(完整版)像山那样思考教学设计教案
像山那样思考教案14篇
像山那样思考教案像山那样思考教案14篇作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的像山那样思考教案，欢迎大家分享。
像山那样思考教案1设计指导思想作为“像山那样思考”专题中的一课，本篇课文意在告诉人们应如何看待自然以及如何和自然和谐相处，教学中不仅应让学生明白狼的生态意义，更应让学生懂得狼只是自然界万物中的一个代表而已，进而让其明白人类应平等地看待自然及与自然和谐相处的道理。
而作为语文课学生这些认识的获得又必须来源于对文本的研习，决不能撇开文本谈所谓的道理，否则便会上成环保生态教育课，因此在本课的教学设计中特别重视对学生文本研习的指导，强化学生在对文本的研读中明白文章的旨意并进而提高思想认识的意识。
针对本课文本特点，课堂上着重指导学生通过抓关键词、关键句的方法来解读文本，培养其解读文本的能力。
总之，教学中力求体现语文课人文性与工具性相统一的特点。
教学目标1．提升学生对人与自然关系的认识，培养学生平等地看待自然万物，与自然和谐相处的意识。
2．培养学生通过抓关键句来解读文本的能力。
3．学习本文选取个性化的角度表现哲理的方法。
教学重点与难点1.理解作者对人与自然关系的生态伦理思考2.培养学生通过抓关键句来解读文本的能力。
3.如何让学生认识到人类应与大自然平等的和谐相处课时安排一课时教学过程一．导入今天，我们进入必修一最后一个专题最后一课的学习，在这一专题中，实际上都是围绕着自然来做文章的。
长期以来，我们都是如何看待人与自然之间关系的呢？大家还记得郭小川在《致青年公民》中的一句话“不驯的长江，将因你们的奋斗，绝对服从”吗？我觉得这句话很能形象地说明我们对待自然的态度。
在这里，我们显然是把长江亦即自然作为我们的对手来看待的，我们要让它驯服，为我所用。
不难发现，这体现了我们这样的思想：我们人类是这地球上最高贵的，一切要服从我们人类的需要，自然要服从我们，我们要征服自然。
《像山那样思考》教案-(含多场景)
《像山那样思考》教案一、教学目标1.让学生理解并掌握课文《像山那样思考》的主要内容和思想内涵。
2.培养学生对自然环境的敬畏之心，提高他们的环保意识。
3.引导学生学会从不同的角度思考问题，培养他们的创新思维能力。
4.提高学生的阅读理解和写作能力。
二、教学内容1.课文《像山那样思考》的阅读与分析。
2.讨论与思考：如何从不同的角度看待自然和环保问题？3.写作练习：以“像山那样思考”为主题，写一篇短文。
三、教学步骤1.导入：通过展示一些自然景观的图片，引导学生思考自然与人类的关系，引出课文《像山那样思考》。
2.阅读课文：让学生阅读课文《像山那样思考》，并用自己的话概括课文的主要内容。
3.内容分析：引导学生分析课文中的关键句子和段落，理解作者的观点和思考方式。
4.讨论与思考：组织学生进行小组讨论，从不同的角度思考自然和环保问题。
例如，从人类的利益出发，我们可能会破坏自然环境；而从自然的角度出发，我们应该尊重和保护自然。
5.写作练习：让学生以“像山那样思考”为主题，写一篇短文。
要求学生运用课文中的观点和思考方式，表达自己对自然和环保的看法。
6.作业布置：让学生回家后，继续思考和总结课文中的观点，并准备下一节课的讨论。
四、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，了解他们对课文内容的理解和思考。
2.讨论表现：评估学生在小组讨论中的表现，看他们是否能够从不同的角度思考问题，并提出自己的观点。
3.写作质量：评价学生的写作练习，看他们是否能够运用课文中的观点和思考方式，表达自己的看法。
4.作业完成情况：检查学生回家后的作业完成情况，了解他们对课文内容的总结和思考。
五、教学反思本节课通过阅读课文《像山那样思考》，引导学生从不同的角度思考自然和环保问题。
通过讨论和写作练习，学生能够更好地理解课文中的观点和思考方式，并表达自己的看法。
在教学中，我注重激发学生的思维，培养他们的创新思维能力。
同时，我也注重培养他们的环保意识，让他们意识到保护自然环境的重要性。
《像山那样思考》教案
《像山那样思考》优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握文章中的主要观点和论证方法。
