桐庐县小学科学教学常规
科学课课堂常规要求
科学课课堂常规要求
1. 准时到达课堂
- 学生应在上课时间之前准时到达课堂，以免影响教学进程。
- 遇到特殊情况无法准时到达时，必须提前向老师请假或告知原因。
2. 课前准备
- 学生应在上课前预相关课程内容，以便更好地理解授课内容和参与互动讨论。
- 准备好课堂所需的教材、笔记本、文具等研究工具。
3. 积极参与讨论和活动
- 学生应积极参与课堂讨论和活动，提出问题、分享观点，并与同学和老师互动交流。
- 尊重他人意见，友善地表达自己的看法，并为他人提供帮助和支持。
4. 做好课堂笔记
- 学生应认真记录课堂重点内容，包括老师的讲解、课堂演示、实验等。
- 课后可以将笔记整理并加以巩固，以便复和回顾研究内容。
5. 提出问题和解疑答惑
- 学生应在课堂上勇于提出问题，积极寻求解答并消除自己的
疑惑。
- 可以向老师请教、与同学讨论、查阅相关资料等方式解决问题。
6. 课后作业完成
- 学生应按时完成课后作业，巩固和深化在课堂上学到的知识。
- 遇到困难时，可以寻求老师的帮助和指导。
以上为科学课课堂常规要求，学生们应自觉遵守，以促进良好的学习氛围和提高学习效果。
科学课的课堂学习常规新
科学课的课堂学习常规一、课前常规。
课前常规包括预习需要研究的主题、准备好课本、准备好学生自己收集的实验研究材料等。
这些准备包括学生的自主准备，也包括老师提前布置的要求学生小组合作准备的。
二、课堂常规。
目的是为了让学生养成良好的学习习惯。
强调学生“能动能静”，在实验的过程中，允许学生离开座位，允许学生互相讨论。
但老师需要解释，同学在汇报实验结果时，则要求学生能安静的听老师、同学的讲解或解释。
三、合作常规。
科学课的学习非常强调同学之间的合作学习，因此，合作常规也是学生必须养成的。
合作常规要求学生之间彼此尊重、平等互助、友好交流，这对于现在都是独生子女的学生来说，要做到这一点是比较困难的。
为了强化学生的小组意识，对学生的评价都是以小组为单位的，让小组成员一荣俱荣。
所有的活动都是以小组为单位开展的。
四、课后常规。
科学课的学习不是以下课的铃声为终止的。
它需要一定的延续和拓展、深化，比如允许家长参与学生的种植和养殖活动，但不能由家长代替学生的工作。
研究性学习课的课堂学习常规一、课前准备：上课前必须准备好学习用品，书本统一放在桌面的右上方，文具盒横放在桌面的正中间。
二、候课：上课铃声响起，要迅速而安静地走进教室，等待老师上课。
三、铃声响后：1、上课铃声响起：教师走进教室，班长喊：“起立”，全体学生向外跨出一步立正站好后，再鞠躬向老师问好：“老师，您好！”老师也鞠躬回礼：“同学们好，请坐！”学生再按照要求安静坐下。
2、下课铃声响起：老师宣布下课后，由班长喊：“起立”，学生向外跨出一步立正站好后，鞠躬说：“老师，再见！”，老师说：“同学们，再见！”，学生做好下节课的准备后，离开座位，喝水、上厕所、出去玩。
四、举手发言：右手自然举起，五指并拢向上举止，肘部不离开桌面。
坐姿：老师和同学讲话时，要坐姿端正，左右臂自然交叉在胸前，平放在桌面，双脚自然叉开与肩同宽（或并拢），抬头挺胸身体坐直。
五、学会倾听：专心致志地听，积极思考，边听边想：别人说什么，说的对不对，完整不完整，等别人讲完后，再举手，得到同意后才能发表自己的观点：或陈述，或补充、或更改。
小学科学课堂常规管理制度
小学科学课堂常规管理制度一、课堂学习目标1. 引导学生理解课程学习目标和要求，明确课堂学习目标。
2. 激发学生学习兴趣，培养学生好奇心和求知欲。
3. 帮助学生树立正确的学习态度，自觉遵守学习纪律。
二、课前准备1. 教师提前准备好教学教具、实验器材、课本教材。
2. 学生预习相关知识，复习上节课内容。
3. 班主任提醒学生按时到达教室，带齐学习用品。
三、课堂学习环境1. 教室整洁，黑板清晰，讲台整齐。
2. 科学实验室设备和仪器整齐摆放，使用安全。
3. 安排座位，保持学生和教师之间的交流顺畅。
四、课堂纪律1. 学生应于第一铃或老师进入教室后，快速就坐并准备上课。
2. 学生不得随意交谈、嬉戏或打闹。
