综合课4古诗二首
三年级语文下册第四课古诗二首
三年级语⽂下册第四课古诗⼆⾸ 三年级语⽂下册第四课《古诗⼆⾸》中，《绝句》是唐代著名“诗圣”杜甫的⼀⾸七⾔绝句，《村居》是清代诗⼈⾼⿍写的⼀⾸风景诗，全诗如⼀幅美丽的风俗画。
店铺在此整理了三年级语⽂下册第四课《古诗⼆⾸》，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获! 三年级语⽂下册第四课《古诗⼆⾸》 《绝句》 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， ⼀⾏⽩鹭上青天。
窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万⾥船。
《村居》 ⾼⿍ 草长莺飞⼆⽉天， 拂堤杨柳醉春烟。
⼉童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
三年级语⽂下册第四课《古诗⼆⾸》之《绝句》教案 教学⽬标： 1.学会三个⽣字，认读五个字。
2.朗读课⽂。
背诵课⽂。
3.了解这⾸诗的内容，感受春天的美丽。
教学重点： 朗读课⽂。
背诵课⽂。
教学难点： 理解“泥融飞燕⼦”。
教学准备： 1.教学课件，⽣字卡⽚。
2.课前让学⽣搜集描写春天的诗句，读⼀读，背⼀背。
教学过程： ⼀.创设情境，激发兴趣。
1.同学们：你们喜欢春天吗?今天，⽼师就带你们⾛进春天，去欣赏春天的美丽景⾊。
(1)师：从古⾄今，⼈们都在赞美春天。
画家画出了⼀幅幅美丽的春景图，⾳乐家奏出了⼀⽀⽀优美的乐曲，诗⼈写出了⼀⾸⾸赞美春天的诗歌。
⽼师听说你们会背很多古诗，那有没有赞美春天的诗呀?谁愿意背给⼤家听?学⽣背《草》、《咏柳》、《春晓》、《江南好》、《村居》 (2)随机布置作业：像这样描写春天的古诗还有很多很多，你们回去以后，还可以再搜集⼀些，背⼀背。
2.配乐诗朗诵《绝句》： ⼆.初读感知： 1.你们觉得这⾸诗写得怎么样?你们知道是谁写的吗?这就是唐朝⼤诗⼈杜甫写的⼀⾸绝句。
板书：绝句(杜甫) 2.介绍杜甫：你们了解杜甫吗?想知道更多吗?(⽣：杜甫是我国唐朝的伟⼤诗⼈，被⼈们尊称为“诗圣”。
他⼀⽣写了很多诗，保存到现在的有1400多⾸。
《绝句》便是其中的⼀⾸。
)⾃⼰再读读。
师导：杜甫真了不起呀，被⼈们称为“诗圣”，是诗中的圣⼿，他写的诗⼜多⼜好。
2024年部编版一年级下册语文《古诗二首》精彩教案通用
2024年部编版一年级下册语文《古诗二首》精彩教案通用一、教学内容本课选自2024年部编版一年级下册语文教材第四单元《古诗二首》，包含《静夜思》和《池上》两首古诗。
具体内容包括：掌握生字词，理解古诗大意，体会诗人情感，背诵两首古诗。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，理解古诗的基本内容，掌握古诗的基本韵律。
2. 过程与方法：通过学习古诗，培养学生对古典文化的兴趣，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会诗人对家乡的思念之情，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点重点：正确认读生字词，理解古诗大意，背诵两首古诗。
难点：体会诗人的情感，理解古诗的意境。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过图片展示夜晚的景色，引导学生说出自己看到的画面。
（2）引入古诗《静夜思》，让学生跟随老师一起朗读。
2. 学习《静夜思》（1）学生自读古诗，认读生字词。
（2）老师讲解古诗大意，引导学生体会诗人的情感。
（3）学生朗读古诗，感受古诗的韵律。
（4）进行课堂练习，巩固所学内容。
3. 学习《池上》（1）学生自读古诗，认读生字词。
（2）老师讲解古诗大意，引导学生理解古诗的意境。
（3）学生朗读古诗，体会诗人的情感。
（4）进行课堂练习，巩固所学内容。
5. 课堂小结对本节课的学习内容进行回顾，强调重点知识。
六、板书设计1. 《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
2. 《池上》小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《静夜思》和《池上》。
（2）用自己的话描述两首古诗的意境。
2. 答案：（1）见板书。
（2）示例：《静夜思》描绘了夜晚床前明月光的景象，表达了诗人对家乡的思念之情。
《池上》描绘了小娃撑船偷采白莲的情景，展现了诗人对童年生活的怀念。
小学语文二年级上册第4课“古诗二首”教案
4古诗两首教学目标1.会认10个生字，会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.图文结合，想象画面，体会诗人对秋天的赞美。
4.培养学生积累、背诵古诗的兴趣。
教学重点1.掌握本课生字生词，有感悟地朗读、背诵课文。
2.图文结合，想象画面，体会诗人对秋天的赞美。
教学难点培养学生积累、背诵古诗的兴趣。
教学准备1.生字词卡片教学时间2课时。
第1课时《赠刘景文》一、新课导入。
现在是什么季节？大家喜欢秋天吗？你能用《识字1》当中的一些词语来说说你所看到的秋天的景色吗？从同学们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来赞美秋天。
今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗——《赠刘景文》。
（板书诗题、作者）二、走近作者。
苏轼（1037—1101）：宋代文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。
