人教版一年级数学78页教学设计
人教版一年级数学78页教学设计1
经历在实际问题中收集和处理信息、利用学具分析问题、获取信息教源自流程学习活动设计意图
二次复备
二、探究新知，找到解决策略。
三、巩固练习
2用简单、清楚的方式表达思想
（1）学生自主探究
边回忆自己分橘子的过程，边思考：
你能用我们学过的画图、列式、画表格或其他你喜欢的方式，又简单，又清楚地把自己分橘子的过程表示出来吗？
(1)数
(2)分
(3)画
（4）能够用减法，先求什么，再求什么？
（5）列表的方式也很巧妙，谁能讲给大家听？
集体汇报，互相补充。
检验解答过程
4回顾反思
请同学们思考以下问题：
（1）我们是怎样解决问题的？
（2）用到了哪些方法？
“剩余的1”怎么理解？
先自己心里说一遍，再同桌交流，最后分工汇报。
5尝试练习
出示书中做一做
学情分析
学生在前面的学习中，已经积累了一些简单的解决问题的方法和策略，如数一数，分一分，画图等，本节课的同数连减的解决问题，对学生来说有一定难度，也更具有挑战性，学生用以往两数相减的方法不能直接解决问题，需要学生直接理解题意，能用自己的方式表达对题意的理解，并探索交流解决问题的方法。
学习目标
1充分利用教材资源78页的主题图，让学生实行情境模拟，协助学生理解题意，和探究解题思路。在明确条件和问题后，可用28个圆片表橘子，真正数一数，分一分。通过动手操作，协助学生理解条件和问题，为解决问题积累经验。用学具摆、画，协助学生进一步理解题意，经历将这些问题抽象为数学问题的过程。会独立思考问题，表达自己的想法。2、鼓励学生用简单、清楚的方式表达思考过程。操作后，让学生回忆分橘子的过程并提问题，，用画图、列表、列算式或其他你喜欢的方式，又简单、又清楚地把分橘子的过程表示出来吗？3知道同一问题能够用多种方法实行检验，有不同的策略解决，从而持续让学生经历使用数学知识解决身边的数学问题的过程，了解数学在现实生活中的作用。4学会用已有的知识解决数目比较大的同数连减的实际问题，体会学习数学的重要性，促动学生应用意识的形成并提升解决问题的水平。5用连减解决问题，不但使学生在实际应用中进一步领会减的含义，积累解决问题的经验和策略，还为以后学习除法法作了铺垫。6鼓励学生独立思考，学生能够对同数连减的问题有比较清晰的理解，积累解决问题的经验。7通过反思进一步熟悉解决问题的过程，感受数学活动的成功，能尝试客服困难。
人教版小学一年级数学下册电子教案(全册)
教学时间：教学内容：教材P1——2教学目标：1、能熟练的数出100以内物体的个数。
2、认识计数单位“一”与“十”知道10个十是一百。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力。
教学重难点：能熟练的数出100以内的物体个数。
课前准备：100根小棒，橡皮筋。
课时安排：1教学过程：一、创设情景1、出示P1情景图师：小朋友们，你从这副图上看到了什么？知道了什么？（同桌交流、汇报）这些数都是比20大的数，除了从图上观察到的再想想我们在生活中还有那些地方用到了这样的数？你在生活中遇到了哪些不能用20以内的数表示的吗？（生交流）2、揭示课题3、师：100以内的数在我们在日常生活中随时随处都会有用的，你们想认识这些数吗？今天我们一起来认识100以内的数，首先让我们学习数数，（板：100以内的数）二、探索新知教学例一请小朋友拿出准备好的小棒，你能数出桌上这堆小棒有多少根吗？（生数）师：你们在数的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？（交流）师：数到28时你是怎样往后数的？29再添一根，该数几了？数到45时呢？请你把这一百根小棒，每10根捆一捆，看看能捆成多少捆？生捆、汇报全班一起10根10根的数到一百。
师：100里有几个十？（板：10个十是一百）师：你还有其他的数法吗？指导生看书：书中的小朋友数数时遇到了哪些问题？这些问题你是怎样解决的？（小组交流）师引导生总结数数时的方法。
三、练习1、课堂活动：12、练习一：13、游戏：对口令成功之处：需要改进的地方：备注：数的组成教学时间：：教学内容：P3—4 例2、3 练习一教学目标：1、通过数数这种形式，让生直观的了解数的组成，让生理解100以内的数是由几个十几个一组成的。
2、让学生知道计数单位在现实生活中的作用，培养和发展学生的积极学习数学的态度和情感。
