初中数学德育渗透教案.docx
初中数学德育渗透计划_共3篇.doc
初中数学德育渗透计划_共3篇以党的教育方针为指导，以初数学教科书为内容，对初中学生进行素质教育，努力把学生培养成为德育、智育、体育几方面都发展，为上一级学校输送品德高尚的，基础知识合格的初中学生。
二、德育目标以造就有理想，有道德，有文化守纪新一代公民为目标，通过初中数学教学，使学生学会适应日常生活，参加生产和进一步学习所必需的代数基础知识与基本技能，进一步培养运算能力，思维能力和空间观念，能够运用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生的创新意识，良好个性品质以及初步的辨证唯物主义观点。
三、基本做法（1）以启发式教学为手段，弄清各章节的概念、法则、性质、公式、公理、定理以及其内容所反映出来的教学思想和方法弄通弄懂，并能运用这些基本概念、法则、性质、公式、公理、定理计算有关题，推导有关题，使学生领悟数学于实践，又返过来作用于实践。
认识数学中的辩证关系，从而受到初步的辩证唯物主义教育。
（2）初中数学的教学，使学生能够按一定的程度步骤进行运算、作图或画图和进行简单的推理。
培养学生的动手能力和严格认真，实事求是的态度。
（3）通过全等形、正方形、棱形、勾股定理的教学，培养学生观察、实验、比较、分析、综合、概括的能力，以及会用归纳演绎和类比进行合乎逻辑地进行推理、论证、阐述自己的思想和观点，用数学中的概念原理、思想方法辩明数学关系，从而形成良好的思维品质。
提高学生的逻辑思维能力，特别是通过勾股定理的教学，介绍我国古今数学成就以及勾股定理在现代科学技术，社会生产和日常生活中的广泛应用。
从而进一步激励学生为国家富强，人民富裕而刻苦钻研努力学习。
（4）通过教科书中的轴对称图形，中心对称图形、三视图的教学，培养学生的空间观念，使学生能够从形状简单的图形想象出它的对称轴以及旋转以后，折叠以后的位置关系以及图形形状的变化，并由较复杂的平面图形分解出简单的基本图形，在基本图形中，找出基本元素以及对应关系，从而让学生体会数学的科学意义和文化内涵，理解的、欣赏数学的美学价值。
九年级数学渗透德育教育教案
九年级数学渗透德育教育教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握九年级数学的基本知识和技能，提高解决问题的能力。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和创新能力。
二、教学内容1. 第一章：实数与代数式教学重点：实数与代数式的基本概念、运算法则。
德育教育内容：培养学生严谨治学的态度，锻炼学生的逻辑思维能力。
2. 第二章：方程（一）教学重点：一元一次方程、一元二次方程的解法。
德育教育内容：培养学生面对问题，积极寻找解决方法的毅力，提高学生解决问题的能力。
3. 第三章：几何图形的认识教学重点：平面几何图形的性质、判定。
德育教育内容：培养学生团队协作精神，学会互相帮助、共同进步。
4. 第四章：三角函数教学重点：三角函数的基本概念、性质。
德育教育内容：培养学生诚实守信的品质，勇于承认错误并积极改正。
5. 第五章：统计与概率教学重点：统计方法、概率计算。
德育教育内容：培养学生严谨的数据分析能力，学会从数据中寻找规律，提高学生的逻辑思维能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置实际情境，让学生在解决问题的过程中掌握数学知识。
2. 小组合作学习：培养学生团队协作、互相帮助的精神，提高学生的沟通能力。
3. 案例教学法：选取典型的德育教育案例，引导学生从中汲取道德养分。
4. 启发式教学法：引导学生主动思考、积极探索，培养学生的创新意识。
四、教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的态度、行为、合作情况等，给予及时的指导和鼓励。
2. 终结性评价：通过考试、作业等方式检验学生掌握知识的情况，对学生的学习成果进行评价。
3. 德育评价：关注学生在学习过程中的道德行为和品质，通过观察、交流等方式进行评价。
五、教学资源1. 教材：九年级数学教材。
2. 辅助材料：教学课件、习题集、案例资料等。
3. 教学设备：计算机、投影仪、黑板等。
4. 网络资源：利用网络资源获取最新的教学信息和德育教育案例。
