信息学【并查集练习】食物链——题解报告
初一生物食物链试题答案及解析
初一生物食物链试题答案及解析1.一个池塘被农药污染，在池塘中有一个食物链：浮游植物→水蚤→鱼→鱼鹰，则体内农药含量最多的生物是A．浮游生物B．水蚤C．鱼D．鱼鹰【答案】D【解析】物质和能量沿着食物链和食物网流动的，营养级越高生物（越靠近食物链的末端），体内所积累的有毒物质越多（富集），食物链：浮游植物→水蚤→鱼→鱼鹰，鱼鹰营养级最高，则它的体内农药含量最多，选D。
【考点】本题考查的是有害物质沿食物链积累,解此题的关键是熟知食物链的末端生物，体内所积累的有毒物质最多。
2.假定在一个由草、鹿和狼组成的相对封闭的生态系统中，把狼杀绝，鹿群的数量将会A．迅速上升B．上升后又下降C．保持相对稳定D．迅速下降【答案】B【解析】该生态系统的食物链是草→鹿→狼，把狼杀绝，鹿在缺少天敌的情况下迅速增加，导致中内竞争增大，草的数量迅速减少，随之鹿的数量也会减少，故选B。
【考点】本题考查生态系统的稳定性，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
3.在一个由草、鹿和狼组成的相对封闭的草原生态系统中，把狼杀绝，鹿群数量将（）A．迅速上升B．保持相对稳定C．缓慢上升D．先上升，而后下降【答案】D【解析】在生态系统中，某种动物与其他生物有着直接或间接的关系，当某种动物被灭杀后，会直接或间接地影响其他生物的生存，以致影响该动物所生存的整个生态系统，在该生态系统中存在：草→鹿→狼的食物链，全部捕杀狼群会使鹿的数量增加，从而使鹿场上的植物（鹿的食物）减少，以鹿为食动物也会随着鹿的增多而增多，后来鹿的数量会随着植物（鹿的食物）的减少而减少。
【考点】本题考查的是动物在生态平衡中的重要作用。
点评：此题为基础题，解答此类题目的关键是熟知生态系统中，某种动物与其他生物有着直接或间接的营养关系，当某一种动物被消灭后，会直接或间接影响其他生物的生存和数量上的变化。
4.假定在一个由草原、鹿和狼组成的相对封闭的生态系统中，把狼杀绝，鹿群的数量将会（）A．迅速上升B．上升后又下降C．保持相对稳定D．迅速下降【答案】B【解析】因为在生态系统中，某种动物与其他生物有着直接或间接的关系，当某种动物被灭杀后，会直接或间接地影响其他生物的生存，以致影响该动物所生存的整个生态系统，在该生态系统中存在：草→鹿→狼的食物链，全部捕杀狼群会使鹿的数量增加，从而使鹿场上的植物（鹿的食物）减少，以鹿为食动物也会随着鹿的增多而增多，后来鹿的数量会随着植物（鹿的食物）的减少而减少。
食物链的计算问题归类例析
食物链的计算问题归类例析食物链是生态系统中各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。
有捕食链，寄生链和腐生链三种类型。
捕食链在生态系统的物质循环和能量流动中起到非常重要的作用。
下面对捕食链的一些计算问题进行归纳总结。
一、食物链的计数在生态系统中，食物链不是单一存在的。
由于动物的食物来源多种多样，食物链常交织成网。
在数食物链的时候，要注意食物链的起止：起于生产者，沿着箭头数，直至最后一个营养级，中间不能中断。
在食物链中，第一营养级必定是生产者，草食动物必定在第二营养级，是初级消费者。
在一条食物链中，营养级一般不超过五个，原因是，生产者的能量流到第五营养级时，若再往上已经不足以维持一个营养级的生命活动。
例1. 图1是一个陆地生态食物网的结构膜式图，下列叙述中不正确的是（）图1A. 在该食物网中，共有5条食物链存在B. 在该食物网中，H处于3个不同的营养C. 若B种群各年龄期的个体数目比例适中，则该种群的密度在一段时间内会明显变大D. 在该食物网中，如果C种群的数量下降10%，则H的数量不会发生明显变化解析：根据数食物链的原则，可知有如下食物链：①ABH，②ACDH，③ACFGH，④AEFGH，⑤AEDH，共有5条食物链。
