《自然灾害与人类活动》教学设计1
《人类活动与自然灾害》 导学案
《人类活动与自然灾害》导学案一、学习目标1、了解人类活动对自然灾害的影响，包括直接和间接的作用。
2、认识自然灾害对人类活动的反作用，以及两者之间的相互关系。
3、分析人类活动与自然灾害相互作用的案例，提高综合分析问题的能力。
4、培养关注环境、预防灾害的意识，树立可持续发展的观念。
二、学习重难点1、重点（1）人类活动如何影响自然灾害的发生频率、强度和危害程度。
（2）自然灾害对人类活动的制约和反馈。
2、难点（1）理解人类活动与自然灾害相互作用的复杂机制。
（2）如何在实际生活中协调人类活动与自然灾害的关系，实现可持续发展。
三、知识梳理1、人类活动对自然灾害的影响（1）直接影响人类工程活动，如修建水库、道路、桥梁等，可能改变地表形态和地质结构，从而引发滑坡、泥石流等地质灾害。
过度开采地下水会导致地面沉降，增加洪涝灾害的风险。
不合理的开垦、放牧和砍伐森林等活动会破坏生态平衡，加剧水土流失和土地荒漠化，增加干旱、洪涝等灾害的发生频率。
（2）间接影响人口增长和城市化进程加快，导致资源需求增加，能源消耗加大，从而引发一系列环境问题，间接增加了自然灾害的发生概率。
工业生产和农业活动排放的废气、废水和废渣等污染物，会破坏大气、水和土壤环境，影响生态系统的稳定性，增加自然灾害的危害程度。
2、自然灾害对人类活动的反作用（1）制约作用重大自然灾害会破坏交通、通信、电力等基础设施，影响人类的正常生产和生活。
灾害会导致人员伤亡和财产损失，使经济发展停滞甚至倒退。
某些自然灾害，如地震、海啸等，会改变地形地貌，影响城市规划和建设。
（2）反馈作用灾害的发生会促使人类反思自身的行为，加强对自然灾害的监测和预警，提高防灾减灾能力。
自然灾害会推动科技进步，促进相关产业的发展，如灾害保险、应急救援等。
3、人类活动与自然灾害相互作用的案例分析（1）三峡工程与地质灾害三峡工程的建设改变了长江流域的水流和泥沙运动规律，可能引发库岸滑坡、崩塌等地质灾害。
《自然灾害与人类活动》 讲义
《自然灾害与人类活动》讲义一、引言在我们生活的这个地球上，自然灾害是一种不可避免的现象。
地震、洪水、飓风、干旱等灾害给人类带来了巨大的损失和痛苦。
然而，随着人类活动的不断发展和扩张，我们对自然环境的影响也日益显著，在一定程度上甚至加剧了自然灾害的发生频率和强度。
因此，深入探讨自然灾害与人类活动之间的关系，对于我们更好地应对灾害、保护生命财产安全以及实现可持续发展具有至关重要的意义。
二、自然灾害的种类及特点（一）地震地震是由于地壳运动引起的地球内部能量突然释放，导致地面震动的一种自然现象。
它具有突发性、破坏性强的特点，往往在瞬间给人们带来巨大的灾难。
（二）洪水洪水通常是由暴雨、河流决堤或冰雪融化等原因引起的水位上涨，淹没大片地区。
洪水的发生具有季节性和区域性，其危害包括淹没农田、冲毁房屋和基础设施等。
（三）飓风飓风是一种强大的热带气旋，伴随着狂风、暴雨和风暴潮。
飓风的威力巨大，能够对沿海地区造成严重的破坏。
（四）干旱干旱是指长期缺乏降水导致的水资源短缺现象。
干旱会影响农业生产、导致粮食减产，还可能引发饥荒和社会动荡。
三、人类活动对自然灾害的影响（一）城市化进程的影响随着城市化的快速发展，大量的土地被用于建设城市，原本的自然生态系统遭到破坏。
城市中的水泥、柏油等不透水地面增加，导致雨水无法自然渗透，加大了洪水发生的风险。
