开瓶器制作教案
开瓶器制作教案 Updated by Jack on December 25,2020 at 10:00 am
任务实施
1.查阅资料选择加工模型。
选择适合学生制作的实物模型并绘制草图。
2.绘制加工图样（详细尺寸见附图）。
3.划线操作。
①划线所需要的工具：划针、划规、
样冲、半径样板、钢板尺、直角尺、
手锤等。
②操作时应注意：
划线工具的规范操作，保证划出的线条
清晰准确。
4.开瓶口处钻孔。
①钻孔所需要的工具、设备：Φ8麻
花钻、台钻。
②操作时的注意事项：
（计划用
时：
13分钟）
选择依据：
能成功开启
啤酒瓶或可
乐瓶、容易
制作、美
观。
尺寸确定时
应注意：根
据现有材料
外形合理选
择尺寸。
在投影仪上
对钻孔位置
进行标示。
基于《开瓶器的制作》浅谈钳工一体化课堂教学设计
基于《开瓶器的制作》浅谈钳工一体化课堂教学设计专业名称数控技术应用课程名称零件钳加工任务名称开瓶器的制作教学班级数控15-1班授课教师柴磊教学时间2017年09月14日至2015年09月18日学时20周次一、二工作情境描述请为自己家设计制作一款开瓶器，要求此开瓶器除具有基本的开酒瓶、饮料瓶的实用功能外，还能挂在钥匙圈上做装饰用，造型美观独特。
学习任务描述学生按照6人一组分组，从教师处领取工作页，在老师的引导认真学习新知识并熟记，在学习过程中学生严格按照老师要求，做到安全文明生产，认真查找问题，总结经验。
与其他学习任务的关系本项任务是为提高学生的学习兴趣，对以后所有任务实施具有重要意义，能进一步学习钳工有关技术。
为完成以后的各项学习任务提供有利保证。
学生基础1.对钳工的用途、分类、应用有了初步的认识。
2.能自觉遵守安全操作规程。
3.能够了解钳加工的部分基础知识。
4.在本项目实施之前，了解了钳加工操作技能的应用。
学习目标1.能通过各种渠获取信息，信息的可靠性。
2.能绘制零件草图。
3.能在毛坯上利用划线工具描绘出加工界线。
4.能安全使用钳工常用工具，去除工件余料。
5.能够正确使用台虎钳夹紧工件。
6.能识别锉刀的规格、种类及特点，能正确选用锉刀。
7.能正确使用砂纸对工件进行抛光。
8.能对台虎钳、锉刀、台钻进行维护保养。
9.能按现场5s管理的要求清理实习场地。
10.能与老师同学进行协作及有效沟通顺利的完成基本训练。
学习内容1.掌握钳工常用技能。
2.掌握量具的测量方法及使用方法。
3.掌握平面划线基准的选择。
4.了解钳工的常用的设备及加工方法。
5.熟记基本技能的操作要领。
教学条件师资：一体化教师。
教学场地：教室，网络计算机房、钳工实训车间。
学习资料：工作页、网络信息、有关参考教材。
教学组织形式1.教师完成作业分工，发放学生工作页。
2.根据操作规程的内容，组织学生认真讨论。
3.学生制作作品。
4.作品展示，小组总结，教师点评。
做开瓶器的实施步骤
做开瓶器的实施步骤简介开瓶器是一种方便快捷的工具，用于打开各种封闭容器中的液体或气体。
本文将介绍开瓶器的制作步骤，以便读者可以自己动手制作开瓶器。
材料准备制作开瓶器所需的材料如下： - 金属条：具有足够硬度和强度的金属条，如不锈钢条或铁条。
- 切割工具：如剪刀或锯。
- 钳子：用于弯曲金属条。
- 研磨工具：用来修整金属条的尖端。
制作步骤制作开瓶器的步骤如下：1.确定开瓶器的形状和尺寸在开始制作之前，确定开瓶器的形状和尺寸。
可以简单的从市场上购买一个开瓶器进行模仿，或者根据个人喜好设计一个独特的形状。
2.制作金属条的模板根据所确定的形状和尺寸，制作一个金属条的模板。
可以使用纸板或软金属板作为模板材料，然后用剪刀或锯工具将其按照所需形状切割出来。
3.弯曲金属条使用钳子将金属条沿着模板的形状逐渐弯曲。
注意要将金属条的两端留出一定长度，以便形成一个可以握住的手柄。
可以使用钳子调整弯曲的角度，直到符合要求。
4.利用工具打磨使用研磨工具修整金属条的尖端。
