江苏省自考10月学前教育心理学28044试卷真题
学前教育心理学自考试题及答案
学前教育心理学自考试题及答案一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1. 学前教育心理学是研究（）的科学。
A. 学前教育中的心理现象B. 学前教育中的教学方法C. 学前教育中的儿童发展D. 学前教育中的教育规律答案：A2. 学前教育心理学的研究对象是（）。
A. 学前儿童B. 学前教师C. 学前儿童和教师D. 学前儿童的家长答案：C3. 学前教育心理学的主要任务是（）。
A. 描述学前儿童的心理发展B. 解释学前儿童的心理发展C. 预测学前儿童的心理发展D. 指导学前教育实践答案：D4. 学前儿童心理发展的一般规律是（）。
A. 从简单到复杂B. 从具体到抽象C. 从被动到主动D. 从整体到部分答案：A5. 学前儿童心理发展的关键期是指（）。
A. 心理发展速度最快的时期B. 心理发展最敏感的时期C. 心理发展最稳定的时期D. 心理发展最成熟的时期答案：B6. 学前儿童认知发展的主要特点是（）。
A. 直观行动思维B. 具体形象思维C. 抽象逻辑思维D. 创造性思维答案：B7. 学前儿童社会性发展的主要任务是（）。
A. 形成自我意识B. 建立同伴关系C. 学习社会规则D. 培养道德情感答案：B8. 学前儿童情绪发展的主要特点是（）。
A. 情绪表达不稳定B. 情绪调节能力差C. 情绪体验丰富多样D. 情绪与认知发展不同步答案：C9. 学前儿童语言发展的主要特点是（）。
A. 语言理解能力发展迅速B. 语言表达能力发展缓慢C. 语言使用能力发展不平衡D. 语言创造能力发展有限答案：A10. 学前儿童创造力发展的主要特点是（）。
A. 创造性思维初步形成B. 创造性行为表现明显C. 创造性产品数量增多D. 创造性思维与行为同步发展答案：A二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）11. 学前教育心理学的研究方法包括（）。
A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 访谈法E. 个案研究法答案：ABCDE12. 学前儿童心理发展的影响因素包括（）。
学前教育心理学自考试题及答案
学前教育心理学自考试题及答案一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。
在每小题的备选答案中，只有一个是正确的，请将其选出。
）1. 学前教育心理学的研究对象是（）。
A. 学前教育中的心理现象B. 学前教育中的教育现象C. 学前教育中的生理现象D. 学前教育中的社会现象答案：A2. 学前教育心理学的学科性质是（）。
A. 理论科学B. 应用科学C. 边缘科学D. 实证科学答案：C3. 学前教育心理学的研究方法不包括（）。
A. 观察法B. 调查法C. 测验法D. 推理法答案：D4. 学前教育心理学的研究内容不包括（）。
A. 学前儿童的生理发展B. 学前儿童的心理发展C. 学前教育中的教师心理D. 学前教育中的家长心理答案：D5. 学前儿童心理发展的关键期是指（）。
A. 儿童心理发展最快的时期B. 儿童心理发展最慢的时期C. 儿童心理发展最稳定的时期D. 儿童心理发展最不稳定的时期答案：A6. 学前教育心理学的研究任务不包括（）。
A. 描述学前儿童心理发展的事实B. 解释学前儿童心理发展的原因C. 预测学前儿童心理发展的规律D. 改变学前儿童心理发展的规律答案：D7. 学前教育心理学的研究原则不包括（）。
A. 发展性原则B. 系统性原则C. 客观性原则D. 主观性原则答案：D8. 学前教育心理学的研究意义不包括（）。
A. 促进学前儿童的全面发展B. 提高学前教育的质量C. 促进学前教育工作者的专业成长D. 增加学前教育工作者的收入答案：D9. 学前教育心理学的研究方法中，最基本的方法是（）。