教学重难点：理解100以内的数是几个十和几个一组成课前准备：小棒课时安排：1教学过程：一、复习1、游戏：开火车，数数2、十个十个的数，数到一百二、探索新知（一）、例二1、师：请小朋友数数白色的小兔有几只？（生数、汇报）你是怎么数的？28里有几个十和几个一？师小结：28这个数，是由2个十8个一组成的。
人教版一年级数学上册全册教学设计(教案)
一年级数学上册全册教学设计（教案）课题：准备课——数一数教学内容：教材第2〜5页的内容。
教学目标：知识与技能：初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。
过程与方法：初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。
初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。
情感、态度与价值观：在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。
教学重点：初步掌握用点子图表示数的方法。
教学难点：初步体验按顺序数数的方法。
教学用具：多媒体课件等。
教学方法：情境演示法。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
谈话：小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢？(学生交流）这节课老师要带我们班的小朋友到美丽校园去。
（课件出示美丽校园情境图）二、自主探索，维持兴趣。
1、初步感知。
提问：在美丽校园里，你们看见了什么？分小组交流后集体交流。
学生描述：在灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放。
鸟儿欢快地歌唱，蝴蝶快乐地飞舞，小朋友们玩得多开心呀！他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。
2、数数交流。
提问：美丽校园里有好多东西，你们能数出它们各有多少个吗？学生先自己数一数，再数给同桌听。
选几名学生做小老师，带领其余小朋友按顺序数数。
总结方法。
展开讨论：怎样数数才能又对又快？生分小组讨论后集体交流。
师小结并强调一个一个按顺序数。
（从左往右，从上往下等）3、抢答练习。
①提问：1个——(学生接：1个滑梯〉；2架——(学生接：2架秋千）……(课件演示，从主题场景图中逐个抽取10幅片段图）②学生自己看图说图意。
如：3架木马……4、用点子图表示数。
①我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你们想用什么符号来表示？我们就用点子图表示好吗？1个滑梯用1个点子表示〔演示出1个点子〉。
②怎样表示秋千的架数？为什么这样表示？怎样表示木马、飞机的数量？你还有什么想法？(让学生畅所欲言）③探索：什么物体的数量用7个点子表示？8个点子表示的是什么物体的数量？怎样表示气球的个数？10个点子表示的是什么物体的数量？三、寓教于乐，兴趣体验过渡：小朋友！美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到校园中去玩吧！（带领学生走出课堂，观察校园）1、找找数娃娃。
时安排 2课时 教学内容 人教版数学一年级上册第78页例4
10加几和相应的减法十几加几和相应的减法教学目标:1.学生能够运用11至20个数组成，掌握10加几、十几和相应的减法的计算方法，能熟练的进行口算。
2.指导加减法算式中各部分的名称。
3.培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣。
教学重点 :正确计算10加几和相应的减法。
教学难点 :掌握10加几和相应的减法的计算方法。
教具准备:课件小棒、计数器教学过程：一、复习导入（出示课件）1.口算2.看图列式二、探究新知1.教学例4。
（1）教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。
（2）教师提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？学生回答后教师板书：10+3=教师提问：10+3等于多少？为什么？引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。
