部编版四年级语文上册三单元第10课：《爬山虎的脚》导学案设计
3．教师提问：是哪位作家这样善于观察，发现了爬山虎的脚？(课件出示叶圣陶的图片)
1.读谜语：是虎不是虎，有脚只会爬，紧贴墙上绿，离墙便枯死。学生思考，猜出谜底是爬山虎。
2．齐读课文题目。学生结合图片，交流爬山虎的资料，简单了解爬山虎的生长习性和用途。
3．学生交流作者叶圣陶的资料，简单了解作者的生平和代表作。
(3)触着墙的和没触着墙的脚有什么不同？
学生根据学生活动卡设计汇报学习收获：
1．(1)学生抓住“新鲜、一顺儿、均匀、空隙”等词语感受爬山虎叶子的美，体会观察的重要和用词的准确。
(2)看图片，结合自己平时的观察，练习有感情地朗读第2自然段，再次感受爬山虎叶子的美。
2．(1)学生重点抓住“茎上长叶柄的地方……也是嫩红的”这段话，边读边想象爬山虎的脚。观察教师提供的爬山虎实物，直观理解：叶、叶柄、反面、细丝样的脚。动笔画一画，进一步感知它的样子。
给学生提出一系列问题，目的是激发学生对事物的求知欲和提高学习兴趣。
三、汇报交流，深入理解(用时：12分钟)
组织学生汇报交流，教师适时点拨：
1．爬山虎的叶子。
作者为什么把叶子写得这么美？
(课件出示满墙爬山虎的图片。)
2．爬山虎的脚。
(1)爬山虎的脚长在哪儿？是什么样儿的？
(2)爬山虎是怎样爬的？描写爬山虎向上爬的动作的词可以改变位置吗？为什么？
由于爬山虎这种植物比较常见，建议教师课前布置学生观察爬山虎的特点，没有条件观察的可以上网查找资料。
二、初读课文，检测预习(用时：22分钟)
1.课件出示读文要求：读准字音，读通句子，画出不懂的字词。
2．教师重点强调“茎、均匀、重叠”的读音，“触着墙”中“着”的读音。
3．教师指导书写，重点指导“叠、逐、茎”。
课前准备
1.查找有关爬山虎的资料和作者叶圣陶的资料。(师生)
2．爬山虎的实物，课上引导学生观察。(教师)
3．自学生字词；熟读课文，达到语句通顺。(学生)
4．制作多媒体课件。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谜语激趣，交流资料(用时：5分钟)
1.多媒体课件出示谜语。
2．搜集像爬山虎这样有趣的植物的资料，仔细观察，把它最有特点的地方写下来。[学生活动卡设计(三)]
课外搜集资料是将课堂向外延伸，鼓励学生在习得方法的基础上，以自己的方式写下自己的文字。
板书设计
二、自主学习，合作探究(用时：6分钟)
课件出示自学要求：
1．默读第2～5自然段。思考：爬山虎的叶子是什么样的？爬山虎的脚有什么特点？它是怎样爬的？爬山虎的脚与墙有什么关系？
2．小组交流，合作完成学生活动卡设计(二)。
小组合作学习：
1．学生默读课文，画出相关的语句，读一读，并思考老师提出的问题。
2．学生小组内交流学习收获，合作完成学生活动卡设计(二)。
1.教师启发学生回顾课文的主要内容。
2．教师引导学生根据课文题目质疑。
1.学生默读课文，思考并概括课文的主要内容：这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎的脚的特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的。
2．学生默读课文，提出疑问，引起下文。
学贵有疑，根据课文题目质疑，就是让学生各自找到自己阅读的突破口。
(2)指学生读课文，其他学生评议。
1.要让学生学会学习，教师要做的是指导学生怎样进行合作学习。培养机制与秩序的观念，分工与合作的观念，让学生能有效地开展小组合作学习。
2．有感情地练习朗读课文，对于不同的文体有不同的要求，要注意文体的差别。就本文而言，语调自然平实即可。
四、总结回顾，拓展延伸(用时：3分钟)
2．在书写环节放手让学生自己去习得书写的方法，用心观察，发现规律，发现要点。
三、熟读课文，理清顺序(用时：10分钟)
1.教师指导学生读熟课文。
2．教师组织学生合作学习，提出要求：
(1)思考：课文是从哪几个方面写爬山虎的？
(2)完成学生活动卡设计(一)。
3．指导学生有感情地朗读课文。
1.学生以轮读、指名读等多种形式读课文，达到熟练、流利的程度。
1.提出问题，引发思考：作者用什么样的方法把爬山虎的脚写得这样生动？
2．指学生读“阅读链接”。
1.学生讨论问题，进行交流：课文重点围绕“爬山虎的脚”来写。为了说清这个意思，作者进行细心而连续的观察，并且用准确、生动的语言，使爬山虎的脚给读者留下深刻的印象。
2．读课后“阅读链接”的内容，激发学生留心观察生活和事物的兴趣。
1.学生明确学习任务。自由读课文，再同桌互读，纠错，达到语句通顺。同时，画出不理解的字词。
2．学生汇报交流：
(1)指学生读课文，正音。
(2)开火车读词语卡片，熟记字形。
(3)学生交流自己识记生字的好方法。
3．学生仔细观察字形，认真书写：“叠”字要注意它的结构比较特殊，而且笔画较多。
1.初读课文要强调让学生自由读，对于生字新词多读几遍。
(2)学生到黑板上用手模仿爬山虎爬的动作。自由读第4自然段，体会“触、巴、拉、贴”几个用得准确的动词。