A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 测验法答案：B10. 学前教育心理学的研究方法中，最常用的方法是（）。
A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 测验法答案：B二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分。
在每小题的备选答案中，至少有两个是正确的，请将其选出。
）11. 学前教育心理学的研究对象包括（）。
2023年自考专业(学前教育)《学前心理学》考试历年真题摘选附带答案版
2023年自考专业(学前教育)《学前心理学》考试历年真题摘选附带答案第1卷一.全考点综合测验(共20题)1.【填空题】儿童心理学的研究方法包括（）和（）两大类。
2.【问答题】婴儿交往行为是怎样发展的?3.【填空题】随着抽象逻辑思维的萌芽，儿童自我中心的特点逐渐开始消除，即开始( )。
4.【问答题】案例分析题：在竞争日益激烈的当今社会，很多年轻父母工作都十分繁忙，或经常外出工作，所以，有的父母就把孩子长期托付给家中老人或其他亲属抚养;有的父母则干脆把孩子送到全托幼儿园。
其中，第一种现象在当前我国农村尤为突出。
这样使得很多学前儿童不能经常与其父母见面，与父母的关系越来越疏远，亲子关系越来越淡漠……请您结合案例，分析早期依恋对儿童发展的作用，并谈谈如何帮助学前儿童形成良好的依恋。
5.【问答题】在竞争日益激烈的当今社会，很多年轻父母工作都十分繁忙，或经常外出工作，所以，有的父母就把孩子长期托付给家中老人或其他亲属抚养; 有的父母则干脆把孩子送到全托幼儿园。
其中，第一种现象在当前我国农村尤为突出。
这样使得很多学前儿童不能经常与其父母见面，与父母的关系越来越疏远，亲子关系越来越淡漠⋯⋯请您结合案例，分析早期依恋对儿童发展的作用，并谈谈如何帮助学前儿童形成良好的依恋。
6.【填空题】学前儿童晚期其思维出现了()的萌芽。
7.【单选题】儿童思维的发生时期在()岁。
A.0—1 岁B.1 —2 岁C.1.5 — 2 岁D.1 —3 岁8.【填空题】儿童自我意识的发展主要表现为()的发展。
社会心理学家认为在同伴群体中的评价标准出现之前()是影响儿童最有力的人物。
9.【问答题】幼儿记忆的年龄特征?10.【单选题】学前儿童观察力发展的的特点不包括（）A.观察的系统性较差B.观察持续时间较长C.观察的目的性不强D.概括性较低11.【问答题】名词解释：直观行动思维12.【问答题】名词解释：心境13.【单选题】某婴儿生活较有规律，愉快情绪多，情绪反应适中，对新异刺激一般反应积极，较易适应环境。
28044学前教育心理学2006年江苏真题
28044学前教育心理学2006年江苏真题一单项选择1与教师的教学效果没有显著相关的是（）A教师的智力水平B教师的专业能力C教师的热情和同情心D 教师富于激励和想像的倾向性2在幼儿园老师总是会纠正一些幼儿普通话里夹杂的方言，让他们按照正确的发言多说几遍，这是在辨别学习中运用了（）技术A扩大有关特征B对比C发挥多种知觉系统的作用D 强化或反馈3属于对表现知识的增补的反馈的是（）A拍球结束后，幼儿对教师说“我用的力气太大了，总是拍不到球”B某老师在幼儿练习舞蹈时进行了拍摄，并让幼儿观看，指引他们关注自己的动作C学做操时，一幼儿总是对另一幼儿说“你做错了，你做的不对D教练对运动员说“请告诉我，你的防护帽是不是太紧了”4关于说服的说法中错误的是（）A如果说服的任务是解决当务之急的问题，只提供正面的论据比较有效B对于幼儿来说，以情动人比以理服人更容易使他们态度发生改变C唤起恐惧情绪的说服不利于改变幼儿的态度D如果说服者的态度与学生原先的态度距离过大，学生的态度将难以改变5关于态度与品德的说法中正确的是（）A两者分别指本质上不同的东西B态度和品德都有认知、情感和行为的成分C品德的概念包含态度D态度是一种比品德更稳定的心理品质6根据加涅的学习结果分类，“要用雪花片拼搭一辆汽车，可以将雪花片拼出的环形和长方形连接在一起”是（）A高级规则B具体概念C辨别D言语信息7有些班主任上课或班主任在场，大班幼儿规规矩矩，班主任不在，纪律明显涣散。
