司马光砸缸教学设计
司马光砸缸教案
司马光砸缸教案.docx教案章节：一、故事背景与导入教学目标：1. 了解司马光砸缸的故事背景。
2. 掌握故事的主要情节和人物。
3. 培养学生的听力理解和口语表达能力。
教学重点：1. 故事背景的描述。
2. 故事情节的把握。
教学难点：1. 故事中的一些专业术语的解释。
2. 学生对故事情节的深入理解。
教学准备：1. 故事文本。
2. 与故事相关的图片或视频资料。
教学过程：1. 引导学生回顾之前学过的历史知识，了解北宋时期的历史背景。
2. 向学生介绍司马光的生平和成就，激发学生的兴趣。
3. 分发故事文本，让学生阅读故事。
4. 学生阅读故事过程中，教师可适时提供帮助，解答学生的疑问。
5. 学生阅读完毕后，教师引导学生分享故事的理解和感受。
6. 针对故事中的专业术语，教师进行解释和讲解。
8. 学生进行小组讨论，讨论故事中的人物关系和事件发展。
10. 教师进行课堂小结，强调故事的重要性和启示。
教案章节：二、故事情节分析教学目标：1. 深入了解司马光砸缸的故事情节。
2. 分析故事中的人物性格和事件发展。
3. 培养学生的分析和批判性思维能力。
教学重点：1. 故事情节的深入分析。
2. 人物性格的把握。
教学难点：1. 学生对故事情节的深入理解。
2. 学生对人物性格的分析。
教学准备：1. 故事文本。
2. 与故事相关的人物图片或视频资料。
教学过程：1. 回顾上一节课的故事背景，引导学生进入本节课的情节分析。
2. 分发故事文本，让学生阅读故事。
3. 学生阅读故事过程中，教师可适时提供帮助，解答学生的疑问。
4. 学生阅读完毕后，教师引导学生分享故事的理解和感受。
6. 学生进行小组讨论，讨论故事中的人物性格和事件发展。
8. 教师进行课堂小结，强调故事情节分析和人物性格把握的重要性。
教案章节：三、故事主题探讨教学目标：1. 理解司马光砸缸故事的主题。
2. 探讨故事主题的现实意义。
3. 培养学生的思考和表达能力。
教学重点：1. 故事主题的理解。
司马光砸缸教学设计
司马光砸缸教学设计教学设计：司马光砸缸一、教学目标：1.了解司马光砸缸的历史背景和意义；2.学习司马光砸缸的具体步骤和技巧；3.培养学生动手实践和合作探究的能力；4.培养学生对历史文化的兴趣和热爱。
二、教学内容及过程：1.引入（5分钟）：利用图片和简短的介绍，引入司马光砸缸的历史背景和意义。
通过发问激发学生的兴趣和思考。
2.知识讲解（15分钟）：介绍司马光砸缸的具体步骤和技巧。
包括选定泥坯、捶打泥坯、制作图案、烧制等。
分步骤讲解，加深学生对整个过程的理解。
3.实践操作（40分钟）：给每组学生准备好泥坯、捶棒和细砂纸等工具，让学生自行选取泥坯，并进行捶打和制作图案。
老师可以提供一些简单的图案参考，并提供指导和帮助。
4.烧制（15分钟）：将学生制作好的泥坯放入窑中烧制。
可以事先准备好窑炉或使用简易的窑炉模型进行烧制示范。
5.总结（5分钟）：三、教学方法及手段：1.启发式教学法：通过提问和引导激发学生的兴趣和思考，让学生积极参与探究。
2.实践操作：让学生亲自动手进行砸缸的制作过程，培养学生的实践能力和动手能力。
3.合作学习：倡导学生在小组内互相合作、讨论和分享，培养学生合作探究的能力。
四、教学评估：1.观察评估：观察学生在砸缸过程中的参与程度、操作技巧和合作能力。
2.作品展示：鼓励学生将制作好的砸缸作品进行展示，评估学生的创作能力和表现水平。
3.问答互动：提问学生有关砸缸的问题，评估学生对砸缸的理解和思考能力。
五、教学资源：1.图片资料：用于引入和讲解司马光砸缸的历史背景和意义。
2.实物泥坯和工具：供学生进行实践操作和制作砸缸作品。
3.窑炉模型：用于烧制砸缸作品的示范。
六、教学延伸：。
司马光砸缸的教案
司马光砸缸的教案司马光砸缸的教案（通用10篇）司马光砸缸的教案篇1活动目标：1、理解故事内容，感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人地品质。
2、学习用清楚、连贯的语言讲述，并敢于说出自己的想法。
3、教育孩子遇事要沉着冷静，动脑筋、想办法。
活动准备：符合故事内容的动画活动过程：一、设置悬念，激发幼儿的兴趣师：前几天，老师听到一个新闻，据说一个小朋友在池塘边玩耍时，一不小心掉进了池塘里，幸好有一个大人路过把他给救起来了。
真的是好险哪！（教育小朋友不到河边、池塘边玩耍）今天，就有一位小朋友一不小心掉进了大水缸里，水缸里装买了水，这可怎么办呢？（想办法）师：小朋友们真会动脑筋，想出了这么多办法。
