第六单元22课(表格)

（三）年级（下）册第（六）单元
课题：22、月球之谜
教学目标：
1、知识与技能：
认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。

2、过程与方法：
朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

3、情感态度与价值观：
培养学生热爱科学的兴趣。

教学重点理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

教学难点利用资历料交流，古诗句积累和想象手段，感受月亮的神秘和魅力。

教学准备课件，收集一些与月球有关的资料
课时安排两课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入1、听写上一课的词语。

2、揭题，板题：22、月球之迷。

3、小朋友们，上节课我们了解了太阳，今天我们一起去了解月球。

二、初读课文（一）
要求
1、听课文录音：
（1）听清每个字的读音，把不理解的词语画下来。

（2）读课文，标出自然段。

（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、讨论。

2、给一定的时间，让学生自学。

3、教师参与小组合作学习。

（二）
说一说
课文的
大意
汇报：
1、写了月球上奇异的景色和未解之谜。

2、其它的像做了一些什么实验，得出什么结果也可以。

……
（三）
学习生
出示生字词，自读，指名读，读准字音。

（在教学的教程中老
师要注意正音。

）
字词夜幕降临悬挂曾经奥秘努力登上任何撒在水藻一旦一项估计年龄
（四）写字
1、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

2、师范写，生书空。

三、再读课文1.自由朗读课文,想一想每个自然段的意思,用简练的语言概括。

第1自然段:悬挂在夜空的月球引起人们美好的遐想。

第2自然段:宇航员第一次登月,看到月球是一片荒漠。

第3自然段:月球的尘土能杀死细菌。

第4自然段:放进月球尘土里的水藻长得鲜嫩青绿。

第5自然段:实验结果令人费解。

第6自然段:实验中,人们怀疑月球的年龄大于地球的年龄。

第7自然段:省略号省略问题。

第8自然段:人类将继续探索月球。

2.本文介绍月球知识,根据文章大意,你认为全文分为几部分?
第一部分(第1自然段):悬挂夜空的月球引起人们美好的遐想。

第二部分(第2自然段):宇航员第一次登月,看到月球是一片荒漠。

第三部分(第3~7自然段):列举月球的不解之谜。

第四部分(第8自然段):人类将继续探索月球。

3.根据文章的层次结构,分段朗读课文。

四、小结
通过这节课的学习，你理清了本文的思路了吗？每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢？下节课我们去，好好地感受一下。

五、布置作业1、再读课文。

2、抄写生字与词语。

第二课时
一、复习导入
1、再读生字词。

2、每一个生活在地球上的人，对这颗神秘的星球都充满了美好的遐想，人们会遐想些什么呢？和我们想的一样吗？齐读第一段。

二、精读课文，品词品句
(二)学习第2段和资料袋
1、引入
月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？正是有了这些美好的遐想，人类才会不断去探索。

1969年7月20日这一天两名美国宇航员首次登上了月球，现在就让我们跟随这两名宇航员乘座“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发，准备好了吗？
2、指导朗读
（1）当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？
请大家找一找课文哪一个自然段哪个地方在介绍？
谁来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？（抽读）你具体地说出了月球上的景色，能不能用一个词概括说说这是什么样的景色呢？
（2）刚才你汇报的时候说到月球上的景色十分奇异。

（3）月球上的景色奇异在哪儿呢？
说——你为什么觉得奇异吗？
是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢？真奇妙啊！你能把这奇异的景色读一读吗？我们一起来感受感受吧！
月球上的景色还奇异在哪儿呢？
说——怎么就觉得奇异了呢？
月球与地球上的景色截然不同，真是奇特呀！
（4）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗？
（5）月球上的景色太不可思议了，让我们把这十分奇异的景色告诉给地球上的人吧！（齐读）
3、是啊，当我们的宇航员坐上宇宙飞船登上月球，都被这奇异的景色吸引住了。