该班主任的领导作风很可能是（）A集权型B民主型C放任型D仁慈型8根据加涅的学习结果分类理论进行任务分析，“从很多图片中找出哺乳动物”这一任务的必要条件是（）A了解哺乳动物的概念B有完成任务的坚持性C知道可以用排除法帮助自己D有喂养哺乳动物的经验9大班幼儿杨杨常常是老师的问题没有问完，就急着举手或是将答案大声说了出来，可是他的答案往往是错的。
杨杨的认知方式可能是（）A场独立型B冲动型C发散型D辅合型10不包括在目标导向教学设计主要环节的是（）A设置并陈述教学目标B分析学习任务C根据任务分析，导出适当的教学过程、方法和技术D开发评估工具二填空题11根据艾宾浩斯遗忘曲线，随着时间的推移，记忆的保持量逐渐，变化的速度逐渐。
江苏省自学考试学前教育本科心理学28044重点整理
28044 学前教育心理学第一章良好的教师心理特征及其培养（三）考核知识点和考核要求1、识记（1）学生期望的教师社会角色模范公民、知识传授者、团体领导者和纪律维护者、家长代理人①模范公民：幽默，开朗，直爽，守纪律，言行一致②知识传授者：兴趣广泛，知识渊博，精通业务，语言明了③团体领导者和纪律维护者：民主公正，合作，处事灵活④家长代理人：温和亲切易亲近，耐心仁慈体谅（2）有效教师应具备的心理品质①教师的认知特征（一般智慧，知识准备，特殊智慧能力）②教师的人格特征（热心和同情心，富于激励和想象的倾向性）③教师的期待④教师的教学效能感⑤教师的职业倦怠（3）罗森塔尔效应(RobertRosenthal Effect)又称皮格马利翁效应(Pygmalion Effect) 或“期待效应”，也有译“毕马龙效应”、“比马龙效应”，由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。
暗示在本质上，是人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。
人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。
也就是说教师的期望或明或暗地被传递给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。
（4）教学效能感指教师对自己影响学生想象行为和成绩的能力的主观判断，是解释教师内在动机的一个关键因素，对教师教育工作的积极性具有重大的影响（5）专家教师与新手教师的差异①专业知识，专家擅长的领域，专家运用知识比新手更有效②问题解决的效率，专家擅长的领域，能在较短的时间内完成更多的工作③洞察力，专家有更大的可能找到新颖和适当的解决问题的方法④具体可在课时计划，课堂教学过程，课后教学评价三方面表现出（6）认知学徒制1989年，科林斯等基于情境认知理论提出的，其实质是让学生以社会互动的方式参与真实的实践活动，这与已经证明比较成功的手艺学徒制有些类似。
2、理解与应用（1）教师期望对学生的影响教师的期望或明或暗地被传递给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为影响：①教师通过对学生不同的期望产生不同的行为反应（1）制造心理气氛。
学前心理学自考试题答案
学前心理学自考试题答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 学前儿童心理发展的一般规律是（）。
A. 由简单到复杂B. 由具体到抽象C. 由低级到高级D. 由被动到主动答案：C2. 学前儿童思维的主要特点是（）。
A. 直观行动思维B. 具体形象思维C. 抽象逻辑思维D. 创造性思维答案：B3. 学前儿童语言发展的关键期是（）。
A. 0-1岁B. 1-3岁C. 3-6岁D. 6-8岁答案：C4. 学前儿童自我意识的初步形成是在（）。
A. 婴儿期B. 幼儿期C. 学前期D. 学龄期答案：B5. 学前儿童社会性发展的重要标志是（）。
