思想政治教育专业导论
思想政治教育热点问题导论
导论
三、思想政治政治教育学研究的新进展 （四）思想政治教育比较研究的研究 1.关于比较思想政治教育学的研究对象 2.关于比较思想政治教育学的研究方法 3.关于思想政治教育目标与内容的比较 4.关于思想政治教育途径与方法的比较 5.关于思想政治教育模式与机制的比较 6.关于思想政治教育的国别比较
导论Байду номын сангаас
四、思想政治政治教育实践研究的新进展 （一）关于社会主义核心价值观的研究 （二）关于网络思想政治教育的研究 （三）关于大学生思想政治教育的研究 （四）关于加强高校意识形态工作的研究
导论
参考书目 1.张耀灿：思想政治教育学前沿，人民出版社，2006年
2.孙其昂：思想政治教育学前沿研究，人民出版社， 2013年 3.王学俭：现代思想政治教育前沿问题研究，人民出版 社，2008年
导论
二、思想政治政治教育学科建设研究的新进展 （一）关于思想政治教育学科建设的历程与成绩 （二）关于思想政治教育学科建设中的流弊与问题 （三）关于思想政治教育学科建设的指导思想 （四）关于思想政治教育学科的学科定位研究 （五）关于思想政治教育学科建设的实践路径
导论
三、思想政治政治教育学研究的新进展 （一）思想政治教育基本原理的研究 1.关于思想政治教育研究对象的研究 2.关于思想政治教育理论基础的研究 3.关于思想政治教育范畴的研究 4.关于思想政治教育内容的研究 5.关于思想政治教育价值的研究 6.关于思想政治教育要素的研究 7.关于思想政治教育矛盾和规律的研究 8.关于思想政治教育环境和载体的研究 9.关于思想政治教育研究范式的研究
导论
三、思想政治政治教育学研究的新进展 （二）思想政治教育方法论的研究 1.关于思想政治教育方法论基本理论的研究 2.关于思想政治教育方法理论体系的研究 3.关于思想政治教育方法运用规律的研究 4.关于思想政治教育方法的创新与发展研究
《思想政治教育学原理》课程笔记
《思想政治教育学原理》课程笔记第一章导论一、思想政治教育的概念1. 思想政治教育的定义：思想政治教育是指通过一系列教育活动，对人们的思想、政治观念、道德品质和人生观进行有目的、有计划、有组织的影响，使受教育者在政治、思想、道德等方面达到一定的要求和标准。
2. 思想政治教育的特点：思想政治教育具有鲜明的政治性、思想性、群众性、实践性和综合性等特点。
二、思想政治教育的内涵与外延1. 内涵：思想政治教育的内涵主要包括政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育等方面。
2. 外延：思想政治教育的外延涉及家庭、学校、社会等多个领域，包括家庭教育、学校教育、社会教育等多种形式。
三、思想政治教育学及其研究对象1. 思想政治教育学：思想政治教育学是研究思想政治教育现象、揭示思想政治教育规律、指导思想政治教育实践的学科。
2. 研究对象：思想政治教育学的研究对象主要包括思想政治教育的内涵、外延、原则、方法、载体、环境、管理和评估等方面。
四、思想政治教育学的形成和发展1. 形成过程：思想政治教育学形成于20世纪50年代，经过几十年的发展，逐渐形成了较为完整的理论体系。
2. 发展趋势：思想政治教育学的发展趋势包括理论研究与实践相结合、学科交叉与融合、注重人的全面发展、创新教育方法等。
五、思想政治教育学的基本范畴1. 思想政治教育：包括政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育等方面。
2. 教育者与受教育者：教育者是思想政治教育的主体，受教育者是思想政治教育的对象。
3. 思想与行为：思想政治教育旨在引导人们的思想与行为，使之符合社会发展的要求。
4. 灌输与疏导：灌输是指有目的、有计划地向受教育者传授思想政治观念和道德规范；疏导是指通过引导、启发和沟通，使受教育者自觉接受和内化思想政治观念和道德规范。
5. 内化与外化：内化是指受教育者将思想政治观念和道德规范内化为自身的信念和行为准则；外化是指受教育者将内在的信念和行为准则外化为实际行动。
《思想政治教育学原理》导论
第二节 思想政治教育学的基本范畴
