优质课4.2.1 小数的大小比较
人教小学数学四年级下册《4.2.2小数的大小比较》word教案 (3)
小数的大小比较教学目的：1．使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小，并会解决简单的实际问题。
2．在自主探究、合作交流的活动过程中，学会比较、概括的方法，培养学生思维的有序性和迁移类推能力。
3．进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想。
通过探究培养学生的应用意识。
教学重点：比较两个小数大小的方法。
教学难点：比较位数不同的小数的大小。
教具准备：主题图、小黑板若干个、几张卡片。
学具准备：尺子。
教学过程：一、创设情境：上个学期呀！我们学校开展了运动会，小明、小红、小莉、小军都进入了决赛，下面是裁判员以米为单位记录下来的成绩：（师出示成绩图表）姓名成绩/米小明 3.05小红 2.84小莉 2.□8小军 2.93很遗憾，不完整，但根据里面的信息，你能确定什么吗？二、探究交流1．能给他们排排名次吗？试着帮裁判员叔叔排一排。
2．学生4 人小组讨论(教师巡视，启发学生)你能把小数的大小比较转化成我们学过的知识来比较吗？3．学生汇报反馈：①小明跳得最远（第一名）。
你是怎么比较出来的？说明你的理由。
小结：从比较小数的整数部分比较出第一名。
（板书：整数部分大的小数就大）②那么第二名又是谁呢？假如小莉是第二名，□会是怎样的？③□里填9是2.98米，你能确定2.98就比2.84和2.93大吗？第一组：比较2.98米和2.93米，这两个数都是小数，由整数部分和小数部分组成，先比较整数部分，都是2，说明整数部分相同，再比较十分位上的数，十分位上也相同，继续比较百分位上的数，百分位上的数8＞3，那么2.98米＞2.93米。
第二组：比较2.93米和2.84米，这两个数都是小数，由整数部分和小数部分组成，先比较整数部分，都是2，说明整数部分相同，再比较十分位上的数，十分位上的数9＞8，那么2.93米＞2.84米。
最后排列：3.05米＞2.98米＞2.93米＞2.84米④想一想：小数位数相同的两个小数怎么比较大小？4．那小莉如果是第三名，□里能填几？（□里填8）比较2.93米和2.88米，十分位上是9的小数比十分位上是8的小大，小军是第二名；再比较2.88米和2.84米，百分位上是8的小数比百分位上是4的小数大，小红就是第四名，试着最后排一排。
《小数的大小比较》数学课教案
《小数的大小比较》数学课教案《小数的大小比较》数学课教案（精选10篇）《小数的大小比较》数学课教案篇1教学内容：小数的大小比较教学目标定位：1、在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样化，并能掌握大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。
2、在独立自主、合作交流的活动中，培养了学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。
3、进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想，通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点：探究并概括小数大小比较的一般方法教学难点：有效地协调好同整数大小比较的关系教学过程：一、复习回顾1、3.72是由（）个一，（）个十分之一和（）个百分之一组成的。
2、0.48是（）个0.01, 0. 62是（）个0.013、在小数中，以小数点为界，前面是（）部分，后面是（）部分。
4、小数点右边第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
二、新知引入（在黑板上贴出小长方形的卡片□□□□ □□□□□）1、同学们，今天老师带来了一些卡片，这可不是一般的卡片，每张卡片的后面都藏有一个数字。
提问：如果这两组卡片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会比较大？为什么？2、随即，在两个方框中间都点上小数点，提问：现在你觉得哪个小数会比较大？3、学生猜测大小。
（预设：前面大；后面大；不能确定）4、揭题。
这就涉及到我们今天要探究的内容：“小数的大小比较”并板书课题。