其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。
其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。
三、初读古诗。
1自由读古诗，要求读正确、流利。
2同桌相互听一听，看看他读得对吗？反馈：（1）指名读，谁愿意把这首诗读给大家听一听？评价：听了他的朗读，你有什么评价？（2）引出生字教学：刘、菊、残、君、橙、橘你是用什么方法记住它们的？（3）学生说说识记生字的方法。
3朗读这首诗，谁能大声地再来读读？四、品味赏析。
1出示：荷尽已无擎雨盖。
（1）想一想，这是描绘什么季节的荷叶的？初夏的荷叶又是怎样的？大家学过杨万里的一首诗吗？里面是怎样描绘初夏的荷叶的？(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
)（2）到了盛夏，荷叶又是怎样的呢？你们能用一句话说说吗？（学生若不知道，老师补充“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”）（3）到了秋天，荷花就像诗中描绘的这个样子，指名学生说深秋荷叶的样子。
2出示：菊残犹有傲霜枝。
（1）你们能给“犹有”换个词吗？（还有。
）（2）“傲”字是什么意思？指自高自大吗？（霜给人一种天气寒冷的感觉，菊花凋谢了还有枝条在风霜中傲然挺立，可见菊花有坚强不屈的精神。
《古诗二首》教案精选
《古诗二首》教案精选一、教学内容本节课选自人教版《语文》四年级上册第二单元《古诗二首》。
主要内容包括《鹿柴》和《暮江吟》两首古诗的学习。
具体章节为第二单元第二课。
二、教学目标1. 熟练朗读并背诵两首古诗，理解古诗的意境，体会诗人表达的思想感情。
2. 学会本课的生字、生词，并能运用到实际语境中。
3. 培养学生对古诗的鉴赏能力，激发学生学习古诗的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解古诗的意境，体会诗人的思想感情。
2. 教学重点：熟练朗读、背诵两首古诗，掌握本课的生字、生词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示两幅与古诗相关的画面，引导学生观察并说出古诗的。
2. 朗读：让学生自由朗读两首古诗，注意停顿和语气。
3. 讲解：针对两首古诗的词句、意境、背景进行详细讲解。
4. 例题讲解：以《鹿柴》为例，分析诗句的意境，引导学生体会诗人的思想感情。
5. 随堂练习：让学生用自己的话描述《暮江吟》的意境，并与同桌交流。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生背诵两首古诗，并完成相应的练习。
六、板书设计1. 板书《古诗二首》2. 板书内容：《鹿柴》空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
《暮江吟》一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《鹿柴》和《暮江吟》。
（2）用自己的话描述两首古诗的意境。
（3）分析两首古诗的诗人在表达情感方面的异同。
2. 答案：（1）见课本。
（2）示例：《鹿柴》描绘了空山、深林、青苔等景象，表现了诗人对自然的热爱和对宁静生活的向往。
《暮江吟》通过描绘残阳、江水、露珠等景象，展现了诗人对美好生活的追求和对大自然的赞美。
（3）两首古诗的诗人都在表达对大自然的热爱，但《鹿柴》的诗人更注重表现宁静的生活，而《暮江吟》的诗人则更强调对美好生活的向往。
部编版二年级上册第四单元《古诗二首》教案
一、教学内容
部编版二年级上册第四单元《古诗二首》包括《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》两首脍炙人口的经典古诗。本节课的教学内容主要包括以下两个方面：
1.诗歌朗读与背诵：指导学生正确朗读两首古诗，注意停顿、重音、语调等，培养学生的语感和节奏感。同时，引导学生背诵两首古诗，提高他们的记忆力。
在讲授古诗意境和情感表达时，我尝试通过图片展示和情景模拟来帮助学生理解，效果似乎还不错。他们能够逐渐体会到诗中的美感和情感，这让我感到很欣慰。但同时，我也意识到对于古诗中一些文化背景和历史知识的讲解还有待加强，这样学生们才能更好地理解古诗的深层含义。
在实践活动和小组讨论环节，学生们表现得非常活跃，他们积极参与讨论，分享自己的观点。我发现这种形式的学习能够激发学生的思考，培养他们的团队合作能力。但我也注意到，有些学生在讨论中显得比较内向，可能需要我在以后的教学中多关注这些学生，鼓励他们大胆地表达自己的观点。
本节课的核心素养目标紧密围绕新教材要求，注重培养学生的语文素养，提高他们的综合素质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-朗读与背诵：正确朗读《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》，注意古诗的韵律、节奏和语气，熟练背诵两首古诗。
-词语理解：掌握诗中的生僻字词，如“鹳雀”、“瀑布”等，理解词语在句子中的意义。
-诗意感悟：通过诗句体会作者的意图和情感，如《登鹳雀楼》中的“欲穷千里目，更上一层楼”表达的人生哲理，《望庐山瀑布》中对自然景色的赞美。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读效果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗中的景物描写和情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的见解，并与其他小组成员进行交流。
第4课 古诗二首
