第2课 蒙太奇的写作手法(作文)
用蒙太奇写作法写一篇作文
用蒙太奇写作法写一篇作文蒙太奇，这个听起来有点高大上的词，其实就像我们生活中的拼图。
每一块拼图都是一个独立的画面，有着自己的色彩和故事，当把它们拼在一起，就构成了一幅完整而精彩的生活画卷。
我想起了那个周末的清晨，阳光透过窗帘的缝隙，悄悄溜进房间，在我的脸上洒下一片温暖。
我揉着惺忪的睡眼，不情愿地从床上爬起来。
窗外，鸟儿欢快地唱着歌，仿佛在催促我赶紧去迎接新的一天。
我走进厨房，准备为自己做一顿简单的早餐。
打开冰箱，一股凉气扑面而来，里面的食材琳琅满目。
我拿出鸡蛋、面包和牛奶，开始动手。
先把鸡蛋打到碗里，搅拌均匀，然后在锅里倒上一点油，等油热了，把鸡蛋液倒进去。
“呲啦”一声，鸡蛋液瞬间凝固，边缘泛起金黄的泡泡，那声音就像一场小小的音乐会。
我小心翼翼地用铲子翻动着鸡蛋，生怕它被我弄碎。
不一会儿，一个香喷喷的煎蛋就出锅了。
接着，我把面包放进烤箱里加热，等待的时候，顺便给自己倒了一杯牛奶。
牛奶的香气弥漫在空气中，让我的心情也变得愉悦起来。
烤箱“叮”的一声响，面包烤好了，表面变得金黄酥脆。
我把煎蛋放在面包上，再加上一片生菜和一点番茄酱，一个美味的三明治就做好了。
我端着早餐走到阳台上，坐在椅子上，一边享受着美食，一边欣赏着窗外的风景。
小区里的花园里，花朵争奇斗艳，红的、粉的、黄的，像一幅五彩斑斓的画卷。
老人们在晨练，有的打太极，有的跳广场舞，脸上洋溢着幸福的笑容。
孩子们在草坪上玩耍，笑声在空中回荡。
吃完早餐，我决定出去走走。
我来到了附近的公园，这里绿树成荫，湖水清澈见底。
湖边，有一位老爷爷在悠闲地钓鱼。
他坐在小凳子上，眼睛紧紧地盯着水面上的浮漂，神情专注而宁静。
我在旁边静静地看着，不敢出声，生怕惊扰了鱼儿。
过了一会儿，浮漂突然动了一下，老爷爷迅速提起鱼竿，一条活蹦乱跳的小鱼被钓了上来。
老爷爷脸上露出了满意的笑容，我也忍不住为他高兴。
继续往前走，我看到了一群年轻人在打篮球。
他们在球场上奔跑、跳跃、投篮，汗水湿透了他们的衣服，但他们的脸上充满了激情和活力。
语文作文蒙太奇手法
语文作文蒙太奇手法在我多年的语文学习生涯中，要说最让我着迷的写作手法，那非蒙太奇莫属啦！蒙太奇，这仨字儿听起来是不是特高大上？刚开始接触的时候，我也是一头雾水。
但随着不断地学习和实践，我发现它就像一把神奇的钥匙，能打开一扇扇通往奇妙世界的大门。
记得有一次，学校组织我们去郊外春游。
那真是一次令人难忘的经历，也让我对蒙太奇手法有了更深刻的理解。
那天阳光特别好，照在身上暖洋洋的。
我们一群小伙伴背着书包，像一群欢快的小鸟，叽叽喳喳地坐上了大巴车。
车窗外，城市的高楼大厦逐渐被绿树和田野取代。
风从窗口吹进来，带着泥土和青草的味道，那感觉，别提多惬意了！到达目的地，眼前是一片开阔的草地，远处有几座小山丘，山丘上长满了郁郁葱葱的树木。
草地旁有一条清澈见底的小溪，溪水欢快地流淌着，发出“哗哗”的声响，仿佛在唱着一首动听的歌。
老师一声令下，我们就像脱缰的野马，四散开来。
有的同学迫不及待地拿出风筝，在草地上奔跑起来，风筝在蓝天下越飞越高；有的同学则在溪边蹲下身子，用手轻轻拨弄着溪水，捉起了小鱼小虾；还有的同学干脆躺在草地上，闭上眼睛，享受着阳光的拥抱。
