历史教学设计模板 (精选范文)
七年级下册历史教学设计模板(4-6课)1
七年级下册历史教学设计模板（4-6课）七年级下册历史教学设计模板〔4-6课〕历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的方式存在，不行变更。
我打算了七年级下册历史教学设计模板〔4-6课〕，盼望对你有协助！七年级下册历史教学设计：第4课科举制的创立【篇一】【教学目标】1、学问与实力⑴驾驭科举制度创立和完善的过程；⑴了解与科举制有关的进士、明经、殿试、状元等相关历史名称和学问点。
⑴理解科举制的创立对隋唐社会带来的影响及对后世中国产生的巨大影响2、过程与方法：⑴通过小组探讨归纳，使学生相识到科举制度是我国封建社会中心政权选拔各级官吏的一项重要制度，影响极为深远，从而引导学生不断探究，沟通学习心得，造就合作意识。
⑴通过角色扮演，借助图片、图表、历史文献等协助，再现历史情景使学生缔造性思维得到发挥，线索更加清楚，使学生真正走进课堂，产生历史认同感，体验学习的欢乐。
3、情感看法与价值观通过本课的学习，让学生相识到科举制的创立有利于加强封建统治，对封建社会的政治制度和文化教育事业产生了深远影响。
【教学重难点】1、教学重点：科举制创立和渐渐完善。
2、难点：科举制度的影响【教学方法】1、角色扮演，分组探讨。
2、师生互动，让学生参加历史教学，造就学生共同学习、合作的意识。
【教学过程】一、导入新课古人云：人生有四大喜事。
那么是什么呢?久旱逢甘霖、他乡遇故知、金榜题名时、洞房花烛夜。
我们今日就谈谈其中的一件喜事那就是金榜题名时，提到金榜题名时，我们立马就会想到考试，我们每个同学可谓是久经沙场的老将，我们知道考试是今日社会对人才的一种较为公允选拔方式。
那我们知不知道在古代社会是如何选拔人才的呢?由此导入新课。
二、讲授新课〔一〕科举制的诞生1、诞生的背景：魏晋时期按门第出身的九品中正制〔科举制创立前，土族制度和九品中正制是做高官的根本条件。
也就是说要做高官必需同时具备①本人要出自高门权贵家庭。
②还必需有地方官员和高门权贵引荐。
七年级的历史教学设计教案模板5篇
七年级的历史教学设计教案模板5篇七年级的历史教学设计教案模板1【教学目标】通过本课的学习，使学生了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况，包括“开元之治”、农业生产的进步、手工业技术的提高以及商业的繁荣等主要史实。
通过思考和概括开元时期农业和手工业的成就，培养学生综合归纳问题的能力;利用实物模型、地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力。
通过本课的学习，使学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感;通过对这一时期精美的丝织品和陶瓷工艺的教学，培养学生的鉴赏能力和审美情趣。
【教材分析】本课以“开元盛世”为主题，从两个方面进行了叙述：首先介绍的是唐玄宗前期的一系列改革措施，使唐朝开元年间出现了“开元之治”。
其次，主要介绍了盛世经济的繁荣，包括农业、手工业和商业三个方面的成就。
“盛世经济的繁荣”一目是本课教学的重点。
本课的难点：曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具，但是它们的结构原理和先进性，学生不易理解，难以形成准确的概念。
而且，现在的学生对于农具的了解又极少，因此农业工具的改进是本课教学的一个难点。
【教学过程】导入：回顾唐太宗和武则天的统治。
一、开元之治出示材料：后人评论唐玄宗说：“玄宗少历民间，身经难，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政。
”这句话是什么意思?后来他是怎样做的呢?这句话的意思是：唐玄宗年少的时候在民间，亲身经历了一些不得志的事和苦难，所以即位之初，深知人民的疾苦，能勤于政事。
唐玄宗励精图治的表现：(1)任用贤才(由学生讲“唐玄宗走马任姚崇”的故事)(2)重视吏治(3)崇尚节俭二、盛世经济的繁荣1、农业(通过图片说明唐朝农业生产情况)(1)农耕技术的发展：育秧移植栽培(2)茶叶生产的发展唐朝出现了世界上第一部茶叶专著《茶经》，作者陆羽被后人称为“茶神”。
(3)农业工具的改进：曲辕犁、筒车(重点讲解)出示“汉代牛耕图”和“唐代曲辕犁图”，提问：比较一下直辕犁和曲辕犁的不同、曲辕犁比直辕犁有了什么改进?(引导学生通过观察、比较，分析出曲辕犁的特点)出示筒车图片，分析出筒车比以往灌溉工具先进的地方。
历史实践课教学方案模板(3篇)