(3)学生用手演示爬山虎脚的变化。体会爬山虎的生长与墙的密切关系。
1.首先要读懂作者描写的妙处，比如在写叶子时用词的准确，描述的细致，同时可以反过来思考，这些确切的描述都是在确切的观察的基础上诞生的。
2．“爬山虎是怎样向上爬的”是课文学习的难点。教师应结合课文和实物让学生们观察思考，让学生用自己的话说出爬山虎是用什么来爬墙和怎么爬的。然后回顾课文中作者又是怎样来介绍的，进一步来体会作者的表达方式。
3．教师可以让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。
四、回归整体，感悟写法(用时：10分钟)
10爬山虎的脚
导学案设计Βιβλιοθήκη 课题爬山虎的脚课型
新授课
设计说明
悉心观察生活，生活处处皆语文，处处留心皆可学语文。叶老以细腻的笔触描写爬山虎，是实践，也是一种示范。《语文课程标准》指出：学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。因此，本课采取“先学后教，以学定教”的方法进行教学。先引导学生借助学生活动卡设计进行小组合作学习，了解爬山虎的特点以及它是怎样用“脚”爬的。之后教师结合学生汇报交流的情况，引导学生通过文中的重点词语和句子，体会作者是怎样观察事物和抓特点写的，并可用将文字还原为画面的方法引导学生学习。通过学习本文，培养学生细心观察、坚持长期观察的习惯和热爱自然的精神品质。
2．学生合作学习：
(1)默读课文，独立思考问题。
(2)小组内交流自己的想法，讨论作者是从“爬山虎生长的地方、爬山虎叶子的特点、爬山虎脚的特点”等方面来写爬山虎的。
(3)小组代表汇报学习成果，提出组内未解决的问题，其他组同学帮助解决，最后理出课文的表达顺序。
3．学生有感情地朗读课文。
(1)学生自由读，练习有感情地朗读课文。
1.教师概括本课学习内容。
2．布置作业。
1.学生在教师总结的基础上畅谈本节课的收获。
2．熟读课文，摘录自己喜欢的语句多读几遍。
畅谈本课的收获并不是没有标准的杂谈，而是要抓住本课习得的几个关键点，如生字词，合作学习的方式等。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、回顾导入，设疑启思(用时：6分钟)
本环节可以让学生学着作者的观察方法用自己的话再对爬山虎脚的特点以及怎么爬的进行描述，并用一段话写下来。目的是巩固所学的内容，再用所学的方法去实践。
五、配乐诵读，积累拓展(用时：6分钟)
1.播放音乐，为学生诵读创设意境。
2．激发学生课外搜集的兴趣。
1.结合优美的音乐再读课文，边读边回顾爬山虎叶子的样子和爬山虎脚的特点。积累文中优美的词句，写在积累本上。
新课标部编版语文四上《10 爬山虎的脚》第1课时导学案
统编版四年级语文上册导学案10.爬山虎的脚（第1课时）【素养目标】文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：会认5个生字，会规范书写“虎、操”等13个生字。
正确理解“漾起、新鲜”等词语。
思维能力：在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
审美创造：激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人。
教学重难点：重点：会认5个生字，会规范书写“虎、操”等13个生字。
正确理解“漾起、新鲜”等词语。
难点：在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
【知识梳理】一、字词句1.我会读以下生字并写出拼音均（）窝（）萎（）柄（）固（）2.我会写本课生字3.同音字辨析占：字义：据有，用强力取得。
如，占据。
组词：（占据）（霸占）（鸠占鹊巢）馅：字义：立，久立。
如，站立。
组词：（站立）（站岗）（站不住脚）运用：战斗前，我军抢险占据了一块高地，将军和参谋站在制高点观察地形。
二、理解词语：均匀：______________________________________________________ 重叠：______________________________________________________ 空隙：______________________________________________________ 新鲜：______________________________________________________ 三、根据课文内容填空这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的________、________以及它是怎样用“脚” _____________的。
【自主练习】一、读拼音写词语。
cāo chǎnɡ zhàn yǒu nèn hónɡɡēn jīnɡ kū wěi二、给下面加点的字选择正确的解释。
触：A.接触；碰；撞 B.触动；感动1.看了《西游记》，我感触．很深。
四年级上册语文《10爬山虎的脚》教案