我呢，被溪边的一群小伙伴吸引了过去。
只见小明弯着腰，眼睛紧紧盯着水面，双手小心翼翼地靠近一只停在石头上的小虾。
就在他快要碰到的时候，小虾“嗖”的一下溜走了，气得小明直跺脚。
旁边的小红倒是幸运得多，她用一个小网兜一下子就捞到了好几条小鱼，兴奋得又蹦又跳，脸上洋溢着灿烂的笑容。
再看看放风筝的那边，小刚的风筝怎么也飞不起来，急得他满脸通红。
旁边的小李跑过去帮忙，两个人一起调整风筝的角度，终于，风筝晃晃悠悠地飞起来了，他们高兴得欢呼起来。
躺在草地上的小王，不知道什么时候睡着了，嘴角还挂着一丝微笑，大概是在做着一个甜甜的梦吧。
这一个个场景，就像是一部精彩的电影，而我仿佛就是那个导演，用蒙太奇手法把它们剪辑在一起。
一会儿是溪边捉虾的紧张刺激，一会儿是放风筝的欢乐兴奋，一会儿又是草地上的悠然自得。
蒙太奇作文例文5篇
蒙太奇作文例文5篇第一篇：蒙太奇作文例文（一）爱是怎样读懂的（重点“怎样”）万爱千恩百苦，爱我疼我孰若父母？——题记这是寂寞的黄昏。
夕阳淡出了最后的一道余晖，秋风送走了最后一只大雁。
（景物渲染开头）今天的最后一趟列车带着我，疾向远方。
望着父母在我眼前渐渐消失的身影，我的眼泪再次情不自禁……（引起回忆）慈母手中线，女儿身上衣天，不知为何这样凉，夜已深沉，寒意袭人。
难怪诗人们都说：天阶夜色凉如水。
其实，何止天阶夜色凉如水？寒夜，薄衾，今夜我也同样难眠。
明天，我就要告别父母，去县城读高中了，妈妈还在灯下为我穿针引线，缝补衣服的扣子。
起床，我对她说：“妈，别缝了。
衣服的扣子哪会那么容易松开呢？”她却说：“你不在身边，要是扣子真的松了，有谁帮你缝呢？”看着妈妈冻得发青的手，我的泪水不由自主地从脸颊上滴落下来……临行絮絮叨，意恐迟迟归不知何时，爸爸也起床了。
看得出，他也一直没有入睡。
“玲玲啊，爸爸妈妈这次不送你上学，是为了给你一次考验。
有什么事情不能解决，就给爷爷打电话。
爷爷在你二叔那边，离你们学校很近的。
要再不行，也可以多找老师和同学帮忙，千万不要逞强，什么事情都一个人硬撑着。
”爸爸又一次重复着他不知说了多少遍的老话。
看着他满是忧虑的眼神，我只好再一次对他说：“爸，你就别担心了，县城我又不是只去过一次。
”“可这次不一样，你这是去读书，得长期呆在那儿。
”“你不是说，有爷爷、老师、同学可以帮我吗？”爸爸，终于放心地笑笑说：“是啊，我的意思就是一定要多找他们。
记得要经常给家里打电话，有空就回来看看爸爸妈妈。
”谁言寸草心，报得三春晖“举头望明月，低头思故乡”，李白的诗句我忽然就读懂了。
如今，列车不知带着我走了多远。
窗外，皎洁的月光，如流水一般，静静地倾泻在我的脸庞。
此情此景，我怎能不想起妈妈的身影、爸爸的叨念？（回到现实）亲爱的爸爸、妈妈，我知道，你们对我的深爱我永远也读不完。
但，我还是要深情地对你们说：“爸，妈，女儿长大了，我爱你们，我一定不会辜负你们的期望。
蒙太奇手法作文800字
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我有一个小伙伴，它是一只小狗，我给它起名叫小白。
作文范文之蒙太奇作文
作文范文之蒙太奇作文珍·韦斯特说过：“蒙太奇基本上是电影语言的语法，一种电影关系的结构。