确保尖端锋利，容易插入瓶盖或封口。
5.调整形状和尺寸将制作好的开瓶器与一瓶瓶盖进行比较，检查尺寸和形状是否符合要求。
如果需要调整，可以使用钳子或锉刀进行修整。
6.完善表面处理根据个人喜好，可以对开瓶器的表面进行各种处理，如抛光、喷涂等。
这样可以增加开瓶器的美观度，也可以提高耐用性。
7.完成开瓶器的制作在完成所有调整和处理后，开瓶器就可以使用了。
将开瓶器插入瓶盖或封口，用力拉开即可打开容器。
结论通过本文的步骤，读者可以学习到制作开瓶器的基本方法。
制作自己的开瓶器可以调整形状、尺寸和表面处理，使其更符合个人需要和喜好。
DIY开瓶器不仅可以提供实际使用价值，还增加了创造的乐趣。
希望读者在尝试制作开瓶器时能够获得满意的结果。
《钳工制作开瓶器》说课课件(调整后)
依据学科目标与 任务原则
巩固和掌 握钳工工艺 知识和操作 技能。
教学重点
合作情况 突 下实施完 突 出 成该项目 破
缺少经验以及能 力提升的复杂性
和长期性
如何提高 创新能力、 增强团队 协作能力。
教学难点
名人名言
蔡元培先生说过：“我们教书，是要引起 学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句 或一字一字的都讲给学生听，最好使学生 自己去研究，教员不讲也可以，等到学生 实在不能用自己的力量去了解功课时，才
附“安全培训实施 方案” 教案3 教案4
项目介绍 教材分析 教学方法 学习方法 教学过程 教学反思
了解项目 明确任务
开瓶器设计 交流
分工 备料制作
展示 评比
激发兴趣
提问：你了解开瓶器吗？ 总结：回答不全面不准确
教授方法
方法:合理使用网络资源
任务驱动
分组合作设计制作开瓶器
有的放矢
知识、能力、情感目标的培养
但职教学生的各知识的融汇贯通能力、 创新设计能力和合作学习能力还不足。 因此，设计本项目，让学生在实施这 个项目过程时融汇贯通已学课程，巩 固钳工工艺知识和操作技能，提高创 新设计能力和合作学习能力
挑战
项目介绍 教材分析 教学方法 学习方法 教学过程 教学反思
方法
依据
学生在分组合作 条件下完成项目。
请各位专家批评指正！
说课人：徐虎英 2014年10月
以培养学生创新能力、团队协作能力、钳工工艺设计与加工能力等为本位 ； 以学生在网络查询中实践、在合作设计中实践、在独立加工
中实践等为主线；
以完成设计并制作出开瓶器为主体；
实施资料收集、合作设计、独立制作、交流展示等模块化教学。
高中通用技术项目制作方案金属板加工多功能开瓶器
1、知识储备
立足实践是通用技术课程的一个特色，学生亲历创新
设计以及物化的实践过程，从中可以体验和领悟创新设计
和技术操作的要领和方法。学生已完成技术与设计 1《设计
过程、原则及其评价》、《设计图样的绘制》以及《模型
或原型的制作》等章节的学习，但由于学生实践操作经验
不够丰富,金属加工制作有一定的难度，需要在学习过程中
杠杆平衡条件：
动力臂×动力=阻力臂×阻力(L1F1=L2F2) 杠杆是一种简单机械,一根结实的棍子（最好不会弯又 非常轻）就能当作一根杠杆了。 ①在杠杆右边向下杠杆是等力杠杆； ②支点在中间，动力臂大于阻力臂，是省力杠杆； ③力点在中间，动力臂小于阻力臂，是费力杠杆。 所以把手的长度必须把握好，方便人以最小的力气开 瓶。支点也必须设计合理。 3、开瓶器设计分析 ①开瓶器的主要部位为开瓶齿口，不同与日常使用的 小饰品有尺寸和结构的限制。 ②在设计时要结合多种开瓶器的使用原理和方法，增 加开瓶功能。 ③在设计上要注重结构上在经常使用的部位加固或者 改造，使使用的寿命加长。 4）在设计上要考虑人开瓶时，尽量以最小的力气开最 多的瓶。 5）开瓶器制造工艺、结构比较简，运用的原理是常见 的杠杆原理，所以应注重人们的需求，设计外观多样、轻 巧和便携产品。
四、项目目标：
