致。塔为砖石结构，建于傣 历565年（1204）。塔基为八角形须弥座，座上最外圈为 8个佛龛，龛内供佛像，中圈为8座小塔，分列8角，环拥 主塔。主塔居中，通高 16.3 米；小塔通高 9.1 米，均为实 心。在正南向龛下的原生岩石上，有一人踝印迹，传为释 迦牟尼的足迹，因而兴建此塔。
少数民族美术文化 ppt课件
藏族碉房
• 藏族最具代表性的民居是碉 房。碉房多为石木结构，外 形端庄稳固，风格古朴粗犷； 外墙向上收缩，依山而建者， 内坡仍为垂直。主要特征是 平屋顶，石块砌成，墙面上 有很小的门洞和窗洞。碉房 一般分两层，以柱计算房间 数。底层为牧畜圈和贮藏室， 层高较低；二层为居住层， 大间作堂屋、卧室、厨房、 小间为储藏室或楼梯间。若 有第三层，则多作经堂和晒 台之用。
藏族布达拉宫
壮族吊脚楼
回族建筑——银川新城南门 清真寺
西吉北大寺
白族建筑
大理白族建筑
佤族民居
丽江摩梭人民居
丽江摩梭人民居入口
少数民族手工艺品
壮族织锦
苗族银饰
民间乐器
琵琶名曲
《十面埋伏》
民族服饰
56个民族56朵花
壮族
壮族服饰风格
壮族服饰主要有蓝、 黑、棕三种颜色。壮族 妇女有植棉纺纱的习惯， 纺纱、织布、染布是一 项家庭手工业。用自种 自纺的棉纱织出来的布 称为“家机”，精厚、 质实、耐磨，然后染成 蓝、黑或棕色。用大青 （一种草本植物），可 染成蓝或青色布，用鱼 塘深可染成黑布，用薯 莨可染成棕色布。壮族 服饰各有不同，男子、 女子的服饰，男子、妇 女、未婚女子的头饰， 各具特色。
傣族竹楼
● 傣族竹楼是一种干栏式住宅。
● 粗竹子做骨架，竹编篾子做墙 体，楼板或用竹篾，或用木板， 屋顶铺草，主柱有24条。所以 竹楼用料简单，施工方便而且 迅速。
● 竹楼的平面呈方形，底层架空 多不用墙壁，供饲养牲畜和堆 放杂物，楼上有堂屋和卧室， 堂屋设火塘，是烧茶做饭和家 人团聚的地方
竹楼群落外观
竹楼的平面呈方形底层架空多不用墙壁供饲养牲畜和堆放杂物楼上有堂屋和卧室堂屋设火塘是烧茶做饭和家人团聚的地方傣族竹楼哈尼族的蘑菇房状如蘑菇由土基墙竹木架和茅草顶构成
《我国少数民族的美术文化》课件3
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• 中国少数民族工艺美术以实用工艺为主，陈设工艺也占有重要 位置。 • 雕花牛角杯（侗族）
Click to edit Ma、金属、织染绣及服饰、编织、漆器、民间绘 画和剪纸七大类。麦杆编织花篮（广西 壮族）
《我国少数民族的美术文化》 课件
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• 中国少数民族工艺美术源远流长，质朴凝重,积蕴深厚,作品多 出自农牧渔猎民和工匠之手，与各民族的衣食住行、婚丧嫁娶、 节令时序、宗教祭奠等紧密相连，既根植于各民族传统文化的 沃土之中，又成长发展在多民族相互交融辉映的氛围之内，是 中国文化宝库中一颗璀璨明珠。银奶桶（西藏 藏族）
• 工艺美术的分类 – 一为生活日用工艺品，即经过加工、装饰的生活实用品 – 二为装饰欣赏工艺品，即专供欣赏的陈设品
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• 工艺美术民俗的旅游价值 – 1）功能美 – 2）形式美 – 3）质地美
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• 人们以服饰和织物为具体表现载体,把本民族的精神信仰和文 化内涵以符号的形式表达于其中,通过感官的方式反映大量的 社会生活讯息。 • 但是民族内部的个体要设计出某一特色款式,使其内容与形式 富含大量的传统文化信息并取得本民族内部的共识,从而取代 或发展原有的传统款式,却是相当困难且要耗费大量时间的,在 有些民族中还会受到宗教信仰的制约。
• 3.青年人对本民族工艺美术品的态度 • 年轻人是民族的希望和未来,因此他们的意见是不容忽视的。 相比老一辈,年轻人更乐于接受新鲜事物。在大众媒体和开放 便利的交流环境下,各少数民族中出生于20世纪七八十年代之 后的孩子,在成长过程中越来越多地浸染在非本族的世界文化 氛围中,经济、文化愈发达的少数民族地区愈是如此。
人教版九上美术 5.3我国少数民族的美术文化 教案设计
《我国少数民族的美术文化》教学设计第一、根据初中美术课程标准要求和学生学习基础，并结合本节课内容，把握教材基本精神，设计如下三个教学目标：1、通过讲述、演示和欣赏使学生明确民间美术的基本概念。
2、了解丰富多彩的民间美术形式、民间美术的艺术特征以及民间美术与民俗的关系。
3、使学生明确民间美术的重大意义，丰富和发展学生的艺术创造力。
第二、为了实现以上教学目标，更有效的传授各知识点，圆满完成本节课的教学任务，依据教材内容，确定如下教学重点难点：教学重点：让学生了解中国民间美术中最有代表性的艺术样式教学难点：通过各类民间美术的介绍，提高学生对民间美术的审美能力，增加城市和民族自豪感。
第三，根据以上的重难点，学生需要了解丰富多彩的民间美术形式，讨论明确民间美术的重大意义，丰富和发展学生的艺术创造力。
因此我采取了一下的教学过程。
一、导入新课1、展示部分美术作品以及图片、纺织品，提出问题，让学生讨论选出哪些属于民间美术作品以及作品分类。
2、先不着急下结论，导入本课，通过以上了解，促进学生自主学习，经过感性认识逐步上升到理性认识，增加学习趣味性，挑战性。
二、讲授新课(一)通过预习让学生概括分析民间美术的范畴，民间美术的界定，民间美术的多种形式。
（劳动人民创造；存在于劳动人民的日常生活，反映劳动人民思想、情感和观念；体现民族性和地方性;创作和流传方式集体，与宗教民俗有密切联系。
）板书：民间美术主要有哪些?1、剪纸：学生讨论回答是否见过剪纸，反应的是什么内容。
教师做详细讲解：剪纸是我国最普遍最单纯的民间美术，是各种民间美术的基础，主要用来表达喜庆与祝福。
了解剪纸不仅可以用剪刀，还可以用刀刻。
欣赏剪纸作品《五福捧寿》，领会剪纸艺术的严格要求。
总结剪纸种类：窗花、门笺、刺绣花样、顶棚团花、灯花等。
2、刺绣：提问中国四大名绣，苏绣、粤绣、蜀绣、湘绣。
学生思考回答刺绣的应用范围：可用于服装、鞋帽、枕头、帐帘、钱包、香包等。