它不是单纯的拍摄和剪辑，而是电影创意表达的最高形式。
”蒙太奇，指的是将多个不同的影像在时间、空间上进行组合，以此来达到情感或意义上共鸣的一种电影手法。
在当今日益发展的电影工业中，蒙太奇之所以如此受到重视，一个重要原因便是它所传递的信息更加精准有效。
通过将多个不同的影像进行组合，让观众在短时间内就能够理解一个故事的全部或者瞬间体验到一个感觉。
例如，奥塔尔·伊克斯克里姆的《神秘博士》系列电视剧就运用了大量的蒙太奇手法，以此来传递其复杂而又纷繁的宇宙观。
此外，蒙太奇也具有突破传统视觉语言习惯的能力，能够打破观众的认知固化，让人们可以从不同的角度看待事物。
例如，在《毒液》这部电影中，导演鲁本·弗雷斯彻充分地利用了蒙太奇手法，让毒液和男主人公埃迪·布洛克以一种独特而又神秘的方式相互纠葛，从而表达出一种新奇、迷人的感觉。
然而，蒙太奇并非可以随意使用。
过度的蒙太奇容易引起视觉的疲劳，使得观众成为被动接受者，而非创造性的思考者。
因此，在运用蒙太奇手法时，也要有节制，要考虑到观众的接受能力和情感反应，以此创造出更加具有魅力和意义的电影作品。
在现代社会中，电影作为一种娱乐与文化体验的形式，正日益重要和普及。
而蒙太奇作为其中一个重要的电影表达手法，因其独特的情感传达方式和创造性的视觉效果，必将在未来继续得到广泛的运用和追捧。
总之，蒙太奇作为电影语言中的重要手法之一，可以通过不同的时间、空间和形式上的组合，迅速传达情感和意义，深刻地影响着现代人的审美观念。
只有在不断地探索和尝试中，才能发现和发挥蒙太奇的最高效益。
蒙太奇手法记叙文800字
蒙太奇手法记叙文800字摘要：一、蒙太奇手法简介1.蒙太奇的起源和发展2.蒙太奇的定义和特点二、蒙太奇手法的应用1.电影中的蒙太奇应用2.文学中的蒙太奇应用3.艺术中的蒙太奇应用三、蒙太奇手法的意义1.蒙太奇对于艺术创作的影响2.蒙太奇对于观众和读者的影响3.蒙太奇对于艺术形式的发展正文：蒙太奇，是电影和文学中一种常用的叙事手法，源自于法语的“montage”，意为“剪辑”或“装配”。
它通过将不同的镜头、场景、声音等元素进行有创意的拼接和组合，以达到超越单个元素的视觉效果和意义表达。
蒙太奇手法在电影中的运用非常广泛。
它可以通过快速切换不同的镜头来展示时间和空间的跳跃，或者通过并列展示两个或多个镜头来形成对比和象征。
例如，苏联导演爱森斯坦在电影《战舰波将金号》中，通过将船上的起义和敖德萨阶梯上的示威游行进行蒙太奇剪辑，形成了一个强烈的视觉冲击，有力地表达了革命力量的觉醒和民众的愤怒情绪。
除了电影，蒙太奇手法在文学中也得到了广泛的应用。
通过将不同的场景、人物、对话等进行创意的拼接和组合，形成独特的叙事效果。
例如，詹姆斯·乔伊斯在小说《尤利西斯》中，通过将不同人物的内心独白、感官描写和对话进行蒙太奇式的拼接，展示了主人公斯蒂芬·迪达勒斯一天之内的内心世界和现实生活的丰富多彩。
蒙太奇手法在艺术领域的应用也层出不穷。
例如，马塞尔·杜尚在绘画作品《裸体下楼梯》中，通过将不同角度的裸体进行拼接，形成了一种动态的视觉效果；在装置艺术作品《泉》中，他将一个小便池进行翻转，与底部的签名和标题形成了一种幽默的对比和讽刺。
蒙太奇手法不仅丰富了艺术创作的形式和手段，也对于观众和读者的审美体验产生了深远的影响。