（二）过度开发自然资源人类对森林的过度砍伐、对矿产资源的无节制开采等行为，破坏了地球的生态平衡。
森林的减少削弱了其蓄水、保持水土的能力，容易引发水土流失和泥石流等灾害。
（三）温室气体排放工业生产和交通运输等活动排放的大量温室气体，导致全球气候变暖。
气候变暖使得海平面上升，增加了沿海地区遭受风暴潮和洪涝灾害的可能性。
同时，气候异常也可能导致干旱、暴雨等极端天气事件更加频繁和剧烈。
（四）不合理的水利工程建设一些不合理的水利工程建设，如大坝的修建，可能会改变河流的自然流态，影响生态系统的平衡，甚至引发地震等地质灾害。
人类活动与自然灾害-中图版选修5自然灾害与防治教案
人类活动与自然灾害-中图版选修5 自然灾害与防治教案一、教学目标1.理解自然灾害的基本概念和分类，并掌握常见自然灾害的特征、发生原因和有关的地理现象。
2.掌握自然灾害的防治方法和现代科技手段，能够应对突发自然灾害事件。
3.培养学生的观察能力，加强环境保护与自然资源管理意识，从而提高社会责任感和安全防范意识。
二、教学内容1.自然灾害的基本概念及分类。
2.常见自然灾害的特征、发生原因和有关的地理现象。
3.自然灾害的防治方法和现代科技手段。
4.安全防范意识与环境保护。
三、教学重点1.理解自然灾害的分类和特征，能够分析自然灾害发生的原因和有关地理现象。
2.掌握自然灾害的防治方法和现代科技手段。
3.加强环境保护与安全防范意识，培养学生的社会责任感。
四、教学难点1.如何培养学生的观察能力，让他们能够准确地分析自然灾害的发生原因和有关地理现象。
2.如何加强环境保护与安全防范意识，从而提高学生的社会责任感。
五、教学方法与教学过程安排1. 教学方法本课将采用多种教学方法，包括课堂讲授、案例分析、小组讨论、教师讲解和学生互动等形式，从而激发学生学习自然灾害知识的积极性和主动性。
2. 教学过程第一节自然灾害的基本概念及分类1.教师引入，介绍本节课的主题。
2.让学生自己尝试解释什么是自然灾害，介绍自然灾害的定义和基本概念。
3.介绍自然灾害的分类，如气象灾害、地震灾害、水文灾害等。
第二节常见自然灾害的特征、发生原因和有关的地理现象1.介绍常见自然灾害的特征，如气象灾害的强度、地震灾害的震级等。
2.分析自然灾害的发生原因和有关的地理现象，如气象灾害的气候因素、地震灾害的地质构造等。
第三节自然灾害的防治方法和现代科技手段1.介绍自然灾害的防治方法，如防洪、防震、防风等。
2.介绍现代科技手段在自然灾害防治中的应用，如卫星遥感技术、地震预报等。
第四节安全防范意识与环境保护1.强调安全防范意识的重要性，宣传日常生活中的安全防范知识。
自然灾害对人类活动的影响教案
自然灾害对人类活动的影响教案第一章：自然灾害的定义与分类1.1 自然灾害的定义1.2 自然灾害的分类1.3 自然灾害的常见类型及其特点第二章：自然灾害的成因与影响因素2.1 自然灾害的成因2.2 自然灾害的影响因素2.3 自然灾害的预警与防范第三章：自然灾害对人类活动的影响3.1 自然灾害对人类居住环境的影响3.2 自然灾害对农业生产的影响3.3 自然灾害对基础设施的影响3.4 自然灾害对人类健康的影响第四章：自然灾害的应对与恢复4.1 自然灾害的应对措施4.2 自然灾害的救援与救助4.3 自然灾害后的恢复与重建第五章：我国的主要自然灾害及应对措施5.1 我国的主要自然灾害5.2 我国自然灾害的应对政策与实践5.3 国际合作与经验借鉴第六章：自然灾害案例分析6.1 