某高职院校课程标准管理规定
高职院校课程管理规定
高职院校课程管理规定为了规范课程管理，进一步加强我校课程建设，以调动教和学两个方面的积极性，进而提高课程教学质量，实现人才培养目标，现制定如下课程管理规定：一、课程信息规范1.课程信息包括：课程名称、课程代码、课程类型（公共必修、专业基础必修、专业方向必修、专业选修、公共选修、素质教育）、学分、学时（理论学时、实践学时）、考核方式等。
2.课程信息的规范化：在《人才培养方案》、《课程标准》、课程介绍、课表、教学日历、学生成绩单等教学资料和管理文件中，同一课程的信息须完全一致。
3.课程信息的认定工作由教务处与课程建设单位共同审定，一经审定后，任何个人不得随意更改课程信息。
如确需要更改，需经教务处和课程建设单位重新审定同意后，方可修改。
二、课程设置与管理1.课程设置的主要依据是各专业《人才培养方案》。
2.学校对所有列入培养方案的每一门课程都要明确相应的开出单位，且由系、部安排课程负责人。
3.管理原则：（1）各专业课程一般由课程所在的系、部进行管理。
（2）全校公共选修课原则上由开课的教师所在系、部进行管理，教务处配合做好课程管理与建设工作。
（3）某一课程开出的教学单位称之为该门课程的课程建设单位。
三、课程建设单位的职责1.课程建设单位需承担归属课程的《课程标准》的制订、教师队伍的组织、教学任务的落实；选用或组织编写教材、建立试卷（题）库、评阅试卷；从事该课程相关的教学改革、课程建设、课程教学质量的评价等工作。
2.课程建设单位不得以任何理由推诿教学任务，也不得随意更改课程设置或学期安排。
课程建设单位因未安排任课教师，造成教学事故的，责任由课程建设单位承担；课程建设单位可从校内外聘用已通过任课资格认定的教师任课，但必须加强对任课教师及其教学质量的管理。
3.课程建设单位应听取并尽可能满足学生所在系、部对该课程提出的要求和意见, 虚心接受其质量监督，突出服务意识；学生所在系、部要参与课程建设单位制订教学大纲、教材选用、教学质量监控、任课教师选择及成绩考核等环节，突出责任意识；系、部和学生工作人员要多听学生的意见，培养学生的参与意识。
高职院校课堂教学管理办法
高职院校课堂教学管理办法第一章总则第一条为加强课堂教学管理，落实立德树人根本任务，建立“全员育人、全过程育人、全方位育人”的长效机制，发挥好课堂教学作为人才培养的主渠道主阵地作用，提高课堂教学质量，特制订本办法。
第二条课堂教学是人才培养的中心环节，直接影响学校教育教学水平和人才培养质量，要把立德树人的思想价值观引领、贯穿教育教学全过程和各环节，贯彻教师为主导、学生为主体的原则，充分调动师生的积极性，提升课堂教学管理水平。
第二章课堂教学准备第三条课程标准编制。
课程负责人应按照专业人才培养目标、课程性质等编制课程标准，明确课程教学目标、教学任务、教学要求及考核方式等，强化学生职业能力培养。
任课教师在教学过程中应严格执行课程标准的规定。
第四条教学进度安排。
教师应对照课程标准，结合授课学生知识水平、学习能力，合理制定授课计划、安排教学进程，明确学生的学习任务和学习要求。
第五条授课内容设计。
教师应根据课程性质和教学要求，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，对学生进行思想政治教育和职业道德教育，传授科学文化与专业知识，培养高素质技术技能人才，持续更新授课内容。
教学内容应当正确严谨、容量适当、重点突出，要及时跟踪学术研究和科学发展前沿动态，将最新研究成果和实践经验融入课堂教学。
第六条教案编写。
教师应在授课前备好该门课程内容三分之一以上的教案，教学过程中教师应备有不少于2个教学周的教案预量。
教案应“一次一案”，包括并不仅限于：教学目标、教学重难点、教学资源（含数字资源）、教学过程（含时间分布、教学方法手段设计、教学评价等）、教学实践、课后作业、教学反思等。
第七条教学课件制作。
教学课件要与教案建立对应关系，内容应实时更新，增强课堂教学应用的效果。
课件文字内容要提纲携领、突出重点，杜绝界面大篇幅文字，其它元素要服务于内容的表现。
课件整体要色调和谐，各元素搭配构图得当，背景和文字颜色有反差，文字修饰适度，字体、字号有层次，前后风格统一。
职业高级中学教学常规管理制度内容
职业高级中学教学常规管理制度内容一、总则为了规范职业高级中学教学管理，提高教学质量，保障教学秩序，促进教师专业发展，特制定本制度。
二、教学计划与组织1. 教学计划（1）教务处应在每学期开始前制定详细的教学计划，包括课程设置、教学内容、教学进度、教学方法等。