老师给小朋友们带来了一部动画片，这个动画里讲的就是这样一个故事。
师：请小朋友们看在眼里，记在心里。
二、欣赏动画，初步了解故事的大意师：知道这个故事叫什么名字吗？哪个字你已经认识了？（解决光和缸的念法）幼：《司马光砸缸》师：你从这个动画中看到了什么？幼：司马光砸缸救人过渡语：在这个动画中你们最喜欢哪一段？三、分段欣赏动画通过提问巩固幼儿对故事的理解，引导幼儿说完整的话（1）播放开头至一个小朋友掉进了水缸师：他们在什么地方玩什么游戏？幼:他们在花园里玩捉迷藏师：这个孩子是怎么掉进水缸里的呢?幼： (2)播放小朋友掉进水缸后至司马光砸缸前师：这个孩子掉进水缸里了，其他小朋友都是怎么想的、怎么做的？幼：幼：有的小朋友哭了，有的小朋友去叫大人了……（3）播放司马缸砸缸至最后师：司马光用什么方法救了他呢？幼：他用石头砸破了缸。
师：他是砸在缸的什么地方的？幼：缸的下面部分。
师：在当时谁的办法最好？为什么？师：你喜欢司马光吗？幼：喜欢。
师：为什么？幼：因为他聪明勇敢……师小结：司马光遇到事情沉着勇敢不慌张，开动脑筋想办法帮助别人。
司马光从小就聪明勇敢，长大后就成了一位古代的历史学家。
我们要向司马光学习，遇事要冷静不慌张，动脑筋，想办法。
大班语言活动司马光砸缸教案【含教学反思】
大班语言活动司马光砸缸教案【含教学反思】一、教学背景本教学活动是在大班（4-5岁）语言活动课上进行的。
此时，学生已经具备了一定的语言能力和动手能力，教学目标定位为通过活动方式，让学生了解到传统文化的奥秘和重要性，增强学生的文化自信心。
二、教学目标1.了解“司马光砸缸”这一传统文化活动；2.通过动手体验，加深对传统文化活动的认识；3.提高学生的合作意识和动手能力；4.增强学生对传统文化的认知和文化自信。
三、教学准备3.1 资源准备•砂锅或缸（大小适合孩子们手拿），需要够坚硬，不易碎；•饺子皮或其他软质面食皮（数量足够，可不同形状、颜色）；•长绳子；•讲解PPT。
3.2 现场布置•教室清洁整齐，方便活动开展；•底部铺上垫子或其他软垫；•活动区域中间放置缸，四周铺上饺子皮；•准备好绳子和其他动手工具。
四、教学过程1.给学生简要介绍“司马光砸缸”这一传统文化活动，并展示相关资料图片，让学生对此产生兴趣和好奇心，并自由表达对该活动的畅想和设想。
2.将学生分成若干个小组，每个小组共同探究“司马光砸缸”活动的由来和相关传统仪式，进行小组讨论和交流，让学生在交流过程中学习和收获。
3.认真观察缸内的饺子皮，并探究与普通饺子皮的不同之处，并引导学生思考探究的方法。
4.引导学生进行实践砸缸活动，采用队列或轮流的方式增强学生之间的合作意识，在实践中动手体验传统文化。
5.在活动之后，通过提问和讨论，鼓励学生自由表达对活动的感受和特别体验，并引导学生开展类似活动的可能性，以激发学生的主动创新精神。
五、教学反思此次活动，通过生动有趣的方式，让学生了解到传统文化的奥秘，同时增强了学生的合作意识和动手能力，提高了学生对传统文化的认知和文化自信心。
但在活动开展过程中，也出现了一些问题，比如活动的创新设计力度还不够，缺乏一些新的内容和方法，需要在后续教学中加以改正和完善。
司马光砸缸救人课文教案一等奖3篇
1、司马光砸缸救人课文教案一等奖课前透视：司马光是我国宋代伟大的史学家。
这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。
全文情节生动，叙事性强，利于激发学生读书兴趣，浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象，对学生也起到了一定的榜样感召作用。
对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟悉，但是城乡学生会存在差别，教学中针对学生的实际情况，抓住课文故事性强的特点，突出以读为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考，进而体会司马光的机智、勇敢。
同时应结合课文插图帮助学生理解课文，增进对课文的理解感悟。
教学目标：1、认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。
2、能正、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。
4、培养学生创造性思维能力。