思想政治教育学的基本范畴，是指反映和概括思想政治 教育学所研究的领域中，各种现象之间最本质、最稳定、 最普遍的特性和关系，构成思想政治教育学科的样式并 区别于其他学科的根据，为思想政治教育及学科建设限 定主题、提供理论依据和分析方法的范畴。 思想政治教育学的基本范畴： 思想政治教育 教育者与受教育者 思想与行为 灌输与疏导 内化与外化
思想政治教育学的研究对象：
思想政治教育现象、问题与规律
思想政治教育学科与思想政治教 育专业既有联系又有区别，它们 同时诞生于20世纪80年代。
第一节 思想政治教育和思想政治教育学
四、思想政治教育学的形成和发展
创立与初步建设阶段
创办之初（1984—1987） 主干理论与分支学科逐步建立（1987—1995）
内化与外化的实质：受教育者在教育者的教育引导下所进
行的自我教育、自我改造。
内化与外化是过程性与成效性范畴 受教育者能自觉进行内化与外化，既是思想政治教育 的目的，也是思想政治教育的效果。
第三节 思想政治教育学的指导理论与相关学科
一、思想政治教育指导理论同党的指导思想是一致的
（一）坚持马克思列宁主义的指导 （二）坚持毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的指导
一、学习思想政治教育学原理的重要意义
有利于深化思想政治教育的本质认识 对思想政治教育理论发展和实践创新具有重要作用
二、运用思想政治教育学原理的主要方法
坚持用唯物辩证法指导思想政治教育学原理的学习运用 坚持理论联系实际，关注、解决思想政治教育实际问题 继承和借鉴思想政治教育经验，丰富和发展思想政治教育学
思想政治 工作
思想政治 教育
思想政 治教育专业导论
思想政治教育专业导论关键信息项：1、专业培养目标2、课程设置3、教学方法4、考核方式5、实践教学安排6、就业方向7、学术研究领域1、专业培养目标11 本专业旨在培养具备马克思主义基本理论和思想政治教育专业知识，能在党政机关、学校、企事业单位从事思想政治工作的专门人才。
111 培养学生具有坚定的政治立场，深刻理解和把握党和国家的方针政策，具备较高的政治觉悟和思想道德素质。
112 使学生掌握思想政治教育的基本原理、方法和技能，能够运用相关理论和方法分析、解决实际问题。
2、课程设置21 专业核心课程包括马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义、中共党史、思想政治教育学原理、思想政治教育方法论等。
211 同时开设社会学、心理学、伦理学等相关课程，拓宽学生的知识面和视野。
212 注重实践课程的设置，如思想政治教育案例分析、社会调查与统计等，提高学生的实践能力。
3、教学方法31 采用课堂讲授、小组讨论、案例分析、实践教学等多种教学方法相结合的方式。
311 课堂讲授注重知识的系统性和完整性，使学生掌握基本理论和概念。
312 小组讨论鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神和创新思维。
313 案例分析通过实际案例，提高学生分析和解决问题的能力。
314 实践教学让学生深入社会，了解实际情况，增强实践操作能力。
4、考核方式41 建立多元化的考核体系，包括考试、作业、课堂表现、实践报告等。
411 考试主要考查学生对基本理论和知识的掌握程度。
412 作业注重考查学生对知识的理解和运用能力。
413 课堂表现评价学生的参与度和积极性。
414 实践报告评估学生的实践成果和能力提升。
5、实践教学安排51 安排学生到党政机关、企事业单位、学校等进行实习和调研。
511 要求学生参与思想政治教育相关工作，了解实际工作流程和要求。
512 组织学生开展社会调查，撰写调查报告，培养学生的社会调研能力。
6、就业方向61 毕业生可在党政机关从事宣传、组织、管理等工作。
思想政治教育学原理知识点总结
第二节 思想政治教育的直接理 论依据
• ★四马克思主义人学理论
• 马克思主义人学理论是思想政治教育的重要理论基础和直接理论依据。
• 人的存在论是马克思主义人学理论的前提和基础。
• 揭示出人是自然存在，社会存在，精神存在三位一体的现实存在。
•
பைடு நூலகம்
现实的个人及其活动形式的生活世界是思想政治教育产生和发展的基础和逻辑起点。 而思想政治教育则是现实的人生成，存在和发展的重要方式。
• 人的本质论是马克思主义人学理论的核心。
• 1劳动自由自觉的活动是人的本质。