2. 培养学生对自然环境保护的意识和责任感。
3. 提高学生批判性思维和论述表达能力。
二、教学内容：1. 文章主要内容概述：文章以山为比喻，提出了人类应该像山一样思考，从山的视角看待人与自然的关系，强调自然环境保护的重要性。
2. 重点词汇和短语：生态系统、生物多样性、可持续性、环境伦理等。
3. 论证方法分析：比喻论证、举例论证、对比论证等。
三、教学过程：1. 导入：通过展示山水画或相关视频，引发学生对山的思考，导入新课。
2. 阅读理解：学生自读文章，理解文章主要观点和论证方法。
教师提问检查理解情况。
3. 词汇学习：学生自主学习文章中的重点词汇和短语，教师讲解难懂词汇。
4. 论证方法分析：学生分组讨论文章中的论证方法，分享小组讨论成果。
5. 小组讨论：学生分组讨论如何像山一样思考，并阐述自己的观点。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 阅读理解测试：课后布置相关测试题，检验学生对文章内容的理解。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和观点阐述的合理性。
五、教学资源：1. 文章文本：《像山那样思考》原文。
2. 相关视频或图片：山水画、自然环境破坏的图片等。
3. 词汇学习资料：重点词汇和短语的翻译和解释。
4. 论证方法分析资料：相关论证方法的介绍和示例。
六、教学扩展活动：1. 举办一次以“像山那样思考”为主题的小组演讲比赛，让学生运用所学知识和论证方法，阐述自己对环境保护的看法。
2. 组织学生进行户外自然考察，体验自然环境，增强对环境保护的直观感受。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学过程进行反思，查看教学目标是否达成，教学方法是否适合学生需求，以及教学效果是否满意。
2. 学生也应对自己的学习过程进行反思，查看自己对文章内容的理解程度，以及在学习过程中遇到的问题和解决方法。
《像山那样思考》教案完整
《像山那样思考》优秀教案完整一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解文章的基本内容，掌握关键概念。
（2）提高阅读理解能力，能够概括文章的主旨和观点。
（3）培养批判性思维，对文章的观点进行分析和评价。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效果。
（2）运用辩证思维方法，分析文章的论点和论据。
（3）学会与他人交流和分享，培养团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）增强环保意识，认识到人与自然和谐共处的重要性。
（2）培养同理心，理解其他生物和自然环境的感受。
（3）树立正确的价值观，尊重自然、保护生态环境。
二、教学内容：1. 课文导入：介绍文章的背景和作者，引发学生对文章主题的兴趣。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解文章的基本内容和观点。
3. 内容解析：教师引导学生分析文章的结构和论点，解释关键概念。
4. 案例分析：学生分组讨论课文中的案例，分析其意义和启示。
5. 小组讨论：学生分组讨论文章的观点，分享自己的看法和体会。
6. 总结与反思：教师引导学生总结文章的主要观点，反思自己的思考方式。
三、教学资源：1. 课文文本：《像山那样思考》原文。
2. 多媒体课件：教师准备的多媒体课件，包括图片、视频等。
3. 参考资料：与文章主题相关的文章、研究报告等。
4. 讨论工具：用于学生分组讨论和分享的工具，如白板、投影仪等。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。
2. 阅读理解能力：通过课后作业和测验，评估学生的阅读理解能力。
3. 批判性思维：评估学生在分析和评价文章观点时的批判性思维能力。
4. 团队协作能力：观察学生在小组讨论和分享时的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入：教师简要介绍文章的背景和作者，引发学生对文章主题的兴趣。