三、展开探究（一）初探，建构。
1、出示跳远成绩单。
老师这里有一张从我们校运动会上带来的跳远成绩记录单，很遗憾，有点残缺，但根据里面的信息，你能确定什么吗？项目：男子跳远姓名：小红小明小强成绩：2.84米 3.05米2.□8米名次2、学生反馈：小明跳得最远（第一名）。
3、你是怎么比较出来的？小结：从比较小数的整数部分找到第一名。
4、那么第二名又是谁呢？假如小强是第二名，□会是怎样的？（预设：□里会填8或9）5、□里填9是2.98米，你能用以前学过的知识来验证2.98就比2.84大吗？（独立思考片刻后）师：现在将你的想法在小组里交流，看哪个小组想到的方法最多？预设：（根据生成进行引导出：几个小数单位组成）A、从整数部分比起，一位一位地比。
《小数的大小比较》小数PPT课件
小数的大小比较Байду номын сангаас
34312○＞ 9567 57198 ＜○57342
3529○＜ 3612
位数不同，整数位数多的大。
位数相同，从“高”到“低”依次比，
先看最高位，最高位大的这个数 就大，最高位相同，比较次高位……
＞
＜
＞
＞
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=
＜
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＜
＜
＞
朝闻道，夕死可矣。——《论语·里仁》 错误犯过一次，尽可能的不要再犯第二次。 读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 静坐常思己过，白癜风患者需要怎样注意饮食闲谈莫论人非。
与任何人接触时，要常常问自己，我有什么对他有用？使他得益。如果我不能以个人的道德学问和修持的力量，来使人受益，就等于欠了一份 债。 去奔跑，谁都不知道你的真实感受，就像谁都不能代替你去生活一样。 计较的太多就成了一种羁绊，迷失的太久便成了一种痛苦。过多的在乎会减少人生的乐趣，看淡了一切也就多了生命的释然。 你希望掌握永恒，那你必须控制现在。 知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静。知者乐，仁者寿。——《论语·雍也》
《小数大小比较》课件
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汇报人：PPT
● 题目：比较3.2和2.9的大小 答案：3.2>2.9 理由：根据小数大小比较的方法，先比较整数部分，再比较小数部分。因为整数部分3>2，所以3.2>2.9。 • 答案：3.2>2.9 • 理由：根据小数大小比较的方法，先比较整数部分，再比较小数部分。因为整数部分3>2，所以3.2>2.9。
● 题目：比较0.7和0.6的大小 答案：0.7>0.6 理由：根据小数大小比较的方法，先比较整数部分，再比较小数部分。因为整数部分相同，所以比较小数部分。0.7的 小数部分是7，0.6的小数部分是6，所以0.7>0.6。 • 答案：0.7>0.6 • 理由：根据小数大小比较的方法，先比较整数部分，再比较小数部分。因为整数部分相同，所以比较小数部分。0.7的小数部分是7，0.6的小数部分是6，所以0.7>0.6。
● 题目：比较4.5和4的大小 答案：4.5>4 理由：根据小数大小比较的方法，先比较整数部分，再比较小数部分。因为整数部分相同，所以比较小数部分。4.5的小数 部分是5，4的小数部分是0，所以4.5>4。 • 答案：4.5>4 • 理由：根据小数大小比较的方法，先比较整数部分，再比较小数部分。因为整数部分相同，所以比较小数部分。4.5的小数部分是5，4的小数部分是0，所以4.5>4。
小数大小比较的注意事 项
不要忽略小数点后的位数
内容1：小数点后的位数决定了小数的大小，因此在进行小数大小比较时，不能忽 略小数点后的位数。
内容2：在比较小数大小时，应该先比较整数部分，再比较小数部分。如果整数 部分相同，则只需要比较小数部分。
内容3：在比较小数大小时，需要注意正负号。正数永远大于负数，正负号可以改 变小数的大小。
4.2.2《小数大小的比较》课件ppt
5.聪明泉.
下面的 里能填哪些数字?
3. 7＞3.27
3456789 6.轻松一刻.
45.16＜45.1 789
用数字卡片 2 、 3 、 4 和小数点 . ,能够 组成多少个不同的小数?试试看.