第1篇一、课程名称历史实践课二、课程目标1. 培养学生对历史学科的兴趣，提高历史知识素养。
2. 培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。
3. 培养学生的团队合作精神和社会实践能力。
4. 培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。
三、教学对象初中一年级学生四、教学时间共8课时，每周1课时五、教学内容1. 第一课时：历史实践课概述2. 第二课时：历史文献资料的搜集与整理3. 第三课时：历史事件的再现与模拟4. 第四课时：历史人物的研究与评价5. 第五课时：历史现象的分析与讨论6. 第六课时：历史博物馆参观与学习7. 第七课时：历史故事创作与分享8. 第八课时：历史实践课总结与评价六、教学方法和手段1. 讲授法：教师讲解历史实践课的意义、方法和注意事项。
2. 案例分析法：通过具体案例，引导学生掌握历史实践课的方法和技巧。
3. 小组讨论法：分组进行讨论，培养学生的团队合作精神。
4. 角色扮演法：通过角色扮演，让学生体验历史事件，加深对历史的理解。
5. 实地考察法：组织学生参观历史博物馆，了解历史实物，增强历史感。
6. 计算机辅助教学：利用多媒体技术，展示历史图片、视频等资料，提高教学效果。
七、教学过程（一）第一课时：历史实践课概述1. 导入新课：简要介绍历史实践课的意义和目的。
2. 讲解历史实践课的方法和步骤。
3. 举例说明历史实践课的具体内容。
4. 分组讨论：让学生就历史实践课的开展提出自己的想法和建议。
（二）第二课时：历史文献资料的搜集与整理1. 讲解历史文献资料的重要性。
2. 介绍历史文献资料的搜集途径和方法。
3. 指导学生进行文献资料的整理和归纳。
4. 学生实践：分组搜集历史文献资料，并进行整理。
（三）第三课时：历史事件的再现与模拟1. 讲解历史事件的再现与模拟的意义和方法。
2. 介绍历史事件的再现与模拟的步骤。
3. 学生实践：分组进行历史事件的再现与模拟。
（四）第四课时：历史人物的研究与评价1. 讲解历史人物的研究与评价的方法。
历史教学设计教案万能模板
历史教学设计教案万能模板标题：历史教学设计教案万能模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握历史基础知识，如重大事件、重要人物、历史现象等；（2）学会运用历史思维方法，分析历史问题，提高历史素养；（3）培养学生对历史的兴趣，激发学习历史的积极性。
2. 过程与方法：（1）采用启发式、讨论式、探究式等教学方法，引导学生主动参与教学活动；（2）运用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高教学效果；（3）组织学生进行小组合作学习，培养团队协作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生正确的历史观，认识到历史发展的规律；（2）弘扬民族精神，增强民族自豪感和爱国主义情怀；（3）引导学生树立正确的人生观、价值观，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、教学内容1. 教学重点：历史基础知识、历史思维方法、历史素养；2. 教学难点：历史发展规律的把握、民族精神的传承、人生观价值观的培养；3. 教学内容：以教材为基础，结合教学目标，进行适当拓展和延伸。
三、教学过程1. 导入新课：通过图片、故事、问题等方式，激发学生兴趣，引出本课主题；2. 讲授新课：按照时间顺序或专题，系统讲解历史知识，引导学生运用历史思维方法；3. 课堂互动：组织学生进行讨论、辩论、小组合作等，提高学生的参与度和积极性；4. 案例分析：选取具有代表性的历史案例，引导学生深入剖析，提高历史素养；5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点，解答学生疑问；6. 课后作业：布置与教学内容相关的作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，如参与度、积极性、合作能力等；2. 成果评价：检查学生的作业、考试、论文等，评价学生对历史知识的掌握程度；3. 情感态度评价：了解学生对历史的态度、兴趣、价值观等方面的变化。
五、教学反思1. 教学设计是否合理，是否符合学生认知特点；2. 教学方法是否恰当，是否达到预期效果；3. 教学内容是否充实，是否满足学生需求；4. 教学评价是否全面，是否真实反映学生水平；5. 针对教学反思，及时调整教学策略，提高教学质量。
学科历史教案模板范文初中
学科历史教案模板范文初中