地震案例：1999年中国台湾集安地震6.2 洪水案例：1998年中国长江洪水6.3 台风案例：2013年菲律宾海燕台风第七章：自然灾害的防范与减少7.1 地震防范：建筑抗震设计规范7.2 洪水防范：洪水预警与防洪工程7.3 台风防范：台风预警与防台风措施第八章：自然灾害的科学研究与技术创新8.1 地震监测与预测技术：地震前兆观测与数值模拟8.2 洪水防控技术：遥感技术在洪水监测与减灾中的应用8.3 台风路径预测技术：气象卫星与大数据分析第九章：自然灾害风险评估与管理9.1 自然灾害风险评估方法：洪水、地震、台风风险评估9.2 自然灾害风险管理策略：风险规避、减轻、转移与接受9.3 自然灾害保险制度：完善自然灾害保险体系第十章：社区与家庭自然灾害防范教育10.1 社区自然灾害防范教育：提高社区居民防灾减灾意识10.2 家庭自然灾害防范措施：家庭防灾减灾实用指南10.3 校园自然灾害防范教育：加强校园安全教育与演练第十一章：国际自然灾害响应与救助11.1 国际灾害响应机制：联合国与国际Red Cross 的角色11.2 国际灾害救助实践：案例分析与人道主义援助11.3 跨国灾害救援合作：区域性与全球性的合作框架第十二章：自然灾害后的心理辅导与康复12.1 灾害心理创伤：灾后心理辅导的重要性12.2 心理康复工作：重建灾民心灵家园的策略与方法12.3 社会支持系统：家庭、社区与政府在灾后心理康复中的作用第十三章：可持续发展的视角下的自然灾害管理13.1 可持续发展与自然灾害管理：理念与实践的结合13.2 生态补偿机制：自然灾害预防与生态环境修复13.3 低碳发展：减少自然灾害风险与气候变化的影响第十四章：自然灾害教育与公众参与14.1 自然灾害教育：学校教育与社会宣传的重要性14.2 公众参与灾害管理：提高社区灾害防范能力的途径14.3 灾害意识与社会责任感：培养公众的灾害防范意识第十五章：未来挑战与前景展望15.1 气候变化与自然灾害：未来灾害风险的预测与挑战15.2 科技进步与灾害管理：新技术在灾害防范与应对中的应用15.3 灾害管理策略：构建更加有效的灾害管理体系与能力重点和难点解析本文教案的重点在于全面介绍自然灾害对人类活动的影响，包括自然灾害的基本概念、分类、成因与影响因素、对人类活动的影响、应对与恢复、案例分析、防范与减少、科学研究与技术创新、风险评估与管理、防范教育以及国际响应与救助等方面。
《自然灾害与人类活动》 导学案
《自然灾害与人类活动》导学案一、学习目标1、了解常见自然灾害的类型、特点和危害。
2、分析自然灾害形成的自然和人为原因。
3、探讨人类活动对自然灾害的影响，以及如何通过合理的人类活动来减轻自然灾害的危害。
二、学习重难点1、重点（1）常见自然灾害的类型、特点和危害。
（2）人类活动与自然灾害的相互关系。
2、难点（1）分析自然灾害形成的自然和人为原因。
（2）探讨减轻自然灾害危害的措施和方法。
三、知识梳理（一）自然灾害的概念和分类1、概念自然灾害是指由于自然异常变化造成的人员伤亡、财产损失、社会失稳、资源破坏等现象或一系列事件。
2、分类（1）气象灾害：如台风、暴雨、洪涝、干旱、寒潮等。
（2）地质灾害：如地震、滑坡、泥石流等。
（3）海洋灾害：如风暴潮、海啸等。
（4）生物灾害：如蝗灾、病虫害等。
（二）自然灾害的特点1、广泛性自然灾害的发生范围广泛，几乎遍布地球的各个角落。
2、区域性不同地区由于自然环境和人类活动的差异，所面临的自然灾害类型和危害程度也有所不同。