它通过打破传统的时间和空间观念，使观众和读者能够在短时间内获得更多的信息和情感体验，从而提高了艺术的观赏性和趣味性。
语文作文蒙太奇手法
语文作文蒙太奇手法在我还是个学生的时候，对于语文作文里的各种手法，那可真是又好奇又头疼。
而蒙太奇手法，更是让我有种“雾里看花”的迷茫感。
记得有一次，老师布置了一篇以“校园的一天”为主题的作文，要求我们尝试运用蒙太奇手法来展现。
我当时就懵了，这蒙太奇到底是啥呀？回到家，我一头扎进书堆里，试图从那些厚厚的作文辅导书里找到答案。
可那些专业的解释，让我越看越迷糊。
什么“将不同时空的镜头组接在一起，产生独特的艺术效果”，这对于我来说，简直就是天书。
没办法，我只能自己琢磨。
我开始回忆在学校里的点点滴滴，试图找出一些可以拼接的片段。
我想到了早上的晨读。
教室里书声琅琅，同学们一个个摇头晃脑，那认真的模样就像是在和书本里的知识拼命较劲。
阳光透过窗户洒在课桌上，照亮了那一本本翻开的书。
同桌的脸上洋溢着专注，嘴里念念有词，仿佛那些文字都变成了美味的糖果，被他一点点品尝着。
接着是课间的热闹场景。
操场上，男生们在你追我赶地打篮球，篮球撞击地面的声音“砰砰”作响，仿佛是一场激烈的战斗号角。
女生们则三五成群地聚在一起，有的在跳绳，那绳子在空中画出一道道美丽的弧线；有的在聊天，笑声像银铃般清脆，传得老远老远。
然后是上课的时候。
数学老师在黑板上奋笔疾书，那一个个数字和符号就像是跳动的音符，组成了一首复杂的交响曲。
而我呢，一会儿盯着黑板，一会儿又低头在本子上写写画画，心里想着：这道题到底该怎么做呀？再想想中午的食堂。
那可是一片“战场”，同学们拿着餐盘，在长长的队伍里焦急地等待着。
饭菜的香气弥漫在空气中，让人的肚子忍不住“咕咕”叫。
好不容易打到了饭，找个位置坐下，大口大口地吃起来，那满足的神情就像是在享受世界上最美味的佳肴。
到了下午的自习课，教室里安静极了，只有笔尖在纸上“沙沙”作响的声音。
我抬起头，看看周围的同学，有的眉头紧皱，在思考难题；有的一脸轻松，已经完成了作业，正悠然自得地翻看着课外书。
当我把这些片段在脑海中一一闪过，我突然好像有点明白蒙太奇手法了。
蒙太奇式的作文
蒙太奇式的作文蒙太奇，这个听起来有点高大上的词儿，一开始我还真不太懂。
后来啊，我发现生活中到处都是蒙太奇，就像一部部没有剧本的电影，一帧帧画面拼接起来，组成了咱们独特的人生之旅。
就说那次我去菜市场的经历吧。
那天早上，阳光正好，微风不燥，我慢悠悠地晃到了菜市场。
刚到门口，就听到一阵此起彼伏的吆喝声，“新鲜的青菜，快来看看啊！”“又大又甜的西瓜，不甜不要钱！”那声音交织在一起，仿佛是菜市场独特的交响曲。
我先走到了一个卖鱼的摊位前。
那个摊主是个大叔，皮肤黝黑，脸上挂着憨厚的笑容。
他的摊位上摆满了各种各样的鱼，活蹦乱跳的，溅起的水花弄湿了他的围裙。
我指着一条鲫鱼问：“大叔，这鱼怎么卖呀？”大叔一边熟练地抓起鱼，一边大声说：“姑娘，这鱼新鲜着呢，15 块一斤。
”只见他手起刀落，几下就把鱼给处理好了。
接着，我又被旁边摊位上红彤彤的西红柿吸引了过去。
卖西红柿的是个大妈，她热情地招呼我：“姑娘，尝尝我家的西红柿，自家种的，没打农药。
”我拿起一个咬了一口，酸甜的汁水立刻充满了口腔，“大妈，给我来两斤。