2. 阅读：学生自主阅读课文，理解文章的基本内容和观点。
3. 解析：教师引导学生分析文章的结构和论点，解释关键概念。
《像山那样思考》的教案教学设计
《像山那样思考》的教案教学设计第一章：课程简介与目标1.1 课程背景分享《像山那样思考》这篇文章的起源和作者。
讨论为什么我们应该学习这篇文章以及它对我们的日常生活有何关联。
1.2 课程目标了解文章的主题和核心思想。
培养学生的批判性思维和分析能力。
鼓励学生将文章中的思想应用到现实生活中。
第二章：文本分析和解读2.1 文本结构分析文章的结构，包括引言、和结论。
讨论每个部分的主要内容和目的。
2.2 文本内容解读详细解读文章中的主要观点和论据。
引导学生思考作者如何通过比喻和举例来支持其观点。
第三章：批判性思维训练3.1 分析和评估指导学生如何分析和评估文章中的论据。
鼓励学生提出自己的观点，并支持他们的论点。
3.2 批判性思维技巧教授学生如何使用批判性思维技巧来分析和评估文章。
练习如何提出问题、寻找证据和逻辑推理。
第四章：应用和实践4.1 将理论应用到现实生活中讨论如何将文章中的思想应用到现实生活中的决策和行为。
分享一些实际案例，让学生看到理论在实践中的作用。
4.2 小组讨论和分享分学小组，讨论他们如何将文章中的思想应用到自己的生活中。
每个小组分享他们的讨论结果和经验。
第五章：总结和反思5.1 总结课程内容回顾课程的主要内容和目标。
强调学生所学的技能和知识。
5.2 个人反思和目标设定让学生写一篇个人反思，总结他们在课程中学到什么以及如何应用这些知识。
鼓励学生设定自己的学习目标，以继续发展他们的批判性思维能力。
第六章：跨学科连接6.1 文学与生态学的交汇探讨《像山那样思考》如何将生态学原理与人类的思考方式相联系。
分析文章中使用的文学手法和修辞技巧。
6.2 科学与人文的对话引导学生思考科学和人文学科如何相互补充，共同揭示人类与自然的关系。
讨论文章中的科学概念如何启发我们对环境的思考。
第七章：讨论与辩论7.1 构建论点教授学生如何构建有效的论点，包括提出支持性的证据和反证。
练习如何清晰地表达自己的观点，并尊重他人的意见。
像山那样思考课件教案系列(11篇)
像山那样思考课件教案系列(11篇)
那样思考课件教案。
这篇文章的"像山那样思考课件教案"是经过我们认真整理的。
为了教好课，每位老师都需要撰写教案及制作课件，而这些都是老师们必须按照规定准备的。
老师们应该在教案课件中充分呈现知识，以帮助学生更好地理解和掌握。
希望这篇文章对你有所帮助！
像山那样思考课件教案【篇1】
教学目标
知识与技能
1.理解文中狼的嗥叫的含义，领会其中阐述的道理；
2.整体感知文章，理清文章脉络；
过程与方法
1.学习选取个性化角度表现哲理的写法；
2.感悟文章的诗意美和思辨色彩；
情感态度与价值观
培养学生通过抓关键句来解读文本的能力。
教学重点、难点
1.理解文中狼的嗥叫的含义，领会其中阐述的道理；
2.学习选取个性化角度表现哲理的写法；
3.培养学生通过抓关键句来解读文本的能力。
课时安排
1课时
教学过程
激趣导学
最近30年，在美国，从唤醒人们的环境意识的角度上说，有一本书显然是首当其冲的，因为它表达了一种几乎是不朽的关于人和土地的生态及其伦理观。
奥尔多·利奥波德的。
《像山那样思考》教案完整
《像山那样思考》优秀教案完整一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解文章《像山那样思考》的含义；（2）掌握文章中提到的“山的智慧”及其在人类生活中的应用；（3）学会从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章中的关键观点；（2）运用案例分析法，结合实际生活中的问题，探讨山的智慧在解决问题中的作用；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重自然、热爱自然的情感；（2）引导学生认识到人与自然和谐共生的重要性；（3）培养学生勇于探索、积极向上的精神风貌。
二、教学内容1. 文章背景介绍：简要介绍文章作者、出处及文章发表的时间，让学生了解文章的背景，为深入理解文章内容做好铺垫。