• 2人的本质是一切社会关系的总和。
• （其中，生产关系是最主要的，起决定性作用的社会关系)
• 3人的需要即人的本质。
• 总结:人的一切劳动，自由自觉的实践活动，总是在一定社会关系中进行的，人的社 会关系又是在实践活动中形成的，社会关系是人们实践活动的表现形式。离开人的 实践活动，就不可能产生人的社会关系也不可能满足人的需要。而离开人的需要， 人的一切实践活动和一切社会关系都将不会产生，也不复存在。总之，实践活动是 内容，社会关系是形式，人的需要是动因，三者缺一不可，是有机统一的整体。
• 3内化与外化 • 内化是外化的基础和前提，外化是内化的外显与表现，
内化中有外化，外化中也有内化。 • 4教育主体与教育客体 • 教育者是主体，处于主导地位，发挥着主导作用 • 受教育者则是教育所作用的对象，是教育客体。 • 5教育与管理 • 有效的管理是思想政治教育顺利进行并取得实效的基础 • 只有在科学管理的同时，对人们加强思想政治教育，引
• 二坚持马克思主义理论的基本原理。是马克思主义本质规定性的生动 体现。包括马克思主义哲学，政治经济学，科学社会主义揭示的基本 理论和基本观点。
思想政治教育学原理
思想政治教育学原理陈万柏第一章导论第一节思想政治教育学的研究对象思想政治教育：是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
思想政治教育特殊的研究领域：人的思想、政治观点、道德品质的完成、变化和发展。
思想政治教育学研究领域的特殊矛盾：一定社会发展的要求同人们实际的思想品德水准之间的矛盾。
1.是思想政治教育存在的内在根据2.贯穿于思想政治教育始终，推动其不断发展。
3.还制约着思想政治教育领域的其他矛盾。
研究对象：人的思想品德形成发展的规律以及对人们进行思想政治教育的规律。
第二节思想政治教育学的学科体系一、思想政治教育学的学科特点1.阶级性2.实践性3.综合性二、思想政治教育学的理论体系1.思想政治教育学的基本理论2.思想政治教育史3.思想政治教育学的分支学科第三节思想政治教育学的基本范畴1.个人与社会2.思想与行为3.内化与外化4.教育主体与教育客体5.教育与管理思想政治教育学科建设进程1.初步探索时期（1978-1984）2.系统建设时期（1984-1999），其建设成就为：第一、思想政治教育学科专业体系逐渐形成，教学和研究队伍逐步壮大。
第二、思想政治教育学研究成果丰硕。
第三、思想政治教育学理论研究的领域不断扩大，论题不断深化。
3.全面建设时期思想政治教育学科建设经验第一、坚持马克思主义理论指导语博采众长相结合。
第二、坚持思想解放和学术民主的原则。
第三、加强思想政治教育学基础理论研究。
第四、紧密结合思想政治教育实践进行理论研究。
第五、加强思想政治教育研究队伍建设。
第四节思想政治教育学的研究方法和研究意义一、研究方法1.文献法：指从各种文献如报刊，图书，文件，档案、报表、以及音像材料中收集研究者所需要的资料的方法。
2.观察法：指是研究者带着明确的目的，用自己的感官和辅助工具系统地、直接地了解研究对象，收集第一手感性材料的方法。
思想政治教育学导论重点梳理
思想政治教育学导论重点梳理辨析以下四个概念：政治工作：指一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动，如阶级斗争、政权建设、党的思想和组织建设等。
思想工作：思想工作是一定的阶级或群体帮助人们树立与社会发展相一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动，其目的是使人们的思想更符合客观实际，以便更好的改造客观世界。
思想政治工作：政治工作中的思想性工作和思想工作中的政治性工作的融合。
既包括思想政治教育又包括思想政治实践活动。
思想政治教育：指一定的阶级、政党、社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使其形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
思想政治教育学：研究人们思想政治品德形成和发展以及对人们进行思想政治教育的规律的科学。