第4课古诗二首教学目标：会认“螺”1个字，会写“庭、潭、镜、磨、螺”5个生字。
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
一、导入揭题，交流资料，了解洞庭湖(一)同学们，我们的祖国山河秀丽，风景如画。
今天老师想带大家到洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。
有谁知道洞庭湖的?生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。
生：八百里洞庭，水天相接，湖中有君山，山上有诸多名胜。
生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的经典之作。
今天我们就一起去看看洞庭湖的美景。
(二)多媒体出示洞庭湖的画面。
你看到了什么景象?生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水…能用上一些词来形容看到的景物吗?生：月明星稀、风清月朗、皓月当空…(三)卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
(加强积累)(四)洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写动听的美诗佳句。
在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到如此美景，也不禁诗兴大发，写下了一首千古佳作。
听，他正在吟诵呢！(五)多媒体出示诗和音乐，师范读。
二、精读会意(一)自读全诗，明确要求：读准字音，读通诗句。
指名多个学生读，正音齐读。
庭、潭、镜、磨、螺再读，边读边思考：你读懂了哪些字词。
交流汇报，相机教学(二)教学"湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
"生：我理解了"湖光秋月两相和"。
相：相互。
和：和谐、协调。
湖光：湖水的光。
秋月：可以看出时间是秋天的晚上。
生：我理解"两相和"：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。
生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。
生：我理解了"潭面无风镜未磨"。
潭面：是指洞庭湖面。
未：没有。
磨：磨拭。
镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。
一年级下册语文教案-《古诗二首》人教部编版
-学习古诗的韵律：让学生辨识古诗的韵律特点，如平仄、押韵等，通过朗读和背诵，体验古诗的音乐性。
-培养文学素养：通过对古诗的学习，激发学生对古典文学的兴趣，增强文化底蕴。
其次，在小组讨论环节，我发现部分学生在发表观点时显得不够自信，可能是由于他们对古诗的理解还不够深入。为了提高学生的自信心，我将在接下来的教学中更加关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持，让他们敢于表达自己的看法。
此外，实践活动中的朗读体验环节，学生们对古诗韵律的掌握程度参差不齐。为了提高学生的朗读水平，我计划在课后组织一些朗读训练，让学生们有更多机会去感受和练习古诗的韵律美。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念。古诗是一种古老的文学形式，它用精炼的语言描绘了丰富的情感和景象。它是我们中华文化的瑰宝，能够帮助我们了解历史和文化。
2.案例分析：接下来，我们来看《春晓》这首古诗。它描绘了春天的早晨，通过诗句我们可以感受到春天的生机和美丽。这首诗展示了古诗在实际中表达情感和景象的应用。
一年级下册语文教案-《古诗二首》人教部编版
一、教学内容
《古诗二首》选自人教部编版一年级下册语文教材第四单元。本节课主要内容包括两首古诗：《春晓》和《静夜到春天的美好；《静夜思》则表达了作者在寂静的夜晚，思念家乡的情感。教学内容围绕这两首古诗展开，让学生们通过朗读、理解和感悟，体会古诗的韵律美和意境美，同时培养他们的语文素养和审美情感。
-教学难点中的“意境领悟”，教师可以展示春天的图片和夜晚的月亮，让学生对比诗中的描述，帮助学生将文字与实际景象联系起来，理解诗人的情感表达。
《古诗二首》语文教案
《古诗二首》语文教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》教材，第四单元《古诗二首》。
具体内容包括《静夜思》和《赋得古原草送别》两首古诗。
通过学习这两首诗，学生将深入了解古诗的韵律、意境及文化内涵。
二、教学目标1. 让学生掌握《静夜思》和《赋得古原草送别》的字词、句式、韵律等基本知识。
2. 培养学生对古诗意境的感悟，提高审美情趣。
3. 引导学生体会诗人情感，培养爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：两首古诗的字词、句式、韵律及意境。
难点：理解并感悟古诗中的意象和诗人情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：让学生描述一次在夜晚或草原上的经历，引发学生对古诗意境的兴趣。
2. 课文阅读与解析（15分钟）（1）学生自读两首古诗，理解字词、句式、韵律。
（2）教师讲解课文，分析古诗的意象和意境。
3. 例题讲解（15分钟）（1）分析《静夜思》中的意象：床、月光、地上霜等。
（2）讲解《赋得古原草送别》中的离别情感。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生用自己的话描述古诗中的意境。
（2）分析古诗中的修辞手法。