3、频繁性随着全球气候变化和人类活动的影响，自然灾害的发生频率呈上升趋势。
4、不确定性自然灾害的发生时间、地点、强度和影响范围等都具有不确定性，难以准确预测。
5、严重性自然灾害往往会给人类社会带来巨大的人员伤亡和财产损失，严重影响社会经济的发展和稳定。
（三）自然灾害的危害1、人员伤亡自然灾害可能导致大量人员伤亡，尤其是在灾害发生突然、强度较大的情况下。
2、财产损失包括房屋、道路、桥梁、农田等基础设施和生产设施的破坏，以及物资的损失。
3、生态破坏自然灾害可能破坏生态平衡，导致水土流失、土地沙漠化、生物多样性减少等问题。
4、社会影响影响社会的正常秩序和稳定，如引发社会恐慌、导致交通瘫痪、影响教育和医疗等公共服务的正常运行。
（四）自然灾害形成的自然原因1、大气环流异常如厄尔尼诺和拉尼娜现象，可能导致全球气候异常，引发暴雨、干旱等气象灾害。
2、地质构造运动地壳运动、板块碰撞等地质构造运动可能引发地震、滑坡、泥石流等地质灾害。
人类活动与自然灾害教案
人类活动与自然灾害教案教案标题：人类活动与自然灾害教学目标：1. 了解人类活动对自然环境的影响，以及自然灾害对人类社会的影响。
2. 探究人类如何减少对自然环境的破坏，以及如何应对自然灾害。
3. 培养学生的环境意识和责任感，激发他们对环境保护和灾害预防的兴趣。
教学重点：1. 了解人类活动对自然环境的影响。
2. 掌握自然灾害的种类和特点。
3. 探究人类如何减少对自然环境的破坏和应对自然灾害的方法。
教学难点：1. 培养学生的环境意识和责任感。
2. 激发学生对环境保护和灾害预防的兴趣。
教学准备：1. 多媒体设备。
2. 图片、视频等相关教学资源。
3. 学生参与讨论的提示问题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段自然灾害的视频，引起学生的兴趣和注意。
2. 引导学生讨论他们对自然灾害的了解和感受。
二、知识讲解（15分钟）1. 通过多媒体展示人类活动对自然环境的影响，如森林砍伐、水污染、空气污染等。
2. 介绍不同类型的自然灾害，如地震、洪水、台风等，并讲解其特点和对人类社会的影响。
三、案例分析（15分钟）1. 分组让学生选择一个自然灾害案例，如某地的洪水灾害。
2. 学生通过互相讨论和研究，找出该灾害背后的人类活动因素，如过度开发河流、城市化等。
3. 学生展示并讨论他们的研究成果，分析人类活动如何导致自然灾害的发生。
四、探究解决方案（15分钟）1. 引导学生思考如何减少对自然环境的破坏，以及如何应对自然灾害。
2. 分组讨论并列出具体的解决方案，如加强环境保护意识、推行可持续发展等。
3. 学生展示并讨论他们的解决方案，分享彼此的观点和建议。
五、总结与展望（5分钟）1. 总结本节课的内容，强调人类活动与自然灾害之间的关系。
2. 鼓励学生积极参与环境保护和灾害预防的行动，并展望未来的发展。
教学延伸：1. 鼓励学生进行实地考察，了解当地的自然环境和自然灾害情况。
2. 组织学生参与环境保护和灾害预防的社区活动，增强他们的实践能力和责任感。
《人类活动对自然灾害的影响》 教学设计
《人类活动对自然灾害的影响》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解人类活动与自然灾害之间的相互关系。
（2）学生能够分析人类活动如何增加或减轻自然灾害的发生频率和强度。
2、过程与方法目标（1）通过案例分析和小组讨论，培养学生的综合分析能力和合作学习能力。