2. 文章主要观点：（1）山的基本特征及其在自然界中的地位；（2）山所具有的智慧，如沉稳、坚韧、包容等；（3）人类如何从山那里汲取智慧，应用于实际生活。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）文章中提到的山的智慧；（2）如何将山的智慧应用于实际生活。
2. 教学难点：（1）理解文章中山的智慧与人类智慧的关系；（2）培养学生从不同角度思考问题的能力。
四、教学过程1. 导入：引导学生关注自然界的山峰，激发学生对山的兴趣，为学习文章内容做好铺垫。
2. 自主学习：让学生阅读文章，了解文章的主要观点，标记出自己感兴趣的部分。
3. 合作探讨：分组讨论文章中的关键观点，如山的智慧、人类如何从山那里汲取智慧等，分享讨论成果。
4. 案例分析：结合实际生活中的问题，如环境保护、人际关系等，探讨山的智慧在解决问题中的作用。
5. 总结提升：五、课后作业1. 根据文章内容，总结山的智慧及其在人类生活中的应用；2. 结合自己的生活经历，举例说明如何运用山的智慧解决问题；六、教学评价1. 学生对文章内容的理解程度，能否阐述山的智慧及其在生活中的应用；2. 学生在合作探讨中的表现，如批判性思维、创造性思维等；3. 学生完成课后作业的情况，是否能将山的智慧应用于实际生活。
像山那样思考教案
像山那样思考教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握“像山那样思考”的含义，认识到人与自然和谐共生的重要性。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜资源、保护环境的意识。
3. 提高学生批判性思维和问题解决能力，能够从不同角度思考和分析问题。
二、教学内容1. 课文《像山那样思考》的主要内容和主题。
2. 课文中的关键概念和观点。
3. 生态环境保护的相关知识。
三、教学过程1. 导入：通过展示自然风光图片，引导学生关注大自然的美，激发学生对自然的好奇心。
2. 阅读理解：让学生阅读课文《像山那样思考》，理解课文内容和主题，回答相关问题。
3. 讨论与分析：组织学生分组讨论，分析课文中的关键概念和观点，引导学生从不同角度思考问题。
4. 案例研究：让学生举例说明现实生活中生态环境保护的问题和措施，培养学生的实际操作能力。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的评估。
2. 学生讨论、分析和问题解决能力的评估。
3. 学生生态环境保护意识和行动的评估。
五、教学资源1. 课文《像山那样思考》。
2. 自然风光图片。
3. 生态环境保护的相关资料。
4. 小组讨论记录表。
5. 心得体会模板。
六、教学活动设计1. 课前准备：教师收集有关大自然的图片、视频和文章，为学生提供丰富的学习资源。
2. 课堂导入：教师通过展示大自然的美景，引导学生关注自然，激发学生对自然的热爱。
3. 阅读理解：教师指导学生阅读课文《像山那样思考》，帮助学生理解课文内容和主题，引导学生思考人与自然的关系。
4. 课堂讨论：教师组织学生进行课堂讨论，鼓励学生分享自己的观点和感受，培养学生的批判性思维。
5. 案例分析：教师提供一些关于生态环境保护的案例，让学生分析并提出解决问题的策略。
6. 小组合作：教师引导学生进行小组合作，共同完成一项关于生态环境保护的课题。
7. 总结与反思：教师组织学生进行总结和反思，帮助学生巩固所学知识，提高学生的环保意识。
七、教学策略1. 情境创设：教师通过展示大自然的美景，营造一个富有感染力的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
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教学准备
教学目标 1.
【教学目标】）知识目标：进一步掌握“概括要点，提取精要”的阅读方法。
（1）能力目标：了解生物知识，领会本文所阐述的道理对保护我们的生存环境的意2（义。
3（）情感、态度、
价值观目标：体味此篇文章诗意的语言美和作者的美好精神境界。
/难点教学重点2.
【教学重点】 1）整体感知文章，理清文章脉络。
（）体味文中作者对人与自然关系的生态伦
理的思考。
2（）学习选取个性化的角度表现哲理的写法。
（3教学用具 3.