（2）各专业教研组应在教学计划的基础上，制定具体的专业教学计划，包括专业课程设置、教学内容、教学进度、教学方法等。
（3）各教师应根据教学计划和专业教学计划，制定个人的教学计划，包括课程设置、教学内容、教学进度、教学方法等。
2. 教学组织（1）教务处负责教学计划的制定和实施，对教学计划进行监督和指导。
（2）各专业教研组负责专业教学计划的制定和实施，对专业教学计划进行监督和指导。
（3）各教师负责个人教学计划的制定和实施，对个人教学计划进行监督和指导。
三、教学内容与方法1. 教学内容（1）教师应根据教学计划和专业教学计划，制定教学内容，包括理论教学和实践教学。
（2）教学内容应符合国家教育标准，注重实践性和实用性，提高学生的实际操作能力。
2. 教学方法（1）教师应根据教学内容和学生实际情况，选择合适的教学方法，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣。
（2）教师应注重实践教学，加强学生实际操作能力的培养，提高学生的实际工作能力。
四、教学质量与评价1. 教学质量（1）教务处应制定教学质量标准，对教学质量进行监督和评价。
（2）各专业教研组应制定专业教学质量标准，对专业教学质量进行监督和评价。
（3）各教师应制定个人教学质量标准，对个人教学质量进行监督和评价。
2. 评价方法（1）教学质量评价应包括学生评价、同行评价、领导评价等。
（2）评价方法应包括考试、考核、学生反馈等。
五、教学资源与支持1. 教学资源（1）教务处应制定教学资源管理制度，包括教材、课件、教学设备等。
（2）各专业教研组应制定专业教学资源管理制度，包括专业教材、专业设备等。
（3）各教师应制定个人教学资源管理制度，包括课件、教学设备等。
职教教学管理规章制度
职教教学管理规章制度第一章总则第一条为进一步规范职业教育教学管理，促进学生全面发展，树立良好的教育教学风尚，制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于本校各专业的职业教育教学工作。
第三条本规章制度的宗旨是加强学校教学管理，提高教学质量，确保学生身心健康成长。
第四条学校教学工作应当坚持服务学生、质量优先、诚信教学、遵纪尊法的原则。
第五条学校教学工作应当遵循教育质量管理、教学评价改革的原则。
第六条学校应当建立健全教学管理机构，完善教学管理体系，提高教学管理水平。
第二章教学管理机构的设置第七条学校设立教务处，负责学校教学管理、教学科研管理等工作。
第八条学校设立学生处，负责学生生活管理、思想政治教育、学生就业指导等工作。
第九条学校设立实训基地，负责学生的实践教学和实习实训相关工作。
第十条教务处设立教学管理科，负责教学计划编制、教学评估、课程设计等工作。
第十一条学生处设立学生活动科，负责学生社团、活动、宣传教育等工作。
第三章教学管理的基本要求第十二条学校应当建立健全完善的教学管理制度，规范教学管理流程。
第十三条学校应当建立学生学业情况跟踪制度，及时掌握学生学习情况。
第十四条学校应当建立教师培训体系，提高教师教学水平。
第十五条学校应当建立教学督导机制，对教师进行督导，提高教学质量。
第十六条学校应当建立学生评教制度，及时了解学生对教学的评价。
第四章教学管理工作流程第十七条学校每学期初，教务处制定并发布本学期教学计划。
第十八条教师应当按照教学计划进行教学准备。
第十九条教师在教学过程中应当按照规定时长、内容进行教学。
第二十条学校每学期末，教务处组织对本学期的教学工作进行评估。
第五章教学管理的改进建议第二十一条学校应当注重教学质量管理，建立学生课程学习档案。
第二十二条学校应当注重实践人才培养，扩大实训基地规模。
第二十三条学校应当优化教学资源配置，提高教学设备水平。
第二十四条学校应当加强教师队伍建设，提高教师队伍整体素质。
学校课程管理规定模版
学校课程管理规定模版一、学校课程管理的背景和重要性学校课程管理是指学校依据法律法规和教育部门的要求，统筹安排和管理教学活动的重要工作。
良好的课程管理可以促进学生的全面发展，提高教学质量，创造良好的学习氛围，为学生的未来发展奠定坚实基础。
二、学校课程管理的实施原则1. 科学性原则：学校课程管理要遵循教育教学科学的原理和规律，科学的教材选用和课程设置，以满足学生的认知需要和发展需求。
2. 公平性原则：学校课程管理要确保每个学生都能公平地接受教育资源，避免课程安排的不公平现象。