教学重点：识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：生字卡片、课件教学过程：第一课时一、导入新课，板书课题。
1.导言：同学们，在距今九百多年前，也就是在我国北宋时期有历史学家，他就是司马光，这篇课文讲述的就是司马光小时候的一件事。
2.哪个同学对司马光有了解呢?请你说一说。
二、整体感知课文内容。
1.自由读课文，看看图上画的是什么地方?这个地方有什么?图上有几个小朋友?他们在干什么?你知道哪个孩子是司马光吗?2.学生简述画面的内容。
(出示有关课件)(图上画的是花园的一角，有假山和树木。
花园里有五个小朋友，他们中的一个正从被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人……其中蹲在缸边、扶着往外爬的孩子的那个小孩子就是司马光)3.回答：这一课写的是司马光的一件什么事?三、学习生字、词。
1.边读课文边画出生字生词。
2.借助汉语拼音，读准生字的字音。
3.小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对?不对请给以纠正。
4.汇报：指名读字音，如有不对的及时纠正5.记住字形：学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。
司马光砸缸教案
司马光砸缸教案.docx一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《资治通鉴》的作者司马光及其砸缸救友的故事。
（2）培养学生对古代历史的兴趣和认识。
（3）通过故事，培养学生分辨轻重缓急、冷静应对突发事件的能力。
2. 过程与方法：（1）通过讲述、讨论、分析等方式，让学生了解故事情节。
（2）引导学生学会通过历史故事，提炼人生哲理。
（3）培养学生独立思考、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重历史、热爱祖国的情感。
（2）培养学生勇敢、智慧、果断的品质。
（3）引导学生学会关爱他人，培养团队精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生了解司马光砸缸救友的故事情节。
（2）引导学生领悟故事中的人生哲理。
2. 教学难点：（1）让学生理解司马光在面对紧急情况时的冷静与果断。
（2）培养学生分辨轻重缓急、冷静应对突发事件的能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《资治通鉴》及司马光砸缸救友的故事。
（2）准备相关的教学素材和多媒体课件。
2. 学生准备：（1）预习相关的历史知识。
（2）准备好笔记本，用于记录学习内容和感悟。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《资治通鉴》及作者司马光。
（2）引导学生关注司马光砸缸救友的故事。
2. 讲述故事（1）教师详细讲述司马光砸缸救友的故事情节。
（2）引导学生关注故事中的关键信息和人物性格特点。
3. 讨论分析（1）教师组织学生分组讨论，分析司马光在面对紧急情况时的冷静与果断。
（2）引导学生从故事中提炼人生哲理。
4. 案例分享（1）教师分享一些现代社会的实例，让学生学会分辨轻重缓急、冷静应对突发事件。
（2）引导学生从实例中总结经验教训。
5. 总结提升（1）教师总结本节课的学习内容，强调故事中的人生哲理。
（2）引导学生学会关爱他人，培养团队精神。
五、课后作业2. 学生通过查阅资料，了解司马光的生平事迹及其对后世的影响。
3. 学生与家长分享本节课的学习内容，让家长了解学生在课堂上的学习情况。
司马光砸缸的教案
司马光砸缸的教案教案标题：司马光砸缸的教学设计一、教学目标：1.了解司马光砸缸的历史背景和事件经过；2.分析和理解司马光砸缸的深层含义；3.培养学生的历史分析和批判性思维能力。
二、教学重点：1.学习和了解司马光砸缸的历史事件；2.掌握司马光砸缸的深层含义和历史影响。
三、教学难点：1.分析和理解司马光砸缸背后的思想和宗旨；2.探讨司马光砸缸事件的历史影响。
四、教学过程：第一步：导入（10分钟）1.准备一段与司马光砸缸相关的历史背景介绍，引发学生对该事件的兴趣与好奇心；2.在黑板上写下几个关键词，例如“司马光”、“砸缸”、“文化保护”等，让学生进行思考和猜测，尝试猜测与这些词相关的历史事件。
第二步：知识讲解（20分钟）1.介绍司马光砸缸的历史背景，包括南宋时期的文化环境和重要事件；2.详细讲解司马光砸缸的经过和原因，从多个角度分析砸缸事件的深层含义。