（2）通过实地考察或模拟实验，让学生亲身体验人类活动对自然环境的影响。
3、情感态度与价值观目标（1）增强学生对环境保护的意识和责任感。
（2）引导学生树立人与自然和谐共处的观念。
二、教学重难点1、教学重点（1）人类活动引发自然灾害的类型和机制。
（2）人类活动减轻自然灾害的措施和方法。
2、教学难点（1）如何让学生深刻理解人类活动与自然灾害之间复杂的相互作用。
（2）培养学生在实际生活中运用所学知识评估和应对人类活动对自然灾害的影响。
三、教学方法1、讲授法讲解人类活动与自然灾害的基本概念和理论知识。
2、案例分析法通过实际发生的自然灾害案例，分析人类活动在其中的作用。
3、小组讨论法组织学生分组讨论相关问题，促进学生之间的思想交流和合作学习。
4、实地考察或模拟实验法根据实际情况，安排学生进行实地考察或模拟实验，增强学生的直观感受和实践能力。
四、教学过程1、课程导入（约 5 分钟）通过播放一段关于自然灾害的视频，如地震、洪水、泥石流等，引起学生的兴趣和关注。
提问学生对自然灾害的初步感受和认识，引导学生思考人类活动与自然灾害之间是否存在联系。
2、知识讲解（约 20 分钟）（1）介绍自然灾害的定义、类型和特点。
（2）阐述人类活动对自然环境的影响，包括土地利用变化、城市化进程、资源开发、工业活动等方面。
（3）重点讲解人类活动如何引发或加剧自然灾害，如过度开垦导致水土流失和滑坡；不合理的水资源利用引发洪水和干旱；破坏森林植被增加泥石流和洪涝灾害的风险等。
3、案例分析（约 20 分钟）展示一些具体的自然灾害案例，如日本福岛核事故、中国长江流域的洪水等。
让学生分组分析这些案例中人类活动所起的作用，以及灾害造成的损失和影响。
《人类活动对自然灾害的影响》 教学设计
《人类活动对自然灾害的影响》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解人类活动如何直接或间接地影响自然灾害的发生频率、强度和危害程度。
掌握常见的人类活动对自然灾害产生影响的具体表现和作用机制。
2、过程与方法目标通过案例分析、小组讨论等活动，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
学会运用所学知识评估特定人类活动可能引发的自然灾害风险。
3、情感态度与价值观目标增强学生对环境保护和可持续发展的意识，认识到人类在自然灾害面前的责任。
培养学生的防灾减灾意识，提高应对自然灾害的能力。
二、教学重难点1、教学重点人类活动对气象灾害（如暴雨、洪涝、干旱、台风等）、地质灾害（如地震、滑坡、泥石流等）的影响机制。
人类活动导致生态破坏与自然灾害之间的关系。
2、教学难点定量分析人类活动对自然灾害强度和频率的影响。
引导学生树立正确的人地关系观念，将防灾减灾意识转化为实际行动。
三、教学方法1、讲授法讲解人类活动影响自然灾害的基本概念和原理。
2、案例分析法展示实际发生的自然灾害案例，分析其中人类活动的作用。
3、小组讨论法组织学生分组讨论特定人类活动与自然灾害的关系，促进学生之间的思想交流。
4、多媒体辅助教学法利用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和生动性。
四、教学过程1、课程导入（5 分钟）播放一段关于自然灾害造成严重破坏的视频，如地震后的废墟、洪水淹没的城市等，引发学生对自然灾害危害的关注。