3. 效益性原则：学校课程管理要注重教学效果的评估和持续改进，确保教学目标的达成和学生的学习成果。
4. 全面发展原则：学校课程管理要注重培养学生的各方面能力，包括学术能力、实践能力、创新能力等，促进学生全面发展。
三、学校课程管理的主要内容和要求1. 课程设置（1）根据学校的发展定位和教育教学目标，制定合理的课程设置方案。
（2）着眼于学生的真实需求，根据学科特点和知识结构，合理安排各学科的教学内容和课程比例。
（3）课程设置要与学生的兴趣爱好和未来发展方向相匹配，促进学生积极参与学习。
2. 教材选用（1）根据课程设置的要求，选择适合的教材，保证教学内容的科学性和规范性。
（2）教材选用要符合学生的年龄特点和认知水平，能激发学生的学习兴趣和主动性。
（3）教材选用要符合国家的教育政策和法律法规，健康向上，具有良好的思想道德性和专业性。
3. 教学方法（1）教学方法要因材施教，根据学生的不同特点和学习能力，采用不同的教学方法，提高教学效果。
（2）注重实践教学，培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。
（3）多样化的教学方法，包括小组合作学习、课堂讨论、实验探究等，促进学生的积极参与和思维发展。
4. 评价机制（1）建立科学的评价机制，对学生的学习成果进行客观、全面的评价。
（2）评价要结合学生的学科能力和综合素质，注重过程评价和终期评价的结合。
（3）评价结果要及时反馈给学生和家长，帮助学生认识自己的不足并进行针对性的改进。
关于编制专业课程标准的指导意见
关于编制专业课程标准的指导意见课程标准是实施专业人才培养方案、实现培养目标要求的教学指导文件，是编写或选用教材、实行课程教学、衡量教学效果的重要依据。
为了推动课程改革与建设，促进专业人才培养方案的贯彻实施，提高人才培养质量，根据中等职业教育发展规律和课程建设要求，结合我院课程建设实际，学院决定制订专业核心课程标准，现就制订工作提出如下意见：一、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻落实国家教育部《关于全面提中高等职业教育教学质量的若干意见》、《教育部关于印发<中高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知》、《国家教育中长期改革和发展规划纲要》（2010—2020年）、《教育部财政部关于支持中高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》、《教育部关于推进中高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》等文件精神，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”的办学方针，以培养社会主义现代化生产、建设、服务和管理第一线需要的高端技能型专门人才为根本任务，遵循人才培养方案的专业人才定位，以工学结合为切入点，校企合作共同开发课程，切实做到课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，强化职业能力培养，突出课程内容和教学过程的实践性、职业性和开放性，在规范课程教学的基本要求的基础上，不断创新课程开发、教学模式。
二、基本原则（一）服从人才定位，培养专业人才能力的原则课程标准要严格遵循专业人才培养方案，根据专业人才培养目标和课程体系，准确定位课程性质和课程目标，使课程教学始终服务专业人才能力的培养，确保专业人才培养目标的实现。
（二）贯彻校企合作、校企共同开发的原则课程标准要按照中高等职业教育发展要求和人才培养规律，积极与行业企业合作，深入开展专业人才需求和人才规格的调查研究，构建与行业企业生产实际紧密结合的、有一定前瞻性的、有利于学生可持续发展的职业课程标准。
（三）对接职业标准，突出职业能力培养的原则课程标准要通过校企合作和研究分析，特别关注与课程相关的行业、企业对职业能力、技术领域的要求，把工作任务、生产过程、职业资格证书、技术标准等融入课程标准的制定中来，实现课程标准与职业标准对接，突出职业能力培养。
高职院校精品课程管理制度
高职院校精品课程管理制度精品课程建设是学校大力提高教学质量与全面深入实施教学改革工程的重要组成部分，是推动课程改革向纵深发展的具体举措。