初中数学德育渗透优秀教案通用5篇
初中数学德育渗透优秀教案通用5篇初中数学德育渗透优秀教案1一、教材结构与内容简析在分析新数学课程标准的基础上确定了本节课在教材中的地位和作用以及确定本节课的教学目标、重点和难点。
首先来看一下本节课在教材中的地位和作用。
有理数的加减法在整个知识系统中的地位和作用是很重要的。
它是整个初中代数的一个基础,它直接关系到有理数运算、实数运算、代数式运算、解方程、、研究函数等内容的学习。
初中阶段要培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力以及让学生根据一些现实模型，把它转化成数学问题，从而培养学生的数学意识，增强学生对数学的理解和解决实际问题的能力。
就第一章而言,有理数的加减法是*的一个重点。
在有理数范围内进行的各种运算:加、减法可以统一成为加法,乘法、除法和乘方可以统一成乘法,因此加法和乘法的运算是*的关键,而加法又是学生接触的第一种有理数运算,学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式(确定结果的符号和绝对值),关键是这一节的学习。
数学思想方法分析：作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生渗透的德育目标是：(1)渗透由特殊到一般的辩证唯物主义思想 (2)培养学生严谨的思维品质。
二、教学目标根据新课程标准和上述对教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征，制定如下教学目标：1.了解代数和的概念,理解有理数加减法可以互相转化,会进行加减混合运算;2. 通过学习理解加减法运算，都可以统一成加法运算，继续渗透数学的转化思想;3.通过加法运算练习，培养学生的运算能力。
三、教学建议(一)重点、难点分析本小节的重点是依据运算法则和运算律准确迅速地进行有理数的加减混合运算，难点是省略符号与括号的代数和的计算.由于减法运算可以转化为加法运算，所以加减混合运算实际上就是有理数的加法运算。
了解运算符号和性质符号之间的关系，把任何一个含有有理数加、减混合运算的算式都看成和式，就可灵活运用加法运算律，简化计算.(二)教法建议1.通过习题，复习、巩固有理数的加、减运算以及加减混合运算的法则与技能，讲课前教师要认真总结、分析学生在进行有理数加、减混合运算时常犯的错误，以便在这节课分析习题时，有意识地帮助学生改正.2.关于“去括号法则”，只要学生了解，并不要求追究所以然.3.任意含加法、减法的算式，都可把运算符号理解为数的性质符号，看成省略加号的和式。
九年级数学渗透德育教育教案
九年级数学渗透德育教育教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握九年级数学的基本知识和技能，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：渗透德育教育，培养学生的爱国主义精神、集体主义精神、诚信意识和社会责任感。
二、教学内容1. 第一章：勾股定理的应用教学重点：勾股定理的证明及应用。
教学难点：勾股定理在实际问题中的应用。
2. 第二章：相似三角形的性质教学重点：相似三角形的判定与性质。
教学难点：相似三角形在实际问题中的应用。
3. 第三章：平行四边形的性质教学重点：平行四边形的性质及判定。
教学难点：平行四边形在实际问题中的应用。
4. 第四章：一次函数与二次函数的综合应用教学重点：一次函数和二次函数的图像与性质。
教学难点：一次函数和二次函数在实际问题中的应用。
5. 第五章：数据的收集、整理与分析教学重点：数据的收集、整理、描述和分析。
教学难点：运用统计方法解决实际问题。
三、德育教育内容1. 爱国主义教育：通过数学史的学习，使学生了解我国数学发展的辉煌历史，培养学生的民族自豪感。
2. 集体主义教育：在合作交流的过程中，培养学生的团队精神和协作能力。
3. 诚信教育：在学习过程中，培养学生诚实守信、严谨治学的态度。
4. 社会责任感：通过解决实际问题，使学生认识到数学在生活中的重要作用，培养学生的社会责任感。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究、积极思考。
2. 运用合作学习法，培养学生的团队精神和沟通能力。