H在这五条食物链中处在第三、四、五营养级，因此它处于3个不同的营养级。
B种群各年龄期的个体数目比例适中，属于稳定型种群，种群密度相对稳定。
由于C与B、E存在竞争关系，C数量下降，A的能量更多流向B、E，因此不会影响到H的能量供给。
答案为C。
二、食物链中能量最值的计算能量在流经各个营养级时，上一营养级的能量只有10%－20%传到下一营养级，营养级越高，能量越少。
因此食物链越长，能量损失越多。
为了充分利用能量，应尽量缩短食物链。
有关能量的最值计算方法总结如图2：图2同一食物链不同环节能量传递效率往往不完全相同，不涉及“最多”、“最少”，计算时不能按10%，20%，而需按具体数值计算，如在食物链A→B→C→D中，能量传递率分别为a%、b%、c%，若A的能量为M，则D的能量为M×a%×b%×c%。
食物链作业练习及答案
食物链作业练习及答案
课程基本信息
学科生物年级七年级学期秋季
课题食物链
教科书
作业练习
1.“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴。
”据此可写出的一条食物链是（ C ）
A．虾→小鱼→大鱼 B．水→虾→小鱼→大鱼
C．微小水生植物→虾→小鱼→大鱼D．泥巴→虾→小鱼→大鱼
2.如图表示“螳螂捕蝉，黄雀在后”中隐含的食物链，乙对应的生物是（ B ）
A．螳螂B．蝉C．黄雀D．植物
3.下列能正确表示食物链的是（ C ）
A. 阳光→草→兔→狐
B. 鼠→蛇→鹰
C. 小麦→蝗虫→食虫鸟
D. 草籽←麻雀←鹰
4. “梁上有双燕，翩翻雄与雌……青虫不易捕，黄口无饱期……须臾十来往，犹
恐巢中饥”描写了燕子生儿育女的艰辛。
诗中涉及的食物链书写正确的是（ D ）
A．阳光→植物→青虫→燕子B．植物←青虫←燕子
C．植物→青虫→燕子→细菌D．植物→青虫→燕子
5.下列正确表示食物链的是（ D ）。
A. 草←田鼠←蛇←鹰
B. 阳光→草→鼠→猫头鹰
C. 猫头鹰→食虫鸟→昆虫→草
D. 草→兔→鹰
6.请同学们观察下列生态系统中的生物，根据不同生物之间吃与被吃的关系将它们用箭头连接起来，并数一数图中共有几条食物链？
（9条）。
生物食物链考试题及答案
生物食物链考试题及答案1. 什么是生物食物链？生物食物链是指在生态系统中，不同生物之间通过捕食与被捕食关系形成的一系列相互依赖的食物关系。
它描述了能量和物质在生物之间的流动。
答案：生物食物链是生态系统中不同生物通过捕食与被捕食关系形成的一系列相互依赖的食物关系。
2. 描述一个典型的食物链。
一个典型的食物链从生产者开始，如植物，它们通过光合作用产生能量。
然后是初级消费者，如草食性动物，它们以植物为食。
接下来是次级消费者，如肉食性动物，它们捕食初级消费者。
最后是顶级消费者，它们捕食次级消费者，但不被其他动物捕食。
答案：一个典型的食物链从生产者开始，如植物，然后是初级消费者，如草食性动物，接着是次级消费者，如肉食性动物，最后是顶级消费者。
3. 食物链中的能量流动是如何进行的？能量在食物链中的流动是通过食物的摄取和消耗进行的。
当一个生物捕食另一个生物时，它从被捕食者那里获取能量。
然而，由于生物体在消化和代谢过程中的能量损失，只有约10%的能量会从一个营养级传递到下一个营养级。
答案：能量在食物链中的流动是通过食物的摄取和消耗进行的，但由于生物体在消化和代谢过程中的能量损失，只有约10%的能量会从一个营养级传递到下一个营养级。
4. 什么是食物网？食物网是指在一个生态系统中，多个食物链相互交织形成的复杂网络。
它反映了生态系统中生物之间的复杂食物关系，其中许多生物可能同时扮演多个角色，如既是捕食者也是被捕食者。
答案：食物网是指在一个生态系统中，多个食物链相互交织形成的复杂网络，反映了生态系统中生物之间的复杂食物关系。