”大妈笑得眼睛都眯成了一条缝，手脚麻利地给我称好装袋。
再往前走，我看到了一个卖花的小摊。
各种各样的鲜花争奇斗艳，有娇艳的玫瑰，清新的百合，还有淡雅的雏菊。
摊主是个年轻的小姐姐，正精心地修剪着花枝。
我忍不住买了一束百合，花香瞬间弥漫在周围。
买完菜，我准备往回走。
这时，我看到一个小男孩正站在一个卖糖葫芦的摊位前，眼巴巴地看着。
他穿着一件有点旧的衣服，小脸脏兮兮的，但眼睛里却充满了渴望。
他的妈妈在旁边，似乎有些犹豫。
最后，妈妈还是给他买了一串糖葫芦，小男孩立刻笑开了花，那笑容比糖葫芦还甜。
走出菜市场，我手里提着大包小包的东西，心里却满是温暖。
这些看似平凡的场景，就像一个个蒙太奇镜头，组合在一起，构成了生活的多彩画卷。
没有刻意的安排，没有华丽的特效，却充满了真实的烟火气。
回到家，我把菜放进厨房，开始准备午饭。
一边洗菜切菜，一边回想着菜市场的点点滴滴。
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2、蒙太奇写作手法
教学目标
1、教会学生蒙太奇写作手法；
2、培养学生的写作创新能力；
3、带着学生感受人间处处有真情。
教学重点
教会学生蒙太奇写作手法
教学难点
培养学生的写作创新能力
教学用时
70分钟
教学工具
PPT课件、例文
教学内容
课时一（30分钟）
在上课之前，我们先来看一首词，辛弃疾的《天净沙·秋思》，你们一边说老师一边写：
枯藤，老树，昏鸦，
小桥，流水，人家，
古道，西风，瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
这首词给我们展示了一种怎样的秋天呢？（悲凉、孤寂……）
不知道同学们有没有发现，老师把这首词用逗号隔开了，大家能从中发现什么规律吗？
用逗号隔开后，每一个词都是名词，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳西下、断肠人在天涯。
每一个名词都可以画出一幅画。
那么老师问大家：
对于枯藤这幅画，大家思考一下给人的感受是什么？（悲凉）
对于老树这幅画，给人什么感受？（悲凉）
对于昏鸦这幅画，给人什么感受？（悲凉）
……
每一个单独的名词，都代表了一个小小的“悲凉”，这么多小小的“悲凉”堆在一起，就形成了整个秋的“大悲凉、大孤寂”，于是，本首词的中心思想也就呼之欲出了。
像这样，把一幅幅小的、共同代表某种思想感情的画面拼在一起，形成一个这种大的思想感情的写作方法，就叫做蒙太奇写作手法。
可能有的同学又诧异了，蒙太奇？好奇怪的名字，我们来看PPT，了解蒙太奇手法的相关来历。
电影艺术中有一种手法叫“蒙太奇”（英文montage的音译），就是把许多镜头剪辑组织起来，使之构成一部前后连贯、首尾完整、主题统一的影片。
中高考作文中，我们也可以借鉴这种艺术手法，将那些时间或空间跨度大、线索或头绪纷繁的材料，穿插组织起来，灵活地演绎话题，显示考生组织材料，结构文章的才气。
课时二（30分钟）
接下来，我们来看两篇例文:
选择三叠
一烈日在高空中嘲笑
夸父拖着疲惫的身躯，跑呀跑呀。
金黄的尘埃被激荡得飞扬起来。
“太渴了，即便是渭河的水，我也能一饮而尽，该歇歇了。