3. 采用案例教学法，结合生活实际，提高学生的应用能力。
4. 运用启发式教学法，激发学生的学习兴趣和创造力。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如态度、参与度、合作交流等。
2. 结果性评价：通过考试、作业等方式，检验学生掌握知识的程度。
3. 综合性评价：结合学生的道德品质、学习态度、实践能力等多方面进行评价。
六、第六章：概率与统计初步教学重点：概率的基本概念、统计量的计算。
九年级数学渗透德育教育教案
九年级数学渗透德育教育教案第一章：数学与生活1.1 教学目标让学生了解数学在日常生活中的应用，培养学生的应用意识。
通过生活中的实际问题，引导学生感受数学的重要性，培养学生的学习兴趣。
培养学生合作交流的能力，提高学生的团队意识。
1.2 教学内容数学在日常生活中的应用。
实际问题解决方法的探讨。
1.3 教学方法案例分析法：通过生活中的实际案例，引导学生感受数学的应用。
小组讨论法：分组讨论实际问题解决方法，培养学生的团队意识和合作能力。
1.4 教学步骤引入：通过生活中的实例，如购物、烹饪等，引导学生了解数学在日常生活中的应用。
案例分析：分析具体案例，让学生亲身参与解决问题，感受数学的重要性。
小组讨论：分组讨论实际问题解决方法，培养学生合作交流的能力。
总结：总结本节课的学习内容，强调数学在日常生活中的重要性。
第二章：数学与科技2.1 教学目标让学生了解数学在科技发展中的作用，培养学生的科技意识。
通过科技领域的实际问题，引导学生感受数学的重要性，培养学生的学习兴趣。
培养学生合作交流的能力，提高学生的团队意识。
2.2 教学内容数学在科技发展中的应用。
实际问题解决方法的探讨。
2.3 教学方法案例分析法：通过科技领域的实际案例，引导学生感受数学的应用。
小组讨论法：分组讨论实际问题解决方法，培养学生的团队意识和合作能力。
2.4 教学步骤引入：通过科技领域的实例，如计算机算法、工程设计等，引导学生了解数学在科技发展中的作用。
案例分析：分析具体案例，让学生亲身参与解决问题，感受数学的重要性。
小组讨论：分组讨论实际问题解决方法，培养学生合作交流的能力。
总结：总结本节课的学习内容，强调数学在科技发展中的重要性。
第三章：数学与人文3.1 教学目标让学生了解数学与人文领域的联系，培养学生的综合素质。
通过人文领域的实际问题，引导学生感受数学的重要性，培养学生的学习兴趣。
培养学生合作交流的能力，提高学生的团队意识。
3.2 教学内容数学与人文领域的联系。
九年级数学渗透德育教育教案
九年级数学渗透德育教育教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握平面几何中的基本概念和性质；（2）提高逻辑思维能力和解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的团队协作精神；（2）在学习过程中，培养学生勇于挑战、克服困难的意志。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱数学、亲近数学的情感；（2）渗透德育教育，培养学生的品德素养。
二、教学内容1. 第一章：平面几何基本概念（1）点、线、面的定义及关系；（2）垂直、平行、相交等基本位置关系。
2. 第二章：三角形性质（1）三角形的内角和定理；（2）三角形的稳定性。
3. 第三章：平行四边形与梯形（1）平行四边形的性质；（2）梯形的性质。
4. 第四章：圆的基本性质（1）圆的定义及性质；（2）圆周率的概念。
5. 第五章：坐标系与函数（1）坐标系的定义及作用；（2）一次函数、二次函数的性质及应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）平面几何基本概念；（2）三角形、平行四边形、梯形的性质；（3）圆的基本性质；（4）坐标系与函数。
2. 教学难点：（1）三角形、平行四边形、梯形的性质证明；（2）圆的证明及应用；（3）函数图象的绘制与分析。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究；2. 运用案例分析法，让学生在实际问题中感受数学的价值；3. 利用小组讨论法，培养学生的团队协作能力；4. 结合数形结合法，提高学生的空间想象力。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如态度、参与度、合作精神等；2. 结果性评价：检测学生掌握知识的程度，如课堂练习、课后作业等；3. 综合性评价：评价学生的综合素质，如创新能力、解决问题能力等；4. 德育评价：关注学生在学习过程中的品德表现，如诚实守信、勇于挑战等。