5. 为什么食物链中通常不超过五个营养级？食物链中的营养级数量通常不超过五个，这是因为能量在食物链中的传递效率较低，大约只有10%的能量能够从一个营养级传递到下一个营养级。
随着营养级的增加，可用的能量逐渐减少，导致更高营养级的生物数量较少。
答案：食物链中的营养级数量通常不超过五个，因为能量在食物链中的传递效率较低，大约只有10%的能量能够从一个营养级传递到下一个营养级，随着营养级的增加，可用的能量逐渐减少。
教科版五年级科学下册《食物链和食物网》练习(含答案)
1.6《食物链和食物网》练习一、填空题1、生物之间因食物关系而构成很多的“链条”状的联系,我们把这种食物关系叫做______。
2、我们把生物之间因食物关系而构成的网状联系叫做______。
3、动物消耗食物是为了获得______。
二、判断题,对的打√,错的打✘。
1、能量在食物链和食物网中逐级传递。
（）2、许多相互交叉的食物链构成了一张复杂的食物网。
（）3、鹰吃蛇在食物链中可以表示为蛇→鹰。
（）4、如果食物链断了,自然界中的生态平衡就会失调。
（）5、一种动物或一种植物只能形成一条食物链。
（）三、选择题,将正确的序号填写在括号内。
1、能正确表示“螳螂捕蝉,黄雀在后”这一谚语食物链的是（）A.阳光→蝉→螳螂→黄雀B.树→蝉→螳螂→黄雀C.蝉→螳螂→黄雀D.树→蝉螳螂→黄雀2、下列食物链中,正确的是( )A.树叶→蝉→黄雀→螳嫏B.狼→狮子→羊→草C.昆虫←青蛙←蛇D.小麦→鼠→蛇→鹰3、关于食物链,下列说法错误的有( )A.阳光和植物构成了食物链B.食物链中能量是依次传递的C.食物链中的一种动物消失了,其他生物都受影响4、生态系统中多种生物之间的食物关系形成食物网,下列对食物网的描述不正确的是( )A.种生物可能被多种动物捕食B.种动物可能捕食多种生物C.任何一种动物只能捕食一种动物D.食物网是由多条相互联系的食物链组成5、下图的食物网中有（）条食物链。
A.3B.4C.6四、综合题用箭头将下面的生物连成两条不同的食物链。
参考答案一、填空题1、食物链2、食物网3、能量二、判断题1、√2、√3、√4、√5、✘三、选择题1、B2、D3、A4、C5、B四、综合题。
《第二节食物链和食物网》习题
《第二节食物链和食物网》习题
一、选择题
1、下列各项中正确的食物链是（）
A、草→羊→狼
B、阳光→草→昆虫→蛙
C、兔→狐→细菌
D、草→兔→狼→细菌
2、在“藻类→草食鱼→肉食鱼→鲨鱼”食物链中，如果水质被有毒物质汞污染，那么体内汞含量最多的生物是（）
A、藻类
B、草食鱼
C、肉食鱼
D、鲨鱼
3、如果人类大量捕杀鹰，草原生态系统将受到严重破坏，这说明（）
A、生态系统无调节能力
B、生态系统的调节能力是无限的
C、只有绝对禁捕野生动物，生态系统才有调节能力
D、生态系统调节能力是有限的
4、生态系统中的能量流动开始于（）
A、绿色植物
B、真菌
C、动物
D、人
5、生态系统中，绿色植物固定的太阳能沿着食物链的单向传递，叫做（）
A、能量输入
B、能量输出
C、能量流动
D、能量交换
二、非选择题
1、下图为生物兴趣小组的同学对某生态系统调查后，绘制的该生态系统食物网简图。
（1）图中，是生产者，昆虫、青蛙、蛇、鸟等动物属于。
（2）图中所示食物网中，共有条食物链。
其中最短的一条是。
（3）由于人类大量捕捉青蛙，害虫的数量会，直接导致的数量大量减少，最终生态平衡被破坏。
（4）人类排放的杀虫剂等有毒物质进入生态系统，会通过食物链不断积累。
在此生态系统
中，理论上有毒物质积累最多的生物是。
参考答案
一、选择题
1、A
2、D
3、D
4、A
5、C
二、非选择题
1、（1）植物消费者
（2）4 植物田鼠蛇
（3）增加植物
（4）猫头鹰。
初中生物中考知识点附习题及解析——生态系统中的食物链和食物网