精品课程建设要以专业主干课程建设为重点（含公共基础课），以提高师资队伍水平为支撑，以提高课堂教学效益为主要任务，以改革教学内容、教学方法和教学手段为突破口，以提高人才培养质量为根本目标。
1.各系（部）要认真组织人员，学习学校精品课程建设意见，在认真总结、梳理课程建设情况的基础上，根据本系（部）实际情况，选择在师资、设备等方面具有优势的课程，制定科学、具体、操作性强的精品课程建设五年规划和各年度实施方案。
2.各系（部）在系级精品课程建设的基础上，申报进行校级精品课程建设。
学校根据江苏联合职业技术学院院级精品课程建设要求，对校级精品课程进行遴选，申报院级精品课程建设项目。
3.加强精品课程师资队伍建设。
精品课程建设应具有一支素质优良、结构合理、理论扎实、技能过硬、工学结合、特色鲜明且相对稳定的课程教学团队。
并确定各自在精品课程建设中的作用，如；核心成员、一般成员。
精品课程负责人应具有副教授及以上专业技术职务（含中学高级、高级讲师）、爱岗敬业、为人师表、有丰富的教学经验、熟悉本课程领域国内外科技和生产发展及科研的最新动态、具有运用现代电子信息技术能力、有教学研究和课程改革的成果、有一定的组织协调能力并能够胜任精品课程建设任务，专业课精品课程负责人也必须具备“双师”素质。
4.学校教学（专业建设）指导委员会组成系、校级精品课程项目评审专家组，在各系推荐申报的基础上，按照校级、院级精品课程建设标准进行评审，确定校、院级精品课程建设项目。
精品课程建设负责人在每学年末应对精品课程的建设与实施情况进行总结，并写出书面材料经系（部）报送学校教务处。
教务处根据各系（部）精品课程建设实施方案，每学期、每年检查各系（部）落实情况。
5.学校根据校级精品课程立项建设计划，按年度组织专家对建设进展情况进行检查，对完成建设任务并达到标准的校级立项精品课程，确定为“校级精品课程”。
高职院校教务办规章制度
高职院校教务办规章制度一、教学计划制定与调整1.教学计划的制定：每年初，教务办公室根据学校教学工作的实际情况和需求，制定全年度的教学计划，包括各学期的教学安排、课程设置、教学实践等内容。
2.教学计划的调整：在学校教学过程中，如有特殊情况需要调整教学计划，教务办公室要及时协调各相关部门，制定调整方案，并向领导层报告。
确保教学计划的调整符合学校教学质量和教学进度的要求。
二、课程设置与审批1.课程设置：教务办公室根据学校专业设置和教学要求，规划并进行课程设置，包括必修课程、选修课程、实践课程等。
各学院在教务办公室的指导下，制定相应的课程设置方案，报教务办公室审核批准。
2.课程审批：学院针对每学期的教学计划，将相关课程按照规定程序报教务办公室审批。
教务办公室要根据学校教学要求和规定，对课程的设置是否符合相关标准进行审核，并及时进行审批。
三、教材选用与管理1.教材选用：教务办公室要组织教师对相关课程的教材进行选用，确保教材的质量和适用性。
严禁使用非法教材或盗版教材，保证教学质量和法律合规。
2.教材管理：教务办公室负责对学校教材资源进行管理和维护，建立教材资源库，确保教材的完整性和准确性。
定期对教材进行清理和更新，保证学校教学所需的教材资源充足。
四、教学实践与实习管理1.教学实践：教务办公室要组织学生进行必要的教学实践活动，包括实验课、实习、外出考察等。
要确保教学实践活动符合教学要求，保证学生的实践能力和实践经验得到有效提升。
2.实习管理：学校要建立健全的实习管理机制，确保学生的实习活动安全、规范、有效进行。
教务办公室要定期对实习机构和实习岗位进行评估，制定相关的实习管理制度，维护学校和学生的权益。
五、学生成绩管理与考核1.学生成绩管理：教务办公室负责学生的成绩管理工作，包括成绩录入、核对、审核和反馈等。
要确保学生成绩的准确性和公正性，保护学生的学习成果和努力。
2.考核制度：学校要建立严格的考核制度，对学生的学术表现和综合素质进行评价。
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**职业学院课程标准管理规定
第一条课程标准是各专业对课程的基本规范和质量要求，是教材编写、教学、评价和考核的依据，也是职能部门管理和评价课程的基础。
为推动学院课程建设与改革，并促进其规范化、制度化，特制定本规定。
第二条课程标准体现专业教学的某一方面或某一领域对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，并规定专业课程的性质、目标、设计思路、内容框架，提出教学及评价建议。