A. 亲子关系B. 同伴关系C. 师生关系D. 社会关系答案：B6. 学前儿童情绪调节能力的发展主要表现在（）。
A. 情绪表达的多样性B. 情绪体验的深度C. 情绪调节的自主性D. 情绪反应的强度答案：C7. 学前儿童道德发展的主要任务是（）。
A. 道德认知的形成B. 道德情感的培养C. 道德行为的养成D. 道德意志的锻炼答案：C8. 学前儿童游戏的主要类型是（）。
A. 角色游戏B. 规则游戏C. 建构游戏D. 表演游戏答案：A9. 学前儿童艺术发展的主要途径是（）。
A. 艺术欣赏B. 艺术创作C. 艺术表演D. 艺术教育答案：B10. 学前儿童心理健康的主要标准是（）。
A. 身体健康B. 情绪稳定C. 社会适应良好D. 认知发展正常答案：C二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 学前儿童心理发展的影响因素包括（）。
A. 生物因素B. 家庭因素C. 社会文化因素D. 教育因素答案：ABCD2. 学前儿童认知发展的主要特点包括（）。
A. 感知发展B. 注意发展C. 记忆发展D. 思维发展答案：ABCD3. 学前儿童语言发展的主要阶段包括（）。
A. 语言准备阶段B. 语言理解阶段C. 语言表达阶段D. 语言运用阶段答案：ABCD4. 学前儿童社会性发展的主要内容包括（）。
A. 社会认知B. 社会情感C. 社会行为D. 社会交往答案：ABCD5. 学前儿童道德发展的主要表现包括（）。
江苏自考28044学前教育心理学真题(最终)
2021 年10 月江苏自考28044 学前教导心理学之青柳念文创作〔各个题的答案都可以在书中找到，但愿仔细看书〕一单项选择题〔每题 1 分，共20 分〕1 与教员的讲授效果没有显著相关的是〔〕A 教员的智力程度B 教员的专业才能C教员富于鼓励和想象的倾向性D教员的热情和同情心2 通过大白的规那么和标准来引导儿童活动的家庭教化方式属于〔〕A专制型B平易近主型C放纵型D管束型3 关于短时记忆的说法，错误的选项是〔〕A 短时记忆又称“工作记忆〞B 短时记忆强补救留的时间，而工作记忆强调其功能1 分钟摆布C短时记忆对信息的储存时间很短，一般只有D短时记忆容量很有限，只要7+2 个信息单元4 学校教导在学生社会化中作用的实现，主要通过〔〕A 教员与学生的彼此作用B教员的严格要求C学生的主动学校D潜移默化5 让2 岁的儿童背唐诗，因他们无法懂得，依照奥苏泊尔的学习分类这属于〔〕A 有意义的机械学习B无意义的机械学习C无意义的学习D承受学习6 按照多元智力的研究，迷信家常常使用的智力类型是〔〕A 言语智力B空间智力C逻辑数学智力D自然智力7 从例子到规那么的学习，符合同化论中的〕〔A 派生下位学习B 上位学习C相关下位学习D概念同化的学习8 按照加涅的学习成果分类实际遏制任务阐发，“从很多图片中找出哺乳动物〞这一任务的需要条件是〔〕A 懂得哺乳动物的概念B有完成任务的对峙性C知道可以用解除法帮助本身D有喂养哺乳动物的经历9 属于补充的反应的是〔〕A 儿童对教师说，他写字时手很酸B 学生在投篮时看到本身把球投中C教师指出小强的姿势不正确D游泳时感到脚扭了10 不属于动作技能形成阶段的是〔〕A 认知阶段B接洽形成阶段C内化输入阶段D自动化阶段11 关于说服的说法中错误的选项是〔〕A 如果教员提出本身的不雅点之后，幼儿不发生相反的不雅点，那么教员只提出正面的不雅点和资料有助于学习形成必定的态度B 说服的情感因素与明智因素对态度改变的影响会受到学生成熟度的制约C 提供正面论据还是提供正反两方面的论据，要思索到说服的任务D 对于幼儿来讲，提供正反两方面的论据黑更有效地改变他们的态度12 个体因不雅察他人的某种行为受到强化而增强了本身呈现典型行为的频率或强度，属于〔〕A直接强化B替代强化C自我强化D负强化13 关于哲学取向的讲授论和迷信取向的讲授论，说法错误的是〔〕A 我国风行的讲授论根本上是哲学取向的讲授论B 