初中生物中考知识点附习题及解析生态系统中的食物链和食物网【知识点的认识】食物链和食物网是生态系统的营养结构．生态系统中贮存于有机物中的化学能，通过一系列吃与被吃的关系，把生物与生物紧密地联系起来，这种生物之间以食物营养关系彼此联系起来的结构，称为食物链．生态系统中的营养关系是非常复杂的．由于一种生物常以多种生物为食，而同一种生物又常常被多种消费者取食，所以食物链相互交错，这样多条食物链相连就形成了食物网．在一个生态系统中，许多食物链彼此交错连接形成的复杂的营养关系，叫做食物网．食物网形象地反映了生态系统内各生物有机体之间的营养位置和相互关系，生物正通过食物网发生直接和间接的关系，保持着生态系统结构和功能的相对稳定．【命题的方向】这部分知识是命题的热点，题型的类型也较多．主要考查对食物链、食物网的概念的认识，及食物链、食物网的正确写法，以及在给出的食物链、食物网的生态系统图示中，综合考查生态系统的相关知识点．【解题思路点拔】食物链反映的只是生产者与消费者之间吃与被吃的关系．对食物链写法的正确认识是解题的关键．食物链的起始点一定是生产者（绿色植物）．食物链通常写成“甲→乙→丙→…”的形式，由被吃的生物指向吃它的生物，线段不能代替箭头．另外食物链中不能出现分解者（细菌、真菌）．食物网是由食物链交错形成的，对于食物网是由几条食物链组成的，是考查的热点．数食物链的条数时，要从绿色植物数起，然后按箭头指向依次下去，直到最高的营养级别，而不能有中途停止．完整的一个食物网并不能构成一个生态系统，因为还缺少非生物部分（阳光、空气、温度、水等），及生物部分中的分解者（细菌、真菌）．6生态系统的组成及各部分的作用【知识点的认识】根据生态系统的概念，我们可以用以下图示来表示生态系统的组成：【解题思路点拔】熟记生态系统的组成，及理解其组成成分的作用、相互关系是解题的关键．一个完整的生态系统，既包括生物部分又包括非生物部分．我们平时做题时会遇到这样题：一个池塘里的全部生物，属不属于生态系统？很显然该题忽略了生态系统的非生物部分，当然不属于生态系统了．再比如：给出个草原上的生物图示，图中有草、兔子、蛇、老鹰，问这是不是一个完整的生态系统？根据前面知识点里的概念图解，我们可以看出，图示中只画出了生产者：草，消费者：兔子、蛇、老鹰，没有画出消费者：细菌、真菌；另外也没有画出非生物部分：阳光、水等，所以该图示要想成为一个完整的生态系统的话，还缺少分解者及非生物部分．7达尔文和自然选择学说【知识点的认识】1、自然选择：达尔文的自然选择学说，是生物进化论的核心内容．自然选择学说的中心论点是：物种是可变的．而且生物具有多样性和适应性．自然选择学说的主要内容是：过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存．（1）过度繁殖地球上的生物普遍具有很强的繁殖能力，能产生很多后代．（2）生存斗争自然界中生物赖以生存的生活条件（包括食物和生存空间等）是有限的．因此，生物要生存下去，就要进行生存斗争．（3）遗传和变异遗传和变异是生物界中普遍存在的现象．生物个体既能保持亲本的遗传性状，又会出现变异．出现有利变异的个体容易在生存斗争中获胜，并将这些变异遗传下去；出现不利变异的个体则容易被淘汰．（4）适者生存生存斗争的结果是适应环境的生物（或个体）生存下来并繁殖后代，不适应环境的生物被淘汰，这就是适者生存．2、怎么理解自然选择：自然界中，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰，这就是自然选择．（1）自然选择学说的四点主要内容不是孤立的，而是相互联系的．（2）遗传和变异是自然选择的内因，遗传使生物保持物种的稳定性和连续性，变异使物种向前发展进化．（3）过度繁殖产生的大量个体不仅提供了更多的变异，为自然选择提供了更多的选择材料，而且还加剧了生存斗争．（4）变异一般是不定向的，而自然选择是定向的，决定着生物进化的方向．