区分思想政治教育与思想政治教育学：思想政治教育是一项实践活动，它以人为作用对象，其目的在于帮助人们形成符合社会要求的思想品德，主要帮助人们解决“做什么”、“怎么做”的问题。
而思想政治教育学则是一门科学，它以思想政治教育这项实践活动为研究客体，其目的在与科学地然是和分析思想政治教育领域的各种现象，揭示思想政治教育的规律，主要解决思想政治教育“是什么”、“为什么”的问题。
思想政治教育学的研究对象：人们思想品德形成发展的规律以及思想政治教育的规律。
思想政治教育学的基本范畴：起点范畴：思想与行为中心范畴：教育主体与教育客体中介范畴：教育与管理结果范畴：内化与外化终点范畴：个人与社会思想政治教育的价值:1.个体价值：个体生存价值：思想政治教育有助于人的物质生活的顺利进行；思想政治教育是人的精神生活的一种方式。
个体发展价值：引导政治方向；约束规范行为；激发精神动力；塑造个体人格。
个体享用价值：通过思想政治教育能使每个个体实现其某种需要和愿望（主要是精神方面的），并从中体验满足、快乐和幸福，从而获得精神上的享受。
思想政治教育学原理 导论 (二)
思想政治教育学范畴好比连接思想政
治教育学这张网的扭结，而基本范畴 就是扭结中最基础、最重要的连接点。 在思想政治教育的实践基础上产生的， 反过来又对思想政治教育的实践起指 导作用。
第二节
思想政治教育学的基本范畴
思想政治教育学的基本范畴：
思想政治教育 教育者与受教育者 思想与行为 灌输与疏导
♠社会主义精神文明建设理论
这是改革开放过程中邓小平提出的建设中国特
色社会主义的重要理论，是对思想政治教育具 有直接指导作用的理论
中央为贯彻落实这一理论，分别在党的十二届
六中全会、党的十四届六中全会通过并颁发了 两个关于加强精神文明建设的中央文件
第三节
思想政治教育学的指导理论与相关学科
♠党的十八大以来习近平思想政治教育指导思想
放在心中的最高位置，切实做到一切为了人 民、一切相信人民、一切依靠人民。
第三节
思想政治教育学的指导理论与相关学科
观点：就是对人和事物的看法；就是要坚持马克
思主义观点，坚持马克思列宁主义、毛泽东思想 和中国特色社会主义理论体系的指导。 思想政治教育必须坚持的马克思主义基本观点： 辩证唯物主义和历史唯物主义 认识与实践的基本观点 社会主义必然代替资本主义 社会主义本质的基本观点 人的全面发展的基本观点
思想政治教育学的基本范畴
思想政治教育具有意识形态的本质属性
思想政治教育的意识形态性或政治性，是各个 社会、各个国家思想政治教育的共同特性 我国思想政治教育突出而鲜明的本质属性，就 是坚持以马克思主义为指导，以社会主义意识 形态为主导
第二节
思想政治教育学的基本范畴
思想政治教育具有特定的内容和目的
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《思想政治教育专业导论》课程教学大纲
一、课程基本信息
1．课程编号：2301101
2．课程名称：思想政治教育专业导论
3．英文名称：introduction to ideological and political education professio nal
4. 课程简介：思想政治教育专业导论是为思想政治教育专业学生设置的专业必修课，是该专业所有课程的绪论。
通过本课程教学，使思想政治教育专业新生系统的、理性的、全面的了解思想政治教育专业性质，明确思想政治教育专业内涵、培养方案、能力结构、就业岗位等知识，掌握思想政治教育专业课程学习方法，形成正确的专业认知，坚定专业思想，为学好本专业打好思想基础。
二、课程说明
1．教学目的和要求：通过本课程教学，使思想政治教育专业新生系统的、理性的、全面的了解思想政治教育专业性质，明确思想政治教育专业内涵、培养方案、能力结构、就业岗位等知识，掌握思想政治教育专业课程学习方法，形成正确的专业认知，坚定专业思想，为学好本专业打好思想基础。
2．与相关课程衔接：后续课程：思政专业各门专业课程
3．学时：总学时16，周课时2
4．开课学期：第1学期
5．教学方法：专题讲座：具体采用讲授法，课堂讨论，案例教学多种教学方法相结合。
6．考核方式：课程论文（主要说明开卷或闭卷、笔试或论文等其它考试类型、成绩组成等）
7．教材：无
8．教学参考资料：
1.陈万柏、张耀灿主编：《思想政治教育学原理》（第二版），高等教育出版社出版，2007.7。