（3）教师提问：谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？学生回答后，课件出示10+3=13提问：你是怎么想的？引导学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。
（4）1个十和3个一合起来是13，根据它们的关系你能试着列出减法算式吗？根据学生回答，教师出示课件：13-3= 13-10=教师提问：怎样算？引导学生回答：因为13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。
（5）请学生上台，老师说算式，学生在计数器上演示。
（6）教师小结。
像这样的四个算式我们可以把它们归类为几种：10+3=13可以归类为十加几等于十几；3+10=13可以归类为几加十等于十几；13-3=10可以归类为十几减几等于十；13-10=3可以归类为十几减十等于几；那么这个几可以代表什么数啊？引导学生回答：几可以代表0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
2.教学例5。
（1）教师拿出计数器，先请学生拨出11，然后教师再在个位添上2颗珠子，让学生认真观察教师拨珠子的过程，让根据拨珠的过程说出一道加法算式。
学生回答，教师板书：11+2=教师提问：你是怎样想的？引导学生回答：11里面有一个十和一个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13，说完教师把算式填完整。
人教版一年级数学78页教学设计
教学反思
对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与与数学活动为解决问题积累经验。
经历在实际问题中收集和处理信息、利用学具分析问题、获取信息
教学流程
学习活动
设计意图
二次复备
二、探究新知，找到解决策略。
三、巩固练习
2用简单、清楚的方式表达思想
（1）学生自主探究
边回忆自己分橘子的过程，边思考：
你能用我们学过的画图、列式、画表格或其他你喜欢的方式，又简单，又清楚地把自己分橘子的过程表示出来吗？
教学重点
通过动手操作，帮助学生理解条件和问题，用简单、清楚的方式表达分橘子的思考过程。
教学难点
用分一分，圈一圈，加一加多种方法进行验证，搭建由减法到除法的过渡桥梁。
德育渗透
体验与他人合作交流解决问题的过程。尝试回顾解决问题的过程；对身边与数学有关的事物有好奇心，激发探究欲望。能参与与数学活动；在他人的帮助下，感受数学活动的成功，能尝试克服困难。感受数学与生活有密切联系。能倾听别人意见，尝试对别人的想法提出建议，知道尊重客观事实。
（1、）找到数学信息和数学问题。
(2）、怎样解决这个问题？自己做一做。
的过程会独立思考问题，发表自己的想法。
了解分析、解决问题的基本方法，知道同一问题可以不同的解决策略。
体验与他人合作交流解决问题的过程。
尝试回顾解决问题的过程；对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与与数学活动；在他人的帮助下，感受数学活动的成功，能尝试克服困难。感受数学与生活有密切联系。能倾听别人意见，。
人教版一年级数学78页教学设计设计者：
单元
六
课型
新授
课题
解决问题同数连减例4
授课时间
课标要求
一年级数学 78 页
课时教学计划
累计课时数：1
课时教学计划
课时教学计划
课时教学计划
累计课时数：4
课时教学计划
课时教学计划
累计课时数：6
课时教学计划
课时教学计划
累计课时数：8
课时教学计划
课时教学计划
累计课时数：10
课时教学计划
课时教学计划
累计课时数：12
课时教学计划
课时教学计划
累计课时数：14
课时教学计划
累计课时数：15
课时教学计划
课时教学计划
课时教学计划
课时教学计划
累计课时数：19
课时教学计划
课时教学计划
累计课时数：21
课时教学计划
课时教学计划
课时教学计划
累计课时数：24
课时教学计划
累计课时数：26
累计课时数：27
课时教学计划
累计课时数：28
课时教学计划
累计课时数：29
课时教学计划
累计课时数：30。
一年级数学上册 11～20各数的认识—简单的计算及加减法各部分名称 教学设计