提问学生：“你认为这些自然灾害的发生仅仅是自然因素造成的吗？人类活动有没有可能起到了一定的作用？”2、知识讲解（20 分钟）介绍人类活动影响自然灾害的主要方式，包括直接影响（如工程建设、资源开采等）和间接影响（如温室气体排放、森林砍伐等）。
以气象灾害为例，详细讲解人类活动如何通过改变大气环流、影响地表径流等方式增加暴雨、洪涝、干旱等灾害的发生频率和强度。
结合地质灾害，阐述人类不合理的工程活动（如过度开挖山坡、不合理的建筑布局）如何诱发滑坡、泥石流等灾害。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
自然灾害与人类活动》教学设计【教学目标】1. 了解生态破坏的原因和表现，通过实例分析，理解水土流失、土地荒漠化和石漠化产生的机制，体会人类不合理活动导致生态破坏而诱发的严重后果。
2. 通过分析我国土壤污染现状，了解土壤污染物的迁移及检测方法，体会土壤污染的严重性及其防治的紧迫性。
3. 学会运用分析综合、因果推理的方法绘制水体污染灾害链。
4. 通过分析事实材料，进一步认识、体会气候变暖的事实、原因及其产生的灾难性后果。
5. 形成尊重自然、“人要与自然和谐共处”的意识，培养实事求是的科学态度。
【教学重点】人类活动对自然灾害的影响【教学难点】人类活动对自然灾害的影响【教学方法】启发式、小组合作探究、课件辅助、自学指导【教学课时】1课时【教学过程】（导入新课）通过引导学生阅读教材本节引言部分，启发学生思考：哪些原因导致了全球气候变暖？气候变暖及其引发的灾害与人类活动是否有关？（学生活动）阅读引言，思考问题，回答问题。
（提出问题）人类的哪些行为引发了自然灾害的发生？（板书）第三节自然灾害与人类活动（课件展示）展示黄土高原千沟万壑景观、西北畜牧业地区荒漠景观、南方地区的石漠化景观等图片（或视频）。
（提出问题）这些地区出现了什么环境问题？与人类活动有没有关系？（学生活动）阅读课件图片，思考后，回答问题。
（总结归纳）上述环境问题主要是生态破坏。
图示地区的生态破坏主要是人为因素造成的，是人类不合理活动带来的。
（板书）一、生态破坏诱发自然灾害（提出问题）请同学们结合以前所学知识并阅读P58教材正文内容，想一想：生态破坏是由哪些原因产生的？它们之间有什么关系？并填下列关系图（学生活动）阅读P58教材内容，回答问题。
（总结归纳）（板书）1. 生态破坏的主要原因（提出问题）请同学们阅读教材P59,和课件展示内容，说一说：水土流失是由哪些原因引起的？有什么危害？我国的水土流失严重地区在哪里？（课件展示）黄土高原地区或红壤区的水土流失图片、数据、资料。
（总结归纳）我国水土流失的原因主要有三点：乱垦土地、滥伐森林、破坏草地。
危害主要有：土壤变得更贫瘠、诱发和加剧地质灾害、诱发和加剧水文灾害。
我国的水土流失区有三个区域：黄土高原区最严重，南方红壤和黄壤分布区其次，东北黑土区近几年流失也非常触目惊心。
（板书）2. 水土流失灾害（课件展示）石漠化地区景观、资料。
（学生活动）自学教材P59 “知识窗”及课件资源，分组讨论，总结石漠化的定义、危害、发生地区、目前发展状况。
（板书）3. 石漠化灾害（提出问题）请同学们阅读教材P60,和课件展示内容，说一说：什么是土地荒漠化？是什么原因引起的土地荒漠化？土地荒漠化有什么危害？（课件展示）我国西北地区畜牧业地区的荒漠化景观图片、资料。
（总结归纳）土地荒漠化是指干旱、半干旱地区绿洲、耕地、草场逐渐退化为荒漠的过程。