5. 课堂讨论与分享（15分钟）6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 《静夜思》意象：床、月光、地上霜情感：思乡2. 《赋得古原草送别》意象：草原、夕阳、马蹄声情感：离别七、作业设计1. 作业题目：（1）翻译《静夜思》和《赋得古原草送别》。
（2）分析两首古诗的韵律特点。
（3）用自己的话描述两首古诗的意境。
2. 答案：（2）两首古诗均为五言绝句，韵脚分别为“ang”和“ai”。
（3）学生自由发挥，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗意境的理解，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他古诗，如《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》等，提高学生的古诗鉴赏能力。
重点和难点解析1. 古诗的意象和意境的理解。
2. 课文阅读与解析中的学生参与度。
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综合课 4 古诗二首
教学目标：1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：识字、写字、朗读背诵课文。
教学难点：1、认识生字“醉”和书写“声、处”。
2、以读代讲、读中感悟
教学准备：挂图、生字卡片、磁带
教学时间：两课时
教学过程：第一课时
㈠、谈话导入
1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说）
2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。
今天我们将学习两首描写春天的古诗。
3、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。
4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音。
㈡、初读感知
1、老师范读。
2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。
3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。
4、谁勇敢的站起来读给大家听一听？（多请几位学生读）
㈢、再读感悟
1、出示课文插图。
你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听。
（处处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。
）你想说些什么？（要求学生用自己的话说）哪里讲了花？（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。
）
学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。
（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。
2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那应该怎样读这首诗呢？
3、指导朗读。
4、以各种方式练习读。
㈣、读诗想画面，指导背诵
1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？（分小组说，指名说。
）
2、指导背诵。
㈤、扩展活动
拿出你们手中七彩的画笔，画出美丽的春天吧！
第二课时
㈠、猜谜激趣导入
1、同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听：
一只蝴蝶轻轻飘，
顺着风儿上九宵。
一心向着云外飘，
可惜绳子栓着腰。
2、这是指什么？（指名说）
2、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名说）
㈡、揭示课题
1、出示课文插图：
瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！
2、诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指导读准平舌音“村”。
）
㈢、初读感知
1、自由读古诗，借助拼音读准字音。
2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。
3、指名读，齐读。
㈣、图文对照，读中感悟
1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
）
2、全班齐读。
3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说）
4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
）
5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。
我们一起来读一读吧！
㈤、读诗想画面，指导背诵
1、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。
2、看图背诵，全班齐背。
㈥、扩展活动
开展放风筝活动。
七、作业设计
1、说一说你放风筝的过程。
2、写字练习。
八、板书设计
4、古诗两首
春晓村居
春眠不觉晓，草长莺飞二月天，处处闻啼鸟。
拂堤杨柳醉春烟。
夜来风雨声，儿童散学归来早，花落知多少。
忙趁东风放纸鸢。
教后记：
教学反思：。