3. 学生不得在课堂上离开座位，如有特殊情况需请假，经老师同意后方可离开。
4. 严禁在课堂上私吸烟、嚼食、乱扔废纸或乱动教室设施。
5. 学生与老师之间相互尊重，不得张扬个人情绪，不得传播有损校风和师德的言论。
五、学习内容1. 学生认真听课，积极思考问题，主动提问。
2. 学生积极参与互动，与同学进行讨论、合作解决问题。
3. 学生对实验操作进行认真观察和记录结果。
4. 学生尊重老师和同学的意见，不得随意打断他人发言。
六、课堂纪律要求1. 遵守上课纪律，不得迟到、早退或旷课。
2. 所有学生均应预先准备好所需学习用品并妥善保存，以保证课堂学习秩序。
七、实验操作规范1. 学生应严格按照老师的操作流程进行实验操作，操作时不得擅自更改实验步骤。
2. 学生应严格遵守实验室使用规定，使用实验器材时需轻拿轻放，避免损坏。
3. 学生在进行实验操作时应佩戴实验室规定的安全防护用品，确保人身安全。
4. 学生在进行实验操作时不得随意调侃、嬉戏，以确保实验安全和学习质量。
八、课后回顾1. 教师应及时进行学生学习情况的诊断和评价，对学习进步较大的学生进行表扬激励，对学习态度不端正的学生进行批评。
2. 学生及时复习和整理课堂学习内容，完成作业，巩固和强化所学知识。
小学一年级科学课堂上的常规
小学一年级科学课堂上的常规
1. 上课准备
在上课前，老师需要做好充分准备，包括准备教案、教材和实验器材等。
确保教材内容与学生年龄和能力相适应，能够吸引学生的兴趣。
2. 操作安全
在进行实验或观察活动时，老师需要向学生们详细介绍操作方法，并强调安全注意事项。
确保学生们了解并遵守实验室规则，如禁止私自触碰实验器材、不可接触危险物质等。
3. 培养观察力
科学课堂上，老师通过展示实物、图片或视频等方式引导学生观察，并提出问题让学生思考。
鼓励学生描述所观察到的现象，并提出自己的解释和猜想。
4. 实验探究
通过简单的实验，培养学生的实验探究能力。
引导学生提出问题、制定实验方案、记录实验结果，并从实验中总结归纳规律。
同时，教师需要关注每个学生的实验过程，指导他们观察和记录。
5. 讨论交流
在课堂上，鼓励学生积极参与讨论和交流，分享自己的观点和
想法。
老师要引导学生提出问题及解决问题的思路，培养他们的逻
辑思维和表达能力。
6. 总结归纳
在课堂结束时，老师要帮助学生对所学知识进行总结归纳，梳
理理解的重点和难点，加深对科学知识的理解和记忆。
以上是小学一年级科学课堂上的一些常规做法。
通过这些常规，可以让学生在科学课堂上获得更好的研究效果，并培养他们对科学
的兴趣和好奇心。
小学课堂教学常规要求（2篇）
小学课堂教学常规要求为提高课堂教学效果，向35分钟要质量，学校结合新一轮课改要求和学校实际，特制定如下课堂教学规范：一、上课铃响前2分钟，教师站到教室门前，督促、检查学生做好课前各项准备工作；正式铃响后，教师立即进入教室。
准时上课，按时下课。
不迟到，不早退，不无故缺课。
不允许私自调课、停课。
二、服装整洁，仪态端庄，教态自然大方。
上课不接打手机。
体育教师上课必须穿运动衣、运动鞋。
学生上体育课要统一穿运动鞋。
三、课堂教学环节齐全，不无故终止课堂教学。
课堂教学做到准备充分，胸有成竹，不允许不备课就上课。
跟上教学进度。
四、教学态度端正，严肃认真，一丝不苟，与学生平等相处，关爱学困生，不歧视、挖苦辱骂学生，创造良好的教学环境，杜绝学生在课堂上打闹、说话、做与上课无关的事。
五、教学目的明确、层次分明、思路清晰、重点突出、有讲有练，面向全体学生，坚持因材施教的原则，教书育人，体现素质教育。
六、讲解清楚、概念明确，语言表达要精练、准确、通俗易懂，使用普通话，杜绝课堂上出现知识性错误。
七、教学内容的密度难易适当，重视基础知识教学和基本技能训练。
不说与讲课无关的话，不做与讲课无关的事。
八、上课气氛活跃，师生双边活动得当，做到精讲精练。
课堂教学要突出教师的主导作用，发挥学生的主体作用，讲、练结合，当堂消化。
课堂作业要在课堂完成。
家庭作业要根据学生年级的特点留适量的作业。
九、教学方法科学、灵活，符合学科特点，易于学生接受。