六、第四章：圆的基本性质（续）教学内容：（3）圆周率的概念及应用；（4）弧、弦、圆心角的关系。
教学重点与难点：（1）圆周率的定义及计算；（2）弧、弦、圆心角的关系证明及应用。
初中数学教学中的德育渗透5篇
初中数学教学中的德育渗透5篇第一篇：初中数学教学中的德育渗透随风潜人夜，润物细无声----------初中数学教学中的德育渗透教学永远具有教育性，教书育人是我们每个教师必须遵循的一个重要准则。
如何在教好书的同时培育学生良好的思想品德，是我们每个教师必须思考的课题。
这里我结合自己的教学实践，简单谈谈如何在初中数学教学中渗透德育的几点做法。
一、利用数学史对学生进行爱国主义教育爱国主义教育是学校德育的主要任务之一，在我们现行的九年义务教育初中版数学教材中，有丰富的爱国主义教育素材，在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。
比如在指导学生阅读《有关几何的一些知识》、《中国最早使用负数》、《勾股定理》、《关于圆周率》、《我国古代有关三角的一些研究》、《我国古代的一元二次方程》等阅读教材后，告诉学生，我国自古在数学研究应用方面就有辉煌的成就，如祖氏公理的发现早于世界其它国家一千多年，杨辉三角的发现先于其它国家四百多年;祖冲之对圆周率二值的计算、负数的使用、方程组的解法都比欧州早一千多年，我国古代的科学成就令世人瞩目。
现代，我国科学的丰硕成果同样也令世界各地的炎黄子孙自豪，如我国著名数学家华罗庚教授发起、推广的优选法，被广泛地应用于生产和科学试验，创造了很大的经济价值;陈景润成功地证明了数论中“(1十2)”定理，被誉为“陈氏定理”。
这些真实典型的数学史实不仅可以激发学生强烈的爱国情和民族自豪感，而且也激励起学生学习的进取精神。
二、利用数学的应用价值，培养学生理论联系实际的作风数学应用的广泛性是数学学科的基本特征之一，加强数学与实际的应用联系，强化应用已逐渐成为人们的共识，这不仅在于学习数学可以培养学生的应用意识和应用能力，而且还可以利用数学与实际的应用联系对学生进行思想教育。
我在讲授九年级《解直角三角形应用举例》一课时，针对学生不重视这类问题的通病，向学生讲述了这样的事实:早在公元前两千年，我国的治水英雄一大禹，为了解决在治水中的地势浏量问题，就巧妙地利用了解直角三角形的主要依据直角三角形的边角关系，解决了不少治水工程的难题，这种方法要早于西方三角术的研究达两千年之多。
数学德育渗透教案
数学德育渗透教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解数学德育的概念和重要性。
2. 培养学生对数学德育的兴趣和积极性。
教学内容：1. 数学德育的定义和意义。
2. 数学德育的目标和原则。
教学活动：1. 引入数学德育的概念，让学生初步了解其含义。
2. 引导学生思考数学德育的重要性，例如培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力等。
3. 讨论数学德育的目标和原则，让学生明白数学德育的追求和实施方法。
评估方式：1. 学生对数学德育概念的理解程度。
2. 学生对数学德育重要性的认识。
第二章：数学德育的原则教学目标：1. 让学生了解数学德育的原则。
2. 培养学生运用数学德育原则解决问题的能力。
教学内容：1. 数学德育的基本原则。
2. 数学德育原则的应用实例。
教学活动：1. 介绍数学德育的基本原则，如诚实守信、合作交流、勇于尝试等。
2. 通过具体实例，让学生理解数学德育原则的应用，例如在解决数学问题时，诚实面对困难，积极与他人交流合作的经历。
3. 引导学生反思自己在数学学习中的行为，是否符合数学德育原则。
评估方式：1. 学生对数学德育原则的理解和记忆。
2. 学生运用数学德育原则解决实际问题的能力。
第三章：数学德育的目标教学目标：1. 让学生明确数学德育的目标。
2. 培养学生追求数学德育目标的意识。
教学内容：1. 数学德育的具体目标。
2. 数学德育目标的重要性。
教学活动：1. 阐述数学德育的具体目标，如培养学生的逻辑思维能力、创新意识、批判性思维等。