——11～20各数的认识----简单的计算及加减法各部分名称执教教师：指导教师：[教学内容]《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第六单元第78页内容及相关练习。
[教学目标]1.理解算理，掌握计算方法。
能根据数的组成进行十加几、十几加几和相应的减法运算。
了解加法各部分的名称。
2.让学生自主探究十加几和十几加几及相应减法的计算方法。
培养学生运用已有知识经验自主探究的能力。
在探究和交流过程中，感受方法多样化，并能优化自己的方法。
3.通过自主交流、合作学习等形式，进一步培养学生的合作意识和动手操作的思维习惯，在平等、民主的氛围中体验学习的成功与喜悦。
[教学重点、难点]重点：理解算理，掌握计算方法。
难点：理解算理，优化方法。
[脚本正文]一、复习铺垫，夯实基础同学们,大家好！前面我们学习了《1-10各数的认识和加减法》，上节课我们又一起学习了《11-20各数的认识》，这节课就让我们带着这些收获一起开始今天的学习吧！第一题，首先请同学们观察这幅图，你能根据这幅图列出一个加法算式和两个减法算式吗？请你先独立完成。
是这样吗？4+6=10表示图中有四个绿色的圆片加上六个红色的圆片，一共是十个圆片。
当然也可以用6+4=10来表示。
第二个算式10-4=6表示一共有十个圆片减去四个绿色的圆片，就等于六个红色的圆片。
10-6=4表示一共有十个圆片，减去六个红色的圆片，就等于四个绿色的圆片。
你们都做对了吗？我们来看第二题。
你知道计数器上所表示的数是多少吗？我们先来看第一个计数器，个位上有5颗珠子，表示5个一，所以这个数是5。
第二个计数器的十位上有2颗珠子，表示2个十，所以这个数是20。
第三个计数器的十位上有1颗珠子，表示1个十，个位上有4颗珠子表示4个一，1个十和4个一合起来一共是14。
同学们，和你们想的一样吗？二、自主探究十加几和相应的减法（一）运用多种方法探究，理解算理接下来，请你用小棒摆出13这个数。
是这样吗？左边摆1捆，表示1个十，右边摆3根，表示3个一，合起来就是13。
《用减去相同的数解决问题》教学设计
减去相同的数解决问题教学设计余丽清教学内容：人教版一年级下册教材第78页。
教学目标：1、通过动手操作，会用连减的方法来解决生活中的实际问题。
2、在解决问题的过程中，培养学生搜集信息、提出问题的能力。
3、体会数学与生活实际的密切联系，感觉数学的应用价值，树立学好数学的信心。
教学重点：运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学难点：运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学过程：一、 导入新知。
1、 提出问题：还剩多少个？ 15-6-6=3（个） 或15-（6+6）=3（个） 你发现什么？2、出示情景图。
师：今天，老师告诉大家一个好消息：小猴子开的“橘子专卖店”开业了，咱们快去看一看吧！（课件演示）咦，橘子怎么撒了一地？快装到袋子里面吧！怎么装呢？ 请同学们认真看播放的画面，里面告诉了你们哪些信息？学生观看课件中提示的信息。
生1：一共有28个橘子。
生2：9个橘子装一袋。
生3：问可以装满几袋？师：同学们观察很仔细，“装满”是什么意思？生：就是一袋要装够9个，装不够9个就没有装满。
二、合作探究。
1、（看着播放的画面）你能解决“可以装满几袋？”这个问题吗？拿出你手中的小橘子图片摆一摆、圈一圈。
学生小组合作动手操作，教师巡视指导。
2、学生汇报。
师：谁来说一说，你是怎么做的。
预设1：我是用图片摆的，我的图片不够，我们组几个同学的凑在一块，每9个摆一排，摆了3排，还剩下1个。
也就是可以装满3袋，还剩下1个。
预设2：圈一圈，再数一数有几个圈就能装几袋。
我也吃了6个。
爷爷买了15个桃 子，我吃了6个。
预设3：我是用减法来算的：28-9=19,19-9=10,10-9=1；减了3次，最后等于1，说明可以装满3袋，还剩下1个。
师：这个同学的想法也非常好，从28中连续减9，减几次说明可以装满几袋。
板书： 28-9-9-9=1。
3、小结。
师：同学们表现的真棒，会用摆、圈和算的方法来解决问题。
三种方法，你最喜欢哪种？师：计算的方法中，我们每次减去的数都是相同的，这就是我们今天学的新课“用减去相同的数解决问题”。
人教版一年级数学下册78页教案文案