第三步：小组活动（30分钟）1.将学生分为若干小组，每个小组负责分析和讨论司马光砸缸事件；2.每个小组需要回答以下问题：-司马光为什么会砸缸？他的目的是什么？-砸缸事件对当时的文化保护有什么影响？-现代社会有什么类似的事件？司马光砸缸对现代类似事件的启示是什么？3.每个小组需要准备一个小结和总结报告，进行小组间的分享和交流。
第四步：课堂讨论（20分钟）1.请各小组代表进行总结报告，并与其他小组进行交流和讨论；2.引导学生深入讨论司马光砸缸的深层涵义，如文化保护、历史意义等；3.整理学生的回答，形成课堂讨论总结。
第五步：课堂延伸（20分钟）1.将司马光砸缸事件与其他相关事件进行比较，例如文化大革命期间的破四旧运动等；2.引导学生思考文化保护问题，并讨论现代社会对于文化保护的态度和措施。
五、教学资源准备：1.与司马光砸缸相关的历史资料和文献；2.组织小组讨论的指导问题；3.显示器和电脑，用于展示图片和资料。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生将了解和分析司马光砸缸事件的历史背景和深层含义，培养他们的历史分析和批判性思维能力。
《司马光砸缸》教案大班语言
《司马光砸缸》教案大班语言一、教学目标：1. 理解《司马光砸缸》的故事内容，了解司马光的聪明才智和勇敢品质。
2. 能够表达自己对故事的理解和感受，培养语言表达能力。
3. 通过故事，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 故事《司马光砸缸》的阅读与理解。
2. 故事中的重点词汇和句型的学习。
3. 学生通过小组讨论，思考并解决问题。
三、教学准备：1. 故事《司马光砸缸》的文本或图片。
2. 白板或黑板，用于书写重点词汇和句型。
3. 小组讨论的材料，如纸张和笔。
四、教学过程：1. 引入：引导学生观察故事图片，引发学生对故事的兴趣。
2. 阅读故事：带领学生阅读故事《司马光砸缸》，引导学生关注故事中的重点词汇和句型。
3. 理解故事：通过提问，帮助学生理解故事的内容和主题，引导学生思考故事中的问题和解决方案。
4. 小组讨论：将学生分成小组，给予他们一定的时间，让他们讨论如何解决问题，并鼓励他们发表自己的观点和想法。
五、教学评价：通过学生的参与度、表达能力和问题解决能力来评价学生的学习效果。
观察学生在小组讨论中的表现，以及他们能够表达自己对故事的理解和感受的程度。
六、教学延伸：1. 组织学生进行角色扮演，让学生扮演故事中的不同角色，如司马光、小朋友等，增强学生对故事的理解和表达能力。
2. 引导学生进行故事创作，让学生发挥想象力，创作自己的故事，培养学生的创造力和表达能力。
七、作业布置：1. 让学生回家后，与家长分享故事《司马光砸缸》的内容，鼓励家长参与学生的学习。
2. 让学生回家后，思考自己在生活中遇到的问题，尝试用小组讨论的方法来解决问题，并写下解决问题的过程和结果。
八、教学反思：在课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，如学生参与度、理解程度和表达能力等方面，以便在今后的教学中进行改进和提高。
九、教学资源：1. 故事《司马光砸缸》的视频或音频版本，用于学生不同的学习需求。
2. 与故事相关的图片或插图，用于学生对故事的理解和表达。
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20、司马光砸缸
教学目标要求：
1.学会10个生字和由生字构成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音（de）。
2.理解图意和课文内容，晓得司马光是一个聪慧大胆的孩子。
3.正确、流利地诵读课文。
教学重点：
花圃的情况和司马光砸缸的文句是本课教学的重点。
教学思绪：
《司马光》是本单元末了一篇看图学文。
课文中的图是一幅单幅图，门生不了解故事内容是不容易看懂的。
因而在教学时可先开导门生看图。
在简介故事内容后再提出几个问题，如：图上画的是什么处所？这个地方有些甚么？有几个小朋友，他们在干什么？哪一个是司马光？
在此基础上，让门生借助拼音自己读一读课文，初步认识课文是怎么样讲丹青上的故事的。
在门生认识课文主旨的基础上，再率领门生一部分一部分地学习课文。
先学习第一部份（一至三自然段），让门生晓得“古时候”是很久以前。
这一部分重点讲读第二自然段，让门生借助丹青和课文弄清缸在假山的什么地方，以及这是一个什么样的缸。