1、经历查阅资料和市场调研进行开瓶器设计的过程，
尝试提出多种设计方案，学会绘制开瓶器加工图样 ； 2、能按照所绘制图样，选择各种工具、量具及加工设
备完成开瓶器的加工；
3、经历制图、划线、锯削、锉削、钻孔技能综合运用 的过程，体悟人与技术的关系，形成规范安全的技术意
识。
五、教学过程： 第一阶段 自主设计图样
4、开瓶器图纸绘制 （1）通过查阅资料和市场调研自主绘制开瓶器加工图 样。
开瓶器
在接受工作任务后，制定工作计划，分析开瓶器加工 制作技术图样，查阅机械加工工艺手册，确定毛坯材料、 形状、尺寸，准备工、量、刃具，采用划线、锉削、孔加 工等加工方法，使用游标卡尺、角尺、角度尺等进行检测， 独立完成开瓶器的加工制作，并能按现场管理规范要求清 理场地，归置物品，按要求处理废弃物品。
返回
建议学时： 24学时 学时安排：
信息2学时，计划2学时，决策2学 时，实施16学 时，控制1学时，评价1学时
返回
在日常生活中，餐馆酒店开瓶器随处可见，根据实际 需要设计了更加简洁实用美观的开瓶器图样，如下图所示。 考虑到只是试样单件小批量生产，所以采用钳加工的方法 来完成，现把加工任务安排给学生，试通过手工操作来完、 刀具选
用
2
3
4
评语：
方案评价
24
环保
综
合
评
价
班级
组长 签字
教师签字
年日
学习领域 学习情境1
实施方式 序 号
实施步骤
手工与机械加工
开瓶器加工
学 24
时
由小组共同完成实施计划、每人填写此单
使用资源
实施说明：
班 级
教 师
第组
组长签字 日期
学习领域 学习情1
序 号 1
2 3 5
6
检查项目 开瓶器总高
学习目标 建议学时和学时安排
工作情景描述 工作流程与活动
1: 能说出钳工工作的特点及其主要任务。 2：能看懂图样，能根据毛坯分析出所需去除的余量。 3：熟练使用平面划线工具。 4：合理分配划线余量。 5：掌握平面划线方法。
6：会薄壁工件的锯割加工。 7：会薄壁工件的锉削加工。
8：会圆弧工件的锉削加工。 9：会角度样板的使用。 10：会使用台式钻床钻孔。 11：学会扩孔加工方法。 12：学会使用量具的测量方法。 13：能够进行尺寸的误差及加工技术要求的简要分
1.2开瓶器的制作
2.知识点的考核。
12学时
教室、模拟仿真实训室、机械加工实训室
一体化课程学习活动策划表
学习活动
通用能力
学生学习活动
教师教学活动
学习内容
教学资源
评价点
学时
教学地点
学习活动五工作总结与评价
自我表现、协作、沟通能力。
1．所学知识点的考核
2．小组互评
3．填写工作页
组织小组互评及成果汇报活动。
2.观察学生查找问题的情况，并做记录。
3.总结所提出的问题。
1.掌握钳工加工时工艺过程。2.掌握加工工艺过程确定选择。
工作页、教材、相关工具书、辅助书籍。
1.工作页填写的正确性、整洁性。
2.钳工加工工艺的选择确定。
2学时
教室、模拟仿真实训室、机械加工实训室
一体化课程学习活动策划表
学习活动
通用能力
学生学习活动
5.能够正确使用台虎钳夹紧工件。
6.能识别锉刀的规格、种类及特点，能正确选用锉刀。
7.能正确使用砂纸对工件进行抛光。
8.能对台虎钳、锉刀、台钻进行维护保养。
9.能按现场5s管理的要求清理实习场地。
10.能与老师同学进行协作及有效沟通顺利的完成基本训练。
学习内容
1.掌握钳工常用技能。
2.掌握量具的测量方法及使用方法。
小组合作与分工
学生加工作品。
学生总结。
学生工作页
工作页填写的正确性、整洁性
小组协同性。
知识点的正确性。
2学时
教室、模拟仿真实训室、机械加工实训室
1.了解开瓶器的功能与种类。
2.掌握计算机网络信息的使用。
工作页、网络信息、辅助教材。
基于《开瓶器的制作》浅谈钳工一体化课堂教学设计
基于《开瓶器的制作》浅谈钳工一体化课堂教学设计近年来，随着中国制造业的不断发展和升级，对于技能工人的需求也越来越高。
钳工作为制造业中不可或缺的一环，其技能的培养和提升显得尤为重要。