2.34 2.43 3.24 3.42 4.23 4.32
23.4 24.3 32.4 34.2 42.3 43.2
0.09 和 0.12 0.28 和 0.3 0.4 和 0.04
0.04 0.09
00..2288
0
0.1
0.2
0.3
0.4
0.12
(1)6.809 6.799 ( )
(2) 5.1 5.1002 ( )
(3) 38.74838.75 ( )
(4) 0.009 0.010 ( )
234. 243. 324. 342. 423. 432.
请把这些数按从小到大的顺序排列起来。
4.9
5.1
3.7
4.0
4.2
我买1本练习薄 用了0.58元。
我买1套三角尺 用了0.6元。
三角尺和练习薄，哪个贵一些？
6. 每种用品到哪个商店买便宜一些?
8.98 元
8.89 元
9.00 元
2.40 元
4
谈谈你的收获
2.8 < 2. 93
8<9 整数部分相同， 就比较十分位。
小莉比小红 跳得远。
2.84 < 2. 88
4<8 想一想：怎样比较 两个小数的大小？
比较整数部分
如果整数部分相同，就比较 十分位
十分位相同，就比较百分位， 依此类推
说一说整数大小比较和小数大小 比较有什么相同和不同？
四年级下册数学教案4.2.2 小数的大小比较人教新课标
《小数的大小比较》教学设计教材分析：学生在三年级时已经初步认识了小数，并且会比较生活中简单的小数的大小。
但是，对于“小数的大小比较”的方法而言仅停留在数量的比较上。
四年级学生思维发展水平虽然由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但兴趣的作用仍然不可低估，直观操作、动手实践、游戏合作等活动有利于提高学生的学习兴趣，激活学生的思维。
教学目标：1.使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小，并会解决简单的实际问题。
2.通过观察、讨论等数学活动，发现小数比较大小的规律，并尝试抽象概括这一规律。
3.渗透比较的相对性的辩证思想，培养学生的应用意识。
教学重点：小数大小比较方法。
教学难点：正确运用小数大小比较方法进行小数大小的比较。
教具准备：课件、数字卡片、数字袋、数位顺序表.教学过程：一、创设情境，以旧引新师：同学们，今天由我和大家一起来上数学课，大家感觉我和你们的语文老师有什么不同啊？（年龄不同，身高不同……）谁能猜一下，我的身高是多少？谁来说一说自己的身高？找两名学生比一比，看谁高？通过比身高引出比较小数的大小。
师：现实生活中有许多小数不能像比身高比体重这样一下子看出来哪大哪小，今天这节课，我们就深入研究小数的大小比较，好吗？板书课题：小数的大小比较二、导入新课小明、小红、小莉、小军四个人在进行跳远比赛，他们的成绩如下所示，你能说出谁跳的最远吗?你能帮他们排出名次吗？三、探究新知提问：谁跳得最远?(指明学生回答)假设：小明。
提问：为什么小明跳的最远?学生讨论汇报，引导学生进行总结：实际上3米和2米，比较的是小数的整数部分，所以两个小数在进行比较时，整数部分的数大的数大。
让学生比较小红、小莉、小军的成绩中谁的成绩最好。
同桌讨论假设：小军的成绩最好。
追问：为什么小军的成绩最好?引导学生进行总结：对于整数部分相同的两个小数，比较9分米和8分米，十分位的数大的数大。
提问：小红和小莉的成绩谁比较好?为什么?学生自行总结整数部分、十分位都相同的两个小数大小应如何比较：应比较百分位。
小数的大小比较说课稿
小数的大小比较说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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比较小数的大小优质课
比较小数的大小优质课一、小数的基本概念1.1 小数的定义•小数是数值中的一种形式，用于表示位于整数之间的数值。
•小数由整数部分和小数部分组成，小数点分隔整数部分和小数部分。