2.教育部社会科学研究与思想政治工作司组编（罗国杰主编）《马克思主义思想政治教育理论基础》，高等教育出版社，2002.5。
3.教育部社会科学研究与思想政治工作司组编（郑永廷主编）：《思想政治教育方法论》，高等教育出版社出版，2012.8。
三、课程内容与教学要求
第一讲思想政治教育专业的产生和发展
教学目标：通过教学，使学生全面了解“思想政治教育”概念的产生过程，掌握“思想政治教育”的内涵、专业形成过程、人才培养中的功能分工等知识，感知安康学院思想政治教育专业基本情况，为学好本专业奠定理论基础。
教学重点：“思想政治教育”的内涵，思想政治教育专业的确立。
教学难点：“思想政治教育专业”的内涵解读
授课时数：2学时
教学内容：
1.“思想政治教育”概念的由来
2.思想政治教育专业的确立
3.安康学院思想政治教育专业基本情况简介
第二讲思想政治教育专业人才培养目标及其要求
教学目标：通过教学，使学生了解思想政治教育专业人才培养目标、人才规格和毕业要求，掌握思想政治教育专业人才将来工作的岗位及能力要求，明确该专业的知识、能力、情感及价值观要求，为学好本专业做好铺垫工作。
教学重点：思政政治教育专业的培养目标
教学难点：思政政治教育专业的培养规格要求
授课时数：2学时
教学内容：
1.思政政治教育专业的培养目标
2.思政政治教育专业的培养规格要求
3.思政政治教育专业的毕业要求
第三讲思想政治教育专业课程体系结构分析
教学目标：通过教学，使学生全面了解思想政治教育专业的课程模块结构：通识教育、专业教育、教师专业教育。
掌握各课程模块的内涵、功能、比例，明确各模块的课程群及实践课程要求，为学好本专业打好基础。
教学重点：专业教育课程结构分析
教学难点：专业教育课程结构分析
授课时数：2学时
教学内容：
1.通识教育课程结构分析
2.专业教育课程结构分析
3.教师专业教育课程结构分析
第四讲思想政治教育专业核心能力及其培养途径
教学目标：通过教学，使学生全面了解思想政治教育一般专业能力、思想政治教育专业核心能力的凝炼过程。
明确“一般专业能力”与“专业核心能力”之间的关系。
二者是一般与个别的关系。
提前准备这两种能力。
教学重点：思想政治教育一般专业能力；思想政治教育专业核心能力
教学难点：思想政治教育一般专业能力；思想政治教育专业核心能力
授课时数：2学时
教学内容：
1.思想政治教育一般专业能力
2.思想政治教育专业核心能力
第五讲思想政治教育专业实践教学及考核方式
教学目标：通过教学，使学生全面了解思想政治教育专业课程结构中集中性
实践教学环节和课外活动项目安排内容，掌握集中性实践教学环节、课外活动项目安排的目标要求和组织与考核方式，为学好本专业理论课打好基础。
教学重点：集中性实践教学环节
教学难点：课外活动项目的实施
授课时数：2学时
教学内容：
1.集中性实践教学环节
2.课外活动项目安排
第六讲思想政治教育专业学习方法介绍
教学目标：通过教学，使学生全面了解思想政治教育专业的常用学习方法和个性化学习方法。
理论讲授与学生经验介绍相结合，为学好本专业奠定感性基础。
教学重点：学习思想政治教育专业的基本方法
教学难点：思想政治教育专业个性化学习方法的形成
授课时数：2学时
教学内容：
1.学习思想政治教育专业的基本方法
2.思想政治教育专业个性化学习方法（高年级优秀生学习方法介绍）。
第七讲思想政治教育专业就业岗位分析
教学目标：通过教学，使学生全面了解思想政治教育专业将来就业面向的三大岗位群：教师岗位群、公务员岗位群、法律事务岗位群各自岗位的性质、特点和能力要求，指导学生预先进行职业规划，为学好本专业奠定实践基础。
教学重点：教师岗位群；公务员岗位群
教学难点：教师岗位群；公务员岗位群
授课时数：2学时
教学内容：
1.教师岗位群
2.公务员岗位群
3.法律事务岗位群
第八讲课堂讨论：思想政治教育专业毕业生谈专业感知
教学目标：通过教学，了解学生进入思想政治教育专业学习的真实原因、今后的打算。
课堂讨论后教师对学生专业思想状况进行引导，坚定专业信心，为学好本专业奠定良好的思想基础。
教学重点：对思政专业的新认识
教学难点：对四年学习的打算和规划
授课时数：2学时
教学内容：
1.对思政专业的初始认识
2.对思政专业的新认识
3.对四年学习的打算和规划
执笔人：罗春霞
审核人：单林波
教研室主任：罗春霞
教研室：经济学教研室。