年级：初中
单元：古代中国
课时：1课时
课题：夏商西周三代的兴衰
教学目标：
1.了解夏商西周三代的历史背景和兴衰的原因。
2.理解三代的文化特点和政治制度。
3.培养学生思辨能力和历史意识。
重点难点：
1.了解夏商西周三代的基本情况。
2.理解三代的兴衰原因。
教学准备：
1.教材《历史》第一册。
2.多媒体教学设备。
3.教具：图片、地图等。
教学过程：
Step 1.导入（5分钟）
引导学生回顾上节课讲过的内容，对夏商西周三代进行简单介绍，并提出本节课要学习的内容。
Step 2.了解三代的历史背景（10分钟）
通过图片和地图展示，让学生了解夏商西周三代的时间、地理位置等基本信息。
Step 3.分组讨论（15分钟）
将学生分成小组，让他们讨论夏商西周三代的兴衰原因，并设计提问环节，引导学生深入思考。
Step 4.展示讨论结果（10分钟）
每个小组选出代表，向全班汇报讨论结果，老师进行点评和总结。
Step 5.课堂小结（5分钟）
老师对本节课的重点难点进行总结，并布置作业。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够了解夏商西周三代的兴衰原因，培养了他们的思辨能力和历史意识。
但是在分组讨论环节，可以加强学生间的合作与交流，提高学生的参与度和学习效果。
人教七年级历史教案(精选5篇)
人教七年级历史教案(精选5篇)人教七年级历史教案篇1[知识与能力]以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示中对学生应掌握知识的要求。
[过程与方法]1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力;2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养;3、口头表达能力的锻炼。
[情感态度与价值观]1、批判地继承秦始皇的道德、精神;2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。
[要求]1、开动脑筋，解放思想，大胆发表自己的看法;2、观点鲜明，论据充分，史论结合，有理有据;3、不同观点的交锋要以理服人，要讲究辩论的技巧。
[活动目的]秦始皇是我国历第一位皇帝，一生中做过很多事情，对中国历史产生了重大影响。
通过小品、讨论的形式，进一步认识秦始皇的是非功过。
[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观。
[课时]1课时[课型]活动课[方式与方法]以讨论为中心的综合启发式教学[授课过程]唐朝大诗人李白曾写诗称赞秦始皇：秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑击浮云，诸侯尽西来。
面对迎面而来的千古一帝，你有什么看法?一、找一找和议一议首先，我们要把全班同学按你们各自的意愿分成政治家组和暴君组两大组，各大组再分成政治、经济和思想文化等小组，分头搜集材料。
政治家组的同学，要想尽办法搜集有利于秦始皇的材料，以论证他是个杰出政治家;暴君组的同学则要寻找秦始皇的暴政材料，以论证秦始皇是暴君。
其次，我们要把找到的材料在组内互相交流，并把它们—一制成小卡片。
方便我们在讨论课上使用。
再推荐胆子大、口才好的三位同学作为组的讨论代表。
二、说一说你准备好了吗?你想在同学们面前，施展你的口才吗?来吧，参与我们的讨论课，来。
(1)营造环境气氛：请书法好的同学在黑板写上秦始皇是杰出的政治家还是暴君，教室四周贴几张同学们亲手画的秦始皇漫画像，桌椅摆成两大组面对面坐的形式，讨论代表席摆上政治家暴君字样。
历史老师备课教案范文初中
历史老师备课教案范文初中授课内容：《秦汉史》教学目标：1. 了解秦朝与汉朝的建立过程和发展变化；2. 认识秦始皇和刘邦等历史人物；3. 理解秦汉时期的社会制度和文化风貌；4. 掌握秦汉时期的重要事件和影响。
教学重点：1. 秦朝的建立和统一；2. 秦始皇的政治制度和改革；3. 汉朝的兴起和国力强盛。
教学难点：1. 理解秦始皇的统一国家政策和措施；2. 分析汉朝的政治和社会制度。
教学准备：教学课件、历史教科书、图片资料等教学过程：一、导入（5分钟）引导学生回顾上节课内容，了解秦朝的起源和发展历程。
二、教学（30分钟）1. 秦朝的建立和统一- 讲述秦朝的建立过程以及统一中国的历史背景；- 介绍秦始皇的政治措施和改革成就。
2. 秦始皇和汉初- 分析秦始皇的统治特点和政治影响；- 讲解刘邦的兴起和建立汉朝的历史事件。
3. 汉朝的政治和社会制度- 介绍汉朝的国家制度和社会结构；- 分析汉朝的统治政策和文化传承。