2. 引导学生理解数学德育目标的重要性，例如在解决复杂数学问题时，需要运用逻辑思维和创新意识。
3. 鼓励学生积极追求数学德育目标，并在数学学习中不断努力。
评估方式：1. 学生对数学德育目标的认知和理解。
2. 学生在数学学习中追求德育目标的表现。
第四章：数学德育的方法教学目标：1. 让学生了解数学德育的方法。
2. 培养学生运用数学德育方法解决问题的能力。
教学内容：1. 数学德育的常用方法。
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初中数学德育渗透教案
蛤蟆塘中学七年级数学学科课题 3.2.1解一元一次方程（合并同类项）
学习内容课本第 86 － 87 页合并同类项解一元一次方程。
课标要求
教学目标
教学重点
教学难点
教法学法
教学过程（师生活动）掌握合并同类项解一元一次方程的方法。
知识目标：
1、使学生经历运用方程解决实际问题过程，体会方程是刻画现实世界的有效模型。
2、掌握在解方程过程中如何“合并”。
过程与方法：
1、通过实际问题引入，经历进列方程解应用题的一般过程。
2、渗透运用方程来解决实际问题的建模思想。
情感、态度与价值观
1、通过引导发现培养学生独立思考的能力。
2、通过有趣的数学问题来激发学生的学习兴趣。
会用合并同类项（系数化为1）解一元一次方程。
用一元一次方程解简单的应用题。
自主、合作学习
设计意图
创设情境导入新课
互动探究解决问题
拓广探索比较分析综合应用巩固提高课堂小结本课作业1、巍峨古寺在山林，不知寺内几多僧。
三百六十四支碗，看看用尽不差争。
三人共食一碗饭，四人共吃一碗羹。
请问先生明算者，算来寺内几多僧。
要想算出有多少僧人需要解这个一元一次方程，从本节课开始我们
学习解一元一次方程。
介绍阿尔花拉子米展现古老的数学文化。
1、出示教科书88 页问题1：某校三年共购买计算机140 台，去年购买
数量是前年的 2 倍，今年购买的数量又是去年的 2 倍。
前年这个学校购
买了多少台计算机？
2、引导学生回忆：
实际问题
设未知数列方程
一元一次方程
设问 1：如何列方程？分哪些步骤？
师生讨论分析：
①设未知数：前年购买计算机x 台
②找相等关系：前年购买量＋去年购买量＋今年购买量=140 台
以古诗引入，
激发学生的
学习兴趣，
同时向学生
介绍阿
尔- 花拉子
米的写的代
数书，让学
生感受到数
学的历史和
文化的陶冶，
提高数学素
养
以学生身边
的实际问题
展开讨论，
突出数学与
现实的联系
指明解题思
路，强化本
章的中心问
③列方程： x＋ 2x＋ 4x=140
题
分析到位，设问 2：怎样解这个方程？如何将这个方程转化为x=a 的形式？学生渗透模型化
观察、思考：的思想。
根据分配律，可以把含x 的项合并，即 x＋ 2x＋ 4x=（ 1＋ 2＋ 4）x=7x
初步渗透化
归思想。
老师黑板演解方程过程：（略）为帮助有困难的学生理解，可以在
为使解方程
上述过程中标上箭头和框图。
的主线更连设问 3：以上解方程“合并”起了什么作用？每一步的根据是什么？续，这里暂学生讨论、回答，师生共同整理：
不提“同类
项”一词，“合并”是一种恒等变形，它使方程变得简单，更接近x=a 的形式。
淡化名称
3、课堂练习：学生练习课本上第88 页练习 1尝试不同解
对于问题 1 还有不同的未知数的设法吗？法，培养发学生思考回答：
散思维和择
优意识
x 台，得方程21402 x xx???
若设去年购买计算机解决实际问
若设今年购买计算机x 台，得方程14042 xx x???题，体验数一个黑白足球的表面一共有32 个皮块，其中有若干块黑色五边形和
学来源于
实践，又服
白色六边形，黑、白皮块的数目之比为 3：5，问黑色皮块有多少？学务于实践
生思考、讨论出多种解法，师生共同讲评。
的意义。
提问：梳理所学知1、你今天学习的解方程有哪些步骤，每一步依据是什么？识。
训练学
2 、今天讨论的问题中的相等关系有何共同特点？
学生思考后回答、整理：
①解方程的步骤及依据分别是：合并和系数化为1
②总量=各部分量的和
1、必做题：课本P91 页习题 3.2 中 1、 3①②、 4
2、思考题：在一卷古埃及草卷中，记载着这样一个数学问题“啊哈，它的全部，与它的 1 7 ，其和等于19。
”你能求这问题中的它吗？生的口头表达能力，养成及时归纳总结的良好学习习惯。