然后开导门生想一想这个小朋友是怎样掉进缸里的？掉进缸里如不实时救出会涌现甚么情形？让门生弄清事变的原由及其时的危机情形。
课文的第二部份是（四至6自然段）。
让门生通过当真读课文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等动词，想象其时顽耍的小朋友发急的心境，动作慌乱的情形。
在此基础上引诱门生看图后再细心读第五自然段课文，说说司马光是若何砸缸的。
读完第六自然段，小朋友获救了。
还可开导门生想一想除了砸缸外还可用甚么设施救谁人小朋友？
诵读应贯串在教学的全过程，重点句、段，要让门生多读，在读中频频领会。
教学时候：
3课时。
教学进程：
第一课时
1、揭露课题，激起门生的学习兴致。
1.板书课题，扼要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时代的人，离如今有900多年，是我国古代的历史学家。
2.设置牵挂：今日咱们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎样救人的，为何要救呢？（激起门生的浏览兴致）
2、指点看图，初步认识图意。
1.图上画的是什么处所？这个地方有些甚么？
2.图上有几个小朋友？他们在干什么？哪一个是司马光？
3、初读课文，初步认识课文是怎么样写丹青上的故事的。
1.提出初读要求：
（一）读准每一个字音。
（二）画出本课的生字。
2.说说课文写了一个甚么故事。
4、读讲一至三自然段。
1.第一自然段。
（一）指名诵读。
（二）出示生字卡片“古时候”，匡助门生理解“古时候”就是很久以前。
（三）让门生说说，从这句话中咱们可以晓得这篇课文要写谁的事变。
（四）回到课题，因此人物的名字作为课题的。
2.第二自然段。
（一）第二段有几句话，这两句话离别讲了甚么？
（二）借助丹青学习第二句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，夸大是装满了水的年夜水缸。
卡片出示：花圃里有假山，假山下面有一口年夜水缸，缸里装满了水。
3.第三自然段。
（一）自读课文，思索：
①谁人小朋友是怎么样掉进缸里的？
②掉进缸里的小朋友会涌现甚么情形？
（二）门生回答思考题后，老师略作小结，为凸起司马光遇事不慌，聪慧果敢作好铺垫。
第二课时
1、学习四至6自然段课文。
1.第四自然段。
（一）指名诵读课文。
（二）商讨：从那边看出其它小朋友都慌了？
（三）出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。
（四）在门生读文想象后，让门生演出第四段的内容。
（五）小结：其它小朋友内心发急，动作慌乱，司马光显露怎样呢？
2.第五自然段。
（一）要求学生仔细读课文，用笔画出司马光砸缸的动作。
（二）出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，用力砸那口缸，几下子就砸破了。
（三）商讨：
①司马光没有慌，他是怎么样做的呢？
②“举起”与“拿起”作对比，“举起”申明甚么？
③指名让门生演出“用力砸”的动作。
④“几下子”奉告了咱们甚么？
（四）再引诱门生看图，商讨：
①司马光为何要砸缸？
②能用其它设施救出谁人掉进缸里的小朋友吗？
（五）小结：司马光砸缸救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪慧、果敢的孩子。
3.第六自然段。
（一）要求有情感地诵读课文，读准“得（dé）”的读音。
（二）让门生代获救的小朋友向司马光说一句感谢的话。
2、诵读四至6自然段课文。
第三课时
1、总结全文。
1.指名诵读。
2.看图复述故事。
3.让门生说说司马光是个怎么样的孩子。
2、完成课后功课第二题。
1.卡片出示两组句子：
（一）他跟几个小朋友玩。
他跟几个小朋友在（花圃里）玩。
（二）司马光砸缸。
司马光用（石头）砸缸。
2.要求门生找出每组的两个句子有甚么差别。
（一）第一组的第二句写明在什么地方玩，并领会示意所在的词语在句中的作用。
（二）第二组的第二句写明白了司马光用甚么器材砸水缸。
3、指点门生识记字形并誊写。
1.让门生自己说说若何识记本课的10个生字。
2.指点誊写。
“候”注重右上不要写成“工”字。
“孩”右半边的笔顺是“亠亥”。
“回”是大口套小口，注重大口的末了封口。
“朋”由两个“月”构成。
“跑”“足字旁”，右侧是书包的“包”。
◆。