缺乏可把持性，难以指导讲授实践，是哲学取向的讲授论的局限C迷信取向讲授论发生开展的时间要早于哲学取向的讲授论D哲学取向讲授论的许多重要概念未经严格定义14 按照加涅的学习成果分类，分辨、概念、规那么高级规那么属于〔〕A言语信息B智慧技能C认知战略D动作技能15 不属于讲授方针陈述的基来历根基那么的是〕〔A 方针应陈述预期的学生学习的成果B 用颠末心理学界定的动词和名词陈述方针C方针的陈述应有助于导学、导教、导测评D应选择适当的分类框架来设置与陈述方针16 关于“六步三阶段两分支〞讲授模子，说法错误的选项是〔〕A 可以很好地诠释学生道德品质的学与教B 较好地表达了学生主体与教员主导关系的道理C反映了现代认知心理学关于常识分类学习的思想D能较满意地诠释常识与技能学习的异同17 奥苏泊尔倡导在讲授中采纳“组织者〞着一技术的精力本色是〔〕A 强调直不雅讲授B 强调新常识与学生认知布局中原有适当常识的彼此接洽C鼓励学生的学习动机D引导学生的发现行为18 不属于马斯洛需要层次实际中缺掉需要的是〔〕A 安然需要B认知需要C归属与爱的需要D自尊需要19 每次乐乐本身穿好衣服后，妈妈都称赞乐乐是个“乖宝宝〞，乐乐因此天天都积极地本身穿衣服，促使乐乐这样做的动机是〔〕A 认知的内驱力B表彰的内驱力C自我提高的内驱力D从属的内驱力20 关于群体凝集力说法错误的选项是〔〕A 群体凝集力是指群体对每个成元的吸引力B 增强群体凝集力是维持群体存在和提高群体效能的需要条件C 群体凝集力强的群体内，假设方针一致性高，那么活动效率就低D 一般而言，群体凝集力强的群体外部气氛平易近主，成员之间沟通频繁，交往顺畅二填空题〔每空 1 分，共10 分〕21 新教员和专家教员讲授行为的差异可以从三个讲授阶段遏制阐发，即课时方案差异、讲堂讲授过程的差异和的差别.22 按照埃里克森的研究，0—1 岁的儿童的开展危机是23 按照加涅的学习成果分类，属于情感范畴的是24 奖励是指施与行为之后以增加该行为再次呈现的能够性的事物，它包含和负强化25 影响动作技能学习的因素有：言语指导、操练和反应26 按照艾宾浩斯遗忘曲线，随时间的推移，记忆的对峙量逐渐变少，变动的速度逐渐27 布鲁姆的教导方针分类学将教导方针分成三个范畴：认知范畴、情感范畴和28 先行组织者是20 世纪60 年月提出的一个概念29 心理学将学习动机分为和外部动机两大类30 群体成员在群体压力下放弃本身的定见而采纳与大大都人一致的行为叫三名词诠释〔每题 3 分，共15 分〕31 讲授效能感32 道德33 行为方针34 讲授过程35 习得性掉助感四简答题〔每题 5 分，共25 分〕36 简述加涅的常识本质分类研究的教导含义37 简述为了促进学生的分辨学习教员可以采纳的技术38 简述广义常识的分类39 简述态度与道德的区别和接洽40 简述讲授方针的功能五综合应用题〔每题10 分，共20 分〕41 连系奥苏泊尔有意义学习的条件，试说明如何促进学生有意义学习42 连系工作实践，谈谈你对讲演法的不雅点，并举例说明讲演法适用和不适用的条件. 〔适用条件与不适用条件均写出两条即可，但需要举例说明〕六阐述题〔10 分〕43 试述先行组织者的实际以及对你日常讲授的启发意义.。
28044学前教育心理学2021年江苏真题
28044学前教育心理学2021年江苏真题一单项选择1与教师的教学效果没有显著相关的是（）A教师的智力水平B教师的专业能力C教师的热情和同情心D教师富于激励和想像的倾向性2在幼儿园老师总是会纠正一些幼儿普通话里夹杂的方言，让他们按照正确的发言多说几遍，这是在辨别学习中运用了（）技术 A扩大有关特征B对比C发挥多种知觉系统的作用D 强化或反馈3属于对表现知识的增补的反馈的是（）A拍球结束后，幼儿对教师说“我用的力气太大了，总是拍不到球”B某老师在幼儿练习舞蹈时进行了拍摄，并让幼儿观看，指引他们关注自己的动作C学做操时，一幼儿总是对另一幼儿说“你做错了，你做的不对 D教练对运动员说“请告诉我，你的防护帽是不是太紧了” 