十、板书工整，布局合理，能体现讲课重点，字迹清楚、规范，不写错别字。
十一、能恰当使用教具，充分运用现代化教学手段，尽量使用大屏幕。
提高教学效果。
科学课中有操作实验到实验室上，音乐课到音乐教室上，计算机课到网络教室上。
十二、注意纠正学生坐姿、写姿，注重课堂教学常规训练。
随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。
十三、课后小结要抓住重点，语言精练，提纲挈领，要给学生完整的知识体系。
十四、教师不坐着讲课。
十五、上课期间无特殊原因不要让学生离开课堂。
小学科学常规基本规范标准
小学科学常规基本规范标准（试行）为提高我旗教学质量，深化教育教学改革，抓好教学常规工作的制度化、规范化和科学化是最根本的保证。
现根据我旗实际，对中小学各学科教学常规基本规范做出以下标准。
（四）小学科学一、认真备课认真研读小学科学《课程标准》，明确教学目标，制定学期教学计划，安排好教学进度。
深入钻研教材，阅读教师用书等相关资料，弄清教材编写意图及思路，明确“观察”、“实验”、“思考”、“制作”等活动要求。
1.必须备课。
坚持不备课不得上课的原则。
2.要体现课改新理念和课程特点，要符合学情。
根据教学内容和学生实际，精心设计好科学学习与科学探究活动的每一个环节。
3.要有多种预设教学策略。
对教学过程可能遇到的问题要有预测,有相应的对策。
以便及时调整课堂教学。
4.根据教学内容，做好课前教学材料、仪器的准备工作。
5.教案（学案）书写格式。
教案（学案）书写格式包括：⑴教学目标；⑵教学重点、难点；⑶教学材料准备；⑷教学策略及步骤（或称“过程”）；⑸作业设计；⑹教学反思。
二、上课规范科学课的教学不再是把知识简单地向学生灌输，而是设计活动，引导学生在对自然事物的探究中，通过搜集材料、整理材料、形成概念的科学过程中获取知识，在这个过程中获得技能与方法，并逐步形成科学的情感、态度和价值观。
1.课堂教学要体现科学课程特点，坚持以科学探究为核心。
探究的一般程序是：提出问题、猜想假设、制定计划、操作实践、收集信息、思考整理、得出结论、交流表达、拓展应用。
2.坚持“用教材教”的原则，创造性地使用教材。
可适时进行教材内容调整、教学材料替代，但不得随意提高、降低标高，不得随意增加、删减教学内容。
3.教学中认真做好观察、实验、制作等项活动的组织工作。
4.教师教学力求语言准确、生动、简练、富有感染力。
努力让课堂好玩、有趣，启发学生积极探究。
三、作业规范1.根据教学内容的需要，可适当布置一些作业。
形式包括材料准备、观察、记录，制作或课后延伸学习等。
2024小学综合学科课堂教学常规细则
2024小学综合学科课堂教学常规细则
1. 上课准备：
- 教师应提前准备好教案、课件、教具和其他教学资源，确保课堂教学有条不紊。
- 教师应核对学生的考勤情况，确保每位学生都到齐。
- 教师应确保教室环境整洁、安全，桌椅摆放整齐。
2. 上课时间：
- 上课时间应准时开始和结束。
- 上课期间，教师应掌握好时间分配，确保每个环节的顺利进行。
3. 课堂纪律：
- 学生应准时到达教室，保持课堂纪律，尊重教师和其他同学。
- 学生应主动参与课堂活动，积极回答问题，互相尊重交流。
4. 教学方法：
- 教师应采用多种教学方法，如讲解、示范、讨论、合作学习等，以激发学生的兴趣和主动性。
- 教师应鼓励学生提出问题，培养学生的思考能力和批判性思维。
5. 评价与反馈：
- 教师应及时给予学生反馈，指导学生改进。
- 教师应根据学生的表现进行评价，并记录学生的学习情况和进展。
6. 作业要求：
- 教师应合理布置作业，确保作业内容与课堂教学内容相符。
- 教师应及时批改作业，并给予学生评价和反馈。
7. 备课计划：
- 教师应合理安排备课时间，保证备课质量。
- 教师应定期检查备课计划，确保教学进度。
这些细则旨在确保小学综合学科课堂教学的有效性和高效性，为学生的学习提供良好的环境和条件。
2024小学教学常规管理细则
2024小学教学常规管理细则
包括以下内容：
1. 学生考勤：学生必须按时到校，若因特殊原因无法到校，家长需要提前通知学校。