一年级数学下册78页教案文案人教版一年级数学下册78页教案文案在平日的学习、工作和生活里，大家都听说过或者使用过一些比较经典的文案吧，借助文案可以达到宣传文化的目的。
那么什么样的文案才是好的文案呢？以下是小编精心整理的人教版一年级数学下册78页教案文案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
人教版一年级数学下册78页教案文案1教材分析这部分内容主要学习克和千克两个重量单位，是后面学习"吨的认识"的前提和基础.虽然学生在生活中接触过重量问题，但重量单位还是第一次接触，还缺乏认识，而且重量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到，因此使学生初步建立起重量的观念既是教学中的重点，也是教学中的难点.教材首先通过让学生掂数学教科书和语文教科书，用天平称物体的重量，给学生建立重量的初步观念，使学生知道比较东西的轻重不能靠眼睛观察，必须用手掂一掂或用秤称一称.接下去教材分别说明称比较轻的物品的重量，常用克做单位，并通过着重给学生建立1克的重量观念;称一般物品的重量，常用千克做单位，着重给学生建立1千克的重量观念.为了使学生初步建立1克和1千克的重量观念，教材安排了一些学生比较熟悉的例子，通过让学生用手掂一掂、称一称等实际活动，使学生感受到1克和1千克大约有多重，从而初步形成1克和1千克的重量观念.教法建议认识重量单位“克”与“千克”，这是学生第一次接触的知识.虽然在生活中他们接触过重量问题，但对重量单位还缺乏认识，重量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到，所以在让学生学习这部分知识时，安排了以下三个层次：1.在复习准备过程，通过让学生判断语文书和数学书谁重谁轻，学生用手掂出语文书重数学书轻，老师进一步追问：语文书有多重，数学书有多重，语文书比数学书重多少等问题，学生答不出，引出重量单位，从而激发了学生的求知欲.2.在学习新课过程中，重视学生的动手操作，让学生掂一掂2分硬币和2袋精盐，感受1克和1千克的实际重量，建立1克和1千克的重量观念.为了使学生比较具体地感知克和千克之间的进率，教师可拿出课前准备好的1克、10克、100克、1000克大米，让学生看一看，掂一掂.教科书中没有说明天平的使用方法，教学时可以给予适当的说明.除天平之外，教师还应介绍其他的称量工具，如台秤、电子秤等，并简单说明它们的用法.3.在巩固反馈过程中，重视用多种多样的练习，区分克与千克.本节课建议采用分组授课，这样便于准备学具，使每个同学都参与到数学活动中来，同时可以体现团结合作的精神.课题一：克的初步认识教学目的使学生初步认识重量单位克，初步建立1克的重量观念.教具准备天平(自制天平)、两个苹果、一个梨(两个苹果一样重，梨比苹果重些.)一个2分币、一些黄豆、15个图钉.学生每人准备一个苹果，一个梨和一个2分币.教学过程1.新课教师让学生拿出一个苹果和一个梨(或播放视频"谁重谁轻"，掂一掂.再提问：“哪个重一些?”(学生意见不一.)教师：究竟哪个重些，哪个轻些，光靠手掂很难说准确，老师为你们请来了一位“裁判”来帮忙(出示天平)，这位公平的裁判就叫做“天平”.(出示天平图或播放视频"天平的结构")边指点边讲解：天平像一位“机器人”，它长着一对长长的手臂，两只大手托着两只盘子，可以上下摆动，头上长着一根指针.当两边盘子里物品一样重时，指针指向中间的刻度线;如果左边物品的重量比右边重，指针就向左偏;如果右边物品的重量比较重，指针就向右偏.教师演示(或播放视频"天平的使用")：先拿出两个苹果，分别放在天平左右两个盘里，让学生观察天平指针的情况，并指出：当指针在标尺中间时，天平两端平衡，表示两个苹果重量相等.教师指出：天平还可以用来称东西的重量.拿出一个2分币，提问：“这个2分币有多重?”说明表示比较轻的物品的重量的大小一般用克做单位.板书：克.“1克有多重?”向学生介绍1克的砝码.并说明用天平称东西重量时需要用砝码.一般左边盘内放置所称的东西，右边盘内放置砝码.教师将一个2分币放在左边盘内，1克砝码放在右边盘内，让学生观察天平上指针的情况(或播放视频"称硬币").提问：“你们发现了什么?”教师总结学生的回答指出，指针指在标尺中间，天平平衡，表示这个2分币与1克砝码同样重.“那么这个2分币重多少克?”让学生拿出自己的2分币，用手掂一掂.“现在我们来称出1克黄豆.”教师从天平左边的盘子里取出2分币放入黄豆，直至天平上的指针指在标尺的中间，天平平衡.