第三条课程标准与专业教学标准应保持一致，针对岗位需要和职业标准来制定为依据，以满足学生职业生涯发展的需求，适应社会经济发展和科技进步的需要。
第四条各专业教学标准规定开设的课程都应有相应的课程标准。
凡主管部门已制定统一课程标准的课程，均应按统一课程标准执行。
第五条主管部门尚未统一制定颁发课程标准的课程，由各系（院）、部组织教师按规定内容与格式编制相应课程标准，各专业建设委员会讨论完善后，提交学院专业建设指导委员会审定后执行。
第六条认真执行课程标准，是实现培养目标，完成教学任
务，保证教学质量的重要前提，教研室和教师应做到：正确领会和深入掌握所任课程标准的性质、内容、要求和设计思路；按照课程标准进行教学，在知识教学和技能训练等方面达到课程标准的要求；以专业教学标准为标准，检查教学工作和学习状况，考核学生学业成绩，评估教学质量的高低。
第七条课程标准必须调整时，各系（院）、部应在开课前一学期提出具体的调整意见，经分管教学院长批准后执行。
调整课程标准，可以撤换已不适应现实情况的教学内容，补充新的知识和技能，课程标准调整后须附以说明，说明调整的原因、内容、时间分配等，可适当改变授课顺序，但不要减少实践性教学所占课时的比例，不得降低和不适当地提高课程要求。
第八条课程标准格式：见附件。
第九条学院将课程标准制定情况纳入院系两级责任目标考核，按照业务责任目标及考核标准中“教学常规管理”项进行学期考核。
第十条本规定自公布之日起施行，由教务处负责解释。
附件：课程标准格式
附件：课程标准格式
（一）文本格式
******课程标准
课程名称：
适用专业：
1．前言
1.1课程的性质
1.2设计思路
2．课程目标
3．课程内容和要求
序号工作任务知识内容及要求技能内容及要求
1
4．实施建议
4.1 教材编写
4.2教学建议
4.3教学评价
4.4课程资源的开发与利用
4.5其它说明
（二）技术规范
字体要求：标题为四号“黑体”，内容为五号“宋体”，行距：单倍行距。
1．前言
1.1课程性质主要包括该门课程的地位、功能及与其它课程的关系等内容。
1.2设计思路指本课程标准的设计思路，主要包括任务引领型课程设计的总体思路、该门课程设置的依据、工作任务的结构模式、课程内容确定的依据（如工作任务完成的需要、高职学生的认知特点、相应职业资格标准）、活动设计的目的、课时安排说明（含总课时安排和各部分的课时分配，要指明是建议课时）、学习程度用语说明等内容。
2．课程目标
课程目标的描述要具体明确。
文字表述可分两段，第一段为总体描述，即课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，学生学习该门课程后应达到的预期结果。
第二段具体说明学生应达到的职业能力目标（用黑点分开）。
3．课程内容与要求
根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求，说明学生应获得的知识、技能与态度。
为使课程内容与要求表述清晰明确，并具有可操作性，建议采用“能或会+动作要求+操作动词+操作对象”的格式，如“能熟练操作示波器”。
通常采用的动词有：
---操作类：操作、采集、配置、标定、使用、挑选等
---程序类：排序、连接、制造、调整、准备、安装等
---理会类：理会、阅读、摘录、寻找等
---知识类：了解、理解、应用等
---解决问题类：计划、设计、排除、估算、计算、选择、布置等
---管理组织类：组织、管理、指导、协调、监控等
活动设计指以典型产品或服务为依托，指明实施该部分课程内容所要设计的活动的类型。
建议先对活动类型做概要性描述，然后举1～2例予以说明。
4．实施建议
根据课程实施的各个环节，提出教材编写建议、教学方法建议、教学评价建议、课程资源开发与利用建议等。
4.1 教材编写：必须依据本课程标准编写教材。
充分体现任务引领、实践导向课程设计思想。
教材内容呈现方式。
教材要体现先进性、通用性、实用性。
反映新技术、新工艺，典型产品或服务的选择要科学，体现地区产业特点。
文字表述要求。
活动设计要具体、具有可操作性。
4.2 教学建议：要体现各课程在教学方法上的特殊性。
4.3 教学评价：主要指学生学业评价。
突出阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价。
关注评价的多元性。
要体现各课程在评价上的特殊性。
4.4 课程资源开发与利用：包括相关教辅材料、实训指导手册、信息技术应用、工学结合、网络资源、仿真软件等。
4.5其它说明:对以上不能涵盖的内容作必要的说明。