2018-2019年春浙教版语文五下《“私塾先生”》word教案2

“私塾先生”
一、教材分析
1．这是一篇反映无产阶段革命家大智大勇的记叙文。

它记叙了抗日战争时期，担任新四军军长的陈毅同志，到张八岭镇工作，在日军突然包围和搜查的危害情况下，沉着冷静，装扮成私塾先生给小学生上写字课，鬼子看不出半点破绽而撤走。

真是狭路相逢，智勇者胜。

全文可分四段：第一段（第1自然段）介绍事情发生的时间、地点和起因。

第二段（第2-3自然段）写私塾来了位仲先生。

第三段（第4-12自然段）写鬼子来学堂搜查，仲先生神态自若，从容应对，终于骗过了狡猾的敌人。

这一段是全文的重点段。

第四段（第13-14自然段）交代了事情的真相，告诉读者这位“私塾先生”原来是陈毅同志。

2．课文语言质朴，作者对“私塾先生”形象的描写，以较多的笔墨写人物写言、动物和神万言书，并注重词语的措置。

二、教学目标
1．初步学会抓住人物的言行概括人物特点的阅读方法。

2．学会本课生字4个，理解11个词语的意思，并能用“不管……都”“既……
也……”造句。

3．能运用课文中的一些词语详细地复述课文。

4．感受老一辈无产阶级革命爱临危不惧的大无畏精神。

三、教学重点与难点
教学重点：抓住人物的言行，概括人物的特点。

教学难点：认识血雨腥风的年代，人物所处的严酷的斗争环境，从而真正领会人物言行所反映的品质。

四、教学准备
课文录音、投影片。

五、教学时间：3课时
第1课时
（一）教学目标
1．自学生字新词，学会本课4个生字，理解词语的意思。

2．初读课文，了解课文大意。

3．给课文分段，完成部分书面作业。

（二）教学过程
1．揭示课题，审题激疑。

出示课题。

什么是“私塾”？“私塾先生”是什么意思？
读了课题，你觉得课文应该写些什么？（写一位或几位私塾先生的思想行为。

）这个课题与我们前面学到的课题有什么不同？（课题加了引号。

）
这是为什么呢？请大家认真读课文，到课文中去找答案。

2．听课文录音，听后回答：
（1）课文中的“私塾先生”指谁？你是从哪句话中知道的？课题为什么要加引号？
（2）简介陈毅。

陈毅（1901-1972），四川乐至人。

1919年赴法国勤工俭学。

1923年加入中国共产党。

回国后在北京从事党的工作。

1927年参加南昌起义，1928年同朱德率领南昌起义部队上井冈山。

1934年中央红军长征后，留在江西苏区，坚持了3年游击战争。

抗日战争时期，担任新四军第一支队司令员，“皖南事变”后出任代理军长、军长，模范地执行了党的各项政策，巩固并扩大了华中抗日根据地。

解放战争时期，担任第三野战军司令员。

上海参解放后，担任上海市长。

并被授予元帅军衔。

后任国务院副总理兼外交部长。

1972年1月6日在北京逝世。

课文写的是陈毅任新四军军长时发生的事。

3．自学课文。

（1）学会4个生字，比较组词：
熟（）吉（）参（）止（）
塾（）洁（）渗（）扯（）
（2）查字典，找出带点字的恰当解释，初步了解词义。

潜．入泰．然杀气腾腾
．．神态自若．
（3）课文写了陈毅的一件什么事？他是新四军军长为什么要假份“私塾先生”？
4．交流反馈。

课文写1943年初夏，陈毅互张八岭镇工作，在日军突然包围和搜查的情况下，
沉着地装扮成私塾先生给小学生上写字课，鬼子看不出半点破绽而撤走的事。

指名读课文一段。

从哪些词句中可以看出当时情况非常危急？（“立刻调来了军队，把全镇包围起来”）
这一切意味着什么？
简介时代背景：当时，日本帝国主义集中了64%的兵力和全部伪军对我敌后根据地进行“扫荡”，实行交绝人性的所谓的“三光”政策，即“烧光、杀光、抢光”。