1.2 小数的大小比较•小数的大小比较是通过比较小数部分的大小来确定的。
•如果小数部分相同，则比较整数部分的大小。
二、小数的大小比较方法2.1 小数点后位数相同的比较•当小数点后位数相同时，可以按照整数部分的大小进行比较。
•比较整数部分的大小，较大的数为较大的小数。
2.2 小数点后位数不同的比较•当小数点后位数不同时，可以将小数扩展为相同位数后进行比较。
•可以在较少位数的小数后面补零使其位数相同，然后进一步比较。
三、小数的大小比较实例3.1 位数相同的比较实例•比较小数0.25和0.35的大小。
1.小数点后位数相同，可以直接比较整数部分的大小。
2.整数部分都为0，小数部分0.25小于0.35。
3.所以0.25小于0.35。
3.2 位数不同的比较实例•比较小数0.125和0.2的大小。
1.将小数0.125扩展为三位小数，变成0.125。
2.比较0.125和0.200的大小。
3.整数部分都为0，小数部分0.125小于0.200。
4.所以0.125小于0.2。
3.3 特殊情况的处理实例•比较小数0.9和0.10的大小。
1.将小数0.10扩展为两位小数，变成0.10。
2.比较0.9和0.10的大小。
3.整数部分都为0，小数部分0.9大于0.10。
4.所以0.9大于0.10。
四、小数的大小比较技巧4.1 规范小数的格式•在进行小数的大小比较时，需要规范小数的格式，使位数对齐。
•可以在较少位数的小数后面补零，使其位数相同。
4.2 注意小数的精度误差•在进行小数的大小比较时，要注意小数的精度误差问题。
•可以通过四舍五入或截断来保持比较的准确性。
4.3 利用计算工具进行比较•对于较复杂的小数比较问题，可以利用计算工具进行计算。
•计算工具可以提供精确的计算结果，可以避免出现精度误差的问题。
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2.3千克 5.0千克 3.3千克 4.5千克 5.8千克
比一比
3.25 9.98 5.78
＜ 4.25 ＜ 10.03 ＞ 5.48
3.43 89.9 4.01
＞ 3.34 ＞ 89.8 ＞4
小 结
两个小数比大小，先 比整数部分，如果整数部 分相同，就从十分位开始 顺次比较小数部分。
0.93 ＜ 0.94 0.057 ＞ 0.053 0.99 ＜ 1
2.3 ＜ 3.3 4.50 = 4.5 6.9 ＞ 6.8
请把这些小鱼从小到大的顺序排列起来。
4.9 3.7 4.0
5.1
4.2
我买1本练习薄 用了0.58元。
我买1套三角尺 用了0.6元。
三角尺和练习薄，哪个ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一些？
哪个洗衣机容量最大？将它们按容量从 大到小排序。
<
2 2. 9 93
8<9 整数部分相同， 就比较十分位。
小莉比小红 跳得远。 2 84 2.84
<
2 2. 8 88 8
4<8 想一想：怎样比较 两个小数的大小？
比 一 比
十 个 十 百 千 分 分 分 位 位 位 位 位
十 个 十 百 千 分 分 分 位 位 位 位 位
1.2 1 1.21
1.2 3
<
1.23
两个小数比大小，先比整数 部分，如果整数部分相同，就从 十分位开始顺次比较小数部分。
两个小数比大小，先比整数 部分，如果整数部分相同，就从 十分位开始顺次比较小数部分。
6.4 6 5 > 5.8 4 4.5 5 < 4 4.7 7 0.54 4 < 0.57 7
智 慧 城 堡
在
里填上“<”、“>”或“=”。
小数的 大小比较
现在公布跳远成绩：
姓名 小明
成绩/米 3.05
小红
小莉 小军
2.84
2.88 2.93
你能给他们排出名次吗？
姓名 小明 小红
数字越大， 成绩越好？
成绩/米 3.05 2.84 2.88 2.93
小莉 小军
小明跳得 最远。 3.05 3
>
2. 2
3>2 先比较整数部分。
小红、小莉没有 小军跳得远。 2 8 2.8