我们可以从自然原因和人为原因来分析他的成因，其中自然原因影响较为缓慢，人为原因影响较为强烈。
其危害较严重，是世界上头号生态环境灾害，我国已经成为世界上荒漠化面积最大、蔓延迅速、受害最严重的国家之一。
（板书）4. 土地荒漠化（提出问题）咸海是世界上面积较大的内陆湖泊，最近几十年荒漠化发展十分迅速，什么原因使咸海的荒漠化发展如此迅速?（学生活动）自学P60 “知识窗”，完成P61活动题。
（转承）世界上有十大公害事件（如：20世纪50年代的发生在日本水俣湾的水俣病，也就是有机汞中毒事件等等），这些公害事件都是由于环境污染造成的灾害事件。
人一直以为地 球上的陆、空是无穷尽的，所以从不担心把千万吨废气送到天空去，又把数以亿吨计的垃圾倒进海洋。
大家都认为世界这么大，这一点废物算什么？我们错了，其实地球虽大（半径6300多公里），但生物只能在海拔8千米到海底11千米的范围内生活，而占了 95%勺生物都只能 生存在中间约3公里的范围内，人竟肆意地从三方面来弄污这有限的生活环境。
（板书）二、环境污染诱发的自然灾害（课件展示）世界十大公害事件或各种环境污染的图片、资料。
（提出问题）什么是环境污染造成的人为灾害？你还能举出发生在我国的环境污染造成 的人为灾害的例子吗？（学生活动）阅读教材P62第一自然段，思考并回答问题。
（总结归纳）在我国随着经济的快速发展， 由环境污染导致的灾害事件频发。
比如：前几 年的松花江水体污染事件， 导致松花江流域取水困难； 淮河流域水体污染愈演愈烈， 在淮河 流域的某些村落，甚至出现集体患癌事件， 这与淮河流域水污染有直接关系。
类似例子还有 很多。
这也给我们敲响了环境保护的警钟。
（板书）1. 什么是环境污染造成的人为灾害（提出问题）结合生物知识和P62本节课教材内容，想一想：为什么土壤是各种污染的 “归 宿地”？简述土壤污染的危害严重性？（学生活动）阅读教材内容，分组讨论，总结条目，回答问题。
（总结归纳）:土 | 污染物 : :迁移方向:L 污物:壤1 迁移方向（学生活动）阅读P63“知识窗”，理解土壤污染灾害应如何检测，以及土壤污染灾害的严重性。
（板书）L ■■■■■■■【生物体:I----- ___________ _______ I］去气］-V W W W- W- ■ ■2. 土壤污染灾害（提出问题）结合以前所学知识，和教材内容想一想：水体污染是如何产生的？地表水污染灾害链的产生和哪些因素有关？（学生活动）自学P63教材内容，自己思考并总结答案。
3. 水体污染灾害链（转承）1981〜1990年全球平均气温比100年前上升了0.48 C。
导致全球变暖的主要原因是人类在近一个世纪以来大量使用矿物燃料（如煤、石油等），排放出大量的CQ等多种温室气体。
由于这些温室气体对来自太阳辐射的可见光具有高度的透过性，而对地球反射出来的长波辐射具有高度的吸收性，也就是常说的“温室效应”，导致全球气候变暖。
（板书）三、气候变暖诱发的自然灾害（提出问题）阅读P64两幅图以及教材内容，找一找：哪些数据说明全球气候在变暖？气温升高的幅度有多大？结合必修一所学内容，想一想：什么原因导致全球气候变暖？全都是人为原因造成的吗？（提醒学生保证答案的全面性）（学生活动）分组讨论，总结答案，回答问题。
（总结归纳）全球变暖的原因概括有以下几点： 1.人口剧增因素2.大气环境污染因素3.海洋生态环境恶化因素4. 土地遭侵蚀、沙化等破坏因素5.森林资源锐减因素6.酸雨危害因素7.物种加速绝灭因素8.水污染因素9.有毒废料污染因素10地球周期性公转轨迹的变动等等。