标签 4.
教学过程
【教学过程】一、导入同学们，一提到狼啊，我们也许都并不陌生。
因为从小我们从文学作
品中就接触到了很多狼的形象。
那么同学们，你们谁能说一说，狼在你们心中是怎样的形象啊？同学们说的都非常好，的确，因为狼对我们造成过伤害，所以狼在我们
心中已经成了邪恶的化身。
那么，是不是像狼这种“坏蛋”就是我们自然界所不需要的呢？我们一定要反过来将其赶尽杀绝呢？今天，我们就带着这个问题来学习美国环保主义伦理学家利奥波德的散
文作品《像山那样思考》，在这篇文章中，作者记录了一只令他幡然醒悟，毕生难忘的老狼。
那么这究竟是一只怎样的狼，它又能留给作者怎样的深刻体悟呢？现在，我们就来共同走进这篇课文。
．
二、检查预习
1、关于作者——利奥波德
2、关于重点字词
三、文本分析
1、老师先让几位同学来朗读一下课文，其他同学在欣赏他们朗读的过程中思考这样一个问题：本篇文题是“像山那样思考”，那么谁能帮老师把这个题目补充成为一句完整的句子呢？（）像山那样思考（）？
明确：（人类或我们）像山那样思考（人与自然的关系）？
2、文章题为“像山那样思考”，那么是什么引发此种思考的呢？
明确：缘于那一声“深沉的、骄傲的嗥叫”
在第一段，作者在描写狼的嗥叫时，都用了哪些形容词啊？从中我们可以看出这狼嚎中饱含了狼怎样的情感？
明确：“深沉的”、“骄傲的”、“不驯服的”、“对抗性的”、“悲哀”、“蔑视”；痛苦，反抗
3、我们接着往下看，第二段，“每一种活着的东西，都会留意这声呼唤”，看看面对这声狼嗥，留意狼嗥的有哪些事物？它们的反应是什么样的？
明确：留意的事物可以分为两类：“鹿”、“松林”、“郊狼”、“牧牛人”、“猎人”，属于一类，它们的反应是“明显的、直接的希望和恐惧”；留意的还有“这座山”，它的反应则是“深刻的”、“长久的”、“客观的”。
4、文章还写到了一般的人，“不能辨别其隐藏含义的人”对这声狼嗥的反应，这说明他们属于以上哪一类事物啊？
明确：第一类事物，他们的理解也是肤浅的，直接的，表面的。
5、作者还写了自己对狼嗥的反应。
“我”对这声狼嗥的认识，从文中可以很明显地看出是经历了一个过程的，他并非一开始就读懂了狼嚎的含义，那么一开始“我”是怎样看待狼的呢？但是作者后来经历了一件什么事，让他的看法有所转变呢？
明确：1、在那些年代里……2、那时，我总是认为……；“闪烁着的、令人难受的、垂死时的绿光。
．
6、作者之前认为，狼越少，鹿就越多，那么没有狼的地方就是猎人的天堂。
但实际上是这样吗？在第七至第十自然段中，作者写道，狼的灭绝，导致了什么后果啊？
明确：不但导致牛群和鹿群的减少，连山坡上的植被、草原和土壤都因此而遭殃。
7、哪位同学能把它们之间的关系理清楚啊？也就是这些事物之间形成的生态链条？
明确：狼少——鹿多——植被遭到破坏——食草动物死亡——水土流失、沙尘暴——环境恶化
8、作者在最后一段中说“太多的安全似乎产生的仅仅是长远的危险。
”我们在这里怎么理解“太多的安全”和“长远的危险”啊？
明确：消灭狼群，让鹿大量繁衍；草场退化，最后人类的整个生存环境都遭到破坏。
9、作者在最后一段中还引用梭罗的名言：“这个世界的启示在荒野。
”我们怎样理解这句话啊？
明确：荒野就是人类未涉足过的地方，荒野中的各种生物都是自由自在生长着的，存在着一个健康的生态系统。
10、文章在引出梭罗的名言后，这样作结，“大概，这也是狼的嗥叫中隐藏的内涵，它已被群山所理解，却还极少为人类所领悟”，这是在呼吁人们要去怎么做呢？
明确：像山那样去思考，去对待狼，把狼看作生态链条中不可或缺的一员，对待自然万物要如此。