（5）生存斗争是自然选择的过程，是生物进化的动力，而适者生存是自然选择的结果．（6）遗传和变异是基础，过度繁殖是前提，生存斗争是手段，适者生存是结果．【命题的方向】考查了对达尔文自然选择学说的理解和认识，需重点掌握知识，考试热点，题型一般为选择、填空与解答形式，有一定综合性．【解题思路点拔】熟记自然选择学说的主要内容包括四个要点：过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存．自然选择学说的核心是“物竞天择，适者生存”，是生物进化的动力．（7分）仔细阅读下文，参考图示，回答问题：在稻花飘香的季节里，我们漫步在田间的小路上，经常会看见飞翔的鸟儿，青蛙在忙着捕食害虫，偶尔还能遇见在草丛中穿行的小蛇．到了夜晚老鼠的天敌猫头鹰就会出现在田间的树上，忠实地守护着这片农田．（1）在上述农田生态系统中，属于生产者的是稻、草、树．（2）写出一条最短的食物链草→鼠→猫头鹰（或稻→鼠→猫头鹰）．（3）此生态系统的能量最终来源于太阳，该能量被储存在生物体内后通过呼吸作用释放出来．（4）在此农田生态系统中，青蛙的体色多数为绿色，请从达尔文进化论角度分析，这是自然选择的结果．（5）如果人们大量捕捉青蛙，会导致害虫数量增多，从而破坏了生态平衡，因为生态系统的自动调节能力是有限的，所以我们应该爱护动物，遵守生态规律，共创和谐家园．【考点】生态系统中的食物链和食物网；生态系统的组成及各部分的作用；达尔文和自然选择学说．【分析】（1）生态系统的组成包括非生物部分和生物部分．非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）．（2）生产者指的是绿色植物．它们利用光能，通过光合作用，把无机物制造成有机物，并将光能转化为化学能储存在有机物中．（3）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者．食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者．（4）达尔文认为，生物的生存斗争不仅包括生物种内的斗争、生物种间的斗争，还包括生物与无机环境之间的斗争．在生存斗争中，凡是生存下来的生物都是适应环境的，而被淘汰的生物都是对环境不适应的，这就是适者生存．（5）生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的．当外界因素的干扰超过了这种限度时，生态系统就会遭到破坏．【解答】解：（1）图示中的稻、草、树，它们利用光能，通过光合作用，把无机物制造成有机物，并将光能转化为化学能储存在有机物中，均属于生产者．（2）食物链是生态系统中生物之间由食物关系而形成的一种链状结构．每条食物链的起点都是生产者（绿色植物）箭头指向初级消费者（植食性动物）箭头指向次级消费者（食肉动物）箭头指向次级消费者（食肉动物）．该图中共有4条食物链：分别是草→鼠→猫头鹰（或稻→鼠→猫头鹰），草→食草昆虫→食虫鸟→猫头鹰，草→食草昆虫→食虫鸟→蛇→猫头鹰，草→食草昆虫→蛙→蛇→猫头鹰．其中最短的食物链是：草→鼠→猫头鹰（或稻→鼠→猫头鹰）．（3）在生态系统中只有绿色植物才能进行光合作用固定太阳能．绿色植物通过叶绿体，利用光能把二氧化碳和水合成有机物，并储存能量，同时释放出氧气，有机物中储存着来自阳光的能量．呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量供生物生命活动的需要的过程，呼吸作用进行的主要场所为线粒体，表达式为：有机物+氧→二氧化碳+水+能量．因此储存有机物中的能量必须通过呼吸作用释放出来，才能被利用．（4）在此农田生态系统中，青蛙的体色多数为绿色，因为青蛙的体色存在着变异，与环境颜色一致的体色有利于青蛙的生存和繁殖后代，通过一代代的生存环境的选择作用，青蛙的体色被定向地向着一个方向积累，逐渐形成了与环境颜色一致的保护色，这有利于青蛙的捕食和避敌，是青蛙与环境之间通过长期生存斗争形成的，是自然选择适者生存的结果．