提问：“这些黄豆重多少?”请一位学生来数一数1克黄豆有多少粒.接着把1克黄豆让学生分组顺次传递，用手掂一掂.教师拿出15个图钉：“这里有15个图钉，我们来看一看，它们有多重.”教师在天平左边的盘子里放入图钉，在右边的盘子里放砝码，从1克、2克、5克放到10克，使天平平衡.“15个图钉有多重?”接着把10克图钉让学生分组顺次传递，用手掂一掂.教师按照称图钉的方法，称1支粉笔、1本数学教科书、1瓶墨水、1把小刀，也可称其他物品如乒乓球、铅笔等.有些物品称完之后，仍让学生掂一掂，如数学教科书.2.小结：今天我们学习了重量单位“克”.了解了用天平称东西的方法，还亲自掂了掂1克东西的实际重量.课堂练习1.练习十一第2、3题(学生做第3题时，要提示学生：式题中有单位名称的，得数也应写单位名称).2.一支铅笔重7克，8支这样的铅笔重多少克?3. 37克+45克36克÷660克-28克8克×4人教版一年级数学下册78页教案文案2一、教材分析1、教学内容义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。
一年级上数学教案-全册（73页）-人教版
一年级上数学教案-全册（73页）-人教版人教版实验教材小学数学一上教案全集第1学期计划全册教学理念：让不同的孩子在数学上得到不同的发展。
全册教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第二册全册教材分析：本册教材一共分为十个单元，包括下面一些内容：位置，20内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。
本册的教学重点是100以内数的认识和100以内的加减法口算。
在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。
100以内的加减法，分为口算和笔算两部分。
这册教材出现的是口算部分，即两位数加减一位数和整十数口算。
这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习的基础，因此，应该让学生很好地掌握。
同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中的相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。
在学生初步认识了常见的几何图形的基础上，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形垢关系，发展学生的空间观念。
在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外，还安排了学习具体时刻几时几分的读、写方法。
“找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。
“找规律”引导学生探索一些图形或数安的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
统计是正式教学统计初步的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。
教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的监察部际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
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(2）、怎样解决这个问题？自己做一做。
的过程会独立思考问题，发表自己的想法。
了解分析、解决问题的基本方法，知道同一问题可以不同的解决策略。
体验与他人合作交流解决问题的过程。
尝试回顾解决问题的过程；对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与与数学活动；在他人的帮助下，感受数学活动的成功，能尝试克服困难。感受数学与生活有密切联系。能倾听别人意见，。
教学重点
通过动手操作，帮助学生理解条件和问题，用简单、清楚的方式表达分橘子的思考过程。
教学难点
用分一分，圈一圈，加一加多种方法进行验证，搭建由减法到除法的过渡桥梁。