11、那讲了这么多，我们又回到了最初的问题，像山那样思考。
山是怎样思考的？我们又能向山学习什么呢？
山是大自然的一部分，山去思考问题时，能够尊重自然，平等的看待自然万物。
而我们人类也应该像山那样，把自己看作自然的一个组成部分。
12恩格斯在他的《自然辩证法》中曾说过这样一句话“我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。
对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。
”我们以为取得了怎样的胜利？自然界怎样报复了我们呢？
明确：胜利——狼死，鹿安全。
报复——环境恶化。
13、老师在课下还搜集的一些图片，他们也可以作为我们的生态环境遭到破坏的
佐证。
让我们一起来看看人类是如何祸及自身的。
．
（描述图片）看了这些图片的确会让我们感到非常的痛心，人类对自然的破坏，遍及各个角落，从森林到大海到天空，范围之广令人震惊。
所以，这就要求我们自觉地树立起生态保护意识，树立起平等对待一切的思想，学会像山那样去思考，使这原本已很脆弱的伤痕累累的地球，不要再继续受到伤害。
14、说到保护环境，我们真的是再熟悉不过了。
虽然现在以我们的力量还无法阻止所谓的工业文明的很多弊端，但是作为一名中学生，我们可以作出的努力还是很多的。
现在同学们就来想一想，我们能为环保事业作出哪些贡献？我们身边的哪些小事已经是在对环境造成破坏了？
（浪费水电，践踏草木，食用野生动物等）
课堂小结
、关于课文的选取：这是一个我从课文选取之初，一直到公开课结束 1
都不停思考的问题。
因为本文的作者是一位学生并不熟悉哲学家，他思考问题的方式和传统意义上的文学家会有些不同，导致文章的很多语句很难理解。
但是作为一篇自然随笔，本文的文字非常优美且意境深远，特别是文章中关于环保这一主题的阐述，是我一直都很欣赏的。
所以我选择了这篇文章，作为我真正走进课堂的第一节课。
、关于教学环节的设计：在此类比较难理解的散文的讲解过程中，我2
觉得深入浅出是最重要的。
教学环节的设计也要首先考虑学生的接受能力，考虑怎样把一个复杂的问题简化。
那就是要从我们生活中熟悉的话题入手，先引起学生的学习探究的兴趣。
这样，再引出文章的主旨也会容易理解得多。
所以，在本文的讲解中，我始终紧靠我们身边的环保事件，并从中得出最后的观点。
、关于作业的布置：这是一个我比较满意的部分，自己感觉比较新颖 3
独特。
既开发了学生的想象力有没有脱离学生的生活。
尤其是这种通篇拟人的手法，在学生看来非常有趣。
在作业的批改过程中，也正是印证了我的想法，同学们的想象力远远超出了我的意料。
、关于板书和课件：课件的设计我是力求新颖却不花哨的，所以我没 4
有选择软件提供的模板，而是从网络上搜集了很多相关的信息和图片，争取让学生眼前一亮，结果也是比较满意的。
至于板书，这一点比较惭愧，因为我的粉笔字书写水平的确有限，这就在授课过程中出现了板书书写过慢、字的规格过小等问题。
这些问题我都会在今后的教学中积极改正。
课后习题布置作业今天，我们学习了用大山的思维来衡量狼对自然界的价值，那么在小动物的眼中，人类的某些做法又能给它们留下怎样的感悟呢？课后，请大家以拟人化的手法（或叫泛灵），以-“-----------眼看世界”为题写一篇200字左右的小片段，要求一个画面，一个镜头，主题要体现人与自然和谐共生关系。
要有震撼效果，要能激发人类保护自然的决心。
在这节课的最后，再次希望大家能在环保的道路上迈出自己坚实的一步，从我做起，从小事做起。
．。