一有共产党的消息，日寇便派重兵包围。

陈毅虽然假份私塾先生，但稍有不慎，就会引起敌人的怀疑，而残遭杀害。

课文的故事由此而引出。

第1自然段队了交代事情的起因，不介绍了什么？
齐读第1自然段
5．按事情发展顺序给课文分段。

第一段（第1自然段）介绍事情发生的时间、地点和起因。

第二段（第2-3自然段）私塾里来了位仲先生。

第三段（第4-12自然段）鬼子来学堂搜查，仲先生神态自若，从容应对，终于骗过了狡猾的敌人。

第四段（第13-14自然段）交代事情的真相。

6．完成作业。

第2课时
（一）教学目标
1．分段读议课文，知道陈毅是怎样沉着机智地与敌人斗争的。

2．抓住人物言行，概括人物特点。

3．朗读训练，感受老一辈无产阶级革命家临危不惧的大无畏精神。

（二）教学过程
1．回忆怎样阅读写人的文章。

（1）找出描写人物语言、神态和动作的句子。

（2）想想这些言行反映了人物怎样的特点？
2．用下述方法学习课文第二段。

（1）自由读第一段，划出有关词句，想想这些词句反映了陈毅怎样的品质特点？
（2）在这危机四伏的情况下，陈毅是怎么做的？（走进、说、掏出、擦）
从这几个表示动作的词语中，我们可以看出当时陈毅内心非常——（沉着、镇定）他是怎么对私塾中的孩子说的呢？
出示：“写字心要静，不管有什么情况都不要紧张，不然是写不出好字来的。

”“静”在这里是什么意思？（安定不动，不受外界干扰。

）
“不管有什么情况”联系上下文意思想想，这里陈毅指的是什么情况？（鬼子来搜查。

）
“都不要紧张”指什么？（千万别害怕，也别乱说乱动，只管自己写字就是了。

）从这里可以看出陈毅怎样的品质特点？（临危不惧、沉着机智）
练练这句话。

（3）第2自然段是写什么的？
（4）连起来读第二段。

3．读议第三段。

（1）这一段是全文的重点段。

默读课文，想想课文是分几层意思来写的？（按“保长喊——鬼子问——鬼子看——鬼子走”四层意思写。

）
（2）再读课文，分别划出写陈毅和日本鬼子的句子。

对照起为读，想想体现了陈毅怎样的品质特点。

（3）根据学生回答板书：
日本鬼子陈毅
杀气腾腾、怪气、问泰然
不断察看神态自若
边听边察看、听得入神连说带笑
走了离开
（4）结合理解课后习题2的句子。

①出示：“共产党的没有！”仲先生泰然地回答。

“泰然”是什么意思？（心情安定。

）
②出示：仲先生说到这儿，哈哈地笑了。

仲先生在什么情况下哈哈地笑了？（在一小队茶荷枪实弹、杀气腾腾的鬼子兵监视下哈哈地笑了。

）
说明了什么？（仲先生智高胆大、具有藐视敌人的英雄气概。

）
（5）练读这几句话。

（6）课文两次写到“鬼子没有吭声，不断察看着学堂里的每一个人。

”“日本鬼子既不走，也不查问，只有一边听，一边察看。

”说明什么？
课文写陈毅两次对学堂里的学生说“写字心要静”“写字第一心要静”，这又是为什么？说明什么？
（7）小结：保长的敲锣喊话，使小镇的气氛突然紧张起来，害怕遭屠杀的老百性只能“关门闭窗”。

而面对“杀气腾腾”的敌人的查问，陈毅却“泰然自若”，面对狡猾的敌人的不断察看，陈毅旁若无人地给孩子们讲书法家的故事，并且谈笑风生，连鬼子也“听得入神”，“连声称好”。

这种胆识，绝非常人所能及的，充分地体现了陈毅同志智勇双全的革命大无畏精神。

4．分角色有感情地朗读二、三两段。

5．齐读第四段，说说课文最后交代事情真相有什么好处？
6．完成作业。

第3课时
（一）教学目标
复述课文，完成书面作业。

（二）教学过程
1．复习：课文通过对人物言行的描写，刻画了陈毅怎样的品质特点？
2．齐读课文二、三两段。

课文多次到了人物的语言，仔细读读，看看有什么不同之处。

（陈述语有的在前面，有的在中间，有的在后面。

）这样写有什么好处？
3．复述课文。

（1）按板书提供的词语，各自自言自语地试述。

（2）在学习不组中，复述给同学听。

（3）推荐同学在全班复述、评价。

（4）同桌互相复述。

4．完成全部书面作业。