德育渗透
体验与他人合作交流解决问题的过程。尝试回顾解决问题的过程；对身边与数学有关的事物有好奇心，激发探究欲望。能参与与数学活动；在他人的帮助下，感受数学活动的成功，能尝试克服困难。感受数学与生活有密切联系。能倾听别人意见，尝试对别人的想法提出建议，知道尊重客观事实。
人教版一年级数学78页教学设计设计者：
单元
六
课型
新授课题解决问题同 Nhomakorabea连减例4
授课时间
课标要求
经历在实际问题中收集和处理信息、利用信息分析问题、获取信息的过程。参与综合实践活动积累知识、技能、方法等解决简单问题的数学活动经验。会独立思考问题，发表自己的想法。了解分析、解决问题的基本方法，知道同一问题可以不同的解决策略。体验与他人合作交流解决问题的过程。尝试回顾解决问题的过程；对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与与数学活动；在他人的帮助下，感受数学活动的成功，能尝试克服困难。感受数学与生活有密切联系。能倾听别人意见，尝试对别人的想法提出建议，知道尊重客观事实。
你能让别人看明白你每次分的过程吗？
（2）展示解题策略多样化。
把你的方法来给我们展示一个？
预设有以下几种方法，板书如下：
间休
3实践探究：你们真善于动脑，想出了这么多解决这个问题的方法。那谁来说说你是怎样想的？
指导学生合作交流，探究算法。组内试试说说。读懂、听懂他人的想法，还应帮助同学完善他们自己表达不清楚的地方。
学情分析
学生在前面的学习中，已经积累了一些简单的解决问题的方法和策略，如数一数，分一分，画图等，本节课的同数连减的解决问题，对学生来说有一定难度，也更具有挑战性，学生用以往两数相减的方法不能直接解决问题，需要学生直接理解题意，能用自己的方式表达对题意的理解，并探索交流解决问题的方法。
学习目标
1充分利用教材资源78页的主题图，让学生进行情境模拟，帮助学生理解题意，和探究解题思路。在明确条件和问题后，可用28个圆片表橘子，真正数一数，分一分。通过动手操作，帮助学生理解条件和问题，为解决问题积累经验。用学具摆、画，帮助学生进一步理解题意，经历将这些问题抽象为数学问题的过程。会独立思考问题，表达自己的想法。2、鼓励学生用简单、清楚的方式表达思考过程。操作后，让学生回忆分橘子的过程并提问题，，用画图、列表、列算式或其他你喜欢的方式，又简单、又清楚地把分橘子的过程表示出来吗？3知道同一问题可以用多种方法进行检验，有不同的策略解决，从而不断让学生经历运用数学知识解决身边的数学问题的过程，了解数学在现实生活中的作用。4学会用已有的知识解决数目比较大的同数连减的实际问题，体会学习数学的重要性，促进学生应用意识的形成并提高解决问题的能力。5用连减解决问题，不仅使学生在实际应用中进一步领会减的含义，积累解决问题的经验和策略，还为以后学习除法法作了铺垫。6鼓励学生独立思考，学生可以对同数连减的问题有比较清晰的认识，积累解决问题的经验。7通过反思进一步熟悉解决问题的过程，感受数学活动的成功，能尝试客服困难。
对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与与数学活动为解决问题积累经验。
经历在实际问题中收集和处理信息、利用学具分析问题、获取信息
教学流程
学习活动
设计意图
二次复备
二、探究新知，找到解决策略。
三、巩固练习
2用简单、清楚的方式表达思想
（1）学生自主探究
边回忆自己分橘子的过程，边思考：
你能用我们学过的画图、列式、画表格或其他你喜欢的方式，又简单，又清楚地把自己分橘子的过程表示出来吗？
(1)数
(2)分
(3)画
（4）可以用减法，先求什么，再求什么？
（5）列表的方式也很巧妙，谁能讲给大家听？
集体汇报，互相补充。
检验解答过程
4回顾反思
请同学们思考以下问题：
（1）我们是怎样解决问题的？
（2）用到了哪些方法？
“剩余的1”怎么理解？
先自己心里说一遍，再同桌交流，最后分工汇报。
5尝试练习
出示书中做一做
板书设计
教学反思
课前准备
情境图、学具28个圆片
教学流程
学习活动
设计意图
二次复备
1、创设情境，导入新课
1情境模拟，理解题意，探究解题思路
教师用课件出示教科书第78页例5的情境图。
（1）让学生观察图片，说说从中发现了哪些数学信息。
（2）明确条件的问题后，让学生用28个圆片表示橘子，真正数一数，分一分。
（3）让学生理解的条件和问题用自己的话完整的说说。