然而，传统的钳工课堂教学往往存在着理论与实践脱节、缺乏足够实操机会等问题。
为了解决这些问题，针对钳工一体化课堂教学设计的需求日益迫切。
钳工一体化课堂教学设计是一种将理论知识和实践技能有机结合的教学方法。
它以开瓶器的制作为例进行浅谈，既能帮助学生理解钳工的基本原理，也能让学生通过实践操作，提升自己的实际操作能力。
首先，在课堂教学设计前，需要对学生进行相关理论知识的讲解。
钳工涉及的知识较为复杂，包括了机械原理、工艺流程和安全操作等方面。
教师可以通过PPT、实物演示等方式将这些理论知识向学生进行讲解。
同时，教师还可以通过例题和练习题让学生进行答题，检验他们对理论知识的掌握情况。
接下来，通过实际操作来加深学生对理论知识的理解和运用。
以开瓶器的制作为例，教师可以事先准备好一些开瓶器的零件，让学生在实验室里按照工艺流程进行组装和加工。
学生可以亲手操作钳工工具，熟悉各种操作技巧，并且在实际操作中体会到理论知识的应用。
在实际操作过程中，教师要及时给予学生指导和帮助。
对于每个环节，教师可以提前准备好详细的操作步骤和注意事项，进行现场解答学生的问题。
同时，教师还可以设置一些操作练习，让学生加强对一些关键操作的熟悉度和掌握程度。
除了实际操作，课堂教学设计还可以结合一些实例分析和案例讨论。
教师可以选取一些实际生产中常见的问题，与学生一起进行分析和讨论。
通过真实的案例，学生可以更好地理解钳工的实际应用和问题解决方法。
最后，在课堂结束后，教师可以进行课堂总结和学生评价。
教师可以对学生的实际操作进行评估，从而了解学生的实际操作水平和理论掌握程度。
同时，学生也可以对课堂教学提出建议和意见，帮助教师进一步改进教学设计。
总之，钳工一体化课堂教学设计是一种有效的教学方法，可以帮助学生将理论知识与实践操作相结合，提升他们的实际操作能力和解决问题的能力。
菜单开瓶教学设计方案
一、教学目标1. 让学生了解开瓶器的使用方法和技巧。
2. 培养学生独立操作开瓶器的能力。
3. 增强学生的生活自理能力和团队协作精神。
二、教学对象初中生、高中生、大学生及成人学习者三、教学时间1课时四、教学地点教室或活动室五、教学准备1. 开瓶器若干（每人一个）2. 葡萄酒或啤酒瓶若干3. 菜单一份4. 讲解视频或图片资料六、教学步骤1. 导入（1）播放一段开瓶器使用的教学视频，引起学生的兴趣。
（2）提问：大家平时是如何开瓶的？有哪些方法？2. 讲解开瓶器的基本原理和结构（1）介绍开瓶器的种类：螺旋式、气压式、锤式等。
（2）讲解开瓶器的使用方法和技巧。
3. 实操演示（1）教师现场演示开瓶器的使用方法，包括：a. 如何选择合适的开瓶器；b. 如何正确握持开瓶器；c. 如何旋转开瓶器；d. 如何处理瓶盖上的螺纹。
（2）教师现场示范如何使用开瓶器打开葡萄酒或啤酒瓶。
4. 学生分组练习（1）将学生分成若干小组，每组发放一个开瓶器和一瓶酒。
（2）教师巡回指导，帮助学生解决操作过程中遇到的问题。
（3）鼓励学生相互交流、讨论，提高开瓶技巧。
5. 评价与反馈（1）教师对学生的开瓶操作进行评价，指出优点和不足。
（2）学生相互评价，分享操作心得。
6. 总结（1）教师总结开瓶器的使用方法和技巧。
（2）强调开瓶操作中的安全注意事项。
（3）鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高生活自理能力。
七、教学评价1. 学生能否熟练使用开瓶器打开瓶盖。
2. 学生在操作过程中是否存在安全隐患。
3. 学生对开瓶器使用方法和技巧的掌握程度。
八、教学反思1. 教学过程中是否充分调动了学生的积极性。
2. 教学方法是否适合学生的实际情况。
3. 教学效果是否达到预期目标。
通过本方案的教学，使学生掌握开瓶器的使用方法和技巧，提高生活自理能力，培养团队协作精神。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能掌握开瓶技能。