（5）在生态系统中，食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系．如果食物链或食物网中某一环节出了问题，就会影响到整个生态系统，如在食物链“草→食草昆虫→蛙→蛇→猫头鹰”中大量地捕杀青蛙，则食草昆虫失去了天敌的控制，就大量的繁殖，使草大量减少，造成植被减少，导致生态平衡被破坏．由于生态系统的自动调节能力是有限的，所以我们应该爱护动物，遵守生态规律，共创和谐家园．故答案为：（1）稻、草、树（写出其中两个即可得分，写一个不得分）（2）草→鼠→猫头鹰（或稻→鼠→猫头鹰）（3）太阳（光能或其他符合题意即可）；呼吸（4）自然选择（5）害虫；自动调节【点评】解答此类题目的关键是牢固掌握基础知识并能灵活运用所学知识。
判断是不是食物链的题目
判断是不是食物链的题目
在生态学中，食物链是描述生物之间食物关系的基本框架，通常从生产者（通常是植物）开始，通过一系列消费者（通常是动物）的捕食关系，最终到达顶级捕食者。
食物链的每个环节都代表了一个生物被另一个生物捕食的关系。
以下是一些判断是否为食物链的例子：
正确示例：
1.阳光→ 草→ 兔子→ 狐狸
2.浮游植物→ 小型甲壳动物→ 鱼类→ 鲨鱼
错误示例：
1.狐狸→ 兔子→ 草（错误，食物链应该从生产者开始）
2.鲨鱼→ 鱼类→ 小型甲壳动物→ 浮游植物（错误，食物链应该
结束在顶级捕食者）
3.兔子→ 狐狸→ 阳光（错误，阳光不是生物，不能作为食物链的
一部分）
注意事项：
•食物链中的每个环节必须代表一个生物种类。
•食物链始于生产者（通常是植物或光合作用的微生物），终于顶级捕食者。
•食物链通常不包含分解者（如细菌、真菌等），它们负责分解死亡的生物体和有机废物。
•食物链是单向的，表示捕食关系，不表示竞争关系或其他非捕食关系。
通过这些示例和注意事项，我们可以有效地判断一个给定的序列是否构成了一个正确的食物链。
食物链中的相关计算
食物链的相关计算和判定问题一怎样判定食物链（1）根据能量流动的特点判断食物链方法指点：生态系统中能量流动的特点是单向流动逐级递减，上一营养级和下一营养级之间的传递效率效率10%～20%，依此特点判断食物链。
例1.下面表示五个种群在一个达到生态平衡中所含有的总能量，这五个种群的最简单的能量流动的渠道应是（）A. 戊→乙→丙→甲→丁B. 戊→丙→甲→丁和戊→丁C．戊→丙→甲→丁和戊→乙→甲→丁 D．戊→乙→甲→丁和戊→乙→丙→丁解析：食物链中生产者含有的能量最多，因此判断戊为生产者，根据能量逐级递减的特点，食物链中各营养级排列依次为戊、乙、丙、甲、丁，再依据相邻营养级的传递效率10%～20%，其中乙、丙之间10.8/13.30=81.2%，不符合，所以二者为同一营养级，该表格中含有两条食物链，戊→丙→甲→丁和戊→乙→甲→丁。
（2）根据生物体富集作用判断食物链方法指点：生物富集作用又叫生物浓缩，是指生物体通过对环境中某些元素或难以分解的化合物的积累，使这些物质在生物体内的浓度超过环境中浓度的现象。
有害物质在食物链中由于捕食关系沿着食物链而传递存在富集作用，富集作用与能量流动正好相反，能量在沿食物链向下流动逐级递减，而农药或重金属则沿食物链中营养级越高，该物质浓度越高。
例2．生物体内残留有机汞的情况如下表所列解析：有害物质在食物链中营养级越高含量越多，因此可以判断表格中生物在食物链中的位置依次为A、E、C、B、D，有害物质在上下营养级之间的传递也应遵循10%~20%，而C和E之间的关系不符合此比例，二者应该为同一营养级。
答案：C（3）根据种群数量变化曲线来判定食物链3、下图曲线表示某生态系统中三个不同种群的生长繁衍情况。