《10 爬山虎的脚》教案教学目标：知识与技能：1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.掌握本课生字新词，理解词语在文中的意思。
3.了解爬山虎的特点，特别是它的脚如何生长、如何攀爬。
过程与方法：1.通过朗读和讨论，培养学生的阅读理解能力。
2.引导学生观察、分析，学会抓住事物的主要特点进行描述。
3.培养学生的观察能力和想象力。
情感、态度与价值观：1.激发学生对大自然的热爱和好奇心。
2.培养学生仔细观察生活、善于发现美的习惯。
教学重点：了解爬山虎脚的特点和攀爬方式，理解作者如何抓住事物的主要特点进行描述。
教学难点：理解爬山虎脚的结构和攀爬过程的描述，体会作者用词的准确性。
教学资源：多媒体课件（包含爬山虎的图片、视频资料）、实物或模型（如果条件允许的话）、生字新词卡片。
第一课时一、复习创设情境引入课题1.复习之前学过的课文，引出与植物相关的话题。
2.展示爬山虎的图片或视频，让学生初步感知爬山虎的形象。
3.提问学生：“你们见过爬山虎吗？它有什么特点？你们知道它是怎么爬上墙的吗？”激发学生的好奇心。
二、初读课文识记生字1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.教师出示生字新词卡片，学生跟读、识记。
3.学生再次朗读课文，巩固生字新词的读音和意思。
三、整体感知理清层次1.教师引导学生默读课文，思考以下问题：1.课文主要写了什么？2.爬山虎的脚有什么特点？3.爬山虎是如何攀爬的？2.学生小组讨论，交流自己的理解。
3.教师总结归纳，帮助学生理清课文层次：1.第一部分（1-2自然段）：介绍爬山虎生长的地方和它的叶子。
2.第二部分（3-5自然段）：详细描写爬山虎的脚的特点和如何攀爬。
3.第三部分（6-7自然段）：写爬山虎的脚触着墙后的变化和作者的感叹。
四、深入阅读探究1.引导学生重点阅读第二部分，画出描写爬山虎脚的特点和攀爬过程的句子。
2.讨论：作者是如何抓住爬山虎脚的特点进行描述的？用了哪些修辞手法？3.指导学生有感情地朗读相关段落，体会作者用词的准确性和生动性。
四年级语文上册 第三单元 第10课 导学案
合作
探究
展示
评价
六、质疑
1.小组内合作交流学习单上的问题。学生讨论。
2.选出代表汇报发言交流。
课堂
检测
七、评议学生的一篇观察日记。
选一篇学生观察日记，全班交流。
布置作业
八、课外作业：
1、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段；
2、你将从哪几个方面来表现这个意思。
布置预习
4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：
触--→巴--→拉--→贴
5、齐读
6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。
7、指导朗读
8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。）
9、多媒体再显示（一棵--→满墙的爬山虎）。
10、这一自然段主要讲了什么？
四、教学第5自然段
1、根据课后练习1（3），轻声朗读。
2、同桌讨论、汇报。
3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）
五、第三段总结：
作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。
学 段
小学
备课组
小四/语文组
主备人
严生鸿
修改人
教学
方法
①白板引领、集体备课；②积极预习、积累问题；③自主学习、互助交流；④展示评价、提升才华；⑤精题训练、巩固提升；⑥积极背诵、加深理解。
学习
部编版四年级语文上册第三单元《爬山虎的脚》学习任务单(导学案)及作业设计
部编版四年级语文上册第三单元《爬山虎的脚》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.会写“虎、操、隙”等13个生字，理解“叶柄、均匀、舒服”等词语的意思。
2.有感情朗读课文，整体感知内容，了解作者细致的观察。
3.抓住关键语句，理解爬山虎生长位置以及爬山虎叶子的具体特征，体会文章准确生动的表达，总结作者的观察方法。
【课前学习任务】一、生字词加油站1.词语我会读2.词语我会理解（1）叶柄：（2）均匀：3．生字我会写请你圈出课文生字词，把你认为易错的生字词写一写。
二、内容我概括初读课文，你能试着概括文章的主要内容？三、问题万花筒我想问的问题是__________________________________【课上学习任务】学习任务一：默读课文，跟随观察高手叶圣陶爷爷，借助观察档案：1.说一说每一段都写了什么。
2.试着填写观察档案中的“观察对象”这一列。
跟随高手学观察我是观察小达人观察档案记录者：观察者观察对象具体特征聚焦“观察”说感受叶圣陶①②③④学习任务二：默读课文 1-2 自然段，借助观察档案，聚焦观察对象：1.用“___”画出作者观察的关键语句，提炼要点。