三、讨论（10分钟）组织学生讨论秦汉时期的历史意义和影响，探讨其对中国历史的影响和启示。
四、总结（5分钟）总结本节课的重点内容，强化学生对秦汉史的理解和掌握。
五、作业（5分钟）布置相关阅读任务，要求学生通过阅读相关资料进一步了解秦汉时期的历史事件和人物。
六、课堂检查（5分钟）随堂检查学生对于本节课内容的理解和掌握情况，及时纠正和指导。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够更加深入地了解秦汉时期的历史背景和发展变化，增强对历史知识的理解和认识。
同时，培养学生对历史的兴趣和思考能力，提高他们对历史故事的理解和解读能力。
历史学专业教学设计范文
历史学专业教学设计范文引言：历史学作为一门重要的人文学科，对于培养学生的历史思维能力、研究方法和史料分析能力具有重要意义。
本文将以历史学专业教学设计为主题，介绍一个典型的教学设计范文，旨在帮助教师们更好地开展历史学专业的教学工作。
一、教学目标：1. 培养学生对历史学科的兴趣和热爱，提高学生对历史文化的认识和理解。
2. 培养学生的历史思维能力，在问题探究和历史资料分析方面具备基本技能。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力，培养学生的创新意识和独立思考能力。
二、教学内容：本教学设计将以中国古代史为主线，结合中国历史的发展脉络和重要事件，展开多层次、多角度的教学内容。
具体教学内容如下：1. 中国古代史的时代划分与历史地理：通过讲解中国古代史的时代划分和历史地理，使学生全面了解中国古代历史的时间轴和空间范围，建立起整体认知框架。
2. 中国历史的重要事件和人物：选择中国历史上的重要事件和人物，通过案例分析和群体讨论等方式，培养学生对历史事件和人物的深入理解和分析能力。
3. 历史文献和史料分析：引导学生学习历史文献和史料的基本知识和分析方法，借助课程中的实例，让学生亲自参与史料分析，提高其历史研究和论证能力。
4. 历史研究方法和学术规范：介绍历史学研究的基本方法和学术规范，鼓励学生运用正确的方法开展历史研究，培养其学术写作和表达能力。
5. 当代历史热点和关键问题探究：选择一些当代历史热点和关键问题，引导学生进行独立思考和团队合作，培养学生应对复杂历史问题的能力。
三、教学方法：1. 课堂讲授与学生参与结合：通过教师的讲授和学生的参与互动，使教学变得生动有趣，同时培养学生的主动学习和批判思维能力。
2. 小组讨论与案例分析：将学生分成小组，进行案例分析和讨论，促进学生的合作能力和团队意识，培养学生的独立思考和问题解决能力。
3. 支持使用互联网资源：教师鼓励学生使用互联网资源进行信息检索和学术研究，同时要指导学生正确评估和利用网络资源。
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一．教学目标
三维目标+重难点
二．内容分析分析本课主要内容以及在教材中所处的地位
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例：高必修一第一单元第三课
一条主线:君主专制中央集权的不断强化
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两对矛盾:中央与地方、君权与相权
三个内容：地方政治制度的演变、中央政治制度的演变、选官用官制度的演变
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三．学情分析学法指导
特点：xx学生思维活跃个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力。
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不足：历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高。
对策：加强学生历史综合素质的培养……
四．设计理念
创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高学生创新意识和实践能力。
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五．教学过程
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包括教师活动和学生活动，活动时间的分配，为什么设计具体的一环节。
六．教学反思
本课的目标达成度，本课感到成功的地方，本课感到遗憾的地方，今后如何办。