”夸父抬起头，刚才还在头顶上的太阳早已落到西山了。
“可是，太阳，万物之主，是我的爱！我怎能让他弃我而去！”夸父慢了下来，终于訇的一声，夸父倒了。
望着金黄的尘埃缓慢落定，夸父在他生命的尘埃落定之前，奋力的扔出了手杖，沿着他追寻太阳的轨迹，在西天，画着一片桃花盛开的邓林。
选择梦想，生命因梦想而伟大！
二江水在无奈中东逝
白衣飘飘的屈原行吟泽畔。
举世混浊而我独醒。
此时的屈原颜色憔悴，形容枯槁，心系楚国万千百姓之水深火热怎能不憔悴，心忧楚国江山社稷之何去何从又怎能不形容枯槁？可屈原是痛苦的，他的痛苦正源于“燕雀乌鹊”窃据着朝中要位而自己却忠而被逐。
听到渔父劝慰“举世混浊，何不随其流而扬其波，众人皆醉，何不甫其糟而啜其吃？”时，屈原有过一丝疑虑，可志存高远的雄鹰又怎能选择同燕雀为伍？遂怀石投江。
留在汨罗江上空的是那句响彻千年的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
选择志洁，生命因志洁而不朽！
三枯叶在空中哀鸣
秋天的地牢除昏暗潮湿，多少笼了层寒气，正如岳飞此时的心境。
“爹，明知是秦桧那老贼设计陷害。
此时君昏臣佞，朝中一片乌烟瘴气，这朝廷我们保它何用，不如反了！”这话隐约刺痛了岳飞，背上的“精忠报国”也隐约作痛。
“孩子，奸臣当道，为父并非不知，可自古父为子纲，君为臣纲。
身为人子，理应尽孝；身为人臣，理应尽忠，这责任乃男人顶天立地之本，吾儿切记！”风波亭上大义凛然的身影站成了一座永远的丰碑。
选择责任，生命因责任而厚重！
沉默的父爱
6岁。
操场上，一个小男孩在学着骑车，旁边站着他的父亲。
没有一句指导，没有一丝安慰，小男孩自然是摔了又摔，双腿早已是鲜血淋漓。
终于，孩子坐在地上，哭了。
父亲依旧是那么笔挺地站着，眼中满是不屑与冷漠。
孩子多么渴望爸爸的鼓励，没有；孩子多么渴望爸爸的拥抱，还是没有。
只有那双眼睛，让孩子感到冷酷与无情。
终于，孩子不哭了，倔强地站起来，跨上车，开始又一次的尝试。
父亲早已是兴趣索然，转过身，迈着大步，走了。
身后又是一阵金属与地面的摩擦声，父亲只是不经意地回了下头，手却在颤抖。
孩子站起来，想着刚才父亲依旧冷漠的眼神，两行热泪莫名其妙地滑过他的脸颊。
一步、两步、三步……父亲的脚步声依旧坚定。
16岁。
礼堂里，当年的小男孩被人群簇拥着走上了奖台。
又一次高举奖杯，又一次欢呼如潮，在闪光灯不停地照耀下，孩子艰难地寻找他的父亲。
人群中，唯独没有他；台下座位上，只有一个他。
瞬间，礼堂仿佛空荡荡的，只有孩子与他的父亲在对视。
眼神还是那么冷漠，依旧是如此不屑。
父亲那空洞的眼神让光芒万丈的奖杯黯然失色。
父亲站起身，走向自己的儿子，一把夺过紧拥着的奖杯，毫不犹豫地把它交给后台的老师。
两行热泪又一次不由自主地流淌下来，一步、两步、三步……父亲的脚步声依旧坚定。
昨天。
校门口，一位青年与他的父亲作着告别。
没有寒暄，没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。
直视着父亲，他的皱纹又深了，他的黑发中又添了些灰白。
青年眼睛里滚着泪水，压抑着。
泪眼模糊中，父亲那冷漠的眼神里竟有些光亮，他颤抖的手伸向自己的儿子，却在半空中停住了，又缩了回来，向门口指了指，然后转过身，没有动。