已知种群C是自养生物，下列说法不．正确的是()A．该生态系统简单食物链可表示为C→B→AB．种群B在第5～7年时间内个体数下降是由于A的增加和C的减少所致C．B和A的存在能加快该生态系统的物质循环D．一定自然区域内，A、B、C三个种群中全部的生物构成生物群落例4．右图表示某生态系统中，甲、乙、丙三个种群数量变化的相互关系。
生态系统中的食物链例题和知识点总结
生态系统中的食物链例题和知识点总结在我们生活的地球上，存在着各种各样复杂而又精妙的生态系统。
而生态系统中的食物链，就像是一条看不见的纽带，将不同的生物紧密地联系在一起。
下面，让我们通过一些例题来深入理解食物链，并对相关知识点进行总结。
一、食物链的基本概念食物链是指在生态系统中，不同生物之间由于食物关系而形成的链条式联系。
简单来说，就是谁吃谁的关系。
例如，在草原生态系统中，草被兔子吃，兔子被狐狸吃，这样就形成了一条食物链：草→兔子→狐狸。
二、食物链的类型1、捕食食物链这是最常见的一种食物链类型。
例如，上述的草→兔子→狐狸就是捕食食物链，其中狐狸是捕食者，兔子是被捕食者。
2、腐食食物链以死亡的生物体或有机物质为起点，通过分解者的作用形成的食物链。
比如：动植物残体→蚯蚓→线虫→节肢动物。
3、寄生食物链以寄生生物与寄主之间的关系形成的食物链。
例如：人类→跳蚤→细菌。
三、食物链的特点1、单向性食物链中的能量和物质流动是单向的，只能从低营养级向高营养级传递。
2、营养级逐级递减在食物链中，上一个营养级的生物数量和能量总是多于下一个营养级。
3、一般不超过 5 个营养级由于能量在传递过程中的大量损失，食物链通常不会太长。
四、例题解析例 1：在一个草原生态系统中，存在着以下生物：草、蝗虫、食虫鸟、鹰。
请写出一条食物链。
解析：草是生产者，蝗虫吃草，食虫鸟吃蝗虫，鹰吃食虫鸟。
所以食物链为：草→蝗虫→食虫鸟→鹰。
例 2：在一个森林生态系统中，有松树、松鼠、猫头鹰、真菌。
请写出相关的食物链。
解析：松树是生产者，松鼠吃松树的果实，猫头鹰吃松鼠。
而真菌属于分解者，不在食物链中。
食物链为：松树→松鼠→猫头鹰。
例 3：在一个池塘生态系统中，有水藻、虾、小鱼、大鱼。
若大鱼增重 100 克，至少需要水藻多少克？解析：首先要知道能量在食物链中的传递效率约为 10% 20%。
我们按照 20%来计算。
从水藻到虾，再到小鱼，最后到大鱼，一共经过了三个营养级。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
var i,k,n,d,x,y,x2,y2,sum:longint; f,color:array[1..50000]of longint; function getfather(son:longint):longint; begin if f[son]=0 then begin exit(son) end else begin getfather:=getfather(f[son]); color[son]:=(color[f[son]]+color[son])mod 3; f[son]:=getfather; end; end;
• 判断是否为谎话怎么做呢？ • 条件x与y是同类，若x与y在同一个集合内，则color[x]=color[y]时为真 话，否则合并集合。 • 条件x吃y，x与y在同一个集合内，则(color[x]+1)mod 3=color[y]时为真 话，否则合并集合。
• 源代码如下：
• • • • • • • • • • • • • • • •
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