2.圈画重点词语，体会观察高手细致的观察，学习高手的观察方法。
【学习资源】日积月累世事洞明皆学问，人情练达即文章。
细节在于观察，成功在于积累这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
【作业设计】1.说一说：爬山虎叶子的具体特点通过这节课的学习，你可以向你的家人和朋友，说一说爬山虎叶子的具体特点。
2.完善观察档案运用本节课学习的方法，继续探究爬山虎脚的具体特征，理解爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的。
第二课时【学习目标】1.读懂内容，理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬。
2.抓住重点词句，品读文章准确生动的表达，并积累相关句子。
3.学习作者抓住特点进行观察和表达的方法，练习观察记录，培养细致连续观察周围事物的习惯。
【课前学习任务】一、整体感知回顾内容爬山虎的叶子颜色：______________ 样子：_________爬山虎的脚生长位置：___________形状颜色：__________二、难点突破提前预学1.我能说一说爬山虎是怎样一步一步往上爬的。
2023年部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案第【1】篇〗【教学内容】部编版教材四年级上册第三单元第十课《爬山虎的脚》【教学目标】1.以品读感悟，想象画面为主要手段，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
2.学习作者的观察方法，培养细致，有序的观察习惯，激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。
【设计说明】本单元的主题是“处处留心皆学问”，绕语文要素时“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
”本节课的设计，主要围绕语文要素“准确表达，学会观察”。
《爬山虎的脚》其实是叶老专门为孩子们写的一篇观察范文。
文章的结构非常的清晰，先写爬山虎生长的位置，再写“引人注意”的爬山虎的叶子，最后写爬山虎的脚。
让学生以品读感悟，想像画面为主要手段，去了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序，培养细致，有序的观察习惯，激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。
【教学重点】以品读感悟，想象画面为主要手段，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
学习作者的观察方法，培养细致，有序的观察习惯，激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。
【教学过程】一、复习导入，开启新课。
上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说前两段课文介绍了爬山虎的哪些方面？图片我们通过这些准确形象的语句，感受到了叶圣陶爷爷细致的观察，这节课让我们带着这些收获，在一起学习爬山虎的脚吧！二、研读3、4自然段，交流体会1.了解爬山虎脚的特点（1）读文画句①默读第三自然段，画出写脚的有关句子。
学生读句子后，课件出示：“爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
”师：你们看，叶圣陶爷爷写得多清楚啊！如果你也学着叶圣陶爷爷此时在观察爬山虎的脚，你发现作者是从哪些方面观察的呢？（引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的）②让学生用自己的语言来描述爬山虎脚的样子（提出比喻句，仿写比喻句）（2）读文画“脚”1.学生用自己的话再次复述爬山虎脚的样子，教师在黑板上画出爬山虎的脚。
统编版(部编版)语文四年级上册第三单元《爬山虎的脚》教学设计
统编版（部编版）语文四年级上册第三单元《爬山虎的脚》教学设计一、教材分析《爬山虎的脚》是统编版语文四年级上册第三单元的一篇课文。
本单元以“连续观察”为主题，旨在引导学生学习作者连续细致的观察方法，体会文章准确生动的表达。
这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。
文章语言简洁、准确、生动，把爬山虎的特点描写得十分具体形象，为学生提供了很好的观察和写作范例。
二、整体设计思路本教学设计以“观察与发现”为主题，通过引导学生自主阅读、合作探究、观察实践等方式，让学生了解爬山虎的特点，学习作者连续细致的观察方法和准确生动的表达技巧。
在教学过程中，注重培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，激发学生对大自然的热爱之情。