你们看，宇航员在月球上行走，咦，他们是怎么走的呢？（一跳一跳地走）怎么会这样呢？
a、你是怎么知道的呢？你真能干呀！你真会读书呀！
这个谜已经被科学家解释出来了，就在课文后面的资料袋里，你们小声读读资料袋吧！现在明白了吗？谁来读一读你找到的答案。

b、你是怎么知道的呢？（读课外书）你多了不起呀！课文后面的资料袋也给了我们的答案，我们去读一读吧！
（二）学习月球的未解之谜
月球上满是尘土，岩石和环形山，宇航员们对此感到十分好奇，他们把月球的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究，这些实验又让我们对月球产生了新的疑问。

你们想了解科学家做的什么实验吗？
1、自己小声读一读3、4、5、6段，边读边想科学家做了哪些实验？（1）全班交流：科学家做了哪些实验呢？
（2）科学家把尘土带回地球，做了第一个实验，是什么呢？接着科学家又用植物做了什么实验呢？最后科学家又对月球上的岩石作了研究，他们有什么发现呢？
2、在这三个实验中，你最感兴趣的是哪一个实验呢？
3、在四人小组内选择一个你们共同感兴趣的实验，仔细读一读。

说一说假如你们就是参与实验的科学家，在做这个实验过程中，发现了很多的现象，你们有什么想法和感受呢？
4、小组汇报。

（1）哪个小组先来汇报
a、你们组感兴趣的是哪一个实验呢？
b、假如你们就是参与实验的科学家，在做这个尘土实验的过程中，发现细菌一下子都死了，你们有什么想法和感受呢？组内说组内补充，还有其它同学想对这个实验谈自己的想法和感受吗？
c、这个实验结果真让人费解呀！你们用朗读来向大家汇报汇报这个有趣的实验吧！
d、月球上的尘土也可以杀菌吗？我们一起来读读这个有趣的实验吧！
（2）还有哪个组来汇报你们感兴趣的实验。

a、你们组感兴趣的是哪一个实验呢？
b、你们做了这个植物的实验后，有什么想法和感受呢？
c、你们能根据你们在这个实验中惊奇的发现，向全世界的人提出一个谜吗？
d、我们一起来看看这个实验！这个实验中还有谜团吗？
e、对这个实验感兴趣的同学一起来读读这个实验吧！
（3）这一连串实验结果是多么令人费解呀！
a、科学家继续做的什么实验呢？哪个小组来汇报汇报。

b、你们研究了从月球回来的岩石后，有什么想法和感受呢？
c、研究了这块岩石后，你们的疑问是（小组读谜）。

d、还有对这个实验感兴趣的同学吗？我们一起来追问一次吧！
课文的第七段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢？还有很多很多的未解之谜。

5、除了这些实验给我们提出的没有解开的谜，结合你们读的月球的资料，你还想提出哪些谜呢？
三、升华感情，拓展练笔
课文学完了，我们的学习还可以继续下去，课外，你想做些什么？
这一段时间，同学们通过各种方式搜集了许多关于月球的资料。

我们可以把自己搜集的资料办成一张月球之谜的小报。

可以自己独立完成，也可以自由组合完成。

我们还可以把目光投向浩瀚的宇宙，可以办什么小报呢？（木星之谜、火星之谜、宇宙之谜的小报。

）
四、总结月球留给我们的谜还有很多很多，正是因为月球留给我们这么多未解之谜，才更加激发了人类探索它的欲望，对神秘的月球，人类还将继续探索下去。

五、检测把下面的句子换一种说法，句子意思不变。

（1）这一连串实验结果是多么令人费解啊！（改成反问语气）（2）人们把玉米种在月球的尘土里。

（改成“被”字句）
（3）那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！（缩句）
（4）小路穿过密林。

（扩句）
六、布置作业1、再读课文。

2、做好手抄报。

板书设计
22、月球之谜
？
遐想、实验、研究（继续探索，解开奥秘）
安
全
教
育
下课了，请同学们学会轻声细语，轻声慢步。

教
学
反
思。