学生应严格遵守上下学时间，不得迟到早退。
2. 课堂纪律：学生在课堂上应专心听讲，不得打闹、嘈杂或干扰他人。
学生应遵守老师的各项教学安排和要求，不得擅自离开课堂。
3. 着装要求：学生应穿着整洁、干净的校服上学，不得穿着夸张或违反学校规定的服装。
学生应注意个人卫生，保持整洁。
4. 食品安全：学生在校期间应注意食品卫生，不得随意买食品或与他人共享食品。
学校将提供食堂供应的安全、营养的膳食，学生应在食堂就餐。
5. 操场管理：学生在操场上应遵守秩序，不得随意奔跑、打闹等行为。
操场上不允许吃零食，不得将垃圾随意丢弃在地上。
6. 课外活动：学校将组织学生参加各种课外活动，学生应积极参与并按时到达活动地点。
学生应保持团队合作和友好交往的精神。
7. 学生安全：学校非常重视学生的安全，在校期间学生要注意自己的人身安全，不得进行危险的行为。
如果发生紧急事故，学生应听从老师的指导和安排。
以上是2024小学教学常规管理细则的主要内容，学生、家长和老师都需要共同遵守和落实这些规定，以保证学校的正常教育教学秩序和学生的安全健康成长。
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桐庐县小学科学教学常规
一、教学准备与设计
第1条认真学习《小学科学课程标准（3—6年级）》，明确课程的性质和目标，理解课程的基本理念，了解内容标准及实施建议。
熟悉本学科教材的编写意图和特点。
第2条阅读教材，整体把握本册教材内容，对季节性较强的内容按季节情况适当调整教学进程。
阅读教学参考用书，补充掌握相关的学科知识。
深度钻研和研读教学材料（教学材料包括各种作业资料、实验资料）。
正确理解和把握教学内容，把握教学的重点和难点。
树立用教材教而非教教材的理念，注重教学内容与生活的联系，适度拓展教材内容，做到活用教材。
第3条分析学生已有的认识水平和探究水平，了解学生的兴趣和学习习惯，了解学生的年龄特征、心理特点及班级状况等。
对任教班级学生的整体情况做到心中有数，以此作为
教学设计的重要依据。
第4条根据教材要求和学生的实际情况，制定学期教学计划，列出教学进度计划表，写明单元每课教学所需课时、起讫时间。
教学计划要简明扼要，重点突出。
计划制定要符合校情、学情，具体可行。
教学进度能按计划进行，尽可能不拖延或超赶进度。
第5条科学设计教学方案。
(1)依据课文内容和学情分析准确定位课时目标。
课时目标表述应具体明确，具有操作性。
教学目标设计能以三维课程目标为导向，根据学科具体教学内容的特点，充分研究学情的基础上确立好目标层次，真正做到“教是因为需要教”。
教学目标陈述的内容应是学生学习的结果，表述力求明确、具体，便于观察、测量、评价。
(2)仔细研读课本内容，了解教材中活动设计安排的意图，并与教学参考用书结合起来研读，确定本课的核心探究活动。
(3)课本上的观察、实验活动，教师在上课前要亲自做一遍，保证课堂教学顺利实施。
(4)在教学开始前，用各种方法了解学生的认知水平，特别要了解学生的前科学概念水平。
(5)根据教学的需要，在课前布置学生收集材料，阅读资料，让学生提前进行观察记录。
第6条课前精心准备有关的教学器材，器材必须充足和牢固，避免两手空空进入教室进行教学，保证学生观察、实验活动顺利进行。
所用器材要适合学生的学习，要突出探究活
动的重点和本质。
对教材中的实验设计可做适当的改进，提倡开展自制教具，提高教学效率。
第7条根据本学科特点，科学设计辅助教学手段，发挥多媒体辅助教学作用。
精心设计板书，充分发挥板书在课堂教学中的独特作用。
第8条养成良好的备课习惯。
不过分依赖教学参考资料，不抄袭现成和他人教案。
要在独立备课、形成初步方案的前提下广泛了解现成设计，借鉴他人做法，确立最佳方案。
课后要反思教学实施中的成功与不足之处，再度修改教学方案。
按实际上课节次分课时撰写教案。
完整的教案应呈现教学目标、教学内容、学法教法、教学过程、课内外作业、教学辅助手段、板书、课后反思等内容。
教案的呈现方式有详案、简案两种，要依据教师自身特点合理选用，确保课堂教学质量。