三、教学目标认识“均、柄”等5个生字，会写“虎、操”等15个字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。
能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。
能说出爬山虎是怎样往上爬的，体会作者连续细致的观察。
学习作者观察事物的方法，培养留心周围事物的习惯。
四、教学重难点教学重点（1）理解课文内容，了解爬山虎的特点。
（2）感受作者细致的观察，学习作者连续细致的观察方法和准确生动的表达技巧。
教学难点体会作者是怎样用准确生动的语言描写爬山虎的脚的。
五、教学策略情境教学法：通过图片、视频等多媒体手段，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读，感悟课文内容，体会作者的情感。
合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探究问题，培养学生的合作意识和探究能力。
观察实践法：带领学生观察爬山虎，让学生亲身体验观察的过程，加深对课文内容的理解。
六、教学课时2课时七、教学过程第一课时（一）导入新课出示爬山虎的图片，引导学生观察并说说自己对爬山虎的了解。
设计意图：通过直观的图片展示，激发学生的学习兴趣，让学生对爬山虎有初步的认识。
最新人教部编版四年级语文上册10《爬山虎的脚》导学案设计
课前准备
1.爬山虎的实物，课上引导学生观察。(教师)
2.制作多媒体课件。(教师)
3.查找有关爬山虎的资料和作者叶圣陶的资料。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谜语揭题，交流资料(用时：5分钟)
1.多媒体课件出示谜语：是虎不是虎，有脚只会爬，紧贴墙上绿，离墙便枯死。引导学生思考，猜出谜底。
3.教师要引导学生抓住文中的重点语句，体会作者对爬山虎的观察细致入微，而且连续观察了很长时间。
3.有感情地Biblioteka 读课文。(1)自由读，练习有感情地朗读课文。
(2)组长读课文，其他学生评议。
1.教师要指导学生怎样进行合作学习。引导学生如何分工与合作，使学生能有效地开展小组合作学习。
2.有感情地练习朗读课文，对于不同的文体有不同的要求，要注意文体的差别。就本文而言，引导学生语调自然平实即可。
四、总结回顾，拓展延伸(用时：3分钟)
1.启发学生回顾课文的主要内容。
2.引导学生根据课文题目质疑。
1.默读课文，思考并概括课文的主要内容：这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的。
2.默读课文，提出疑问，引起下文。
学贵有疑，根据课文题目质疑，就是让学生各自找到自己阅读的突破口，要引导学生提出有价值的问题。
1.概括本课学习内容。
2.布置作业。
1.在教师总结的基础上畅谈本节课的收获。
2.熟读课文，摘录自己喜欢的语句多读几遍。
畅谈本课的收获并不是没有标准的杂谈，而是要引导学生抓住本课习得的几个关键点，如生字新词，合作学习的方式等。
部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案(精品3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案（精品3篇）【部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案第1篇】教学目标1.学习生字、词语，积累好词好句。
2.能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。
（以品读感悟、想象画面为主要手段，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序）。
3.学习作者细致观察的方法，初步感受连续观察，培养学生细致、有序的观察习惯，逐渐养成留心周围事物的习惯。
教学重点了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和“脚”的特点，通过对词句的理解了解爬山虎“脚”的特点。
教学难点爬山虎是怎样向上爬的。
教学过程一、回顾导入同学们，大家一起看单元导语页，回顾一下在这个单元里对我们提出了哪些学习要求？第一条是阅读方面的要求，第二条是习作要求。
上节课我们已经从《古诗三首》中感受到作者从颜色、气味、不同角度等方面进行连续细致的观察方法。
这节课，让我们一起走进作者叶圣陶笔下《爬山虎的脚》，继续学习观察和表达的方。
板书课题和作者二、简介爬山虎爬山虎又叫“常春藤”、“巴山虎”。
它的茎如果不攀援在别的物体上就无法向上生长。
爬山虎的茎上有卷须,卷须生有许多分枝,每根分支的末端都有吸盘，能够附着在墙壁上、大树上或岩石上。
爬山虎附着在墙壁上非常牢固，如果不用大力气，很难将它扯下来。
爬山虎的生长速度非常快，如果在墙边栽一棵，它的茎很快就会蔓延整个墙壁。
另外爬山虎具有美化环境、遮挡强光、降低噪音、保持空气湿度等作用。