4关于说服的说法中错误的是（）A如果说服的任务是解决当务之急的问题，只提供正面的论据比较有效B对于幼儿来说，以情动人比以理服人更容易使他们态度发生改变C唤起恐惧情绪的说服不利于改变幼儿的态度D如果说服者的态度与学生原先的态度距离过大，学生的态度将难以改变5关于态度与品德的说法中正确的是（） A两者分别指本质上不同的东西B态度和品德都有认知、情感和行为的成分 C品德的概念包含态度D态度是一种比品德更稳定的心理品质6根据加涅的学习结果分类，“要用雪花片拼搭一辆汽车，可以将雪花片拼出的环形和长方形连接在一起”是（） A高级规则B具体概念C辨别D言语信息7有些班主任上课或班主任在场，大班幼儿规规矩矩，班主任不在，纪律明显涣散。
该班主任的领导作风很可能是（） A集权型B民主型C放任型D仁慈型8根据加涅的学习结果分类理论进行任务分析，“从很多图片中找出哺乳动物”这一任务的必要条件是（）A了解哺乳动物的概念B有完成任务的坚持性C知道可以用排除法帮助自己D有喂养哺乳动物的经验9大班幼儿杨杨常常是老师的问题没有问完，就急着举手或是将答案大声说了出来，可是他的答案往往是错的。
杨杨的认知方式可能是（）A场独立型B冲动型C发散型D辅合型 10不包括在目标导向教学设计主要环节的是（）A设置并陈述教学目标B分析学习任务C根据任务分析，导出适当的教学过程、方法和技术D开发评估工具二填空题11根据艾宾浩斯遗忘曲线，随着时间的推移，记忆的保持量逐渐，变化的速度逐渐。
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2010年10月江苏省高等教育自学考试
28044学前教育心理学一、单项选择题(每小题1分，共20分)
在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其字母标号填入题干的括号内。
l.与教师的教学效果没有显著相关的是( )
A．教师的智力水平 B．教师的专业能力C．教师富于激励和想象的倾向性
D.教师的热情和同情心
2.通过明确的规则和标准来引导儿童活动的家庭教养方式属( )
A.专制型 B．民主型
C.放纵型
D.管束型
3. 关于短时记忆的说法，错误的是( ) A．短时记忆又称“工作记忆”
B．短时记忆强调停留的时间，而工作记忆强调其功能
C．短时记忆对信息的储存时间很短，一般只有1分钟左石D．短时记忆的容量很有限，只要7(加减2)个信息单位
4．学校教育在学生社会化中作用的实现，主要通过( )
A．教师与学生的相互作用
B.教师的严格要求
C．学生的主动学习
D．潜移默化
5．让两岁的儿童背唐诗，因他们无法理解，按照奥苏伯尔的学习分类，这属于( ) A.有意义的机械学习
B．无意义的机械学习
C．无意义的学习
D．接受学习
6．根据多元智力的研究，科学家经常使用的智力类型是( )
A．言语智力 B．空间智力
C．逻辑数学智力 D．自然智力
7．从例子到规则的学习，符合同化论中的( )
A．派生下位学习 B．上位学习
C．相关下位学习 D．概念同化的学习8．根据加涅的学习结果分类理论进行任务分析，“从很多图片中找出哺乳动物”这一任务的必要条件是( )
A．了解哺乳动物的概念
B.有完成任务的坚持性
C．知道可以用排除法帮助自己
D．有喂养哺乳动物的经验
9．属于增补反馈的是( )
A．儿童对老师说，他写字时手很酸
B．学生在投篮时看到自己把球投中C．老师指出小强的姿势不正确
D．游泳时感到脚扭了
10.不属于动作技能形成阶段的是( ) A．认知阶段 B.联系形成阶段
C.内化输八阶段 D．自动化阶段11．关于说服的说法中错误的是( )
A如果教师提出自己的观点之后，幼儿不产生相反的观点，则教师只提出正面的观点和材料有助于学生形成肯定态度
B．说服的情感罔素与理智因素对态度改变的影啊会受学生成熟度的制约
C.提供正面论据还足提供正反两方面的论据，要考虑到说服的任务
D.划于幼儿来说．提供正反两方面的汪据会更有效地改变他们的态度
12．个体因观察他人的某种行为受到强化而增强了自己出现榜样行为的频率或强度，属于
A.直接强化
B.替代强化
C．自我强化 D.负强化