二、教学组织与实施
第9条充分做好课前准备。
提前进教室候课，调整自己的教学心态，调试准备各种教学设备，及时了解班级情况，联络师生的情感，督促学生做好上课准备。
营造好课堂氛围。
教态良好，与学生始终保持平等对话的关系，鼓励学生发表不同的见解，对课堂上学生出现的问题行为能采取宽容的态度，积极营造开放、安全、和谐的课堂教学氛围。
第10条倡导探究式教学。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，科学课程应向学生提供充足的器材和时间，保证学生获得充分的科学探究机会。
在以观察、实验为主的课堂教学中，师生占用时间分配大约为1∶1，即学生自主活动时间在20分钟左右。
教师要少讲精讲，指导有效。
第11条教学过程中，既要注重学生获取知识的过程与方法，又要关注学生科学概念的构建，尽量处理好两者之间的关系。
第12条要以学生的主动学习为主，处理好演示实验与分组实验之间的关系。
一般情况下，要保证学生的分组实验顺利进行。
如因条件所限，也要创造演示实验的条件。
在课堂上尽量避免教师讲实验，学生听实验。
第13条对教师的演示实验，教师要设计出对此活动有关的问题，让学生带着问题观察实验活动，待活动结束回答。
第14条对学生提出的问题，如果教师一时无法回答，应该抱着虚心学习的态度，与学生一起探究、一起提高，切忌信口开河。
要博学多识，避免出现科学性错误。
第15条重视探究过程的科学性。
(1)探究从问题开始，教师要鼓励学生提出问题，提出质疑。
要设置问题情景，帮助学生发现问题，提出问题。
课堂上应有意识地训练学生提出有价值的、可以研究的问题。
(2)让学生对某一问题进行假设时，一定要建立在学生已有的经验和知识的基础上，培养学生做假设时一定要符合逻辑、有一定的依据，而不是凭空想象、随意猜测。
(3)让学生及时地把有关数据收集起来，做到所收集数据的准确性，不能随意修改数据，同时让学生明白实验数据要经过多次实验得出。
要求学生实事求是地分析数据，在各种可能的解释中选择最合理的数据，并把数据转化为证据。
(4)科学课的重要特性表现在对证据的追求和对证据的尊重。
要注重证据，突出科学本质，突出证据来源正确，证据运用恰当。
(5)小组学习是科学探究中常采用的一种组织形式。
在组织教学时，要做到让学生分工明确、人人参与，各司其责，同时相互合作，角色定期进行轮换。
(6)教会学生认真倾听别人的意见，及时提出自己不同的见解，求同存异，用事实说话。
提倡在证据基础上的争论，尊重证据、尊重民主。
第16条对学生的回答和操作活动，要及时作出反馈和评价，使学生明白自己的言行是否到位，帮助学生作出调整。
课堂教学中的评价以激励为主，用激励性语言和具有科学课特性的术语勉励学生，使用批评教育的手段要慎重。
第17条以本堂课知识当堂巩固为要求，一般可在课堂上用5分钟的时间完成课堂巩固作业。
一些观察、实验记录单均可视作科学课的课堂作业。
第18条鼓励学生参与课外科学课拓展活动，种植、饲养、制作等活动和学生准备学
习材料、寻找相关资料、课外的观察记录，均可视作科学课外作业。
要勉励和提倡学生自主
的课外研究，并给予积极的评价。
三、学习测试与评价
第19条布置的作业要及时批改和反馈，学生所做的每道作业都要批改。
除了运用一些约定俗成的符号进行批改外，能通过合适的批语达到提醒、帮助和激励学生的目的。
要组织课堂讲评与矫正，对优秀作业要予以展示，提倡对学生作业登记记录。
第20条评价学生的科学学习，不仅要关注科学知识检测，还要指向对学生学习过程和实践的评价，对学生的科学学习态度、习惯的评价和对学生解决问题能力的评价。
第21条科学知识的测评，主要采用笔试法，倡导等级评定。
每一个单元学习结束可
进行科学概念和实验掌握情况的阶段性评价。
四、教学反思与研究
第22条重视教学反思与研究。
积极参与学校和上级部门组织的教学研训活动，经常对自己的教学设计、上课、作业布置与评议、考试、课外指导等教学行为进行反思，坚持撰写教学反思。
对教学中遇到的问题，能运用研究的方式来探求最佳答案，在研究中解决问题，在研究中提升自我。