begin assign(input,'foodchain.in'); assign(output,'foodchain.out'); reset(input); rewrite(output); readln(n,k); sum:=0; for i:=1 to k do begin readln(d,x,y); if (x>n)or(y>n)then begin inc(sum); continue; end; if d=1 then begin if x=y then continue; x2:=getfather(x); y2:=getfather(y); if x2=y2 then begin if color[x]=color[y]then continue else inc(sum); end else begin f[y2]:=x2; color[y2]:=(color[x]-color[y]+3)mod 3; end; end
• 谢谢！ • 欢迎指出错误！
【并查集】食物链
题解报告
By Crazy
• • • •
设三种动物种类编号分别为0,1,2。定义数组color表示动物的编号。 显然，如果x和y是同类，那么color[x]=color[y] 如果x吃y，那么(color[x]+1)mod 3=color[y]
那么怎么保证两组集合合并时其中元素的color合法呢？ 在这里先介绍getfather函数的修改操作 function getfather(son:longint):longint; begin if father[son]=0 then exit(son); getfather:=getfather(father[son]); color[son]:=(color[son]+color[father[son]])mod 3; father[son]:=getfather; end;
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
else begin if x=y then begin inc(sum); continue; end; x2:=getfather(x); y2:=getfather(y); if x2=y2 then begin if (color[x]+1)mod 3=color[y] then continue else inc(sum); end else begin f[y2]:=x2; color[y2]:=(color[x]-color[y]+4)mod 3; end; end; end; writeln(sum); close(input); close(output); end.
若x吃y，即color[x]+1 color[y]，合并两集合 设fx为x的父亲节点，fy为y的父亲节点 color[fy]:=(color[x]-color[y]+4)mod 3 在此次操作后，再经过getfather函数的 color[son]:=(color[son]+color[father[son]])mod 3; • color[y]=(color[x]-color[y]+4)+color[y] • =color[x]+4 //为了看得方便，删掉了mod 3，不会影响结果 color[x] (mod 3) • • • • •
• 有了这个操作，后面的修改就简单多了。 • • • • 若x和y是同类，要合并两个所在的集合 设fx为x的父亲节点，fy为y的父亲节点 color[fy]:=(color[x]-color[y]+3)mod 3 在此次操作后，再经过getfather函数的 color[son]:=(color[son]+color[father[son]])mod 3; • color[y]=(color[x]-color[y]+3)+color[y] • =color[x]+3 //为了看得方便，删掉了mod 3，不会影响结果 color[x] (mod 3) •