（鼓励学生踊跃回答）（板书）1. 全球气候变暖的事实和原因（提出问题）全球气候变暖可以带来哪些危害？（学生活动）结合刚才讨论结果，认真分析，总结答案。
（总结归纳）危害主要有：海平面上升，造成沿海低地淹没；气候异常现象增多；生态失调，全球自然灾害加剧等等（学生活动）阅读P65“知识窗”，看一看乞力马扎罗的冰雪变化给我们哪些启示？（板书）2. 气候变暖的灾难性后果（课堂小结）略【板书设计】第三节自然灾害与人类活动一、生态破坏诱发自然灾害1. 生态破坏的主要原因2. 水土流失灾害3. 石漠化灾害4. 土地荒漠化二、 环境污染诱发的自然灾害1. 什么是环境污染造成的人为灾害2. 土壤污染灾害3. 水体污染灾害三、 气候变暖诱发的自然灾害1. 全球气候变暖的事实和原因2. 气候变暖的灾难性后果【随堂练习】读某地区的地形剖面图•回答1〜2题。
1. A 地面临的主要环境问题是 （）A. 风沙、旱涝、盐碱 B .水土流失 C .土壤酸化 D .土地荒漠化 2•关于上图下列说法正确的是 （） A. A 地有丰富的煤炭和稀土资源B. B 地是有“塞上江南”之称的宁夏平原C. 冬季严寒多暴风雪是 c 地发展牧业生产的不利条件之一D. B 地的河流在此段不易出现凌汛现象甘肃省民勤县地处河西走廊东北部，石羊河流经民勤盆地（如下图）。
建国以来其上游地区修建许多水库，几乎拦截全部河水。
随着人口增长、耕地扩大，民勤县地表水骤减，地下 水位急剧下降，导致胡杨、沙枣林等植被大面积死亡。
肆虐的风沙，荒废的田园，让民勤人 深刻地意识到，“决不能富一阵子，后悔一辈子”。
据此回答3〜5题。
100° EJ（44。
N UrE ）3. 民勤县出现的主要环境问题是（）5.综合治理和保护民勤环境的合理措施有 （）①放弃全部耕地②合理调水③加强能源建设 ④恢复自然植被A. ①②B .②③ C.①④ D.②④6.不够合理的治理土壤退化的措施是（）A. 东北平原开荒、焚烧秸秆，加速有机质分解B. 黄土高原保塬、护坡、固沟、防治水土流失C. 黄淮海平原实施排灌，调控土壤盐分D. 江南丘陵施用石灰，中和土壤酸度2006年10月30日，英国政府公布了一份有关全球气候变暖问题的报告。
这份长达700页的报告指出，不断加剧的温室效应将会严重影响全球经济发展, 战和上世纪30年代的经济大萧条。
回答 7〜8题。
7. 全球变暖的人为原因主要有 （）①石油、煤炭等燃烧时大量释放温室气体 ②世界人口的不断增长③对森林资源的过度索取④交通运输业的快速发展⑤人类在使用冰箱、冰柜等电器时排放出氟氯烃A.①②⑤ B .②③④ C.①③⑤ D .②④⑤&下列现象与全球变暖无关的是 （） A. 非洲乞力马扎罗山雪线上升 B. 全球大量的野生物种灭绝C. 严重的干旱和洪水将在地球上肆虐D. 日本发生地震【布置作业】A.气候变暖B . 土地荒漠化 C•旱涝灾害4.民勤绿洲面临消失的主要人为原因是 （）A.过度用水B .沙漠广布C .过度放牧D.水土流失D.气候干旱其灾难程度将不亚于世界大完成P66活动，写在作业本上。
【教学反思】本节课与学生初中所学知识以及必修所学知识联系密切，比如：黄土高原的水土流失和西北地区的土地荒漠化（必修3学过）；水体污染（必修1学过）；全球气候变暖（必修1学过）等等。
所以在组织教学时，要给学生时间让学生回忆以前所学知识，增强知识的网络性，强化记忆和理解。