纸板开瓶教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：了解纸板开瓶的原理，掌握使用纸板开瓶器的正确方法，能够独立完成用纸板开瓶的操作。
2. 过程与方法：通过小组合作、实践操作，培养学生动手能力、创新思维和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的兴趣，培养环保意识，体会科学与生活的紧密联系。
二、教学对象初中一年级学生三、教学时间1课时四、教学准备1. 纸板开瓶器若干2. 瓶盖、瓶子若干3. 教学课件4. 实验台、实验器材五、教学过程（一）导入新课1. 展示生活中常见的瓶盖，引导学生思考如何打开瓶盖。
2. 提问：有没有同学尝试过用其他物品开瓶盖？比如纸板。
3. 引出课题：纸板开瓶。
（二）理论讲解1. 介绍纸板开瓶的原理，包括摩擦力、杠杆原理等。
2. 展示纸板开瓶器的结构，讲解其工作原理。
3. 强调使用纸板开瓶器时的注意事项，如选择合适的纸板、保持手部稳定等。
（三）实践操作1. 将学生分成小组，每组发放纸板开瓶器、瓶盖、瓶子等材料。
2. 小组讨论：如何使用纸板开瓶器打开瓶盖。
3. 指导学生进行实践操作，观察并记录操作步骤和效果。
4. 小组分享操作心得，教师点评并总结。
（四）巩固练习1. 学生独立完成用纸板开瓶的操作，教师巡视指导。
2. 学生展示操作过程，教师点评并纠正错误。
（五）总结与反思1. 教师引导学生总结纸板开瓶的原理和操作方法。
2. 学生反思自己在操作过程中遇到的问题和解决方法。
3. 教师总结本节课的重点和难点，强调环保意识。
六、教学评价1. 学生自评：评价自己在操作过程中的表现，如操作熟练度、问题解决能力等。
2. 小组互评：评价小组合作效果和成员之间的沟通与协作。
3. 教师评价：评价学生的操作技能、创新思维和环保意识。
七、教学反思本节课通过纸板开瓶这一实践活动，让学生了解物理原理在生活中的应用，培养学生的动手能力、创新思维和环保意识。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 精心设计教学活动，激发学生的学习兴趣。
开瓶器制作教案
7.精加工及抛光。
①所需要工具：整形锉、砂纸。
②操作时的注意事项：
●整形锉精加工时要防止破坏已加工表面。
●抛光时合理选择砂纸粒度。
8.信息反馈及经验交流（见附表）。
（计划用时：
13分钟）
选择依据：能成功开启啤酒瓶或可乐瓶、容易制作、美观。
尺寸确定时应注意：根据现有材料外形合理选择尺寸。
②操作时的注意事项：
●钻孔前的检查（孔位置、钻头刃磨、钻床转速）。
●起钻时应先钻出一浅坑，观察孔位置是否合适，并不断修正。
●起钻位置合适后，压紧工件完成钻孔。
●合理选择进给量，钻孔即将穿透时要减小进给量，以免事故发生。
●合理选择切削液。
5.锯削去除多余材料。
①锯削所需要工具：可调式锯弓、300mm锯条。
在投影仪上对钻孔位置进行标示。
对锯削进行正确的示范操作。
对锉削进行正确的示范操作。（视频）
任务总结
本次任务除了能够训练学生对各种工、量具及机械加工设备的规范操作，还能通过制作开瓶器培养学生的学习兴趣。任务实施全过程需要学生之间的合作与交流。通过查阅资料及市场调研也培养了学生的创新实践能力。
（计划用时：
②操作时的注意事项：
●姿势正确，压力、速度适当，速度一般40次/min。
●工件装夹牢靠，防止工件被夹坏或夹变形。
●锯条安装时锯齿向前，松紧适当。
Байду номын сангаас6.锉削至加工界限。
①锉削所需要工具：10寸平锉、8寸平锉、8寸圆锉、整形锉、半径样板。
②操作时的注意事项：
●保持正确的操作姿势和锉削速度，锉削速度一般为40次/min。