图片三、出示目标1.学习生字、词语，积累好词好句。
2.能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。
3.学习作者细致观察的方法，初步感受连续观察，培养细致、有序的观察习惯，逐渐养成留心周围事物的习惯。
四、自主读识请同学们打开课本36页，自由读课文，要求：1.读准字音，读通句子。
2.思考：课文写了有关爬山虎的哪些事情？检测学习成果。
1.检查字词掌握情况。
你会读吗？均匀叶柄蜗牛枯萎弯曲你会写吗？虎占茎柄萎隙操嫩顺固瞧叠大家读得真认真，敢接受老师的检测吗？你会读这些词语吗？先自己试着读一读。
部编版小学四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》课文原文及教案【篇一】部编版小学四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》课文原文学校操场北边墙上满是爬山虎。
我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。
那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。
今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。
爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。
细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。
触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
___________本文叶圣陶。
【篇二】部编版小学四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》教案教学目标1.认识“均、柄、蜗”等5个生字，会写“操、占、嫩”等12个生字。
正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。
2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。
3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
教学重点整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。
教学难点学习观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
第一课时教学目标1.掌握本课生字词。
2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。
《爬山虎的脚》导学案
《爬山虎的脚》导学案一、导入1、谜语谜语：上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。
（打一植物）2、实物展示同学们，老师今天把它的伙伴请来了，认识吗？（爬山虎）3、简介爬山虎爬山虎又称捆石龙、枫藤、小虫儿卧草、红丝草、红葛凉等。
属多年生大型落叶木质藤本植物。
它形态与野葡萄相似，适应性强，耐寒、耐旱、耐荫、耐贫瘠……4、过渡语爬山虎不仅长得美，而且作者叶圣陶先生把它写得更美。
下面请同学们打开课本，我们一起来学习这篇课文《爬山虎的脚》。
二、初读课文，学习生字、生词。
1、自读课文，读准字音。
2、同桌互读生字，生词。
3、开火车复习生字、生词4、再读课文，划出不理解的词。
5、小组合作学习，讨论。
6、上下文理解词意。
7、全班汇报。
三、再读课文，理清文脉。
1、指名分段读课文。
2、师生评价朗读情况。
3、归纳课文主要内容。
4、指导分段。
四、学习课文第一段。
1、自读课文第一段，思考你从这段中知道了什么？你有什么疑问？2、小组讨论。
3、全班交流：为什么用爬山虎而不用绿萝呢？4、再读这一段，把你感受到的美读出来。
5、过渡语：同学们读得真美！老师仿佛亲眼看到了那满墙的爬山虎。
那么，你们知道这满墙的爬山虎是怎样一步一步往上爬的吗？请同学们默读第二段，划出关键的词语。
五、学习第二段。
1、学生默读课文，找出爬山虎怎样往上爬的关键词语。
2、学生汇报，教师板书：长出叶柄生出吸盘紧贴墙上。
3、师生合作演示爬山虎怎样往上爬的过程。
4、请同学们用朗读来告诉老师爬山虎是怎样往上爬的？5、质疑：你能根据课文内容提出自己的问题吗？学生提出问题，全班交流。
师引导：小小的脚竟能这样牢牢地趴在墙上，靠的是什么？指导朗读这句话。
以防止学生有轻视小小的脚的力量。
（没有这双小小的脚，爬山虎怎能牢牢地趴在墙上呢？）6、再读这一段，感受“爬山虎”强大的生命力。
想想作者在字里行间流露出来的赞美之情。
以“我”的语气来读这一段。
（板书：爬）7、过渡语：同学们已经能感受到作者对爬山虎的喜爱之情了，很好！叶圣陶先生还把爬山虎的脚与墙的关系写得很具体、很细致。