父亲的背影渐渐远去，接近拐角，他定住了，回过头，瞥了一眼，看到儿子。
青年人也注视着他的父亲，压抑不住的泪水终于流淌下来，沉默中，心中是那么温暖，一步、两步、三步……
今天。
考场上，有一个孩子在写着沉默的父爱，心中充满了感激与骄傲。
我的父亲，他的感情如绵细的秋雨，柔和的春风，没有大起大落，只是淡泊沉默罢了。
沉默的父爱——我很感激它。
首先看第一篇《选择三叠》，思考这篇文章对比以往我们看过的大多数文章，有什么不同呢？
首先来看题目《选择三叠》，题目告诉我们，这篇文章中心的是关于“选择”的。
接下来我们再来看看文章内容，文中列举了几个事例？
三个
嗯，三个，那么老师想请同学们分别说说，每一个事例都讲了什么？
第一个事例讲的是“夸父追日”
第二个事例讲的是“屈原投江”
第三个事例讲的是“岳飞被害”。
夸父在追日的时候遇到了许许多多的苦难，是继续追寻梦想，还是知难而退，夸父选择了什么？（梦想）
屈原受到奸臣排挤，心中的爱国情怀被人误解，他是选择继续苟活，还是以死明志？（他选择了以死明志）
岳飞被以“莫须有”的罪名含冤入狱，一腔爱国热血却换来奸臣嫉妒，他是选择当反贼，还是选择继续精忠报国？（选择精忠报国）以上三个事例，仿佛是三个场景，三个画面，每一个场景，每一个画面，都是关于“选择”的，于是，全文的中心“选择的重要性”就不言而喻了。
这就是蒙太奇的手法，我们是不是也可以通过构造几个事例，来表达一种中心呢？接下来，我们来看看第二篇文章《沉默的父爱》。
文章中心是什么？（沉默的父爱）
主要讲了几个事例？（3个）
“6岁”的那个事例中，有写到沉默的父爱吗？表现在哪里？
“16岁”的那个事例中，有写到沉默的父爱吗？表现在哪里？
“昨天”的那个事例中，有写到沉默的父爱吗？表现在哪里？
由此可见蒙太奇写作手法的规律：用几个共同表达某个思想感情的小事例，按一定顺序编排在一起（时间、空间），不需要过渡，来突出这种大的思想感情。
这种写作手法的优点，我们根据文章来总结一下：
1.取材广泛自由，不受时空约束
2.省去了承上启下的过渡句或过渡段，可以把构思与表达的时间
和精力集中于若干相对独立的片段上，以便快速而更臻完善地成文
3.明快、简洁、大气。
接下来，老师要告诉大家，我们蒙太奇写作手法也有几个需要注意的地方：
结构方面需要注意的地方：
▪一是用小标题，概括画面内容；
▪二是用“一、二、三”的形式排列；
▪三是综合式，即或用序号+小标题，或用第x幕+小标题；
四是什么都不用，只让画面一个接着一个的展示出来。
内容方面需要注意的地方：
▪直接把材料中你所要表达的重点，描述成画面。
▪三个画面即可。
▪结尾要总结全文，发表感想。
课时三（15+60分钟）
如果老师想让同学们采用蒙太奇写作手法，写关于人间真情的文章，你们要怎么写呢？
首先要选三个关于人间真情的例子。
人间真情有许多，父爱母爱、师生之间的关爱，社会上的好人好事……数不胜数。
所以，我们要从这些事例中选出三件典型事例来写。
在叙述事例的时候，不需要把事件的起因、过程、结果写出来，只需要抓住重点部分来写就可以了。
事例由学生自己来思考。
今天，我们就以“人间自有真情在”来写一篇文章，要求使用蒙太奇写作手法，字数不少于600字。
板书：。