13．关于哲学取向的教学论和科学取向的教学论，说法错误的是( )
A．我国流行的教学论基本上是哲学取向的教学论
B．缺乏可操作性．难以指导教学实践，是哲学取向教学论的局限之一
C．科学取向教学论产生发展的时问要早于哲学取向的教学论
D．哲学取向教学伦的许多重要概念未经严格定义
14．根据加涅的学习结果分类，辨别、概念、规则、高级规则属于( )
A．言语信息 B．智慧技能
C．认知策略 D．动作技能
15．不属于教学目标陈述的基本原则的是( )
A.目标应陈述预期的学生学习的结果
B.用经过心理学界定的动词和名词陈述目标
C.目标的陈述应有助于导学、导教、导测评
D.应选择适当的分数框架设置与陈述目标
16.关于“六步三阶段两分支”教学模型．说法错误的是( )
A.“六步三阶段两分支”教学模型可以很好地解释学生道德品质的学与教
B.“六步三阶段两分支”教学模型较好地体现了学生主体与教师主导关系的原理
C.“六步三阶段两分支”教学模型反映了现代认知心理学关于知识分类学习的思想
D.“六步三阶段两分支”教学模型能较满意地解释知识与技能学习的异同
17．奥苏伯尔提倡在教学中采用“组织者”这一技术=其精神实质是( )
A．强调直观教学
B. 强调新知识与学生认知结构中原有适当知识的相互联系
C．激励学生的学习动机
D．引导学生的发现行为
18．不属于马斯洛需要层次理论中缺失需要的是( )
A.安全需要
B.认知需要
C.归属与爱的需要D．自尊需要
19．每次乐乐自己穿好衣服后．妈妈都夸奖乐乐是个“乖宝宝”，乐乐因此每天都积极地自己穿衣服，促使乐乐这样做的动机属于( )
A.认知的内驱力 B．表扬的内驱力C．自我提高的内驱力 D．附属的内驱力20.关于群体凝聚力，说法错误的是( ) A．群体凝聚力是指群体对每一个成员的吸
引力
B．增强群体凝聚力是维持群体存在和提高群体效能的必要条件
C．群体凝聚力强的群体内，若目标一致性高，则活动效率就低
D.一船而言．簿隳力碣的群体内部气氛民主，成员之间沟通频繁，交往顺畅
二、填空题(每空1分，共10分)
21．新教师和专家教师教学行为的差异可以从三个教学阶段进行分析，即课时计划差异、课堂教学过程的差异和________的差异。
22．根据埃里克森的研究,0-1岁的儿童的发展危机是____________。
23. 根据加涅的学习结果分类，属于情感领域的是__________。
24．奖励是指施于行为之后以增加该行为再次出现可能性的事物,它包括__________和负_____________强化。
25.影响动作技能学习的因素有：言语指导、__________、练习和反馈。
26.根据艾宾浩斯遗忘曲线，随时间的推移．记忆的保持量逐渐变少，变化的速度逐渐___________。
27.布卢姆的教育目标分类学将教育目标分成三个领域：认知领域、情感领域和_________。
28.先行组织者是_________20世纪60年代初提出的一个概念。
29．心理学将学习动机分为_________和外部动机两大类。
30.群体成员在群体压力下放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为叫_______________。
三、名词解释(每小题3分，共15分)
3l.教学效能感
32.品德
33.行为目标
34.教学过程
35.习得性失助感
四、简答题(每小题5分，共25分)
36．简述加涅的学生索质结构赢的教育含义。
37.简述为了，促进学生的辨别学习教师可以采用的技术。
38.简述广义知识的分类。
39.简述态度与品德的区别和联系。
40.简述教学目标的功能，
五、综合应用题(每小题10分，共20分)
41．结合奥苏伯尔有意义学习的条件，试说明如何促进学生有意义的学习。
42.结合工作实践．谈谈你对讲演法的看法，并举例说明讲演法适用和不适用的条件。
(适用条件与不适用条件均写出两条即可，但需举例说明)
六、论述题(10分)
43．试述先行组织者的理论以及对你日常教学的启发意义。